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中小學線上教學和返校復學后的教學銜接工作計劃（精選5篇）
時間過得可真快，從來都不等人，我們的教學工作又將續(xù)寫新的篇章，讓我們對今后的教學工作做個計劃吧。那么教學計劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價值呢？以下是小編精心整理的中小學線上教學和返校復學后的教學銜接工作計劃（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中小學線上教學和返校復學后的教學銜接工作計劃1
2020，一場突然爆發(fā)的疫情來到了我們身邊，擾亂正常生活，也推遲了開學時間。疫情無情，教育有情，因此，我們開展了“停課不停學”，把教學主陣地從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫�上，就這樣，師生們開始了將近三個月的線上教學工作。
在白衣天使的共同努力下，疫情得到了有效的控制，各省各市也陸續(xù)恢復了開學時間，前兩天，鄭州市也宣布了復學時間為5月11日。為了確保疫情防控線上教學和復課后線下教學有機銜接，保證教學質(zhì)量，我們從針對幾個月線上教學發(fā)生的問題以及原因的分析，制訂了以下教學計劃：
一、線上教學發(fā)生的階段性問題及原因分析
網(wǎng)課剛開始的前兩個星期，由于是孩子們第一次接觸，好奇心強，興趣較高，按時觀看名校同步課堂，效率還是挺高的，每天布置的作業(yè)，98%以上的同學都能按時完成并提交到釘釘家校作業(yè)本里。隨著線上學習時間越來越長會出現(xiàn)這樣的問題：
1、部分學生自覺性降低，自律性不強，教學的具體實施難度大。學生抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力較差，特別是小學生，很多時候身不由己，偏移了方向。
2、有的是：在家里是老年人在輔導學生，課程結(jié)束后布置作業(yè)，大部分學生都迅速完成作業(yè)發(fā)給老師批改，但仍有個別孩子總拖到晚上或者第二天才發(fā)給老師作業(yè)。有少數(shù)孩子家里沒有數(shù)學本，導致做題不規(guī)范，有應(yīng)付作業(yè)的情況，明顯沒有在學校時做作業(yè)認真。
3、線上教學做不到分層教學，不太利于學生的學習，尤其是擔心自制力差的同學，不認真聽講，怕出現(xiàn)“一步跟不上、步步跟不上”的情況。
4、孩子們在做數(shù)學題時，《長方體和正方體》、《分數(shù)的意義和性質(zhì)》這兩個單元的相關(guān)知識掌握的不是很好，可能是知識點理解的不夠透徹再加上不看清題目的條件，導致做題錯誤率增加。
5、這次期中考試，不僅考察的是學生對知識的掌握情況，還考察孩子們做數(shù)學題的態(tài)度以及觀察力與細心程度。由于網(wǎng)課期間，學習渠道發(fā)生改變，學生對線上考試重視程度不夠，復習準備不夠充分，考試心態(tài)不穩(wěn)定，心靜不下來�；A(chǔ)不牢固，再加上自覺性不強，缺少對習題的練習，導致較簡單的題也失分嚴重。
6、學生一拿到題，覺得很簡單，做的時候比較粗心馬虎，其實考查的就是細心，成績也不太理想。另外，我教學的深度和廣度可能還不夠，平常直播講題答疑時，互動人數(shù)較少，因此，我也需要再鼓勵孩子們積極發(fā)言，遇到不會的問題及時詢問。
二、返校復學教學銜接工作計劃
1、開學后，根據(jù)線上學習效果檢測對學生學習進行摸底，在班級內(nèi)組織復學后數(shù)學知識點和數(shù)學練習題的測試，再次找出學生基礎(chǔ)知識的遺漏點和數(shù)學能力的缺失點，利用學習小組的形式，對基礎(chǔ)知識進行人人過關(guān)的梳理，讓那些學習自主性差的學生盡快地趕上來�？梢試L試著開展小組內(nèi)“一對一”的活動，讓優(yōu)等生幫助后進生，同時提高。
2、錯題本可以幫助我們更加有針對性的進行鞏固、學習和復習知識。在網(wǎng)課期間，我們都有把每一單元的數(shù)學錯題及時總結(jié)到、歸類到錯題本上的習慣，開學之后，將這個習慣繼續(xù)保持。
