《禮物》教學設計

三年級下冊語文教學設計及反思

第一主題單元親情

《禮物》教學設計(一)

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，認識詩中有關字、詞。

2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的親人對"我"的無限關愛與熱切期望。

導學過程：

一、導課激趣，揭示課題：

同學們，你們收到過親人關給的禮物嗎?你了解這些禮物的含義嗎?今天我們就來學習一篇課文《禮物》。

二、初讀詩，自學字、詞

1、學生自讀詩歌，畫出不認識的生字詞。

2、檢測學生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達意，并引導學生隨機介紹自己好的記字方法、積累的好詞語。

三、自讀詩，理解內(nèi)容

1、學生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分?為什么?

2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物?為什么?

教師隨機抓住學生回答的原因，指導他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導學生讀出自己的喜愛之情。

3、指導從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。

四、創(chuàng)設情境，體會感情。

1、音樂渲染，教師朗讀詩，學生想像。

2、學生談從親人送的禮物中體會到了什么?

根據(jù)學生的回答，教師隨機點撥出無論什么禮物，都表達出了親人們對"我的關愛與期望"，體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

3、指導學生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節(jié)讀等。

五、總結全文，布置作業(yè)

第二課時

課時目標

1、進一步朗讀課文，體會作者感情。

2、會寫本文的生字。

3、完成語文天地中的有關內(nèi)容。

導學過程：

一、再讀課文，加深理解，學習寫法

1、學生有感情地朗讀全詩。

2、說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的?

3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結構上有什么特點?

4、引導學生依照詩中的寫法，寫一段話。

5、全班交流所寫的內(nèi)容。

二、指導學生寫字

1、學生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。

2、教師示范寫有關字，重點指導寫"禮、懂、博"

三、布置作業(yè)。

《禮物》教學設計(二)

教學目標：

1、學會認讀3個生字，會寫10個生字，注意左右結構的字左窄右寬的特點。

2、有感情地朗讀課文，理解語文課文內(nèi)容，進行語言思維訓練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導學生把自己喜歡的句子背誦下來。

教學重難點：

重點：邊讀邊想象，理解體會詩歌表達的情感。

難點：仿照本詩編寫一段詩。

教學準備：學生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢?(學生暢談)

2、這些禮物，寄托著親人的關愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學習小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，讀準字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。

2、集體交流學習

逐節(jié)讀課文，注意讀準字音，選擇最會讀的生字讀給同桌聽。

將自己喜歡的句子讀給大家聽一聽。

讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)

小結，試填表格：

時間家人禮物感受

去年春天爺爺一粒種子懂得自然

今年春天奶奶一只小雞懂得生命

…

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、質疑、討論

1)、"小小的禮物，寄托著親人的關愛和期盼"，親人期盼什么?

(引導學生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機指導，讓學生領會每件禮物寄托著家人的關愛和期盼，也知道"我"從每一件禮物中所領悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。)

2)為什么把寄托著親人的關愛和期盼的禮物比喻成"春雨綿綿"，不比喻成夏雨或秋雨呢?

(引導學生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給"我"的禮物中包含著親人對"我"的期望和深切的教誨，它們就像"春雨綿綿"無聲地滋潤著"我"的心田，引領著我一步步成長。

3、鼓勵學生把自己喜歡的段落背誦下來，評選"背誦能手"。

4、回憶一下親人們平日里對你的關愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達出來。

時間家人禮物感受

四、拓展閱讀，培養(yǎng)能力。

親人的關愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受說一說。

樹的故事

很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒…他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。

時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。

一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說："和我一起玩吧！"男孩回答："我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具。"樹說："抱歉，我沒有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。"男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。

男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。

一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說："和我一起玩吧！""我沒有時間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎?""抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子。"男孩把樹枝砍了個精光，開心地離去了。

樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。

一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說："和我一起玩吧！""我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?""用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就劃多遠。"男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。

終于，多年以后，男孩又回來了。樹說："抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃…"男孩回答道："我也沒有牙去咬了。"

"沒有樹枝給你爬…"

"我老得再也爬不動了。"

"我實在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了。"樹流著淚說。

"我實在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了。"男孩回答道。

"好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。"

男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶…

這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。

當我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當我們長大后，我們離開他們…只在當我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應，想方設法讓我們開心。

五、作業(yè)超市，自主選擇

任選下面兩項作業(yè)內(nèi)容，獨立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、參照課文編寫一段。

4、寫一寫你讀了《樹的故事》的感受。

【《禮物》教學設計】相關文章：

《禮物》教學09-01

教學設計04-27

《位置》的教學設計03-25

長城教學設計09-17

教學設計評語11-14

教學設計評語11-04

日記教學設計11-19

《日記》教學設計11-24

氧氣教學設計04-28

an en in教學設計04-28