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大班數(shù)學(xué)教案：簡單規(guī)律排列
2011-01-03大班數(shù)學(xué)教案：簡單規(guī)律排列活動方針
一、引導(dǎo)幼兒經(jīng)由過程不雅察發(fā)明事物間的簡單規(guī)律(自然征象及特定的規(guī)律)。
二、培養(yǎng)幼兒過細不雅察、勤于下手的好習(xí)慣。
3、體驗認識思維訓(xùn)練的興趣。
活動準(zhǔn)備
一、教具準(zhǔn)備：三種排列規(guī)律的范例條各一(○□○□○□；○□□○□□○□□；○□△○□△○□△)；"奇奧的書"課件(封面是彩虹,從第一頁到第七頁依次是一顆紅色的草莓、兩只橙色的橘子、三根黃色的香蕉、四只綠色彩的小西瓜、五只青色的蘋果、六顆藍色的梅子、七串紫色的葡萄：圖片幾組(從兒童到少年到成人再到老年人；從樹芽到小樹再到大樹；從雞蛋到小雞再到母雞,等等)。
二、學(xué)具準(zhǔn)備：操作紙、記號筆、三角形、圓形、正方形各若干。
活動過程
一、起頭部分
一起說話導(dǎo)人：小朋友有沒有發(fā)明,今天我們座位排列的挨次有啥子特別之處?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的挨次和我們很相仿,我們一路來看看它們是誰。
二、基本部分
一、依次出示三種排列規(guī)律的范例條,請幼兒讀一讀每張范例條上的圖形是啥子,發(fā)明了啥子規(guī)律。
(1)出示范例條○□○□○□,提問：有哪些圖形寶寶在排隊呀?它們的隊伍是怎么排列的?它們的隊伍后面還可以怎么排呢?它們的隊伍排列患上很整齊,我們用字母來表示可以看患上更清楚,用A表示圓形,用B表示正方形,它們的排列規(guī)律是如何的呢?(引導(dǎo)幼兒AB AB AB分組,教師在范例條的下方記錄,幫忙幼兒小結(jié)規(guī)律。)
(2)出示范例條○□□○□□○□□,提問：看看它們是誰?都是怎么排的?它們的隊伍后面應(yīng)該怎么排列呢?它們的排列規(guī)律是如何的呢?(引導(dǎo)幼兒ABB ABB ABB分組,教師在范例條下方記錄,幫忙幼兒小結(jié)規(guī)律。)
⑶同樣,出示范例條○□△○□△○□△,引導(dǎo)幼兒小結(jié)ABC ABC ABC排列的規(guī)律。
二、播放課件,引導(dǎo)幼兒不雅察"奇奧的書",找出書中的規(guī)律。
(1)引導(dǎo)幼兒不雅察"奇奧的書"從封面到第三頁。
封面是彩虹,色彩依次為紅、橙、黃、綠、青、藍、紫；第一頁上是一顆紅草莓；第二頁上是兩只橙色的橘子；第三頁上是三根黃香蕉。請幼兒依次猜猜后面幾頁上有啥子,是怎么猜的。(按照頁碼猜水果的個數(shù),按照彩虹的色彩來猜水果的色彩。)教師肯定幼兒的猜測,再引導(dǎo)幼兒完整地閱覽大書,發(fā)明書中的規(guī)律。(水果的個數(shù)跟書頁數(shù)一樣都是從少到多；水果的色彩跟彩虹色彩排列的規(guī)律一樣,都是從紅色到紫色。)
(2)引導(dǎo)幼兒說一說糊口中有哪些有規(guī)律的征象。
在我們的糊口中還有許多有規(guī)律的征象和事情,比如說人的生長規(guī)律(出示圖片)都是從小慢慢長大,最后變老。植物也是這樣(出示圖片),樹從樹芽到小樹苗慢慢長大,最后釀成大樹…鼓勵幼兒將自己知道的事物的規(guī)律和征象與同伴舉行交流。
3、幼兒操作活動(自由選擇操作材料)。
(1)看圖形找規(guī)律,用字母表示出來。
(2)按照排列規(guī)律粘貼圖形。
⑶按照動物生長的規(guī)律,排列圖片。
(4)按照植物生長的規(guī)律,排列圖片。
幼兒展示操作結(jié)果,教師舉行評價。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了幾種簡單的規(guī)律,這些簡單的規(guī)律在糊口中隨處可見,只要我們略加注重就能發(fā)明,讓我們一路到外面找一找在我們的身邊還有哪些規(guī)律,好嗎
歷史上的今天：
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