3、我們要充分的發(fā)揮團隊力量，認真教研，集體備課。鉆研教材，把握好教學的重難點。在設(shè)置教學情景時，應(yīng)盡量設(shè)計與學生生活相符合的情景，激發(fā)學生的.學習興趣。
4、培養(yǎng)質(zhì)疑問題的習慣。學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學習品質(zhì)，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不罷休，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數(shù)學的興趣。
5、教師要關(guān)注學生思維方式與興趣愛好。每個學生的性格不同，在學習數(shù)學時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當多關(guān)注每個學生的具體情況，比如有些學生善于思考，在某一處數(shù)學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應(yīng)當教該學生如何篩選數(shù)學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為粗心犯錯誤，教師就應(yīng)當引導學生養(yǎng)成仔細認真的好習慣。關(guān)注學生的心理狀況，有利于掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數(shù)學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
6、在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該有針對性的分層布置作業(yè)；定期學生進行計算題的訓練。及時批改和反饋。
相信在我們?nèi)w師生的共同努力下和有序的規(guī)劃下，孩子將會得到更好的成長。
中小學線上教學和返校復學后的教學銜接工作計劃2
疫情影響，教師經(jīng)歷了近三個月的線上教學，學生經(jīng)歷了近三個月的線上學習，不負宅時光，師生線上共成長，做為教師的我過了一把“主播癮”，學會了線上直播教學，學會了線上批改作業(yè)，在這段特殊的經(jīng)歷中付出了許多，也收獲了許多、成長了許多。復學在即，怎樣才能更好的將線上和線下教學銜接，我從一下幾方面闡述：
一、做好收心教育
線上教學以來，學生都在家上課，剛開始對線上學習比較感興趣，隨著時間的推移，新鮮勁兒過來，他們變得松懈了，家長的復工導致大部分學生的學習無人監(jiān)管，不參加直播、不按時交作業(yè)的學生逐漸增多，還有的學生進入直播間后自己就跑出去玩兒了，假學習、空掛機的現(xiàn)象越來越多，一部分學生已經(jīng)掉隊，對學習不重視，敷衍作業(yè)。復學的第一周多與學生進行溝通，了解學生內(nèi)心想法，精準施策，想辦法幫學生收心，更好的度過本學期僅剩兩個多月的校園學習生活。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣
線上學習中，有些學生能在安靜的環(huán)境中，坐在書桌旁邊認真聽課、寫作業(yè)，而有些學生躺在床上、坐在沙發(fā)上，聽著聽著就睡著了，有些同學，一邊聽課一遍吃東西，正聽著課就跑洗手間了，還有的同學聽直播過程中，周圍嘈雜，根本聽不清老師講的什么等等，這樣的情況都有，學生肯定不會專心的學習。班上特別認真的幾位同學，從未缺過課，積極交作業(yè)，作業(yè)書寫工整、正確率高，這些同學學習習慣好變得更加優(yōu)秀，而哪些在校上學聽課不專心、作業(yè)經(jīng)常交不上來的學生，沒有家長的監(jiān)管，更加散漫，作業(yè)胡亂寫，經(jīng)常不交作業(yè)，這部分同學幾乎沒學到什么。線上教學使兩極分化更加嚴重，復學后重點培養(yǎng)學生的好的學習習慣。
1、課前預(yù)習。還�！赌暝氯铡�、《整理復習》兩單元內(nèi)容沒有學習，學習新課前布置預(yù)習任務(wù)，給學生提出預(yù)習要求，帶著問題預(yù)習，效果會更好。
2、課后復習。每天學完新課，都留復習任務(wù)，回顧當天的學習內(nèi)容，再次認真看教材上的相關(guān)例題和習題，消化所學內(nèi)容。
