中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃

中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃1

　　一、基礎(chǔ)分析

　　流源中心幼兒園是2013年開園投資140多萬元新建的農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化中心幼兒園。園舍占地200多個平方米，建筑總面積800平方米，戶外活動場地300平方米，建園規(guī)模3班，可容納100多名幼兒入園學(xué)習(xí)

　　幼兒園內(nèi)部設(shè)施設(shè)備已經(jīng)達(dá)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一流水平。園內(nèi)有大型玩具、秋千等較齊全的幼兒體育活動設(shè)施；有校園廣播音響、電子琴、等音樂教學(xué)設(shè)備；還有較完備的語言特色教學(xué)教材以及初步形成的具有本土化特色的園本課程。

　　目前，幼兒園有教職工6名，其中專學(xué)歷2人，大專學(xué)歷4人。保育員3人，行政管理人及食堂后勤人員6人，均持證上崗。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園提出了“會鍛煉、會交往、求知興趣濃、藝術(shù)表現(xiàn)大膽”的培養(yǎng)目標(biāo)，倡導(dǎo)“細(xì)致、踏實、和諧、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，有規(guī)范的內(nèi)部管理制度和健全的領(lǐng)導(dǎo)班子，實施層級管理、目標(biāo)管理。2013年幼兒園驗收成功，在2014年評為桂東縣示范幼兒園。

　　有小班、中班、大班三個教研組，每組1名教研組長。有課題研究組若干。幼兒園管理研究總課題“創(chuàng)設(shè)良好的管理氛圍，提高教師主動工作的積極性”，教育研究的總課題“創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，對幼兒實施素質(zhì)教育。

　　二、指導(dǎo)思想

　　以國家的教育法律法規(guī)為依據(jù)，以黨和國家的教育方針、政策為指導(dǎo)，遵循學(xué)前教育的基本規(guī)律，深化學(xué)前教育改革，探索農(nóng)村幼教科學(xué)管理模式，積極實施素質(zhì)啟蒙教育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

　　三、總體目標(biāo)

　　通過三年的努力使幼兒園成為“管理科學(xué)，師資優(yōu)化，環(huán)境富有教育意義，保教質(zhì)量好，社會信譽高，頗具特色的市級示范幼兒園�！� “管理科學(xué)”指：管理機(jī)制高效，管理手段先進(jìn)，管理信息暢通，管理決策民主，開放式、動態(tài)式的管理模式，實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、法制化、民主化。

　　“師資優(yōu)化”指：全部取得教師資格證書、普通話二級乙等以上等級證書和計算機(jī)證書。能獨立進(jìn)行課題研究，撰寫較高質(zhì)量的教育論文。具有較扎實的教學(xué)基本功和較高的教學(xué)技能水平。富有愛心、具有信心

　　四、實施框架

　　（一）行政管理目標(biāo)

　　1、在“依法治園、和諧興園”規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，積極探索開放式、生態(tài)式的管理模式；

　　2、完善在黨支部監(jiān)督保證、教職工民主參與下的園長負(fù)責(zé)制，加強內(nèi)部管理，實現(xiàn)管理的人本化、科學(xué)化、現(xiàn)代化、法制化、民主化；

　　3、創(chuàng)建良好的園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，建設(shè)積極向上、健康和諧、富有活力與創(chuàng)新意識的校園文化。策略

　　有效組織暢通信息協(xié)調(diào)高效運作有序機(jī)制完善管理科學(xué)措施：

　�。�、堅持“以法治園、以人為本”的管理思想，通過計劃、執(zhí)行、監(jiān)督、總結(jié)等過程，協(xié)調(diào)組織內(nèi)的人力資源，積極形成“全員管理，全面管理，有效管理”的管理理念和“自我約束、自我教育，自我管理，超我管理”的機(jī)制。

　　2、積極探索新形勢下適應(yīng)幼兒園辦園體制改革的開放式、生態(tài)式的管理模式，使幼兒園的管理能積極反映社會變化，主動適應(yīng)社會要求，及時調(diào)整與家庭的關(guān)系，開發(fā)家庭教育、社區(qū)教育資源，發(fā)展新的家園結(jié)合模式。

　　3、認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、本市有關(guān)學(xué)前教育政策法規(guī)，堅持依法治園，把教職工的崗位職責(zé)、師德教風(fēng)、工作制度、教育常規(guī)、獎勵制度等以法規(guī)的形式固定下來，保證幼兒園的管理工作層次清楚、責(zé)任明確、管理嚴(yán)謹(jǐn)，充分發(fā)揮幼兒園的主體性，維護(hù)幼兒園發(fā)展的權(quán)益。

　　4、進(jìn)一步強化園長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨支部的政治核心和保證監(jiān)督，健全民主監(jiān)督機(jī)制，建立“決策－－執(zhí)行－－評價－－監(jiān)督－－反饋”的良性循環(huán)機(jī)制。行政管理上實行全員聘用合同制、崗位優(yōu)化競爭制，積極實施中層干部競聘制與骨干教師獎勵制等。

　　5、幼兒園成立由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家、家長代表、園長組成的教育顧問委員會，健全教代會、家委會制度，對幼兒園發(fā)展、管理、教育改革、隊伍建設(shè)等提供決策和建議，使幼兒園管理充滿活力。

　　6、加強班子人員的自身建設(shè)，講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，以班子人員的人格魅力來影響教職員工，進(jìn)行情感管理。實行園長及中層領(lǐng)導(dǎo)述職報告制，園長及中層領(lǐng)導(dǎo)每年向全園教職工陳述工作報告，進(jìn)行民主評議，園務(wù)公開。

　　7、加強園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，樹立“細(xì)致、踏實、和諧、創(chuàng)新”的園風(fēng)，“愛、實、活、新”的教風(fēng)及“好問、好學(xué)”的學(xué)風(fēng)，注重校園精神文明建設(shè)，形成良好的校園文化。

　�。ǘ┍＝坦ぷ髂繕�(biāo)

　　1、更新教育

　　觀念。深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《幼兒園工作規(guī)程》以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，樹立正確的教育觀、兒童觀，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的個性發(fā)展，促進(jìn)每位幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展。以現(xiàn)代化的教育觀念指導(dǎo)幼兒園保教工作實踐，全面提高保教質(zhì)量。

　�。�、加強保教研究。以游戲為基本活動，強調(diào)幼兒在活動中的主體地位，全面落實育人目標(biāo)。

　�。场⑸罨n程改革。樹立現(xiàn)代化的課程觀，全面落實新課程精神，構(gòu)建具有本園特色，有較強針對性、可操作性、科學(xué)合理的園本課程。提高幼兒一日活動的科學(xué)性和有效性。

　　４、開展特色教育。以幼兒園整體、全面、和諧的發(fā)展為前提，進(jìn)行幼兒語言、藝術(shù)等方面教育的探索與研究，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，形成本園教育特色。策略更新觀念深化改革全面發(fā)展形成特色提高質(zhì)量爭創(chuàng)一流措施

　�。�、開展多種活動，轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　結(jié)合幼兒園保育與教育改革實際，定時、有序、科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)保教理論文選及經(jīng)驗文章，積極開展自學(xué)、討論、辨析、心得交流等活動，要求每位教師一學(xué)期學(xué)習(xí)1—2本保教理論書籍，撰寫4篇教育實踐隨筆，以現(xiàn)代化教育理論武裝教師，樹立現(xiàn)代化教育思想和正確的教育觀念。

　�。�、加強保教管理，全面提高質(zhì)量。

　�。�1）、嚴(yán)格執(zhí)行上級有關(guān)文件精神，修訂、完善《幼兒園保教工作常規(guī)管理制度》，使幼兒園的保教管理規(guī)范化、科學(xué)化。

　�。�2）、落實教師一日活動操作規(guī)范，注重教育活動過程，實現(xiàn)一日活動皆教育的理念。

　　（3）、重視對幼兒園保教常規(guī)工作的多元性評價，加強幼兒園保教工作的考核，嚴(yán)格執(zhí)行“計劃－－落實－－檢查－－反饋”的四環(huán)運行方法，提高幼兒園保教質(zhì)量。重視家長評價。（4）加強幼兒園教研組的建設(shè)，根據(jù)幼兒園保教工作實際，以年級教研組為單位開展工作評比活動。

　�。�5）、挑選樂于奉獻(xiàn)、善于管理、精于研究的教育骨干擔(dān)任教研組長，領(lǐng)導(dǎo)教研活動，開展專題研究，提高教研質(zhì)量。

