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班主任工作管理辦法
班主任工作管理辦法1
班級工作千頭萬緒,稍有不慎就可能釀成大錯。那么,如何把握其中的輕重緩急呢?
一、嚴(yán)格要求≠體罰學(xué)生
嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是"愛學(xué)生"與"不愛學(xué)生"兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育,嚴(yán)格要求應(yīng)建立在"愛學(xué)生"的基礎(chǔ)之上。譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫得很糟糕,為了使他更快提高,我指導(dǎo)他每天多練一頁字,學(xué)生并不會認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。
二、嚴(yán)肅認(rèn)真≠死板教條
"沒有規(guī)矩不成方圓",這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時(shí)方法的選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨(dú)特性,我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每人每事,但教育的方法不能死板教條,應(yīng)靈活多樣,因材施教。
三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管
班干部在班級管理中的作用不可小視,但不能過分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實(shí)施理所當(dāng)然,而學(xué)生的思想工作等,還需要班主任單獨(dú)或領(lǐng)著學(xué)生一起做。
四、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)≠回避缺點(diǎn)
發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不是回避缺點(diǎn),如果我們回避了學(xué)生的`缺點(diǎn),學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時(shí),班主任要本著一分為二的原則及時(shí)糾正。
五、做學(xué)生的知心朋友≠與學(xué)生稱兄道弟
班主任的威信不是靠權(quán)力壓制換來的,而是在對學(xué)生無微不至的關(guān)愛中樹立起來的。但在關(guān)愛中過分親昵甚至稱兄道弟,又會使他們少許多規(guī)矩,少許多約束?傊嘀魅螒(yīng)力求做到"嚴(yán)而有度,愛而有距"。
班主任工作管理辦法2
班級是學(xué)校德育工作的基本單位,班級的發(fā)展離不開班主任的辛勤勞動。作為一名班主任,每當(dāng)聽到同事抱怨班級工作的"凡、繁、煩"時(shí),我都想說上一句:老班,請您懷揣三"靈"鏡進(jìn)班。
一、班級無小事,送你一臺顯微鏡。
班級工作需要大處著眼,小處著手。對一件小事處理得當(dāng)會對育人工作起到意想不到的大作用。
剛剛接手高二(2)班時(shí),小A屢屢犯錯,我找他談過幾次心,雖有所收斂,但收效甚微。我心里很著急,但苦于沒有良策,只得維持現(xiàn)狀。一次課上,我正在報(bào)簡答題的答案,教室里只能聽到沙沙的書寫聲。我環(huán)視教室,發(fā)現(xiàn)只有小A在角落里無所事事。為了不影響大家,我邊報(bào)答案邊走到他旁邊,發(fā)現(xiàn)他手上滿是凍瘡,我什么也沒說。
晚上回家吃飯時(shí),我告訴妻子:"我班上一位同學(xué)手上全是凍瘡,有的地方都爛了。"妻子一聽,忙說:"我們家去年買的那些凍瘡藥好像還沒用完。"我找出來一看還在有效期內(nèi),當(dāng)天晚上我托一位同學(xué)帶給了他。第二天,我感覺到他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的'改變,比以前認(rèn)真了很多。以后,他在各學(xué)科都取得了較大的進(jìn)步?吹竭@一切,我心里真的有一種說不出的幸福和感動!
及時(shí)處理管理中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題,往往能收到較好的效果。試想如果我當(dāng)時(shí)真在全班面前對他進(jìn)行批評,效果肯定不會有這么好。
二、客觀分析班級情況,送你一面平面鏡。
每一個(gè)班級都有自己的特點(diǎn),作為班主任,在分析班級情況時(shí)務(wù)必實(shí)事求是。有的班主任老師,總喜歡把班級的不良現(xiàn)象進(jìn)行夸大,有時(shí)甚至提高到思想和道德的高度。久而久之,學(xué)生的自信心越來越差。當(dāng)然,也有的班主任時(shí)刻把班級優(yōu)點(diǎn)掛在嘴上,常常給同學(xué)造成一種一好遮百丑的感覺。久而久之,由于本來班級就沒有那么優(yōu)秀,再加上同學(xué)的放松,班級便會在不知不覺中變得越來越缺乏凝聚力。因此,班主任在處理班級事務(wù)時(shí),應(yīng)實(shí)事求是地對班級的具體情況進(jìn)行客觀分析,既不能枉自菲薄,也不能盲目自大。揣上一面平面鏡,你能時(shí)刻看到與班級大小相同的成像!
三、把握班級發(fā)展方向,送你一架望遠(yuǎn)鏡。
不少老班常常處在兩眼一睜、忙到熄燈的繁雜事務(wù)之中。日復(fù)一日的繁雜勞動,常常使不少老班身心憔悴,久而久之,便把最初預(yù)設(shè)的班級發(fā)展軌道拋到九霄云外,直到有一天驚醒過來,才發(fā)現(xiàn)班級已經(jīng)嚴(yán)重的偏離了當(dāng)初制定的目標(biāo)。因此,作為一名班主任,我們必須學(xué)會從繁雜的事務(wù)中跳出來,用望遠(yuǎn)鏡對班級進(jìn)行全景觀察,進(jìn)而認(rèn)真分析,及時(shí)調(diào)整發(fā)展過程中出現(xiàn)的偏差,把班級限定在預(yù)定的軌道,朝著既定的目標(biāo)健康發(fā)展。"不識廬山真面目,只緣身在此山中。"這句話我們再熟悉不過。揣上一架望遠(yuǎn)鏡,會使你輕松明確地實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)可持續(xù)發(fā)展。
面對繁雜的班級工作,老班,請懷揣三"靈"鏡進(jìn)班。
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