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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

時(shí)間:2024-10-22 09:56:54 總結(jié) 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)(通用6篇)

  總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)(通用6篇),歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)(通用6篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)1

  為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,同時(shí)為了迎接全市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,8月12日下午,黃山市實(shí)驗(yàn)組織了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

  活動(dòng)中,程雯老師執(zhí)教的《體積》,采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.方式,讓孩子們?cè)谔骄窟^(guò)程中,逐步了解掌握體積的概念,并教會(huì)孩子們?nèi)绾螝w納整理學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。程燕教師執(zhí)教的《方程的意義》,利用天平引導(dǎo)學(xué)生理解用等式,不等式表示兩種數(shù)量的關(guān)系,通過(guò)體驗(yàn)感知,討論交流,分類(lèi)研究等形式了解了方程的意義。她們都以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)展示了自己的課堂教學(xué)。隨后,校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組相關(guān)教師就兩堂課進(jìn)行相應(yīng)研討和點(diǎn)評(píng)。

  優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)的探索與開(kāi)展,為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建了交流、學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)。學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)上境,我們相信,黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一位教師都能堅(jiān)定信念,在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上不忘初心,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

  小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)2

  提教學(xué)水平,煉教學(xué)技能,促質(zhì)量提升,20xx年12月15日在同安區(qū)大同第二中心小學(xué)舉辦20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽優(yōu)秀課例展示活動(dòng)(二)。同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員邵文川老師和林芬老師精心組織,參加本次研討活動(dòng)的是各校教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師、區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師、區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科核心成員及大同第二中心小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師。本次活動(dòng)有幸邀請(qǐng)到集美大學(xué)師范學(xué)院陳文勝教授進(jìn)行講座研討。活動(dòng)由邵文川老師主持。

  第一節(jié)課由同安區(qū)西柯中心小學(xué)陳劍梅老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角—搭配(一)》。陳老師以問(wèn)題情境“三只小動(dòng)物兩把傘怎么辦?”導(dǎo)入新課,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。整節(jié)課陳老師創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的情境,以翻魔法牌、解決問(wèn)題、贏(yíng)得神秘獎(jiǎng)品為課堂主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué),推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)完成三張魔法牌:數(shù)字搭配、圖形搭配、食物搭配引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)、掌握、應(yīng)用搭配的“秘訣”。

  第二節(jié)課由20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲得者大同中心小學(xué)呂曉蘭老師執(zhí)教,與陳老師進(jìn)行同課異構(gòu)。呂老師導(dǎo)入風(fēng)趣幽默吸引學(xué)生的注意力,如:通過(guò)重復(fù)點(diǎn)名和數(shù)字組合讓學(xué)生猜教師的年齡兩個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生理解本節(jié)課知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。在新授環(huán)節(jié),呂老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,聚焦核心問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、展示分享、引導(dǎo)感悟幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),讓學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)搭配的數(shù)學(xué)方法,在探究的過(guò)程中感悟有序思考、不重復(fù)、不遺漏的數(shù)學(xué)思想。

  集美大學(xué)師范學(xué)院陳文勝教授的講座《聚焦核心問(wèn)題,開(kāi)展深度學(xué)習(xí)》將本次活動(dòng)推向了高潮。陳教授結(jié)合兩個(gè)老師的現(xiàn)場(chǎng)授課為開(kāi)篇,精準(zhǔn)分析兩節(jié)課的.精心設(shè)計(jì)和待需改進(jìn)之處。通過(guò)對(duì)教學(xué)片段《分?jǐn)?shù)的意義》的剖析,指導(dǎo)教師在觀(guān)課議課時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)教材的解讀;指出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合教材意圖、符合學(xué)科邏輯、符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯;強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重變式教學(xué),降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān);規(guī)勸教師教學(xué)無(wú)涯,不斷加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),造福自己,造福學(xué)生。

  在互動(dòng)研討環(huán)節(jié),邵老師充分肯定了兩位老師的教學(xué),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新要沿著學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò);沿著學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū),成長(zhǎng)需要沉淀,成長(zhǎng)需要追求至善。以此次觀(guān)摩課為契機(jī),邵老師希望同安區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)3

  為進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力,豐富教育教學(xué)方法,提升教師綜合素養(yǎng),根據(jù)延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)工作安排,在組長(zhǎng)高曉艷老師的帶領(lǐng)下,五年級(jí)數(shù)學(xué)組在10月12日至10月21日陸續(xù)進(jìn)行了常規(guī)課賽教活動(dòng)。各位賽教老師積極備戰(zhàn)、精彩授課,展示了教師風(fēng)采。