　　3、加強保教研究，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　�。�1）開展“本土化內(nèi)容主題活動”生成研究及環(huán)境創(chuàng)設(shè)，形成本園特色，努力實現(xiàn)環(huán)境富有教育意義的目標(biāo)。

　�。�2）進(jìn)行2—3歲早期幼兒教育的研究，研究2—3歲幼兒身心發(fā)展特點與教養(yǎng)規(guī)律，建立科學(xué)合理的小小班作息制度，探索家庭化、生活化、情景化、游戲化的教養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；研制適宜于小小班的教養(yǎng)內(nèi)容、教養(yǎng)形式、教養(yǎng)方法，使2—3歲前幼兒教養(yǎng)工作走向科學(xué)、有序的軌道，提升2—3歲幼兒教養(yǎng)工作質(zhì)量。

　　（3）深化、完善幼兒園區(qū)角活動的理論與實踐。對幼兒園活動區(qū)的目標(biāo)定位、內(nèi)容的確立，環(huán)境與材料的配備，教師的指導(dǎo)與評價等方面進(jìn)行深層次的系統(tǒng)研究，完善幼兒園活動區(qū)課程。努力探索區(qū)角活動與主題活動相結(jié)合，與領(lǐng)域活動活動相結(jié)合；探索學(xué)習(xí)性區(qū)角、運動性區(qū)角與社會性區(qū)角三大區(qū)角從空間上、時間上的合理設(shè)置和有效指導(dǎo)。

　�。�4）開展語言、藝術(shù)等方面的技能興趣教育活動。努力使教師在幼兒參與活動時發(fā)現(xiàn)幼兒潛在的多元智能特長，讓幼兒在參與興趣活動中培養(yǎng)興趣愛好，陶冶情操。

　　（5）加強現(xiàn)代化教育技術(shù)的探索和實踐。積極創(chuàng)設(shè)條件，加強幼兒園現(xiàn)代化教育師資力量的自培和管理，鼓勵教師進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的開發(fā)與運用，學(xué)習(xí)開展多種媒體的教學(xué)研討與實踐活動，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育資源作用，逐步走向教育手段的現(xiàn)代化。

　�。�6）著手開展幼兒心理健康教育的研究。積極研究幼兒身心發(fā)展特點與心理健康教育之間的內(nèi)在關(guān)系以及幼兒身心健康教育的內(nèi)容，探索幼兒心理健康教育的有效途徑和方法。

　　4、深化課程改革，構(gòu)建園本課程。

　�。�1）、堅持“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，注重幼兒在真實、自然的生活環(huán)境中主體性的.體驗，并使之貫通于幼兒園的課程結(jié)構(gòu)與實施中。

　　（2）、建立共同性課程與園本性課程相結(jié)合的課程體系，實施多維度的課程結(jié)構(gòu)，努力體現(xiàn)幼兒園課程在“規(guī)范基礎(chǔ)上的搞活，宏觀指導(dǎo)下的多元”的課程管理政策。

　　A、課程設(shè)置以“生活”、“運動”、“游戲”、“學(xué)習(xí)”為幼兒園一日生活最基本的活動形態(tài)，強調(diào)幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動的主體。B、正確處理好課程的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”的關(guān)系：“預(yù)設(shè)”和“生成”對幼兒發(fā)展具有同等重要的價值�！邦A(yù)設(shè)”和“生成”是兩個不可截然分割的結(jié)合體�！邦A(yù)設(shè)”和“生成”可共同指向四種活動形態(tài)，并比例不盡相同。

　　（3）、以開發(fā)利用本土化教育資源生成課程為特色的園本課程的開發(fā)與建設(shè)。

　　本土化課程的開發(fā)和利用。通過挖掘研究設(shè)計生成“服裝”“西瓜”“箱包”“桑園雞”“土布的經(jīng)歷”等主題系列。

　　把握好共同性課程與園本課程的關(guān)系，園本課程的實施依據(jù)幼兒年齡特點與班級實際，占總課程的10——20。

　�。ㄈ┙逃蒲心繕�(biāo)

　�。�、發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用。以科研指導(dǎo)改革、造就師資、提高質(zhì)量、增加信譽，營造良好的教科研氛圍。

　　２、完善科研網(wǎng)絡(luò)。園長加強對園教科室的指導(dǎo)，注重過程管理。３、加強課題管理。形成園內(nèi)有關(guān)教科研管理制度。

　　策略

　　領(lǐng)導(dǎo)重視科研領(lǐng)先建立機(jī)制保障運行注重過程科研興教措施

　�。�、調(diào)整、完善幼兒園教科室——教研組——教師個體三級科研網(wǎng)絡(luò)，教科室有研究總課題，各教研組有研究子課題，每位教師有結(jié)合自己實踐的小課題。園長親自抓幼兒園科研工作，教科室發(fā)揮應(yīng)有的作用，全園教職工積極參與課題研究，分項落實，并與上級教育科研部門緊密聯(lián)系，取得支持和指導(dǎo)。

　�。�、強化幼兒園教育科研管理的職能，明確科研的選題申請、立題、過程管理、成果驗收、獎勵等環(huán)節(jié)的管理目標(biāo)和方法。制訂幼兒園教科研總體規(guī)劃，定期發(fā)布切合本園實際的教科研“課題指南”。并對全園的各類課題研究進(jìn)行調(diào)控和指導(dǎo)，特別是加強對青年骨干教師課題的指導(dǎo)，對全園的教科研工作加強管理和考核評價。對有突出貢獻(xiàn)的教師作出獎勵。

　�。�、深化幼兒園課改的實踐與研究，每年有實驗計劃和階段性總結(jié)。４、幼兒園牢牢抓住教育科研，把教育科研和師資隊伍建設(shè)緊密結(jié)合起來，鼓勵教師結(jié)合自己的教育實踐與小課題的研究，每學(xué)期撰寫１—２篇教科研論文與專題總結(jié)，以科研促進(jìn)教師的成長，以科研推動保教質(zhì)量的提高。５、加強各級課題的研究，注重研究過程，力爭通過三年的研究，體現(xiàn)幼兒園大教育的理念，全面提高幼兒各方面的素質(zhì)與能力。

　�。ㄋ模╆犖榻ㄔO(shè)目標(biāo)

　　1、建立一支師德高尚、觀念先進(jìn)、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理，具有一定教育特色、創(chuàng)新意識與示范能力，能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)前教育需要的一流師資隊伍。２、形成一支人員精干、敬業(yè)、高效的保育、后勤隊伍。策略

　　弘揚師德優(yōu)化隊伍立足自培練好內(nèi)功形成機(jī)制合理組合措施

　　建立完善的師資培養(yǎng)機(jī)制，走自培之路。切實抓好師資隊伍的四項建設(shè)。

　　1、以塑造師德風(fēng)范為中心的思想建設(shè)，弘揚崇高師德、優(yōu)化教職工隊伍。

　�。ǎ保�、充分發(fā)揮幼兒園黨支部的政治核心作用，抓好三大組的政治理論學(xué)習(xí)（黨政班子小組、黨團(tuán)員黨章學(xué)習(xí)小組、教職工集體學(xué)習(xí)小組），做到學(xué)前有計劃，學(xué)中抓落實，學(xué)后觀實效，完善學(xué)習(xí)制度。

　�。ǎ玻�、深化以“培育敬業(yè)精神、塑造師德風(fēng)范、提高育人水平”為主旋律的師德教育活動，建立完善的師德考評制度，宏揚高尚的師德風(fēng)范。（３）、開展“樹立正確的人生觀、價值觀，樹立高度的責(zé)任感、事業(yè)心；樹立整體意識和團(tuán)隊精神”的“三樹立”教育提高教職工的工作積極性與主動性。

　　２、以提高保教能力為中心的業(yè)務(wù)建設(shè)，立足自培、提高教職工的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　�。ǎ保�(gòu)建目標(biāo)。加強自培基地建設(shè)，積極構(gòu)建幼兒園中青年教師三年自培目標(biāo)框架：三年內(nèi)力爭培養(yǎng)市級骨干教師1名，園級骨干教師3名，使教師們明確自己在幼兒園里的地位和今后發(fā)展方向。

