《小人國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小人國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字6個(gè)，練習(xí)正確書寫8個(gè)字，參照"我的詞語庫"積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能用自己的話講一講格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。

4、初步體會(huì)西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國(guó)的經(jīng)歷。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

2、創(chuàng)編格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自讀自悟法、引導(dǎo)聯(lián)想法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種識(shí)字方法自主識(shí)字6個(gè)，練習(xí)正確書寫8個(gè)字，參照"我的詞語庫"積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文大意。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

2、創(chuàng)編格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題。

1、讓學(xué)生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

教師補(bǔ)充：斯威夫特是18世紀(jì)前期英國(guó)著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個(gè)貧苦家庭，父母都是英國(guó)人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭(zhēng)》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國(guó)的啟蒙主義者諷刺教會(huì)的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號(hào)召愛爾蘭人民為獨(dú)立自由而斗爭(zhēng)，在作品中痛斥英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽政治，在一定程度上揭露了資產(chǎn)階級(jí)唯利是圖的剝削本質(zhì)。就在這個(gè)時(shí)期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

2、板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通讀順。

思考：課文主要講了什么?

2、討論交流：你從課文中知道了什么?(格列佛是倫敦的一個(gè)著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個(gè)神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國(guó)里經(jīng)歷了一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。)

三、再讀課文，講述故事。

1、再讀課文，想想，格列佛在小人兒國(guó)有哪些奇特的遭遇?

2、你覺得這是一個(gè)怎樣的故事?

3、講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

(1)小組內(nèi)說一說。

(2)指名學(xué)生上臺(tái)講述。

四、學(xué)習(xí)生字

1、在讀課文時(shí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的。"吊""筐"是三拼音節(jié)，有介母"i"，但最好直呼。"遮"是翹舌音。

2、你認(rèn)為哪些生字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意?按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類?

左右結(jié)構(gòu)：醒、鉤、縫

上下結(jié)構(gòu)：箭、筐、吊

左中右結(jié)構(gòu)：綁

半包圍結(jié)構(gòu)：遮

"縫"字筆畫較多，注意避讓右邊。

3、你有什么辦法記住這8個(gè)生字?

五、作業(yè)。

1、自主積累文中的好詞語。

2、向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫生字。

醒過來綁在射箭遮住一筐筐鉤子吊起來裁縫

2、講述格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷。

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、學(xué)生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學(xué)生對(duì)課文的理解或讀后的體會(huì)。

2、小組合作交流自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔和引導(dǎo)。(學(xué)生講到哪兒，就組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論哪一段，并且相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)

(1)學(xué)習(xí)格列佛在初到小人兒國(guó)被攻擊時(shí)，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情境，設(shè)身處地地想一想：格列佛當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

(2)當(dāng)格列佛受到小人兒國(guó)的禮遇時(shí)，他又會(huì)想些什么?他是怎樣和小人兒國(guó)的人建立起友誼的?

(3)學(xué)習(xí)格列佛幫助小人兒國(guó)擊退敵人的段落時(shí)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和語言。

三、表演故事，深化理解。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生自由組合表演課本劇。

(1)小組內(nèi)表演。

(2)指名學(xué)生表演、評(píng)議。

四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

插上想像的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國(guó)，又會(huì)有怎樣的奇遇?請(qǐng)你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國(guó)的經(jīng)歷吧。

1、小組內(nèi)創(chuàng)編。

2、小組匯報(bào)。

五、作業(yè)

1、想象作文：《重回小人國(guó)》

2、閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

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