  白小晶老師執(zhí)教的是《平行四邊形的面積》,從介紹長(zhǎng)方形和平行四邊形兩個(gè)圖形朋友引入新知,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,對(duì)照實(shí)驗(yàn),探索得出平行四邊形的面積。白老師的課堂讓學(xué)生親身去操作,去體驗(yàn),去探索,使學(xué)生真正獲得了知識(shí)。

  艾彥伶老師的這堂《用字母表示數(shù)》以趙四跳“公園舞”視頻導(dǎo)入課程內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整堂課在情境中導(dǎo)入、在探究中求知、在碰撞中生成、在合作中交流、在練習(xí)中提升。艾彥伶老師始終將教師定位為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程。

  郭麗雯老師執(zhí)教的是《商的近似數(shù)》,本節(jié)課的教學(xué)從復(fù)習(xí)入手,注重新舊知識(shí)的遷移,以學(xué)生的學(xué)為主線(xiàn),讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)效果較好。

  王芳老師執(zhí)教的是《循環(huán)小數(shù)》,王老師從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā),先讓學(xué)生進(jìn)行課前研究,知道有關(guān)循環(huán)小數(shù)的一些概念,再按循環(huán)小數(shù)的概念,循環(huán)節(jié)寫(xiě)法,豎式計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析,逐步加深對(duì)循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí),循序漸進(jìn),逐層推進(jìn),加深對(duì)新知識(shí)的的理解。正真讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  馬文麗老師執(zhí)教的是《可能性》,本節(jié)課設(shè)計(jì)了抽簽、摸球、轉(zhuǎn)盤(pán)等游戲,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)及事件發(fā)生可能性的大小。馬老師通過(guò)游戲,讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)事情發(fā)生可能性的大小,從而概括出初步判斷可能性大小的方法。

  郭方老師執(zhí)教的是《植樹(shù)問(wèn)題》,這節(jié)課,思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,整堂課節(jié)奏緊湊,一環(huán)緊扣一環(huán),使學(xué)生學(xué)有所獲,她用自己揮灑自如的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生,把學(xué)生的思維引向更高層次。

  張蒙老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》。這節(jié)課的內(nèi)容是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),用字母表示數(shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,針對(duì)本節(jié)課知識(shí)與學(xué)生的特點(diǎn),張老師通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用,能用字母表示數(shù);使學(xué)生在具體情景中感受用字母表示數(shù)的必要性,向?qū)W生滲透了符號(hào)化思想。

  惠濤紅老師為我們帶來(lái)的是《用字母表示數(shù)》,課一開(kāi)始,惠老師利用撲克牌排序?qū),讓孩子們敘說(shuō),初步感知,產(chǎn)生困惑。之后用師生的年齡教學(xué),可以看出惠老師善于取材,同時(shí)對(duì)學(xué)生也把握的很準(zhǔn),對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度、牽引出學(xué)生的熟悉感和激發(fā)學(xué)生的求知欲極有好處。在猜年齡的可能年齡中玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué),很好的完成教學(xué)目標(biāo)和維度目標(biāo)。最后又回到數(shù)青蛙的兒歌中,讓孩子們用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。整堂課,惠老師循循善誘,柔和的引,孩子們積極的學(xué)。

  李小莉老師執(zhí)教的是《可能性》,本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用撲克牌入手,逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性,教學(xué)中層次分明,在交流活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  盧翔翔老師執(zhí)教的是《方程的意義》,本節(jié)課主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了等式的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)方程。盧翔翔老師利用上課考勤很自然引出等式,又通過(guò)其它班級(jí)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)給出方程。學(xué)生對(duì)方程的定義掌握的比較好,且對(duì)于寫(xiě)方程以及利用方程解決問(wèn)題產(chǎn)生了很大的興趣。這為后面方程的繼續(xù)學(xué)習(xí)做了一個(gè)好的鋪墊。

  王海峰老師執(zhí)教的是《擲一擲》,本節(jié)課是探究可能性的`實(shí)踐活動(dòng),王老師充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,將課堂交給學(xué)生!通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示擲兩個(gè)骰子的情況,讓孩子們更直觀(guān)的感受兩面朝上的可能是哪些情況,并做好統(tǒng)計(jì)!最后探究出其中的規(guī)律,進(jìn)一步探究出這種規(guī)律的奧秘。

  苗繼強(qiáng)老師執(zhí)教的是《用字母表示數(shù)》,苗老師從學(xué)生喜愛(ài)的NBA入手,在與學(xué)生交流中潛移默化的導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí),本節(jié)課從四個(gè)方面循序漸進(jìn),由易到難,層層遞進(jìn),課堂中突顯學(xué)生的主體地位,老師扮演課堂的聆聽(tīng)者,完全把課堂交給了學(xué)生。課堂效果很好。

