【實用】小學德育工作思路

　　1引言

　　德育工作一直是小學階段教育的重點，也是培養(yǎng)學生心理素質和思想品質的關鍵環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，小學階段德育工作的重要性也在不斷提高當中。相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農村地區(qū)的德育工作開展受到的外界因素影響更加嚴重，其德育工作的開展需要更加注重實效性，并且要結合農村地區(qū)小學教育的具體特點。在小學階段，學生的德育教育工作的有效推進和落實，是保障學生德智體美勞全面發(fā)展的基礎前提。農村地區(qū)由于本身的經(jīng)濟條件相對較差，并且?guī)熧Y力量有限，整體小學教育工作的開展效果不盡如人意。

　　2小學德育工作開展的重要性

　　小學階段是學生成長的重要階段，作為我們國家的接班人，學生本身需要具有文化知識和道德品格修養(yǎng)。學生必須要對自身的責任有著清晰明確的認識，并且具有正確的人生觀與價值觀。小學階段德育工作的有效開展，是學生成長之路的重要一環(huán)，也是保證學生正確成長方向的指路燈。小學階段的學生處于人格、素質、道德品質快速成長的關鍵時期，并且逐漸系統(tǒng)地開始參與到知識的學習。從學生的整個學習歷程來看，小學階段的德育是學生學習的重要基礎，如果忽視德育工作的有效開展，就難以為學生的日后成長打下良好的鋪墊，并且更高層次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好開展，也有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)秀的意志品質。小學階段的學生就好像一張白紙，學生本身具有較強的成長性與可塑性，合理地開展德育工作對于學生一生的成長都是非常重要的。

　　3農村小學德育工作的現(xiàn)狀

　　當前我國農村地區(qū)的小學德育工作開展還存在著整體條件制約嚴重，留守兒童較多、家庭教育失敗、家庭教育學校教育和社會教育嚴重脫節(jié)等問題。隨著我國整體經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學階段的德育工作開展已經(jīng)取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都獲得了長足的進步。但是，相對于經(jīng)濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農村地區(qū)本身的德育工作開展的效果則不盡如人意，整體教學層次和水平較低，與城市的差距較大。從客觀角度講，農村地區(qū)的小學整體辦學能力較差，師資力量不足，很多基礎教學設施不夠完善，難以滿足教學工作的基本需求。甚至于一些較為偏遠的地區(qū)，其基本教學的需求都不能得到滿足，德育的工作開展就更加舉步維艱�，F(xiàn)代經(jīng)濟多元化發(fā)展，農村地區(qū)外出務工的人員數(shù)量不斷增加，這種就業(yè)形勢的發(fā)展，導致了農村地區(qū)的留守兒童群體的數(shù)量不斷增加。留守兒童受到的家庭教育程度十分有限，很多兒童的父母都選擇了外出打工，大多數(shù)的兒童都是由爺爺奶奶來監(jiān)護。受限于思想意識和素質觀念的影響，很多家庭對于兒童的教育則只關注于基礎的生活物質保障和安全方面，對于學生的學習和思想意識的成長則缺乏足夠的關注。家庭教育工作的開展，具有一定的放養(yǎng)特點。學校的教育工作開展中，其對于留守兒童的問題缺乏深入系統(tǒng)的研究，沒有形成一個完善的應對留守兒童教育需求的整體措施和對策。在德育工作開展的過程中，兒童的身心教育沒能得到合理的引導。留守兒童的監(jiān)護人思想意識較為落后，其不能與學校進行有效的配合，進而導致了德育教育工作出現(xiàn)了銜接方面的問題，家庭教育與學校教育的合力作用難以得到有效的突顯，進而德育工作的開展也就缺乏了一個良好的執(zhí)行環(huán)境。

　　4農村小學德育工作的開展思路

　　第一，學校教育方面。農村地區(qū)的小學要在學校內部營造良好的文化氛圍，給予學生良好的指引。雖然農村地區(qū)的學校受限于經(jīng)濟水平，其整體教學設施不夠完善。但是文化氛圍的建設則與硬件環(huán)境的關系不大，學校內部要對現(xiàn)有資源進行充分的利用，并且對德育知識進行深入的宣傳，鼓勵和引導學生積極參與德育的學習。學校內部也要對學生的行為準則與規(guī)范制度進行完善和制定，對于學生的自身思想行為進行合理的約束。小學階段的德育工作開展，學校要對于自身的教學手段進行創(chuàng)新，并且以提高學生的興趣為主要的課堂教學設計原則。在教學過程中，積極融入相應的實踐內容，組織各項實踐活動，讓學生去對道德文化進行感知，幫助學生形成良好的意志品質。

　　第二，家庭教育方面。作為孩子的第一任老師，父母本身要密切關注學生的成長，并且重視家庭教育對于學生成長的重要意義。農村地區(qū)由于其環(huán)境較為特殊，留守兒童的現(xiàn)象較為普遍。父母要在條件允許情況下，盡可能的多與孩子進行聯(lián)系溝通，并且經(jīng)常詢問教師兒童的學習和生活狀況，引導學生勤奮、努力、認真地接受學校的教育，并且互幫互助、不驕傲、不攀比，提高學生的自信心和獨立自主性。家長的行為對于孩子也會產生潛移默化的影響，家長要做好自身的模范作用。家長要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不給孩子造成不良的影響。家長自身要多對孩子進行引導，并且對孩子的錯誤行為進行及時的糾正，消除孩子的不良習慣。對于孩子存在的問題，家長要多疏通和引導，與孩子講道理，引導孩子慢慢地接受和認識到自身的錯誤并改正。

　　第三，社會教育方面。現(xiàn)代社會輿論環(huán)境對于兒童的成長產生了很大的影響，社會教育已經(jīng)成為了小學德育工作中所不可忽視的一部分內容。在農村地區(qū)小學德育教育開展的過程中，社會力量要予以全力的支持配合。針對于基礎設施不完善的情況，社會力量可以組織相應的捐助，提高整體教學硬件設施水平。社會教育也要與家庭教育和學校教育進行有效的聯(lián)合，配合學校與家庭的德育工作，為其提供良好的德育活動實踐平臺，擴展學生的眼界，關注學生道德素養(yǎng)的提高。

　　5結束語

　　總而言之，小學階段德育工作的有效開展，是保證廣大兒童健康成長的關鍵。針對于農村地區(qū)小學德育工作開展的現(xiàn)狀，我們要提高學校教育、家庭教育以及社會教育的整體水平，加強聯(lián)合，打造三位一體化的德育體系，真正的提高農村地區(qū)的小學德育開展水平，為農村地區(qū)兒童的健康成長奠定良好的基礎。

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