3、認真審題習慣。審題是解決問題的`前提，每次課堂提問、課中作業(yè)、課下作業(yè)，都要求學生先認真讀題，題意不理解絕不開始答題。
4、作業(yè)書寫。線上教學中部分學生作業(yè)書寫潦草，隨意涂改現(xiàn)象嚴重，返校后，嚴把作業(yè)書寫關(guān)，展示書寫好的作業(yè)樹立榜樣。
三、梳理線上教學知識漏洞
線上教學學習了《位置與方向一》、《除數(shù)是一位數(shù)的除法》、《復式統(tǒng)計表》、《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》、《小數(shù)的初步認識》、《面積》、《數(shù)學廣角---搭配（二）》。根據(jù)學生做題情況發(fā)現(xiàn)學生掌握不好的知識點有：描述簡單的路線、估算解決問題、連乘連除解決問題、面積單位換算、計算長方形和正方形的面積、面積解決實際問題、搭配。
四、課堂檢測堅持做
課堂教學中少將、多練，根據(jù)梳理的知識漏洞進行整合，精心備課，引導學生真正弄懂、學會，每節(jié)課預(yù)留課堂測試間，當堂檢測、當堂評講，把知識及時消化，不漏后遺癥，對于學生掌握不好的知識點，尋找原因，選擇更淺顯易懂的教學方法，盡可能做到周清。
為迎接同學們的到來，提前做足準備，精心制定線下教學計劃，更好彌補線上教學中的漏洞，期待復學之日與同學們相遇美麗領(lǐng)航校園，共同學習，共同成長。
中小學線上教學和返校復學后的教學銜接工作計劃3
在受疫情影響延期開學期間，我校在繼續(xù)抓好“停課不停學”線上教學管理的同時，提前謀劃，將做好線上教學與復學后線下教學無縫銜接擺在工作首位。
一、指導思想
明確“開局就是決戰(zhàn)”的總思路，讓教學工作在復學后的第一天便有序地展開。明確要求教師除了在延期開學期間開展好線上教學，還要認真制定復學后的教學工作計劃，備好課、編寫好教案、優(yōu)化好課件，為復學后高效地投入教學工作做好準備。同時協(xié)同學校加強班級管理，特別是做好臨近復學時間段學生的“收心”工作，學生嚴格按照正常復學后的作息時間開展好學習，加強家校溝通，共同教育，促進學生行為習慣逐漸規(guī)范。
二、成立組織
組 長：趙曉光
副組長：董香雪
組 員：各班班主任及科任教師
三、明確各自職責，做好銜接工作
�、毙ｉL主抓教學的銜接工作。開學之初跟老師坐下來交流下一步的工作應(yīng)該怎樣做，好的方面記錄下來形成材料，以便開學能夠順利的實施。
2.各位班主任與學生之間做好溝通。教師利用網(wǎng)絡(luò)提前3天告知學生開學的時間，讓學生做好開學的心理準備，對于在網(wǎng)上學習的知識進行梳理，作業(yè)的完成情況進行檢查、督促，爭取開學的教學工作能夠按時有序的開展。
3.各位班主任與科任教師之間溝通好，能很好地把自己的'在網(wǎng)絡(luò)教學中所欠缺的部分進行合理的補充，把知識點落到實處。
4.各班班主任利用班隊會對學生進行心理輔導，使他們能夠收回在家的狀態(tài)，盡快的進入到學習狀態(tài)中來。
5.學校利用國旗下講話的形式對學生進行輔導教育，是他們知道疫情的危險性，教育學生掌握規(guī)避風險的方法，消除學生的恐懼心理，讓他們安下心來學習。
總之，通過大家的努力，一定會把教學工作有條不紊的開展起來的，爭取本學期能取得好的成績。
中小學線上教學和返校復學后的教學銜接工作計劃4
春暖花開，初三復學在即。根據(jù)省、市各級疫情防控部門和教育主管部門的部署，我們學校開展了多次疫情防控應(yīng)急演練，并組織師、生、家長線上學習了春季開學疫情防控措施，為開學復課做了充分準備。為了更好的防控疫情，確保師生健康安全，我們學校重新對九年級學生分班分組，實施小班化復式教學。
一、指導思想
根據(jù)省教育廳最新復學復課工作部署，根據(jù)“保證安全距離、實現(xiàn)錯時上課、統(tǒng)一教學管理”的原則，組織初三年級復學復課，全年級實行小班化教學，嚴格執(zhí)行每個教室學生人數(shù)小于40人的規(guī)模，確保有效防控疫情的同時教學效果不受影響。
二、組織領(lǐng)導
成立學校疫情防控期間教學工作領(lǐng)導小組，教學校長劉瑋任組長，教務(wù)主任貢丹丹任副組長，成員包括科研室、信息部、教務(wù)處成員、各班主任。領(lǐng)導小組的職責是：制定線上教學與線下教學銜接工作計劃，出臺相關(guān)配套措施，指導教學與管理，全面領(lǐng)導疫情防控期間教學組織工作。