  本次所有參賽教師均能積極準(zhǔn)備,以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中,認(rèn)真揣摩教材中蘊(yùn)含的教學(xué)思想和方法,積極探索教法、精心設(shè)計(jì)教案。每位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都新穎別致,課堂上能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使得課堂形式活潑多樣,氣氛輕松愉悅。

  瞧!學(xué)生們端正的坐姿,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,熱烈的課堂氣氛,為聽(tīng)課活動(dòng)增添了一抹靚麗的色彩。

  看!五年級(jí)教師們都在認(rèn)真的聽(tīng)課,每個(gè)人都希望通過(guò)這次寶貴的的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提高自身業(yè)務(wù)能力。

  李瑛、韓小健、梁曉芳三位評(píng)委老師全程參與,認(rèn)真記錄,并對(duì)授課教師提出了中肯有效的建議。

  最后組長(zhǎng)高曉艷老師組織聽(tīng)課教師進(jìn)行組內(nèi)評(píng)課,聽(tīng)課教師公正、客觀(guān)地評(píng)價(jià)講課教師的授課,暢所欲言,實(shí)事求是,優(yōu)點(diǎn)估的足,缺點(diǎn)找的準(zhǔn)。點(diǎn)評(píng)到位,提出建議切實(shí)可行。

  課雖盡而意無(wú)窮,賽雖止而思未休。常規(guī)賽教活動(dòng)雖已落幕,但對(duì)于孜孜追求活力課堂、高效課堂的五年級(jí)教師來(lái)說(shuō),這只是前進(jìn)路上的一處路標(biāo),我們將帶著期望繼續(xù)前行,不斷進(jìn)步,不斷提高自身素質(zhì),相信在每位教師的努力下,五年級(jí)教師的教育教學(xué)水平一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階!

  小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)4

  時(shí)光清淺,歲月如歌。擷一束光陰,撫過(guò)心間。唯有比賽的風(fēng)采,沉香流年。

  在這暖風(fēng)拂面,桃紅柳綠的美好四月天,淮濱縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,預(yù)期舉行的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽如約而至。

  本次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽共有38位教師參賽,選手們都為此次大賽做了充分的準(zhǔn)備;顒(dòng)前,老師們?cè)诔浞至私夂⒆犹攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上,深入分析教材,制定適宜的教學(xué)目標(biāo),準(zhǔn)備了豐富多樣的活動(dòng)材料。活動(dòng)中,大家各顯身手,教學(xué)形式靈活,設(shè)計(jì)巧妙,通過(guò)精彩的語(yǔ)言,生動(dòng)的講解把自己的教學(xué)特色現(xiàn)得淋漓盡致。下面,就讓我們一一目睹師生們的風(fēng)采吧!

  一、二年級(jí)篇

  首先登場(chǎng)的是二年級(jí)的王嬌芳老師,她執(zhí)教的《推理2》教學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)生思維活躍。本節(jié)課王老師用心鉆研教材,在活動(dòng)中讓學(xué)生感悟知識(shí)的形成過(guò)程。王老師的課堂不僅僅是知識(shí)的傳授,也是學(xué)習(xí)能力的整體提升,更是師生共同成長(zhǎng)的知識(shí)旅程。

  陳亞云和李雯老師執(zhí)教的是《100以?xún)?nèi)數(shù)的順序》。陳老師關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),適時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象推理能力,引導(dǎo)學(xué)生在建構(gòu)百數(shù)表的過(guò)程中從多角度觀(guān)察、比較、分析探索100以?xún)?nèi)數(shù)的排列規(guī)律。李雯老師則以國(guó)慶閱兵視頻進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生給數(shù)字寶寶排隊(duì),并由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)數(shù)的排列規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,總結(jié)概括的能力。

  王君和鄭燕老師都精心設(shè)計(jì)了《找規(guī)律》一課。王君老師通過(guò)讓學(xué)生找規(guī)律、說(shuō)規(guī)律、畫(huà)規(guī)律等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),并在此基礎(chǔ)上通過(guò)找一找說(shuō)一說(shuō)身邊或生活中有規(guī)律的排列。鄭老師則結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物或場(chǎng)景,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄭老師在這節(jié)課上教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,師生互動(dòng)默契,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果足以可見(jiàn)鄭老師扎實(shí)的教學(xué)功底。

  孫妍穎老師執(zhí)教的《想一想,擺一擺》。這節(jié)課孫老師始終以學(xué)生為主,讓他們通過(guò)多種方法自主探究、合作學(xué)習(xí),充分利用孩子愛(ài)玩的心理,寓玩于學(xué),設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的“玩法”,讓學(xué)生從“玩”中學(xué)。整節(jié)課孫老師由扶到放,層層遞進(jìn),注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考,充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。

  馬娟老師執(zhí)教的是《推理1》。馬老師在教學(xué)中尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),用偵探高手柯南來(lái)吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)新穎實(shí)用的猜一猜游戲?qū)胄抡n,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。馬老師教學(xué)方法形式靈活多樣,真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”。

  杜穎老師執(zhí)教的是《用規(guī)律解決問(wèn)題》。杜老師這節(jié)課教學(xué)知識(shí)前后連貫,一環(huán)扣一環(huán)。課中通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,綜合歸納。

  楊璟老師執(zhí)教的是《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)。本節(jié)課楊老師課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。在課堂上楊老師不僅解放學(xué)生的耳,還解放了學(xué)生的腦、口、手,師生配合默契,課堂氣氛十分活躍!

