《小鹿的玫瑰花》教學設計

1.會認8個生字，會寫12個字。積累"我會讀"中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學準備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

同學們，你們見過玫瑰花嗎?

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、自學生字，質(zhì)疑問難

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、自主識字交流：

在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。

結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵

3、引導質(zhì)疑：

預測學生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?

三、讀讀演演，解決疑難

根據(jù)學生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

鹿弟弟惋惜地對哥哥說；"這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。"

鹿弟弟也高興地笑了，說："看來，你的玫瑰沒有白栽！"

(一)學習1-4自然段

自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?

1出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。

理解"漸漸"，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。

2體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解"惋惜"。指導朗讀，練習說話。

(二)自學5-8自然段

1師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好��！小朋友們，想看看嗎?

讀一讀第5-8自然段。

2老師扮演小鹿，發(fā)給學生"黃鶯"和"微風"的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。

3學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。

指導學生分角色有感情地朗讀課文。

四、開發(fā)文本，拓展表演：

電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。(電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面)

再現(xiàn)童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。

隨機理解"為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?"指導朗讀。

五、總結(jié)全文，朗讀全文。

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