三、具體工作安排
（一）分班
根據(jù)九年級線上教學期間摸底測試成績，按排名單雙號將每個班級學生平均分成兩組，一組為A班，一組為B班。
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九年級每個班分為AB兩個班，如1班學生分為1A和1B兩個班，一、三、五、七班中的`A班在自己班級教室，B班占用二、四、六、八班教室；九年級二、四、六、八班A班占用八年級相應(yīng)班級教室，B班占用八年級一、三、五、七教室。
（三）授課方式
采用復式教學的方式，授課教師同一節(jié)課同一班級A、B兩班同時上課，每一個班級每一節(jié)課派一名助教，主講教師在A班上課時，助教輔導B班，反之亦然。體育課A、B班同時室外上課，師生、生生保持一米以上距離。
四、保障措施
九年級各班各學科嚴格按照學校制定的線上與線下教學銜接工作計劃和小班制教學工作方案開展教學，各班級利用晨檢和午檢時間總結(jié)小班復式教學中出現(xiàn)的問題，并及時上報教務(wù)處，由學校防控疫情教學領(lǐng)導小組研究解決問題。教務(wù)處加大查課力度，確保出現(xiàn)問題早發(fā)現(xiàn)、早解決。
中小學線上教學和返校復學后的教學銜接工作計劃5
一、指導思想
結(jié)合疫情時期線上教學內(nèi)容和本班學生掌握情況,致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教學體系,促進學生學習方式的改變,提高學生的語文素養(yǎng)。幫助學生做好疫情防控工作結(jié)束后教育教學的銜接。
二、班級學生情況分析
本班現(xiàn)有學生54人,其中男生27人,女生27人。經(jīng)過本學期線上教學的學習,有的同學能主動學習，喜歡學語文,但有個別學生自制力較差,作業(yè)不能及時上交，有時出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象。低段主要以識字寫字為主,愛閱讀的孩子識字能力強,少部分孩子認識的字就特別少。寫字方面,需要加強寫字習慣的培養(yǎng),寫字時提醒學生的坐姿和握筆姿勢,以及看完整的.字詞、句再書寫的習慣。班中有個別學生聽課習慣不是很好，需要有待進一步培養(yǎng)。班上大部分學生學生狀態(tài)不錯。
三、教材分析
年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后安排了“快樂讀書吧”。在整本書最后,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內(nèi)部的具體安排如下:課文3-4篇,口語交際,語文園地包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示、我的發(fā)現(xiàn)、展示臺、日積月累、和大人一起讀。截止目前為止，語文學科線上教學已學習到第六單元,剩余兩個單元開學后會進行學習。 四、開學安排
首先摸清底細,提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記,找出之前線上講課遺漏的知識點。了解每節(jié)課的學習重難點是否掌握。通過抽查,聽、說、讀、寫的方法,幫助學生找出自己學習的薄弱環(huán)節(jié)。 其次找問題,要對全班學生學習情況進行綜合分析,找出學生線上學習中存在的共性問題，個別學生的問題需要個別處理。通過復習檢測的方式找出個人線上學習的失誤。并及時在老師與同學的幫助下解決問題。 接著進行查缺補漏,對于學生不會的或者線上不懂得部分及時進行查漏補缺，運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖等方式理解課文的內(nèi)容。每一課的知識重點講解，及時抽查學生的掌握情況，確保每位學生學會。
最后及時鞏固復習，課堂上復習不放過任何一個知識點，及時了解學生的掌握情況，減少學生之間的差距，為以后的語文教學開展打好基礎(chǔ)。
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