  杜雅婷老師執(zhí)教的《擺一擺,想一想》,教學(xué)過(guò)程完整,生動(dòng)有趣,帶領(lǐng)孩子們用“神奇魔法袋”來(lái)演繹本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí),課堂氣氛活躍,知識(shí)由淺入深。

  丁暢老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》可謂是寓教于樂(lè),課堂中穿插的小游戲引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)積極愉快的`課堂氛圍。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,既有學(xué)生的觀(guān)察與思考,又有學(xué)生的操作與表述,既有小組的合作交流,又有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。

  張杰民老師執(zhí)教的《用人民幣解決問(wèn)題》讓大家真實(shí)感受到了孩子們思維的活躍。張老師整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,板書(shū)設(shè)計(jì)清晰美觀(guān)。教學(xué)中更是注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的邏輯性。

  劉雪萍老師給我們帶來(lái)的是《推理2》。劉老師注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考主動(dòng)探究,表達(dá)自己的思考過(guò)程,因材施教,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教師教態(tài)自然親切,耐心引導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生處處、時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖,班級(jí)大家庭的融洽和諧。

  朱慧玲老師執(zhí)教的是《軸對(duì)稱(chēng)圖形》。本節(jié)課朱老師課堂設(shè)計(jì)合理有序,環(huán)節(jié)緊湊,通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,著重讓孩子形成對(duì)概念的理解。課堂氛圍比較活躍。

  何寶紅老師執(zhí)教的《選班長(zhǎng)》著實(shí)讓大家眼前一亮。何老師通過(guò)確定問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué),把原本枯燥的分類(lèi)與整理的課上的生動(dòng)有趣。整節(jié)課何老師教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,有扶有放,真正做到了生本教育。

  三、四年級(jí)篇

  范中琴老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一同學(xué)春游西湖,從如何搭配衣服這一情境,引出本節(jié)課的要研究的問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,教學(xué)中,范老師語(yǔ)言極具親和力,在學(xué)生的交流和老師的引領(lǐng)下,得出有序搭配具有不重復(fù)不遺漏的優(yōu)點(diǎn),從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  90后的楚紅和李文靜兩位青年教師,她們充滿(mǎn)朝氣,意氣風(fēng)發(fā),用自身的光芒,照亮孩子通往小數(shù)的殿堂,整節(jié)課兩位老師借助教具米尺、人民幣和精美課件等輔助工具,讓孩子們不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù),而且把小數(shù)的意義,小數(shù)、整數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系有機(jī)聯(lián)系在一起,注重知識(shí)的類(lèi)比遷移,讓孩子們知其然更知其所以然。

  青春靚麗的章璐老師閃亮登場(chǎng),她帶領(lǐng)孩子們?cè)谄矫鎴D形里又一次認(rèn)識(shí)了三角形,章老師課前小研究設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放,采取課前交流,課中匯報(bào)、課后延伸的形式進(jìn)行,大膽放手,讓孩子自主探索,匯報(bào)時(shí)小組成員分工明確,通過(guò)觀(guān)察、比較和老師的適時(shí)點(diǎn)撥,成功獲取新知并輕松化解了本課作三角形高的這一難點(diǎn)。

  賈麗老師執(zhí)教的《乘法分配律》是一節(jié)概念課,也是幾個(gè)運(yùn)算定律中的一個(gè)難點(diǎn),課伊始,賈老師根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和與孩子們的互動(dòng),拎出三個(gè)大問(wèn)題再展開(kāi)教學(xué),在探究乘法分配律形成的過(guò)程中,賈老師通過(guò)多種說(shuō)理,小組活動(dòng),觀(guān)察、質(zhì)疑等方式把孩子的思維逐漸引向深處。

  楚一帆老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》從富有童趣的童話(huà)故事:三角形三兄弟之爭(zhēng)引入,一下激起孩子們急于探究新知的欲望,接下來(lái)的兩次小組活動(dòng)讓孩子們?cè)趧?dòng)手量一量、拼一拼以及推算中,通過(guò)動(dòng)手操作、直觀(guān)演示和質(zhì)疑問(wèn)答,發(fā)散孩子的思維。