　�。ǎ玻�、學(xué)習(xí)提高。完善學(xué)習(xí)制度，組織各種形式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)和讀書成為教師的第一需要。對不同層次的人員提出不同的學(xué)習(xí)要求，骨干教師要作到“五”精：精讀一、二本專業(yè)書籍；精寫一、二篇有質(zhì)量的教育論文；精上一次示范活動課；精心帶教2名以上園內(nèi)青年教師；精研一個園級以上科研課題。一般教師要做到“四要”：要有本人學(xué)習(xí)計劃；要有一本學(xué)習(xí)記錄本；要有一本觀察記錄分析本；要有結(jié)合實踐的研究小課題。形成努力學(xué)習(xí)、善于思考、勇于鉆研的良好氛圍，把握教育觀念的制高點，使教師的素質(zhì)得到最大極限的提高。

　�。ǎ常⒓訌娮耘�。調(diào)整園師干訓(xùn)自培建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極實施園內(nèi)全員培訓(xùn)工程。

　�。痢⑷珕T職業(yè)道德教育。

　　B、幼兒園教育改革與發(fā)展系列講座。

　　C、課程建設(shè)與“課改理論”的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)、實踐探討、經(jīng)驗積累等提高保教人員的能力。

　　D、教育科研培訓(xùn)，在參與全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展以課題研究促進(jìn)全園教職工教育思想的轉(zhuǎn)變，教育能力的提高。

　　E、教師及后勤人員的培訓(xùn)。加強三大員、后勤組建設(shè)，定期開展教研組活動（隔周一次），進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)；鼓勵各層次的教職員工參加高一層次的職級培訓(xùn)，開展多種形式的崗位技能與操作規(guī)范的競賽、評比活動，規(guī)范崗位行為。

　�。�、開展以優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)為中心的名師建設(shè)，形成合理的師資結(jié)構(gòu)。

　�。ǎ保⒐歉山處熍囵B(yǎng)。成立由園長領(lǐng)銜的園骨干教師工作小組，制訂培養(yǎng)計劃、措施、獎勵方法，使在實踐中有成效的教師脫穎而出。

　�。ǎ玻⑶嗄杲處熍嘤�(xùn)。關(guān)心青年教師的成長，通過分層帶教、分層培訓(xùn)，強化訓(xùn)練等形成，促進(jìn)青年教師成熟發(fā)展。

　�。ǎ常�、提高學(xué)歷層次。幼兒園鼓勵中青年教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修。

　�。ǎ矗�、合理師資結(jié)構(gòu)。幼兒園實施全員聘用合同制，實行教職工競爭上崗制，保持師資隊伍在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面合理比例。

　�。�、以完善自培機(jī)制為中心的基地建設(shè)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的自培基地，積極發(fā)揮示范、輻射作用。

　�。ǎ保�、制定規(guī)劃，構(gòu)建目標(biāo)。積極制定適應(yīng)本園實際和市教育局規(guī)定幼兒教師培訓(xùn)自培規(guī)劃。

　　（２）、多方位展示，帶教輻射。向各村級幼兒園進(jìn)行全方位展示，帶動開展保教研究工作。

　�。ǎ常�、落實措施，加強管理。在制訂規(guī)劃，完善網(wǎng)絡(luò)的同時，將進(jìn)一步健全幼兒園自培管理制度，注重過程管理，定期開展帶教活動。

　�。ㄎ澹╅_放教育目標(biāo)

　�。�、積極探索與家長共同教育、共同辦園的方法、途徑，科學(xué)指導(dǎo)家庭教育，開拓新型、多元、多層的家教指導(dǎo)模式。

　　２、以開展課題研究為切入口，努力探索形成社會、家庭、幼兒園大教育體系。策略

　　加強指導(dǎo)提高素質(zhì)改進(jìn)方法共同教育建設(shè)基地資源共享措施：

　　1、發(fā)揮自培功能，加強家教指導(dǎo)者隊伍的建設(shè)。

　�。�1）、以教研組為陣地，通過定期、定時開展家教指導(dǎo)研討和形式多樣的自培活動，提高家教指導(dǎo)隊伍的理論素養(yǎng)。

　�。�2）、繼續(xù)選送家教指導(dǎo)骨干參與市教科所等舉辦的理論學(xué)習(xí)班，并及時介紹、交流，以點帶面的拓展研究和實踐的思路，提高指導(dǎo)工作效率。

　�。�3）、利用《家園聯(lián)系欄》、等陣地，不斷推廣家教新理念、指導(dǎo)新技能。

　�。�4）、聘請市家教指導(dǎo)專家來園講座，及時掌握家教新動向。

　　2、靈活運用多種形式，發(fā)揮家長主體作用。

　　（1）、探索家長學(xué)校的新形式、新內(nèi)容，根據(jù)不同年齡段幼兒家長的需求，開展分層分類指導(dǎo)，如家長學(xué)校辨析式活動、咨詢活動、親子活動、開放日活動等等，形成幼兒園、家庭共育觀。

　�。�2）、健全園、班家委會管理制度，確立園家委會工作日，以“當(dāng)好一天園長”、“組織幼兒活動”等更好地發(fā)揮家委會成員的能動性，使其定期參與幼兒園工作，監(jiān)督幼兒園管理。

　�。�3）、進(jìn)一步完善園、班二級服務(wù)制度，園級服務(wù)措施滿足家長的共性要求，班級服務(wù)措施滿足不同家庭的個別要求，兩項服務(wù)互補互輔，提高家長滿意率。

　　3、積極開展課題研究，提高家教指導(dǎo)質(zhì)量。

　　（1）、加強《以幼兒園為主導(dǎo)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭》的家教課題研究，修訂學(xué)習(xí)型家庭等級量表，落實創(chuàng)建目標(biāo)計劃，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、途徑等，逐漸形成親子共讀、共學(xué)、共成長的家教理念。

　　（2）、以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型試點家庭”的展示、交流活動為契機(jī)，及時抓住成功案例，開展總結(jié)工作，從特殊性中找出帶有普遍性的原則、方法，以“手拉手”、“結(jié)對子”等形式向更多的家庭推廣。

　　4、發(fā)揮家教基地示范作用，實行開放教育。

　�。�1）、定期開放幼兒園，歡迎社區(qū)內(nèi)家長、孩子來園活動。如開展親子活動、牽手活動、母親學(xué)校等。

　�。�2）、嘗試建立社區(qū)家教委員會，共同營造家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的大教育環(huán)境。

　�。�3）、配合建立社區(qū)教育基地，定期開展一系列教育活動、參觀學(xué)習(xí)活動、聯(lián)誼活動等，實現(xiàn)一體化教育。

　�。┍Ｕ蠗l件目標(biāo)

　　1、多方籌措資金，加強投資的力度，基本成為辦園標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)施現(xiàn)代化的幼兒園。

　　2、積極創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)代化學(xué)前教育相適應(yīng)、有利于幼兒素質(zhì)教育的物質(zhì)、心理環(huán)境，使幼兒園成為兒童成長的樂園，促進(jìn)每位幼兒健康、快樂的成長。策略

　　整體規(guī)劃合理布局爭取達(dá)標(biāo)優(yōu)勢互補優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)建樂園措施

　�。�、多渠道籌措資金，積極改善辦園條件。

　�。�1）、增加幼兒室內(nèi)活動室、增大幼兒園戶外場地的面積、增加多謀體室等。（2）、按幼兒體育鍛煉需要定期配足幼兒體鍛小器具（以自制為主，每學(xué)期制作小器具近二十多套）。

　�。�3）、根據(jù)現(xiàn)代化管理、教育的需要，安裝多媒體教育系統(tǒng)及各班聯(lián)網(wǎng)電視等，使幼兒獲得直接形象，生動活潑的知識經(jīng)驗。（4）、增添部分開放式玩具柜。（5）、根據(jù)保教工作需要，添置具有科學(xué)意義的現(xiàn)代化教具、學(xué)具、玩具。（6）、加強幼兒園環(huán)境建設(shè)，根據(jù)幼兒年齡需要，努力使小小班教室環(huán)境家庭化、小班教室生活化、中大班教室學(xué)習(xí)化，使幼兒園真正成為幼兒健康發(fā)展的家園、花園、樂園。

　�。�7）、創(chuàng)設(shè)集教工學(xué)習(xí)、娛樂、休息于一體的教工活動中心。

　　２、開源節(jié)流理好財，健全幼兒園財務(wù)監(jiān)督制度，做到專款專用，把幼兒園管理費的60以上用于設(shè)施、設(shè)備的添置，使幼兒園資產(chǎn)總值的逐步增長，嚴(yán)格園產(chǎn)管理制度，提高設(shè)施、設(shè)備的使用效率。

