語文教研組工作計劃
一、指導思想
以深化初中課程改革為重點,堅持立德樹人,促進育人模式變革,將提升學生的核心素養(yǎng)這一目標貫穿初中語文教學全過程,為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎;探索教研工作轉(zhuǎn)型,多措并舉,精準發(fā)力,致力教學質(zhì)量精細化管理,努力提升教研組的教育教學能力。
二、重點工作
。ㄒ唬⿷獙π鹿谝咔,做好線上與線下教學的銜接
結(jié)合當下新冠疫情的特殊情況,關注對線上學習的整理與診斷,以備課組為單位,分年段開展教研,探討方法,制定針對性的補學計劃,使教學順利從線上過渡到線下。同時,各備課組需合理安排教學進度,精準施教,保質(zhì)保量地完成本學期教學工作和中考任務。
從教學反饋來看,七八年級已完成了期中考之前的教學內(nèi)容,返校復課要放慢腳步,利用兩到三周的時間將網(wǎng)課內(nèi)容進行鞏固復習,尤其是加強基礎知識的掌握。
九年級大部分學校通過在線教學已經(jīng)完成了全部的新課教學,并逐漸展開第一輪的基礎知識(如古詩文默寫、文言文檢測)復習鞏固;還未完成新課教學的班級,在鞏固前階段學習的同時,要及時跟進新課教學計劃,嘗試“新授+專題復習”的整合模式,壓縮新授與復習時間,提高課堂效率。
。ǘ┞鋵嵭鲁R(guī),促進教學質(zhì)量提升
疫情雖在,常規(guī)不可忽視,教研組需要結(jié)合市里和校內(nèi)的新常規(guī)要求,繼續(xù)以推行語文教學新常規(guī)為重點工作,提升語文教學行為的規(guī)范性,以常規(guī)建設促質(zhì)量提升。
在備課方面,本學期語文組教師們將繼續(xù)按照溫州市教學新常規(guī)的要求,以年級備課組為單位加強集體備課,責任到人,做到每次集體備課活動有中心發(fā)言人,發(fā)言有重點,每次備課能共同分析教材、研究教法、探討疑難問題。同時,每位教師需結(jié)合本班學生學情和個人教學風格,進行二次備課。從而形成“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課形式。在備課中,需要注重多種課型的研討,一學期至少要有六個作文課、三個復習課和一個試卷分析課。
在上課方面,教師除了要做到按時上下課、關注學生課堂表現(xiàn)并及時處理、作業(yè)布置精而有效、批改及時而細致外,還應以課堂為主陣地,合理、科學、有效地安排課堂,向課堂要質(zhì)量,要成效,提高課堂單位時間的使用率。同時,需要關注課堂的最后五分鐘檢測環(huán)節(jié),讓“教學測”一體化落到實處。
在配套練習的使用上,課堂以《省編作業(yè)本》為導學單,進行隨堂使用和講解,《課時特訓》為輔,可進行分層作業(yè)布置。并依據(jù)教學實情,進行課外練習、閱讀札記、小練筆、大作文等配套訓練。
在學生方面,要通過課堂教學,促進學生形成“勤積累、愛閱讀、樂寫作、重方法、多思考、廣運用”的學習常規(guī)。
。ㄈ┮罁(jù)市里的教研重點,有意識地開展教學研討
始終用單元整體教學的意識去研究教材,安排課時,落實備課。
七八年級備課組可以嘗試進行一次單元整合課的教學;結(jié)合本學期的必讀和選讀書目,指導學生進行名著閱讀,開展分享會、交流會等多種形式開展線下閱讀的落實工作;從教材出發(fā),設置寫作情境,對學生進行寫作指導,尤其重視功能寫作的指導。
可以備課組為單位,從新冠疫情這一特殊時期的日常生活中,廣泛尋求并積累素材,引導學生積極發(fā)現(xiàn),努力思考,讓“語文即生活”的理念在第二輪適用統(tǒng)編教材的過程中得以最大化的落地。聯(lián)系當下生活,融通教材,突破教材單元,進行大單元整合的整體教學實踐,以此扎實推進教學并跟進教研,提升語文的教學質(zhì)量。網(wǎng)課提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育教學資源,通過線上交流、寫聽課筆記、反思等形式,促使老師們,尤其是年輕老師多學習,多交流,多討論,打開學科組老師的視野,保持與新課程精神的緊密聯(lián)系?梢試@空中課堂中“單元整體教學”案例,研究單元教學內(nèi)容、單元教學目標、單元教學策略、單元教學課型等,引領教師理解“單元整體教學”的關鍵要素,探索不同層次的單元整體教學,實現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的語文教學。
九年級備課組及時做好復學后中考復習計劃的制定,研究語文課程標準和近三年中考卷,規(guī)劃語文專題復習課,為中考復習做好充分的準備。
。ㄋ模┙柚鷶(shù)據(jù),致力于教學質(zhì)量精細化管理。
在大數(shù)據(jù)時代,教學側(cè)重點也應依數(shù)據(jù)而變。本學期,在月考、期中考檢測后,各備課組需要依據(jù)數(shù)據(jù)研究考試,反思教學,在數(shù)據(jù)中找到學生的薄弱處,并以此作為今后工作中的教學重難點,擊破學生薄弱處,提升教育教學質(zhì)量。
九年級備課組需認真研究全國中考語文評價導向,開展教、學、評、研一致性教學診斷和教學改進的跟蹤研究。
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