  劉嘉老師是一位非常認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋,板?shū)都是提前畫(huà)好格子,她執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》一課,是從小朋友們特別喜歡的人物孫悟空打妖怪導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本節(jié)課兩次小組活動(dòng),都是以提出具有方向性、探究性的問(wèn)題為抓手,通過(guò)不斷地觀(guān)察、對(duì)比和發(fā)現(xiàn),讓問(wèn)題水到渠成,讓知識(shí)內(nèi)化于心,從而理得清、記得牢。

  李麗老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題》一課,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境獲取信息、提出問(wèn)題探究交流、實(shí)踐運(yùn)用鞏固新知”這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),細(xì)心的李老師注重孩子解決問(wèn)題能力和方法的培養(yǎng)與指導(dǎo),匯報(bào)展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子指一指、圈一圈分析題意,整節(jié)課層次分明,過(guò)程完整,做到學(xué)生、教材、課堂的有機(jī)整合,在學(xué)生心中烙下深深的印記。

  孫玉艷老師執(zhí)教的《年月日》帶孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)的另一領(lǐng)域,老師在關(guān)注概念形成的過(guò)程中,讓學(xué)生充分利用日常生活中的年歷卡,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、辨析,發(fā)現(xiàn),并用拳頭、兒歌和小游戲多種形式記憶,突破了本課的難點(diǎn)。整節(jié)課孩子們都是在自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行的,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

  李俊杰老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》,為了激勵(lì)孩子認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想,大膽說(shuō),用金牌設(shè)計(jì)師,金牌營(yíng)養(yǎng)搭配師的頭銜調(diào)動(dòng)孩子的積極性,通過(guò)擺、畫(huà)、想讓孩子們體會(huì)到搭配前一定要先分類(lèi),其次要有序思考才能不重復(fù),不遺漏,從畫(huà)圖中體會(huì)符號(hào)表示的簡(jiǎn)潔性,重難點(diǎn)在師生、生生互動(dòng)中逐一突破,學(xué)生的思維在課堂中得到碰撞和提升。

  張曉燕老師執(zhí)教的《雞兔同籠》問(wèn)題是我國(guó)古代民間廣為流傳一種數(shù)學(xué)趣題,最早記錄在《孫子算經(jīng)》中,張老師教態(tài)自然,語(yǔ)言柔和,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入新課,然后通過(guò)多次猜測(cè)和驗(yàn)證活動(dòng),讓孩子發(fā)現(xiàn)和感悟。張老師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)找到了列表法、畫(huà)圖法、假設(shè)法等解決問(wèn)題的策略,以及其中蘊(yùn)含的巧妙算理,進(jìn)而優(yōu)化算法。

  青年教師楚慧嬌執(zhí)教的《四邊形的內(nèi)角和》,直接從問(wèn)題導(dǎo)入新課,并順利完成從舊知到新知的遷移,通過(guò)量、拼、分的活動(dòng),用多種方法探究出四邊形的內(nèi)角和是360度,輕松完成教學(xué)任務(wù),本節(jié)課課件制作精美,板書(shū)規(guī)范合理,教態(tài)自然大方,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,整個(gè)課堂像磁鐵一樣深深吸引著孩子們的眼球,老師輕松,孩子愉快。

  殷海莉老師執(zhí)教的是《軸對(duì)稱(chēng)》一課,殷老師分別從舊地重游、漸入佳境、眾人尋芳、一鳴驚人、忙里偷閑和各顯神通六個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終,讓枯燥的數(shù)學(xué)賦予它生命的活力。在殷老師的引領(lǐng)下,孩子們通過(guò)動(dòng)手折、畫(huà)發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn),探究出畫(huà)法:一找、二定、三連,并樂(lè)在其中,還有醒目的板書(shū)設(shè)計(jì),精美直觀(guān)的課件制作和殷老師獨(dú)特的教學(xué)魅力,這樣的課堂孩子們?cè)跄懿幌矚g?

  五、六年級(jí)篇

  呂耀征老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》,呂老師通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),巧妙設(shè)疑激發(fā)學(xué)生求知欲,并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式和方法“做分?jǐn)?shù)”,最終抽象的分?jǐn)?shù)意義概念課在學(xué)生們的實(shí)踐、合作、思考的探索中逐步得以?xún)?nèi)化。

  周城、孫曉梅、張倩影三位老師同課《鴿巢原理》,三位老師注重聯(lián)系生活實(shí)際,憑借扎實(shí)的教學(xué)功底把抽象的鴿巢問(wèn)題探究延伸到課外,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,又還原與生活”的理念。

  周城老師的課堂,學(xué)生積極參與,有效合作,大膽展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥,真正分享到老師的能力與智慧,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂的精彩。