　�。�、通過教研組的學(xué)習(xí)與研討，加強對教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用的指導(dǎo)，重視幼兒在環(huán)境中的參與作用，發(fā)展幼兒的動手、動腦、實踐能力和創(chuàng)新精神，注重開展以下幾個方面的研討。

　�。�1）、開展“活動材料和教學(xué)具的提供對幼兒行為與發(fā)展的重要作用”的研究。（2）、開展“如何處理好預(yù)設(shè)環(huán)境和生成環(huán)境之間的關(guān)系”的研究。

　�。�3）、立足農(nóng)村，繼續(xù)發(fā)揚“廢舊立新”、“勤儉節(jié)約”的傳統(tǒng)，自制具有農(nóng)村特色的教學(xué)具和活動材料，真正體現(xiàn)因地制宜。

　�。�4）、開展“如何創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，促進(jìn)每一位幼兒健康、和諧的發(fā)展”的專題研究。保護(hù)與發(fā)展幼兒的創(chuàng)造萌芽，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

　�。�5）、注重幼兒活動環(huán)境的布置，進(jìn)行環(huán)境布置更體現(xiàn)“主體化”、“平衡化”、“動態(tài)化”的“三化”研究。

中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃2

　　外樹形象凝聚人心

　　李園長認(rèn)為,一個幼兒園必須用戰(zhàn)略的眼光看待自己的生存與發(fā)展,在努力提高教育質(zhì)量的同時,注意自己的品牌設(shè)計,形成自己的辦園特色。在這一理念的指導(dǎo)下,她精心謀劃園所發(fā)展藍(lán)圖,使中心幼兒園的形象發(fā)生了很大的變化。

　　進(jìn)入幼兒園大門,映入眼簾的是騰躍于浪花之上馱著中國娃的兩只海豚,讓孩子們仿佛踏進(jìn)了夢幻的樂園。碧綠的人造草坪大約兩千多平米,使幼兒園的軟覆蓋達(dá)到100%,保證了孩子們活動的安全。一樓“海洋”部落,能夠讓孩子們在運動中挑戰(zhàn)極限,培養(yǎng)勇敢、進(jìn)取的堅強意志;二樓“陸地”部落,由四棵人造古樹自然分割成春夏秋冬,“美食一條街”讓孩子們在自主的社交活動中學(xué)會交往、合作、表達(dá),“大型建構(gòu)區(qū)”讓孩子們自由創(chuàng)作、任意施展他們的設(shè)計才華,促進(jìn)了孩子動手實踐能力的發(fā)展;三樓“天空”部落,仿佛讓孩子們漫步云端,置身于神秘而虛幻的宇宙世界,成為啟迪孩子們智慧的天堂,更是孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)知識的殿堂。

　　提升內(nèi)涵專業(yè)打造

　　李園長很早就認(rèn)識到,幼兒園要取得可持續(xù)發(fā)展,教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。因此,為了不斷提升教師的內(nèi)涵,使其符合現(xiàn)代多元化教育的要求,幼兒園為老師們搭建平臺,讓她們在競爭中儲備給養(yǎng),在歷練中體驗成功的快樂。

　　每月的“青年教師亮相課”,讓年輕教師找到自己的問題所在,樹立自己的近期目標(biāo);每學(xué)期兩次的“骨干教師亮相課”,讓幼兒園的教學(xué)能手盡展其能,實現(xiàn)自己的人生價值;每月一次的彈唱基本功驗收,讓新老教師都未敢懈怠,積極投入到苦練基本功的'行列中。此外,每個周二的外語專項教研更是激發(fā)了全園教師學(xué)習(xí)英語的熱情,教學(xué)水平隨之提高。

　　李園長還要求教師每月結(jié)合教學(xué)實踐,寫出教學(xué)隨筆、反思、教學(xué)案例等,并以展評的形式向家長匯報。近年來,先后有數(shù)十篇教師論文獲省、市、區(qū)一、二等獎,千余篇教育信息發(fā)表在旅順和大連教育網(wǎng)上。每月全園根據(jù)教師的業(yè)務(wù)定量考核,評選出“教學(xué)能手”、“仁愛之師”。評選與教師的評優(yōu)評先掛鉤,極大地調(diào)動了教師之間比學(xué)趕幫超的熱情。

　　李園長認(rèn)為,有名師的引領(lǐng),會讓老師們看到奮斗的方向,也會讓優(yōu)秀的教師找到自我的價值。作為管理者,應(yīng)該為教師們提供這樣的平臺,讓她們不斷地去挑戰(zhàn)自我,從而使自己變得更自信、更堅定,也更離不開這份累并快樂的工作。

　　凸顯特色展現(xiàn)實力

　　李園長認(rèn)識到,一所幼兒園要想健康發(fā)展,必須找到可持續(xù)發(fā)展的生長點,“走智慧發(fā)展之路”勢在必行。在她的帶領(lǐng)下,中心幼兒園組建了“寶貝搖籃”親子服務(wù)義工隊。每月兩次到服務(wù)對象家中送育兒宣傳單,進(jìn)行免費的育兒咨詢。每周的一、三、五日為“寶貝搖籃”親子園免費活動日。在活動中,有育嬰師資格的教師為家長傳授早教知識,幼教專家來園向服務(wù)對象介紹育嬰知識及小兒常見病預(yù)防�！皩氊悡u籃”親子活動讓越來越多的寶寶及家長受益,不但促進(jìn)了幼兒的健康成長,而且讓家長們掌握了更多科學(xué)育兒的方法,少走了很多彎路。

中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃3

　　一、辦學(xué)理念快樂游戲，健康成長

　　幼兒：愛我們的家，愛我們的園，在我們的家園快樂游戲，健康成長。做快樂的現(xiàn)代農(nóng)村孩子；

　　教師：熱愛農(nóng)村教育、熱愛農(nóng)村孩子、做快樂積極具有創(chuàng)新意識的農(nóng)村教師；

　　幼兒園：立足農(nóng)村幼兒園實際情況、挖掘農(nóng)村資源。形成農(nóng)村特色，辦農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育。

　　培養(yǎng)目標(biāo)：使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感、愛農(nóng)樂農(nóng)和諧發(fā)展的兒童。

　　二、幼兒園現(xiàn)狀分析、分析

　　辦學(xué)規(guī)模：

　　隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，百姓的生活水平有了極大提高，教育意識得到不斷增強，幼兒的入園率逐步增加。由于我們的園內(nèi)面積和教室原因，我們一共開了二個班級，今年我們的幼兒人數(shù)已上升到140個，每個班人數(shù)都在70個左右。根本無法進(jìn)行正常的教學(xué)活動和游戲活動�，F(xiàn)在編教職工3人，后勤臨時工1人。我們的教師都是離退休的老教師，教師隊伍普遍呈現(xiàn)老齡化趨勢，教師教學(xué)水平及組織幼兒活動能力較差。

　　造成這些問題的主要原因，我認(rèn)為是我們領(lǐng)導(dǎo)些對我們的學(xué)前教育工作認(rèn)識不足、重視不到位所至。甚至有人錯誤地認(rèn)為幼兒園的幼兒不考試，工作不評比，覺得在幼兒園是在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬事大吉了。因此，部分上了年紀(jì)但還不到退休年齡的教師，或領(lǐng)導(dǎo)照顧，或自己請求，便被安排到幼兒園工作。再就是有些教學(xué)能力差的老師，由于在小學(xué)不能勝任教學(xué)工作，被領(lǐng)導(dǎo)“無奈”地安排到幼兒園“看”孩子。這些老師到幼兒園后，從以前備課、上課、批改作業(yè)、家訪等繁重的工作中解脫出來，思想上、行動上出現(xiàn)懶惰思想，大有當(dāng)一天和尚撞一天鐘得過且過混天熬日等退休的思想，不再思進(jìn)取，更無心于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教育水平的下降。對幼兒以活動為主的教學(xué)方式，由于老師年齡老化及身體狀況下降等原因更是不愿參與。

　　現(xiàn)狀分析（薄弱環(huán)節(jié)）

　�。�1）硬件條件：我園是我區(qū)建筑面積最小的幼兒園，園內(nèi)建筑不能滿足幼兒一日活動的需要。如：幼兒活動場所面積少，教室間數(shù)少，影響了教學(xué)活動開展。

