階段研究工作計(jì)劃（2009～20010學(xué)年下期）

“實(shí)施意趣教學(xué)，構(gòu)建綠色課堂”課題 階段研究工作計(jì)劃 （2009～20010學(xué)年下期） 一、課題概況 自2007年開(kāi)始，我們已開(kāi)展了兩年多的課題研究。在研究的過(guò)程中，課題組教師們得到了成長(zhǎng)，收獲了不少成功與歡笑，取得了一些研究成果。我們進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)、研討, 開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課和討論活動(dòng)。對(duì)于如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，展開(kāi)了對(duì)略讀課型的研究和文言文教學(xué)研究，并針對(duì)文言文教學(xué)和略讀課文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)模式的提煉。收集了每位參研教師的個(gè)人簡(jiǎn)介、獲獎(jiǎng)情況、經(jīng)典案例、論文等資料。建立起課題博客并逐步完善。 二 、本階段研究目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)研討，進(jìn)一步使教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)教師修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)。 2、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，以教師豐富的情感，優(yōu)美的語(yǔ)言，應(yīng)變的智慧，使學(xué)生放松心靈，釋放情感，活躍思維，放飛想象，從而構(gòu)成生命的課堂。 3、進(jìn)一步探索詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)的有效策略，展開(kāi)詩(shī)意語(yǔ)文課堂教學(xué)模式研究通過(guò)學(xué)習(xí)探討總結(jié)出切實(shí)可行的教學(xué)模式。 4、進(jìn)一步豐富“詩(shī)意語(yǔ)文”的內(nèi)蘊(yùn)，通過(guò)對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的理性思考，不斷改進(jìn)教師的教學(xué)行為，更好地實(shí)施新課程，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。 5、收集完善課題資料，進(jìn)行結(jié)題準(zhǔn)備。 三、研究?jī)?nèi)容 1、進(jìn)一步詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)方法與途徑研究。研究如何營(yíng)造詩(shī)一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩(shī)意語(yǔ)文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩(shī)意語(yǔ)文的課堂中演繹，讓自己的文化內(nèi)涵在詩(shī)意語(yǔ)文的課堂中彰顯。 2、進(jìn)一步研究詩(shī)意語(yǔ)文的特性。課堂上讓學(xué)生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個(gè)體、高揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，讓課堂成為一種極具個(gè)性色彩的語(yǔ)文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫(huà)，讀出來(lái)是一首首情真意切、感人肺腑的歌。 3、進(jìn)一步研究教學(xué)手段的詩(shī)意化。課堂上充分尊重學(xué)生的精神訴求、千方百計(jì)地滿(mǎn)足學(xué)生精神訴求。在讓學(xué)生分享作者有關(guān)人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷地勾起學(xué)生原有的關(guān)于人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一吐而后快的沖動(dòng)。 四、研究措施 （一）詩(shī)意語(yǔ)文呼喚詩(shī)意的老師。這對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)感動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，提高科研能力。 （二）加強(qiáng)研究過(guò)程管理。 1、期初制定出階段研究計(jì)劃，并組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)、討論。期終完成階段性研究報(bào)告，并整理、匯集師生成果。 2、每月定時(shí)召開(kāi)課題研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得、討論實(shí)驗(yàn)中的得失，小結(jié)實(shí)驗(yàn)成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實(shí)驗(yàn)研討課，通過(guò)課前的研究與課后的研討來(lái)實(shí)現(xiàn)本階段的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 3、課題組成員注重交流研究，每位實(shí)驗(yàn)老師一邊在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一邊把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。 （三）積極聯(lián)系，聘請(qǐng)專(zhuān)家參與指導(dǎo)研究活動(dòng)。 （四）對(duì)各校級(jí)子課題的研究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓所有參加研究的教師都能對(duì)課題思想有所領(lǐng)悟，并能在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。 （五）對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式,了解研究在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的效果。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不斷調(diào)整研究的方法。 （六）加強(qiáng)資料管理。廣泛收集資料，注意保留學(xué)生的相關(guān)資料。每位參研教師必須推出一篇高質(zhì)量研究論文。 五、工作安排 責(zé)任人 工作內(nèi)容 龔利 撰寫(xiě)研究報(bào)告，收集計(jì)劃性資料、基礎(chǔ)性資料、總結(jié)性資料 劉俊 撰寫(xiě)工作報(bào)告 冷梅 編撰成果文集 劉伯榮 收集整理專(zhuān)題性資料 羅天瓊 收集整理過(guò)程性資料 周莉 收集整理實(shí)效性資料  

【階段研究工作計(jì)劃～0學(xué)年下期】相關(guān)文章：

課題研究三個(gè)階段課題研究最后階段總結(jié)01-30

英語(yǔ)課題研究階段總結(jié)11-22

課題研究階段性總結(jié)11-10

小學(xué)課題研究階段性總結(jié)03-10

小課題研究階段性計(jì)劃12-19

教學(xué)問(wèn)題研究階段小結(jié) -總結(jié)03-13

課題研究準(zhǔn)備階段工作總結(jié)11-11

下期工作計(jì)劃范文08-23

語(yǔ)文課題研究階段性總結(jié)11-17

課題研究總結(jié)階段計(jì)劃（通用12篇）06-08