  孫曉梅老師的課堂充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的意識(shí),讓學(xué)生在教與學(xué)中經(jīng)歷了猜想、驗(yàn)證、到模型梳理的過(guò)程,學(xué)生的抽象思維和類(lèi)推能力都得以發(fā)展,這正是我們所追尋的新課改課堂。

  張倩影老師善于培養(yǎng)學(xué)生有條理思考和推理的能力,整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊,實(shí)施過(guò)程層層推進(jìn)扎實(shí)有效并重視抽象原理的形成過(guò)程。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生們都會(huì)用精確的語(yǔ)言表達(dá)生活中的鴿巢問(wèn)題。

  陳艷麗老師授課《圖形的旋轉(zhuǎn)》,陳老師遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生去觀(guān)察-思考-表達(dá),整節(jié)課孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下輕松而愉快的掌握了旋轉(zhuǎn)的三要素并會(huì)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)不同圖形旋轉(zhuǎn)的特征,學(xué)生的思維能力和空間想象能力也得以發(fā)展。

  何玲老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》,何老師年輕而充滿(mǎn)活力,教學(xué)思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察動(dòng)腦的活動(dòng)來(lái)主動(dòng)探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的習(xí)題練習(xí),即鞏固了學(xué)生對(duì)新知的理解又提升了學(xué)生尋找辦法解決問(wèn)題的能力。

  任三三老師執(zhí)教整理和復(fù)習(xí)中的《圖形的運(yùn)動(dòng)》,本節(jié)復(fù)習(xí)整理課,任老師通過(guò)合理的課前設(shè)計(jì)讓學(xué)生在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建完整的“知識(shí)鏈”,學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)模塊的自主整理,再到共同的查缺補(bǔ)漏、質(zhì)疑問(wèn)難、從而清晰地把握了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

  任曉俊老師授課《打電話(huà)》,本節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課,任老師尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),把握重點(diǎn),創(chuàng)造性地使用教材,采取分層遞進(jìn)的方法,引導(dǎo)學(xué)生步步深入,“逐步優(yōu)化”的線(xiàn)索及“倍增”的規(guī)律在師生共同探討中產(chǎn)生的自然而然。

  張志華老師執(zhí)教《正比例解決問(wèn)題》,張老師在教學(xué)環(huán)節(jié)中大膽放手,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解決問(wèn)題,孩子們活躍的思維,準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)贏(yíng)得聽(tīng)課老師們的陣陣嘆服。本節(jié)課學(xué)生不僅把正比例概念落到實(shí)處,也會(huì)靈活運(yùn)用概念去解決實(shí)際問(wèn)題,深度教學(xué)應(yīng)該就是如此吧。

  楊芳老師執(zhí)教的《探索圖形》,楊老師課件制作精美而實(shí)用性強(qiáng),本節(jié)課設(shè)計(jì)合理,問(wèn)題設(shè)置由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生從三種不同涂色的異同出發(fā),認(rèn)清每種涂色小正方體所在的位置,進(jìn)而體會(huì)分類(lèi)計(jì)數(shù)的思想,把較復(fù)雜的規(guī)律探尋分解的清晰易懂,可謂高效課堂。

  花兒因其怒放,展示了最絢麗的嬌艷,生命因其怒放,呈現(xiàn)了最精彩的篇章。此次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽的開(kāi)展為全校教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),對(duì)不斷提高教師教學(xué)水平大有裨益。賽課雖已結(jié)束,但老師們的思考并沒(méi)有終結(jié),“踐行深度學(xué)習(xí),提高課堂效率”不僅是優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的主題,更是我們平時(shí)常態(tài)課的追求和目標(biāo),惟有努力奮斗,方能遇見(jiàn)更優(yōu)秀的自己!

  小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)5

  為提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,2022年大安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“鹽都未來(lái)工程”、“三航工程”暨“教育文軒杯”優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)于4月7號(hào)在自貢嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校拉開(kāi)帷幕。本次活動(dòng)由大安區(qū)教師進(jìn)修校小學(xué)數(shù)學(xué)教研員柳大勇、自貢市嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)助理章小波、嘉祥錦江本部外派數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)朱強(qiáng)共同指導(dǎo),自貢嘉祥小學(xué)數(shù)學(xué)全體教師和大安區(qū)的部分教師共計(jì)60余人參加本次活動(dòng)。

  教師們的課堂精彩紛呈,形式活潑多樣,氣氛輕松愉悅。孩子們暢游在美妙的課堂氛圍中,有辨析與交流,有感悟與體驗(yàn),也有歡笑和驚喜。讓我們把鏡頭聚焦賽場(chǎng),一睹7位教師的風(fēng)采!