　�。�2）師資隊伍：我們園的教師隊伍呈老年化趨勢，年齡都在45-50歲之間，除了一個年輕的25歲除外。另外兩個沒有一個是幼教專業(yè)畢業(yè)的，她們甚至是民轉(zhuǎn)工的教師。

　　三、辦學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄈ辏└鶕�(jù)《綱要》、《課程指南》和幼兒園“樂游戲，健康成長”辦園理念的需要，制定并實施課程實施方案；創(chuàng)設(shè)具有教育意義又富農(nóng)村特色的良好環(huán)境；制定適合幼兒發(fā)展的各類計劃；科學(xué)安排好幼兒一日活動，形成教師“一日活動”操作細(xì)則；以教研組為陣地，優(yōu)化教與學(xué)的過程，基本體現(xiàn)有效教學(xué)；

　　主要任務(wù)：

　　1、園長及時了解各類保教計劃的制定與觀察記錄情況，深入一線參與研究與指導(dǎo)。

　　2、注重教研組的建設(shè)，形成教科研合一模式，定期有質(zhì)量地開展研究活動；

　　3、按《綱要》、《課程指南》和幼兒園““樂游戲，健康成長”辦園理念的需要合理設(shè)置課程，促進(jìn)幼兒全面和個性和諧發(fā)展；

　　4、教師依據(jù)教育目標(biāo)、幼兒實際發(fā)展水平及市統(tǒng)一下發(fā)的'教育內(nèi)容和要求，制定學(xué)期、月、周、日教育計劃，并有有質(zhì)量的必備資料；

　　6、以游戲為保教活動的主要組織形式，根據(jù)幼兒年齡特點靈活多樣開展活動。

　　7、創(chuàng)設(shè)具有教育意義又富農(nóng)村特色的良好環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動中主動發(fā)展。

　　保障措施：

　　1、加強管理，強化過程性的指導(dǎo)與反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)教育行為。

　　2、加強學(xué)習(xí)，提供多渠道分層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，為實踐奠定基礎(chǔ)。

　　1）建立學(xué)習(xí)制度，通過集體和個別的形式促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《保教質(zhì)量評價》。理解把握其精神實質(zhì)和園本化課程實施的意義，樹立以兒童為本的理念，細(xì)化落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

　　四、管理目標(biāo)

　　三年目標(biāo)

　　1、有效制定幼兒園各類規(guī)章制度和各種計劃，實行民主管理，定期召開教代會，樹立安全防范意識，建立各類安全應(yīng)急預(yù)案，定期組織師生進(jìn)行防意外演練，建立幼兒園家委會工作制度，增強家長參與管理的意識，在家長的協(xié)助下開展多種形式的家長社區(qū)活動。

　　2、科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合

　　在創(chuàng)新教育過程中，科學(xué)管理與人本管理運用應(yīng)須相結(jié)合。管理應(yīng)以人為本，滲透人文關(guān)懷，激發(fā)教職工的熱情與工作樂趣，體現(xiàn)人性化的管理。作為一名教師，他的職業(yè)角色決定了他的追求價值取向，得到別人的尊重與承認(rèn)遠(yuǎn)甚于物質(zhì)利益。因此，對教師的管理必須樹立以下的新理念：

　　(1)民主心態(tài)

　　教師對民主的要求很高，他們最不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)任，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)，為幼兒園創(chuàng)設(shè)出一種民主和諧寬松的環(huán)境，大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。

　　(2)換位思考

　　領(lǐng)導(dǎo)要理解教師，教師也要理解領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)要通過談心、交心，達(dá)到知人、知心，從而把廣大教師凝聚在領(lǐng)導(dǎo)群體的周圍。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)需根據(jù)教師的學(xué)識個性、愛好特長、能力水平，合理配置，優(yōu)化組合，人盡其才，整體高效，最大限度地發(fā)揮每位教師的聰明才智。

　　(3)尊重、理解

　　激勵教師教師從事的勞動，是需要發(fā)揮人的聰明才智的勞動。因此，最有效最靈驗的管理方法就是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對教師勞動的理解和對教師人格的尊重，是領(lǐng)導(dǎo)對教師的感情投入和思想溝通，是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的同事之誼，手足之情。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛的人類動機(jī)理論，幼兒園決策者在工作實踐中，努力構(gòu)建教師激勵機(jī)制，盡量滿足教師的不同層次需求，以此來調(diào)動廣大教師的積極性。

　　五、師資隊伍建設(shè)目標(biāo)三年總目標(biāo)：

　　幼教專業(yè)的教師占全體教師的80%；健全人事管理制度，崗位職責(zé)明確，建立形成教師成長階梯，制訂教師專業(yè)發(fā)展評價指標(biāo)及師德的建設(shè)長效激勵機(jī)制，全面提升師資隊伍總體素質(zhì)，造就一支熱愛農(nóng)村學(xué)前教育，熱愛農(nóng)村孩子的積極向上的年輕化教師隊伍。（1）近期內(nèi)多引進(jìn)幾名幼教方面的青年教師，制訂新教師培訓(xùn)計劃，讓她們用她們的專業(yè)，帶動我們這些老齡化的教師，讓他們共同成長。（2）制訂新時期本園教工行為準(zhǔn)則與操作規(guī)范。（3）加強幼兒園規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。

　�。�4）強化園本特色培訓(xùn)，特別是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教育大綱》。

　　（5）完善政治學(xué)習(xí)制度，通過理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

　　六、衛(wèi)生保健工作三年總目標(biāo)：

　　在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，在人員管理、疾病矯治、事故預(yù)防健康宣傳等方面獲得發(fā)展。形成保健管理網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生安全制度及各類消毒制度，傳染病發(fā)病率低于2%，同時逐年降低發(fā)病率，營養(yǎng)不良幼兒明顯好轉(zhuǎn)，肥胖兒得到適當(dāng)控制，各類疾病矯治達(dá)標(biāo)。不發(fā)生事故，一般事故發(fā)生率控制在0.5%以下。

　　主要任務(wù)：、健康、衛(wèi)生、安全等方面的宣傳教育。

　　2、繼續(xù)通過多種途徑控制幼兒園事故的發(fā)生率，保證幼兒安全、健康的成長。

　　3、抓好安全工作和衛(wèi)生保健工作，建立健全安全工作制度和衛(wèi)生保健制度和幼兒園傳染病應(yīng)急預(yù)案。

　　4、做好每周一次的安全檢查，把好每日的幼兒晨檢關(guān)、衛(wèi)生消毒關(guān)。

　　5、通過多種途徑圍繞幼兒的安全健康進(jìn)行宣傳，通過家園小報、家長會、個別指導(dǎo)等形式，對家長進(jìn)行健康宣教，增進(jìn)家園之間的了解、理解和配合，共同促進(jìn)幼兒生理、心理兩方面的健康發(fā)展。

中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃4

　　一、怎樣的幼兒園稱得上是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園

　　在我們調(diào)查的45個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，有15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有中心園，然而這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)并不是沒有幼兒園，只是沒有名稱中含“中心”字樣的幼兒園。我們不禁要問：怎樣的幼兒園稱得上是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園?在調(diào)查中我們看到一所幼兒園名為“××鄉(xiāng)中心幼兒園”，它是該鄉(xiāng)唯一的一所幼兒園，卻是一所典型的私人作坊式幼兒園，整所幼兒園只有1名不具有教師資格證的教師。那么，像這樣的一所幼兒園，能不能稱作鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園呢?此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)附屬的幼兒園(班)也往往自稱是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。就因為小學(xué)的名稱上有“中心”二字，在它管轄下的幼兒園便是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園了嗎?“中心”二字究竟具有什么特殊意義?什么樣的幼兒園才能夠成為“中心幼兒園”呢?

