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《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2010-12-08 11：06《抵抗彎曲》教學(xué)設(shè)計(jì)(一)教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念
1)、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有"柱"和"梁"，梁比柱容易彎曲。
2)、增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
2、過(guò)程與方法
1)、識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。
2)、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心驗(yàn)證。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系的研究；
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量識(shí)別與控制。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：計(jì)算機(jī)輔助課件，8本相同厚度的書(shū),尺等；
每組學(xué)生：一號(hào)材料(墊圈一盒，長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條)，二號(hào)材料(長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條相同的卡紙粘貼而成)，實(shí)驗(yàn)記錄表，直尺，8本相同厚度的書(shū)等。
四教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)柱子和橫梁
1、播放課件：
同學(xué)們，很早以前，人們就開(kāi)始造房子和修橋梁，請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面這些房子和橋梁，他們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相似之處?(學(xué)生欣賞)
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)柱子和橫梁。
直立的材料稱(chēng)為柱子，橫放的材料稱(chēng)為橫梁。
3、比較橫梁和柱子誰(shuí)最容易彎曲?
4、揭題：抵抗彎曲
5、猜測(cè)：橫梁的抗彎曲能力可能與哪些因素有關(guān)?
與材料有關(guān)、與長(zhǎng)短有關(guān)、與寬度、厚度有關(guān)。
6、這節(jié)課我們就主要來(lái)研究材料的寬度、厚度與抗彎曲能力的關(guān)系。首先我們來(lái)研究材料的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系。
二、紙的寬度與抗彎曲的關(guān)系
1、師介紹實(shí)驗(yàn)方法：
1)、今天咱們要用厚紙來(lái)做橫梁來(lái)搭一座橋，首先把紙橫梁的兩端墊起一定的高度，我們就以四本科學(xué)書(shū)的高度作為墊起高度，然后把橫梁架上去，架空長(zhǎng)度20厘米左右，注意放中間位置，這里有一些墊圈，利用它來(lái)測(cè)試紙橫梁抗彎曲能力。
2)、墊圈應(yīng)該放什么位置?怎樣放?
(中間位置，一個(gè)一個(gè)疊上去輕輕地放)
2、教師演示實(shí)驗(yàn)
老師現(xiàn)在搭的紙橋梁是這樣，寬度怎樣變化來(lái)觀察它的抗彎曲能力呢?
3、學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)
出示2倍寬和4倍寬的紙橫梁，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較它們的抗彎曲能力?
4、小組討論：
為了使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)、更公平，我們應(yīng)該控制哪些條件不改變?怎樣控制?
5、改變了哪個(gè)條件?(寬度)
6、預(yù)測(cè)：2倍寬和4倍寬分別能放幾個(gè)墊圈?為什么這么想?
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
8、匯報(bào)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)和得到的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(寬度增加，抵抗彎曲能力加強(qiáng)了。)
三、紙的厚度與抗彎曲能力的研究。
1、出示三種厚度的紙橫梁。
現(xiàn)在有三種不同厚度的紙橫梁，這是一倍厚的紙橫梁，這是兩倍厚的指橫梁，這是四倍厚的紙橫梁，它們厚度增加，抗彎曲能力又會(huì)發(fā)生什么變化呢?咱們今天也來(lái)研究研究，先來(lái)預(yù)測(cè)一下，2倍厚和4倍厚的紙橫梁分別可以放多少個(gè)墊圈?并說(shuō)說(shuō)你這樣猜測(cè)的理由。
2、做這組實(shí)驗(yàn)時(shí)我們又該控制哪些條件不改變?怎樣控制?什么條件變了?
3、小組領(lǐng)取材料并實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)，你肯定又有什么重大的發(fā)現(xiàn)吧?(厚度增加，抗彎曲能力也增強(qiáng)。)
6、通過(guò)兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較得出結(jié)論。
同學(xué)們，通過(guò)這兩組實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)，你知道要增加紙的抗彎曲能力，增加紙的寬度和厚度，那種方法好，為什么?
7、投影出示結(jié)論：增加紙的厚度，能顯著增加它的抗彎曲能力。
四、解釋橫梁平放好還是立著放好
1、課件出示橫梁
現(xiàn)在老師想考驗(yàn)一下大家，看看咱們班誰(shuí)是最出色的建筑師，這里有一塊橫梁，你認(rèn)為平著放好，還是立著放好?為什么?
2、體驗(yàn)活動(dòng)
咱們現(xiàn)場(chǎng)用尺子來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。(用手折尺子，平著折很容易，豎起來(lái)不容易彎。)
五、課外延伸
增加了紙的寬度和厚度能增強(qiáng)它的抗彎曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用這張紙既不增加它的寬度又不增加它的厚度就能增加它的抗彎曲能力，課后大家繼續(xù)去探究。
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