  余鳳老師在《長(zhǎng)方體的表面積》的教學(xué)中,本著“讓學(xué)生自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則,讓五.3班的學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作,初步學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法,激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程,來(lái)真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。袁玲老師設(shè)計(jì)的《什么是面積》這節(jié)課,結(jié)合具體實(shí)例,通過(guò)豐富的動(dòng)手操作活動(dòng),讓三6班的學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了面積的含義,學(xué)會(huì)了比較圖形面積的大小。

  蒲曉老師《有趣的推理》這一課,立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,采取情境教學(xué)與談話(huà)引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓三.2班的孩子們學(xué)會(huì)了用排除、列表、分類(lèi)等方法來(lái)進(jìn)行邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评,個(gè)個(gè)化身為福爾摩斯,解決了多種推理難題,感受到成功的喜悅。

  黃燕燕老師和二3班的孩子們帶了精彩的課堂——《“重復(fù)”的奧妙》。這節(jié)課以觀(guān)察蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)熱鬧的場(chǎng)景為載體,放手讓學(xué)生從具體的事物中去尋找規(guī)律,并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)這些規(guī)律,實(shí)現(xiàn)了從具體事物到抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)渡,注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述找到的重復(fù)規(guī)律,最后讓學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律中再次體會(huì)重復(fù)的奧妙。

  劉霞老師給大家?guī)?lái)的是《認(rèn)識(shí)角》,整堂課中,劉老師創(chuàng)設(shè)了直觀(guān)、生動(dòng)且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)找一找、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生將豐富的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),把學(xué)生的思維引向深刻,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  唐貝麗老師所講授的課題是《烙餅》,通過(guò)課堂中動(dòng)手操作烙餅過(guò)程,讓四.5班的學(xué)生在同時(shí)、輪換餅面中玩出數(shù)學(xué)味。會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)符號(hào)陳述優(yōu)化的過(guò)程,在過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展。學(xué)會(huì)在有趣的活動(dòng)體驗(yàn)中積累并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的思維力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。

  曾林萍老師所講授的課題是《分?jǐn)?shù)乘法(一)》,在利用畫(huà)圖、分?jǐn)?shù)加法算式、分?jǐn)?shù)乘法3種解決兩個(gè)分?jǐn)?shù)問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚,課堂參與度高。讓五.2班的學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和運(yùn)算方法。

  本次活動(dòng)在大安區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員柳大勇老師的頒獎(jiǎng)和聽(tīng)課老師們熱烈的掌聲中圓滿(mǎn)結(jié)束。

  百舸爭(zhēng)流展風(fēng)采,新荷初綻競(jìng)芳菲。本次活動(dòng)不僅為參賽教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采的平臺(tái),也為觀(guān)課教師創(chuàng)設(shè)了觀(guān)摩學(xué)習(xí)、研討交流的機(jī)會(huì)。七節(jié)各具特色的高效數(shù)學(xué)課堂,為“雙減”提質(zhì)增效落地課堂、實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)起到了良好示范,展現(xiàn)了新時(shí)代教師的新風(fēng)采。

  小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)6

  恒大帝景校區(qū)隆重舉行,本次活動(dòng)由貴陽(yáng)市教育科學(xué)研究所主辦,貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心、貴陽(yáng)市南明區(qū)南明小學(xué)協(xié)辦,貴陽(yáng)市省府路小學(xué)承辦。

  窗外寒風(fēng)襲面,室內(nèi)暖意融融,來(lái)自各區(qū)(市、縣)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員及數(shù)學(xué)教師代表近300人參加了活動(dòng)。他們懷揣著對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的殷殷期待,認(rèn)真觀(guān)看了今年代表貴陽(yáng)市參加貴州省第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽并取得優(yōu)異成績(jī)的3名教師的錄像課:蔣燕老師執(zhí)教的《數(shù)與形》、陳鵬飛老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題——集合》、肖建老師執(zhí)教的《表面涂色的正方體》。

  課例展示結(jié)束后,為了讓老師們切實(shí)體會(huì)到一節(jié)好課不僅需要教師個(gè)人的努力,需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作,更需要無(wú)數(shù)次的研磨。在這一過(guò)程中,教師的教學(xué)理念、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)行為等等都隨之發(fā)生了很大改變,教師才能獲得成長(zhǎng)。活動(dòng)進(jìn)入了第二板塊——團(tuán)隊(duì)訪(fǎng)談。

  首先由執(zhí)教的三位教師和他們的團(tuán)隊(duì)代表結(jié)合課例講述了他們磨課的酸甜苦辣。

  來(lái)自岳英小學(xué)陳鵬飛老師深情講述了自己《體會(huì)五味涅槃成長(zhǎng)》的故事,磨課之“苦”、磨課之“酸”、磨課之“甘”,讓在座的各位老師也跟著進(jìn)入了磨課的焦灼、彷徨與煎熬,體會(huì)了磨課不僅是磨課的內(nèi)容,更是磨煉人的.意志和能力。陳老師在磨課期間承受著巨大的壓力,越磨越?jīng)]有信心;越磨越彷徨無(wú)措,但他并沒(méi)有畏懼退縮,仍在不斷挑戰(zhàn)自我,在多次磨練中體會(huì)好事多磨。