　　“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園”這一提法最早出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代。1983年出臺的《教育部關(guān)于發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的幾點意見》中曾經(jīng)提到：“為了提高廣大農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量，各縣要從實際出發(fā)。采取措施辦好一所示范性幼兒園，并分期分批地辦好公社(鄉(xiāng))中心幼兒園，使之成為農(nóng)村幼兒園的骨干和教學(xué)研究基地，起到以點帶面的作用�！边@是較早提出“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園”概念的中央級文件，對中心園的地位和作用作出了規(guī)定。從20世紀(jì)90年代末開始，國家強調(diào)通過逐步加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的建設(shè)來帶動農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。1997年頒布的《全國幼兒教育事業(yè)“九五”發(fā)展目標(biāo)實施意見》明確指出，到20xx年“農(nóng)村絕大多數(shù)的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))應(yīng)建立一所中心幼兒園，其中1／2達(dá)到省或地(市)規(guī)定的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)”“鄉(xiāng)(鎮(zhèn))應(yīng)努力辦好中心幼兒園并充分發(fā)揮中心園的示范、輻射以及對村辦園(班)的指導(dǎo)和管理作用”。20xx年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門(單位)的《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》指出：“縣級以上教育部門要加強幼兒教育管理。要辦好鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園，發(fā)揮其對鄉(xiāng)(鎮(zhèn))幼兒教育的指導(dǎo)作用，鄉(xiāng)(鎮(zhèn))幼兒保育、教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園園長負(fù)責(zé)�！憋@然，從這些文件來看，中心園的特殊性就在于它在當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育中的模范帶頭作用以及具有管理所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒保教工作的責(zé)任。

　　當(dāng)前全國很多地方都開展了示范性幼兒園的評定工作，目的是扶持一批辦學(xué)方向端正、管理嚴(yán)格、教育質(zhì)量好并具有良好社會信譽的幼兒園作為當(dāng)?shù)仄渌變簣@的表率�？梢姡l(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的作用與示范性幼兒園接近。然而，我國目前對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的認(rèn)定和審查制度并不健全。除了山東、浙江、山西、吉林、遼寧等地的教育廳頒布了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)或認(rèn)定條件外，其余大部分省市政府并沒有啟動對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的審查和認(rèn)定工作。于是，中心園失卻了“中心”的意義：有的幼兒園達(dá)到了相應(yīng)的水準(zhǔn)，卻無法獲得承認(rèn)；有的幼兒園辦園條件和辦園水平令人擔(dān)憂，卻掛上了中心幼兒園的牌子。在我們所調(diào)查的30所中心園中有很多并沒有發(fā)揮“中心”作用：有14所幼兒園在近三年來從未開展過一次對外觀摩示范活動。有10所幼兒園最近三年都沒有開展過教研活動，有20所幼兒園從未開展過課題研究。顯然，這些所謂的“中心幼兒園”是名不符實的。

　　總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)符合兩個基本要求，其一是幼兒園的硬件和軟件要達(dá)到一定的水準(zhǔn)，其二是幼兒園要發(fā)揮其“中心”職能。因此，地方政府除了盡快制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、開展農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的認(rèn)定工作外，還必須督促中心園在不斷提高自身辦園水平的基礎(chǔ)上，承擔(dān)起對農(nóng)村其他幼教機(jī)構(gòu)及家庭、社區(qū)的幼兒教育指導(dǎo)工作，使之真正成為農(nóng)村幼兒教育的教育科研中心、教師培訓(xùn)中心、信息資源中心和家庭教育指導(dǎo)中心。

　　二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)獨立建制還是依附于小學(xué)

　　在我們所調(diào)查的`30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園中有23所附屬于中心小學(xué)，比率高達(dá)76.7％。雖然從管理的角度來說，幼兒園成為小學(xué)的一部分，可以減輕行政工作負(fù)荷，但從幼兒園的業(yè)務(wù)發(fā)展來說，弊端很多。

　　第一，難以科學(xué)地開展一日活動。小學(xué)作息時間與幼兒園一日活動時間并不同步，幼兒戶外鍛煉、早操的時間正是小學(xué)生安靜上課的時間。而小學(xué)課間操時間卻正好是幼兒園集體教學(xué)活動時間。為避免相互影響，幼兒園只好作出讓步。因此，有的幼兒園舍棄戶外展間鍛煉活動；有的幼兒園雖然堅持保證幼兒充分的戶外活動時間，但幼兒的活動范圍和自由度大受限制；有的幼兒園甚至將作息時間調(diào)整到與小學(xué)同步。

　　第二，教師素質(zhì)不高。小學(xué)附屬幼兒園的教師往往由兩大類人員構(gòu)成：一類是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園的教師，他們或是因為無法勝任小學(xué)的教學(xué)任務(wù)而轉(zhuǎn)崗，或是因為年齡過大，學(xué)校出于照顧的角度把他們調(diào)到幼兒園工作。另一類是從社會上低薪聘請的人員，由于幼兒園待遇差，受聘人員的學(xué)歷和資質(zhì)通常都不高。很多中心小學(xué)校長輕視幼兒園工作，往往會任由低素質(zhì)的人員充斥幼兒園教師隊伍，這在很大程度上制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質(zhì)量的提高。

　　第三，辦園經(jīng)費受到牽制。隸屬于小學(xué)的幼兒園無獨立法人資格，不具財權(quán)和人事權(quán)，小學(xué)校長是幼兒園管理工作的主要決策者。幼兒園保教費全部上交小學(xué)，由其實行統(tǒng)籌管理。一旦園內(nèi)需要添置設(shè)備設(shè)施，則需遞交申請。在小學(xué)校長批準(zhǔn)之后才能購買。隨著小學(xué)“一費制”的推行，農(nóng)村小學(xué)除了下?lián)艿霓k公經(jīng)費外，就只有依靠其管轄下的學(xué)前班或幼兒園來創(chuàng)收。在這樣的背景下。幼兒園所收取的費用常常會成為小學(xué)校長為學(xué)校教職工謀取獎金的來源。在經(jīng)費使用上的極度不自由以及小學(xué)對幼兒園經(jīng)費的抽取，使得這些中心小學(xué)附屬幼兒園沒有能力維修園舍、更新設(shè)備設(shè)施。

　　《中華人民共和國教育法》在“教育基本制度”章節(jié)中規(guī)定：“國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度�！睂W(xué)前教育作為學(xué)校教育制度的組成部分，有其獨特的教育方式，它不應(yīng)該成為其他教育階段的附屬品。尊重和重視農(nóng)村學(xué)前

　　教育，意味著要讓幼兒園和小學(xué)、中學(xué)一樣有獨立的法人資格，有獨立的財權(quán)和人事權(quán)，讓幼兒園園長和中小學(xué)校長具有平等的地位。只有這樣，幼兒園才能夠更好地從有利于幼兒發(fā)展的角度開展工作。

　　三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園需要哪些方面的幫助

　　我們向30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園工作人員調(diào)查的問題是“在舉辦幼兒園的過程中最需要的幫助是什么”，被調(diào)查的工作人員認(rèn)為幼兒園最需要的幫助主要表現(xiàn)在師資、設(shè)備設(shè)施、資金以及家長工作四個方面。此外，幼兒園安全工作、幼兒園之間的不公平競爭等問題也給中心園的舉辦帶來了較大的壓力。

　　從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的師資來看，存在著以下一些問題：第一，師生比過低。勞動人事部、國家教委1987年頒發(fā)的《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定，全日制幼兒園的師生比為1：6到1：7，而我們所調(diào)查的30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的師生比平均為1：24，比例嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。第二，幼教專業(yè)人員匱乏。在專任教師中，接受過幼兒教育專業(yè)培訓(xùn)的只占57.9％，有教師資格證的(包括有小學(xué)教師資格證)只占66.8％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的教師專業(yè)水平令人堪憂。第三，非在編教師收入偏低。在專任教師中，非在編教師約占37.4％，他們和在編教師做著同樣的工作，但每月的收入少則600元，多則1000元。如此低的待遇自然很難聘請和留住高水平的教師。第四，教師接受繼續(xù)教育的機(jī)會太少。30所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園中有7所幼兒園近三年來沒有一名教師外出學(xué)習(xí)過；有13所幼兒園表示近三年全園所有教師每年總共只有1-2次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，也就是說，平均每位教師大約4-5年才有一次接受職后教育的機(jī)會。近20年來，幼教領(lǐng)域發(fā)生著日新月異的變化，如此低頻率的繼續(xù)教育機(jī)會無疑會阻礙中心園教師在專業(yè)能力上的成長。

　　設(shè)備設(shè)施方面的問題主要表現(xiàn)為場地不足、玩教具匱乏、缺乏大型戶外設(shè)施、無圖書。場地不足的問題在小學(xué)附屬的幼兒園中表現(xiàn)得尤為突出。中心小學(xué)一般除了能夠給附屬幼兒園提供活動室外就沒有其他用房了，大多數(shù)小學(xué)附屬幼兒園無獨立的廁所、盥洗室，甚至沒有午休室，幼兒午餐后只能趴在桌子上睡覺，或看看動畫片。這顯然對幼兒的健康有害無益。再看這些幼兒園擁有的圖書數(shù)量，有13所幼兒園全園沒有一本圖書，顯然，僅就圖書這一項來看，這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在教育教學(xué)活動設(shè)備方面距合格幼兒園還有相當(dāng)大的距離。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在資金方面的困難主要表現(xiàn)為資金不足、經(jīng)費支配不自由等。由于大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財力有限，無法拿出充裕的資金發(fā)展幼兒教育，目前大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園除了能夠拿到政府撥付的在編教師的工資之外，就基本拿不到其他經(jīng)費了。雖說中心園可依據(jù)當(dāng)?shù)匚飪r局規(guī)定的收費標(biāo)準(zhǔn)向幼兒收取一定的費用，但所收經(jīng)費要交由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)管，自留部分在開支代課教師工資后往往所剩無幾。因此，用于教師繼續(xù)教育、幼兒園環(huán)境改善等方面的經(jīng)費根本無法得到保障。

　　農(nóng)村幼兒園的工作難點還表現(xiàn)在幼兒園與家長的教育觀念不一致，近1／3的中心園反映在家長工作方面存在困難。從調(diào)查的情況來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園存在的“小學(xué)化”教學(xué)傾向并不完全是由教師的主觀認(rèn)識所導(dǎo)致的，幼兒園之所以要教小學(xué)的內(nèi)容以及采用小學(xué)化的方式來組織教學(xué)，在很大程度上是受制于家長。

中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃5

　　一、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃

　　（一）、指導(dǎo)思想

　　遵循學(xué)前教育的規(guī)律，深化學(xué)前教育改革，探索農(nóng)村幼教科學(xué)管理模式，積極實施素質(zhì)啟蒙教育，促進(jìn)幼兒全面健康、和諧發(fā)展。

　�。ǘ⑥k園理念

　　一切為了孩子、安全、陽光、快樂、和諧。

　�。ㄈ⑷臧l(fā)展總目標(biāo)：

　　管理科學(xué)，隊伍優(yōu)質(zhì)，保教一流、環(huán)境優(yōu)化，營造教師快樂工作、幼兒陽光活潑又自信，友好合作善交往，興趣廣泛樂表現(xiàn)，自主發(fā)展會探究的校園環(huán)境和文化，開發(fā)安全教育資源和課程，彰顯幼兒園辦園特色。

　�。ㄋ模�、幼兒園三年發(fā)展階段目標(biāo)：20xx、9—20xx、8計劃招9個班約270人，教工34人

　　制度健全、隊伍穩(wěn)定、環(huán)境溫馨、初具規(guī)模、力爭評為奉新縣一級示范幼兒園20xx、9—20xx、8計劃招9個班約270人，教工34人

　　管理日漸規(guī)范、隊伍優(yōu)化、環(huán)境美化、走上正軌、力爭評為宜春市市級示范幼兒園。20xx、9—20xx、8計劃招12個班約360人，教工43人

　　管理人文科學(xué)、隊伍高效、質(zhì)量上乘、環(huán)境優(yōu)化、力爭評為江西省省級示范幼兒園。

　�。ㄎ澹�、工作具體目標(biāo)與實施要點：

　　（一）管理工作：

　　1、加強組織管理：成立三年規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對計劃全過程的貫徹、落實、監(jiān)督和反饋，并能對計劃進(jìn)行及時的調(diào)控和完善，使規(guī)劃能引領(lǐng)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

　　2、增強班子建設(shè)，增強班子“協(xié)調(diào)、和諧”能力，各成員間團(tuán)結(jié)協(xié)作、各司其職，打造高效能團(tuán)隊。

　　3、推進(jìn)制度建設(shè)：使制度體現(xiàn)與時俱進(jìn)的要求，不斷調(diào)整完善幼兒園各項管理制度，變剛性制度為人性制度，營造“引導(dǎo)、激勵、服務(wù)和支持”的制度文化。

　　4、內(nèi)化制度管理：對現(xiàn)有內(nèi)部管理制度進(jìn)行梳理和調(diào)整、規(guī)范崗位職責(zé)、完善考核評價，實施動態(tài)管理，出臺新的班務(wù)工作管理細(xì)則，確保管理工作規(guī)范有序。

　　5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺：開展多種形式的的學(xué)習(xí)交流，及時完成網(wǎng)上培訓(xùn)和論壇活動，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、不斷提升理論素養(yǎng)。

　　6、加強例會制度：

　�。�1）“中層例會制”：每月一次，溝通、共商、決策，保證方向的`正確性、科學(xué)性、發(fā)展性。

　�。�2）“教代會制”：每年召開四次教代會，進(jìn)一步建立與健全目標(biāo)共建、參政議政、民主監(jiān)督制度，保證領(lǐng)導(dǎo)班子的勤政廉政。

　�。�3）“家委會制”：每學(xué)期召開一次家長聽證會、咨詢活動，包括：伙委會、家委會、家長座談會等，讓家委會參與管理和監(jiān)督、測評，讓家長代表先一步了解幼兒園的辦學(xué)思路，傾聽他們的建議，形成教育合力。

　�。�4）“園務(wù)公開制”：在家園之欄建立園務(wù)公開欄，公開收費、優(yōu)質(zhì)服務(wù)項目、重大活動事項等欄目，提高工作的透明度，教師、家長包括社區(qū)居民可以及時了解幼兒園相關(guān)事務(wù)。

　�。�5）“安全檢查制”：行政做好一日三巡工作和記錄，并和條線管理人員每周一次實施全面檢查和評比；規(guī)范門衛(wèi)登記、詢問制度和接送制度。完善各類應(yīng)急預(yù)案并進(jìn)行演習(xí)。

　　7、加強安全校園教育：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)精神，切實加強校園安全教育，不斷增強建設(shè)平安校園的責(zé)任感。開發(fā)安全、健康教育資源和課程，打造特色課程，彰顯幼兒園辦園特色。

　�。ǘ╆犖榻ㄔO(shè)

　　強師德，鑄師愛，打造一支素質(zhì)好、學(xué)歷高、理念新、行為實、會科研的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊；建設(shè)一支富有愛心、業(yè)務(wù)過硬的后勤隊伍。

　　1、制度保障機(jī)制

　　A、每月一次組織全體教工大學(xué)習(xí)和大討論。通過開展各種形式的學(xué)習(xí)活動，讓教工了解時事動態(tài)、教改信息，樹立正確的人生觀價值觀。

　　B、建立教師網(wǎng)上自學(xué)培訓(xùn)機(jī)制。推薦好的教學(xué)活動實例和分析、各種好教材、教育雜志學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。

　　C、一月一次的后勤工作探討，根據(jù)后勤工作中的問題，開展探討研究、實踐操作、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等活動，不斷提高后勤人員業(yè)務(wù)知識和規(guī)范操作技能，樹立優(yōu)質(zhì)服務(wù)觀。

　　2、實施分層培養(yǎng)

　　根據(jù)每位教師的實際狀況實施分層培養(yǎng)。發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用、培養(yǎng)新教師為合格教師。

　　3、創(chuàng)設(shè)激勵機(jī)制

　　A、鼓勵和支持教師外出參加各類培訓(xùn)和中心組活動、參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)，提高他們自身的素養(yǎng)和管理能力。

　　B、為每位教師訂一份教育報刊書籍，開展優(yōu)秀書籍的園內(nèi)推薦、交流、閱讀活動，營造“愛讀書，讀好書”的氛圍,豐富教師的精神生活。

　　4、開展拜師結(jié)對

　　做好新教師和實習(xí)生拜師結(jié)對工作，帶教工作有計劃、有過程，有小結(jié)，要求一師徒一學(xué)期相互聽課不少于10次，并做好相應(yīng)評價和反饋工作，有利互相提高。

　�。ㄈ┍＝坦ぷ�

　　加強保教工作的常規(guī)化和過程化管理，深入開展新課程實踐研究，確�；A(chǔ)性課程，打造特色課程，切實加強校園安全教育，不斷增強建設(shè)平安校園的責(zé)任感。開發(fā)安全、健康教育資源和課程，彰顯幼兒園辦園特色。

　　1．確立運行機(jī)制

　　領(lǐng)