  來(lái)自省府路小學(xué)的肖建老師用淳樸的話(huà)語(yǔ)分享了自己的磨課經(jīng)歷。通過(guò)鉆研教材,儲(chǔ)備能量,精心備課;到不斷嘗試,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷改進(jìn);再針對(duì)問(wèn)題,日戰(zhàn)夜戰(zhàn),反復(fù)琢磨;經(jīng)歷備學(xué)思教,精致定案,優(yōu)質(zhì)定教;最后成功展示,積累感悟,提升自我。

  來(lái)自南明小學(xué)的蔣燕老師則分享她的磨課故事《遇見(jiàn)更好的自己》。蔣老師從自己磨課的血淚史,講到這節(jié)課的獨(dú)特魅力和深厚的底蘊(yùn)。成功的一節(jié)課得益于執(zhí)教老師的認(rèn)真努力,同事的幫助,領(lǐng)導(dǎo)的支持,區(qū)、市教研員的指導(dǎo),大家一起攜手并進(jìn),才能展示這節(jié)課的精髓,才能遇見(jiàn)更好的自己。

  眾所周知,一堂精彩的課不僅僅是一個(gè)人的單打獨(dú)斗,更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體智慧的呈現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)助力環(huán)節(jié),貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員許磊老師分享了《不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗》,以肖建老師上的《表面涂色的正方體》為例,讓我們知道磨課是一個(gè)艱苦的精益求精的過(guò)程。每一個(gè)課例都是經(jīng)過(guò)層層打磨,最終才能呈現(xiàn)精彩。磨課,不僅磨出了教學(xué)智慧,更磨出了老師們之間更加真摯而親密的“戰(zhàn)友”情感。

  緊接著南明小學(xué)的趙瑾副校長(zhǎng)分享了《唯有研語(yǔ)的芳華,沉香流年》,告訴我們一節(jié)課要指向核心素養(yǎng),要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),滿(mǎn)足學(xué)生需要,體現(xiàn)研究創(chuàng)新,十分不易。著實(shí)讓我們老師感受到了磨課中的研語(yǔ)芳華,沉香流年。

  岳英小學(xué)的劉娜老師分享了《團(tuán)隊(duì)研磨智慧“集合”》,更深層次的體現(xiàn)出一節(jié)課不是一個(gè)人的事,它凝聚著團(tuán)隊(duì)的力量與期望,它促使我們的參賽教師能夠站在賽場(chǎng)盡情綻放,因?yàn)樗麄兩钪谧约旱纳砗笥幸粋(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)在支持著自己,鼓勵(lì)著自己。

  在蛻變成長(zhǎng)環(huán)節(jié),貴陽(yáng)市云巖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校李亞林主任分享了經(jīng)驗(yàn)——《厚積薄發(fā)研磨共成長(zhǎng)》,展示了近五年云巖區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與各級(jí)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)情況。她用數(shù)字說(shuō)話(huà),告訴我們只有教師隊(duì)伍的精益求精和研修團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作,才有教學(xué)碩果的精彩紛呈。團(tuán)隊(duì)研磨助力教師蛻變成長(zhǎng),榜樣的光環(huán)照亮教師前進(jìn)的方向。

  接著由貴陽(yáng)市南明區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心的梁柳明教研員分享了《追光者》,梁老師用一張張聽(tīng)課老師感悟的截圖,讓我們看到了一顆顆好學(xué)上進(jìn)、敢于拼搏的心。

  最后,貴陽(yáng)市教科所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員宋雪梅老師以《破繭成蝶》為主題,以3個(gè)教師成長(zhǎng)的小故事,引導(dǎo)老師們思考如何蛻變。在宋老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述中,我們明白了蛻變要“會(huì)做”、“善思”、“能引”。宋老師的“磨是為了不磨”發(fā)人深省,值得我們所有老師去反思自己的教學(xué)。同時(shí),她也希望老師們都能夠靜下心來(lái),共同傾聽(tīng)小樹(shù)拔節(jié)、蝴蝶振翅、繁花開(kāi)放的聲音,靜待“蝴蝶美麗的蛻變”。

  一場(chǎng)活動(dòng),一次經(jīng)歷,一種領(lǐng)悟,一番成長(zhǎng)。這一次市級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束,但對(duì)每一位參加活動(dòng)教師而言都是一次頭腦風(fēng)暴。教學(xué)之路漫漫,學(xué)習(xí)之路亦漫漫。愿老師們?cè)谶@條路上,一路前行,一路研磨,一路成長(zhǎng)。

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