　　導(dǎo)指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、保證教

　　師創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織實施、活動反思保育員

　　營養(yǎng)、保育、安全、衛(wèi)生

　　后

　　勤膳食、點心、設(shè)施設(shè)備維修、安全

　　2、完善例會制度

　　深入實施新課程的實踐研究：大教研組活動，二周一次；小教研組活動，兩周一次；課題組例會，每月一次；后勤組例會，每月一次。使教師在學(xué)習(xí)和研究中，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵，并付諸于工作實踐。

　　3、注重園本培訓(xùn)

　　通過問題式、專題式等形式的園本培訓(xùn)，推動全員參與和骨干教師輪流主講制。鼓勵教師以研究者的眼光審視分析和解決自己在教研過程中遇到的問題，強調(diào)教師之間專業(yè)切磋、合作交流，優(yōu)勢互補、經(jīng)驗分享、共同成長的研討氛圍。

　　4、后勤保障機(jī)制

　　安全工作要進(jìn)一步完善責(zé)任制度，按制度嚴(yán)格進(jìn)行管理，切實加強學(xué)校安全教育，加強門衛(wèi)管理，要加強安全教育，把安全保障、自救培訓(xùn)等作為重要內(nèi)容納入課程，常抓不懈。要積極發(fā)揮保健的指導(dǎo)、協(xié)助作用，加強對食堂、保育崗位的檢查和管理。要求食堂人員和保育員嚴(yán)格遵守衛(wèi)生消毒制度，規(guī)范操作，加強食品安全，提高服務(wù)質(zhì)量，保證幼兒和教工的安全、健康，預(yù)防和杜絕各類傳染性疾病的發(fā)生。

　　（四）家園社會三溝通

　　1、做好家長調(diào)研工作，每年向家長發(fā)放問卷，了解本園家長的實際需求。

　　2、建立家長資源庫和三級家委會責(zé)任制。進(jìn)一步發(fā)揮家委會功能，如參與安全、健康教育教學(xué)——參與活動策劃——參與幼兒園管理，爭取家長的大力支持和配合。

　　3、加強與家長的多方溝通、宣傳和聯(lián)系，建設(shè)好家長學(xué)校。聘請資源庫有專長的家長，參與指導(dǎo)幼兒園日�；顒雍图议L學(xué)校活動。

　　(五）園容園貌

　　根據(jù)幼兒園三年規(guī)劃要求，幼兒園借助資源，努力完成園所配套設(shè)施，爭取完成達(dá)標(biāo)任務(wù)，形成優(yōu)美環(huán)境、健康文化、安全舒適、和諧愉悅富有健康文化的幼兒園整體環(huán)境，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　1、完善幼兒園活動室用房，體現(xiàn)幼兒健康發(fā)展、教師快樂工作的人文環(huán)境，為幼兒營造濃濃的環(huán)境氛圍，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。

　　2、豐富多媒體設(shè)施，添置相關(guān)設(shè)備，進(jìn)一步改善辦園條件。

　�。⒁�(guī)劃實施的監(jiān)控保障

　　1、組織上，成立規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，并由各教研組長擔(dān)任組員，規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組分階段、分步驟嚴(yán)格檢查規(guī)劃實施情況以保障。

　　2、制度上，明確責(zé)任制，確立各項目標(biāo)責(zé)任人，通過園務(wù)總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)述職、各條線總結(jié)等，及時修整規(guī)劃以保障。

中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃6

　　一、塑造教師新形象

　　近一二年來，我園隨著辦班規(guī)模的擴(kuò)大，新補充教師越來越多。所以要加強對青年教師的培訓(xùn)、提高青年教師的綜合素質(zhì)和整體水平。我主要從以下幾點著手：

　　1、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳、幫、帶作用，落實“師徒結(jié)對”的青藍(lán)工程制度。

　　2、強化中青年教師的基本功訓(xùn)練。

　　3、俗語說：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹。我會把幼兒園工作任務(wù)盡量讓青年教師承擔(dān)。給他們壓擔(dān)子，讓他們在實踐的風(fēng)浪中鍛煉成長。

　　4、加大青年教師培訓(xùn)的力度，組織青年教師積極參加區(qū)、市、乃至全國的各項競賽活動，輻射全體教師，提高胡幼整體教科研力量。

　　二、以教育孩子為根本，教科研從利于孩子健康成長出發(fā)。

　　1、樹立教育新理念，實現(xiàn)教與學(xué)方式的根本改變。

　　2、改革教學(xué)評價體系。改進(jìn)評價內(nèi)容和評價方法，在關(guān)注孩子成長的同時，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展。把教師評價、孩子自我評價、其他社會成員評價結(jié)合起來，實現(xiàn)評價主體的多元化。

　　3、重視和加強綜合實踐活動，讓孩子真正能在游戲中學(xué)習(xí)。

　　三、進(jìn)行教改探索，積極開展教學(xué)研究活動。

　　1、定期開展課題組、年級組、全園等不同層次的教研活動。促進(jìn)教師人人參與研討，進(jìn)行有針對性的校本培訓(xùn)。

　　2、善于反思和捕捉研究專題。教學(xué)中存在的問題，既要總結(jié)成功的經(jīng)驗，又要查找失敗的原因。對于個性問題，引導(dǎo)教師反思，在反思中尋找解題策略；對于典型問題，就將其上升為“專題”，組織骨干群體進(jìn)行研討。

　　3、加速信息反饋，有問必答。

　　四、校園文化建設(shè)

　�。ㄒ唬⿵娀@文化管理

　　1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由園長擔(dān)任組長，分管后勤和教育教學(xué)的'兩位副園長任副組長，教育副主任、教研組長及各班班主任為組員，研究、確定校園文化建設(shè)實施方案，具體負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作。

　　2.加大投入，保證校園文化建設(shè)的正常需要，籌集校園文化建設(shè)專項基金。

　　（二）營造校園文化氛圍

　　1.從凈化、綠化、美化入手整治園容園貌。

　　2.創(chuàng)設(shè)各種文化設(shè)施，開辟宣傳櫥窗、圖書室等思想、文化教育陣地。

　　3.懸掛展示幼兒園辦園宗旨、理念和目標(biāo)的牌匾等。

　　4.充分利用網(wǎng)站、博客、家庭教育報等形式宣傳幼兒園文化建設(shè)思想。

　　5.結(jié)合本校實際，通過制定園本培訓(xùn)、國旗下講話等形式，建設(shè)良好的園風(fēng)。

　　6.抓好幼兒日常行為規(guī)范教育。

　　五、家庭社區(qū)溝通

　　家園、社區(qū)工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育的基礎(chǔ)保證。新《綱要》指出：“家庭、社區(qū)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取全社會的理解，支持和主動參與，并積極支持，有利于幫助提高教育能力�！比缃�，無論是家庭活動、社區(qū)活動還是幼兒園本身的社會性活動，都可使幼兒從教育中獲得的益處持續(xù)的更久。家長、教師、社會的群眾為促進(jìn)幼兒的發(fā)展，相互交流經(jīng)驗，取長補短，共同探討教學(xué)方法已成為需要。“家庭、校園、社區(qū)一體化”指導(dǎo)思想不僅是幼兒園的辦園特色，更是我們幼兒園工作的重中之重。具體內(nèi)容如下：

　　1、進(jìn)一步發(fā)掘社區(qū)的資源，綜合利用家庭、社區(qū)的資源，結(jié)合我園的中心任務(wù)，開展豐富多樣“走出校園，走進(jìn)社區(qū)”的教育、宣傳活動。

　　2、進(jìn)一步完善社區(qū)工作的制度、組織機(jī)構(gòu)、資料，總結(jié)反思我園社區(qū)工作的經(jīng)驗，為進(jìn)一步拓展我園的社區(qū)工作打好基礎(chǔ)。

　　3、開展社區(qū)活動突顯我園的教育教學(xué)以及本學(xué)年工作的亮點：環(huán)境教育、學(xué)校民主管理、安全教育、安全工作管理。

　　以上是我個人對幼兒園新三年發(fā)展的粗淺見解，如有不當(dāng)之處，還請各位批評指正。

《中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃.doc》

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

【中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃】相關(guān)文章：

中心幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃-幼兒園計劃05-06

中心學(xué)校學(xué)校發(fā)展規(guī)劃范文推薦05-01

語文中心組個人發(fā)展規(guī)劃05-02

幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃10-28

幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃10-09

幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃01-07

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃05-05

幼兒園發(fā)展規(guī)劃05-07

幼兒園發(fā)展規(guī)劃03-07

幼兒園的發(fā)展規(guī)劃05-17