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《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合"貨比三家"的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。
2、體驗(yàn)小數(shù)大小比較的多種方法，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谖木叩昀飳W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走?(生：想)
(師出示下圖)
奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店
鉛筆盒4.9元
橡皮2.63元
尺子2.5元橡皮2.36元
書包8.2元
鉛筆盒5.1元書包8.5元
橡皮2.65元
水彩筆3.05元
師：圖片中告訴我們什么?
生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店…
師：你能從中提出個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生3：哪個(gè)文具店中的鉛筆盒便宜?
生4：要買書包應(yīng)到哪個(gè)文具店去買?
…
師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)新知
1、師：同學(xué)們想一想，去哪個(gè)文具店中的`買鉛筆盒便宜呢?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)指名回答。
師：誰能說一下。
生1：去奇奇文具店買，因?yàn)?.9元小于5.1元。
師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢?
(3)匯報(bào)交流。
生1：因?yàn)?.9元=4元9角、5.1元=5元1角。
所以，4.9元く5.1元。
生2：因?yàn)?.1元比5元多，4.9元比5元少。
生3：…
師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個(gè)問題想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，同學(xué)們說幫不幫?(幫)
師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選一家，好不好?(好)
(1)學(xué)生自己比較大小。
(2)小組討論：你是怎樣比較的?
(3)指名回答，教師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、比一比，填一填。
1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元
3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元
小組自己練習(xí)。
小松鼠商店
鉛筆盒8.50元
書包23.00
筆記本1.30元
2、到哪個(gè)商店去買?
小熊商店
鉛筆盒8.25元
書包24.00元
筆記本1.25元
小豬商店
鉛筆盒8.37元
書包24.50
筆記本1.23元
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?
生1：我學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大小。
生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法?
…(教師小結(jié))
《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交流的過程。
2.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
１。體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
2. 理解小數(shù)大小的比較方法。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及探究能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨天我們通過去文具店買文具認(rèn)識(shí)了小數(shù)。但是在買東西的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問題，你想知道嗎？同學(xué)觀察主題圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？
師小結(jié)：我們要貨比三家，選擇比較便宜的來買。
�。ò鍟n題）
二、講授新課
1.兩個(gè)小數(shù)的大小比較。出示課文插圖。
2.引導(dǎo)觀察，笑笑遇到了什么問題。我要買文具盒，該去哪個(gè)文具店？
你是怎么知道的？
“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜？”
3.比較方法、過程。
通過比較整數(shù)部分來判斷。（著重）
在小數(shù)大小比較中，整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）大的，這個(gè)小數(shù)就大；相反就小。
三個(gè)小數(shù)的大小比較。
你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名說。
挑選兩個(gè)問題解決。
4.說一說怎樣比較小數(shù)的大小？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小，小數(shù)點(diǎn)以前的部分誰小誰就小，如果小數(shù)點(diǎn)前面的`一樣大，再比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分。
三、鞏固練習(xí)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
比較4.9元與5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
學(xué) 生 活 動(dòng)
1.讀一讀：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元
2.寫一寫：（1）零點(diǎn)二五 （2）零點(diǎn)零四
3.填一填：（1）1.02元= 元 分 （2）5.50元= 元 角
課本第4頁的“試一試”。
1.在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元 3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元
2.計(jì)算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
板書設(shè)計(jì)
比較4.9元與5.1元的大小
4.9元 < 5.1元
橡皮的價(jià)格：2.63元 2.36元 2.65元
結(jié)果： 2.65元>2.63元>2.36元
《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
“小數(shù)的大小比較”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它們之間有著密切的聯(lián)系，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意以下幾點(diǎn)：
1、借助游戲，趣味教學(xué)。
這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)我以翻牌游戲貫穿課堂教學(xué)始終，巧妙地把游戲過程轉(zhuǎn)化為比較小數(shù)大小的研究過程。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的思維得到充分展示，學(xué)習(xí)興趣高漲，既領(lǐng)悟了小數(shù)大小比較的方法，又獲得了積極的情感體驗(yàn)。
2、以學(xué)生為主體，自主探究新知。
教學(xué)時(shí)，我充分放手讓學(xué)生自主獲取新知，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流、總結(jié)歸納，形成知識(shí)上的共享，學(xué)習(xí)上的共贏。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固新知。
精講多練是新課標(biāo)理念的精髓，這節(jié)課涉及的每個(gè)練習(xí)都體現(xiàn)在“精”字上，針對(duì)性強(qiáng)。通過小熊商店、小貓商店、小狗商店的購(gòu)物活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生明確知識(shí)源于生活又應(yīng)用于生活。鞏固練習(xí)更加突出了練習(xí)的有效性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，更讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、 PPT課件、正方形卡片
教學(xué)過程
設(shè)疑導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。（在黑板上貼出兩組正方形卡片：□□ □□□）
提問：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，那么你覺得哪個(gè)整數(shù)大？為什么？
預(yù)設(shè)
生：我認(rèn)為右側(cè)的整數(shù)大，因?yàn)閮蓚�(gè)整數(shù)比較大小，要先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
師分別在兩組卡片中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)大？
�。▽W(xué)生猜測(cè)大�。�
師：到底誰說得對(duì)呢？今天我們就一起來探究小數(shù)大小比較的方法。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)地銜接，有效地了解了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，明確了探究方向，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
探究新知
1、探究并掌握一位小數(shù)大小比較的方法。
�。�1）出示教材82頁三個(gè)文具店的情境圖。
提問：從圖中你獲取了哪些信息？（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說每種商品的價(jià)格，并說一說分別表示幾元幾角幾分）
預(yù)設(shè)
生1：從圖中我知道了這是三家文具店，店中有很多文具，而且價(jià)格都不一樣。
生2：我知道了奇奇文具店中的橡皮是1.80元，也可以寫成1.8元，表示1元8角；文具盒是4.90元，也就是4元9角。
生3：我知道了丁丁文具店中的文具盒是5.10元，也可以寫成5.1元，表示5元1角；橡皮是2.00元，也就是2元。
生4：豆豆文具店的剪刀是4.25元，它家的橡皮和前兩家的橡皮是相同的，但是價(jià)格卻不同，是1.90元，也就是1元9角。
……
（2）組織學(xué)生集體交流，獨(dú)立探究解決問題的方法。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說得也很完整。那么去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與同桌交流一下。
學(xué)生獨(dú)立探究、同桌交流后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元<5.1元。
生2：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49角<51角，所以4.9元<5.1元。
生3：4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9元<5.1元。
……
師：同學(xué)們的方法可真多�。∥覀円黄鸢颜坡曀徒o他們。
2、鞏固一位小數(shù)大小比較的方法。
師：淘氣想買橡皮，去哪家文具店買比較便宜？
讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立進(jìn)行比較，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流。
師：誰能說一說你是怎樣比較的？最好把自己的思考過程說得有條理些。
學(xué)生思考、交流后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生：1.8元和1.9元都不到2元，丁丁文具店的橡皮是最貴的。1.8元＝1元8角＝18角，1.9元＝1元9角＝19角，所以奇奇文具店的橡皮最便宜。
……
3、回顧，驗(yàn)證。
師：要想知道□.□和□.□□的大小關(guān)系，可以把它們翻過來看一下。
請(qǐng)兩位同學(xué)上來當(dāng)助手。
師：要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻？（先翻開整數(shù)部分，如果整數(shù)部分一樣，再依次翻開小數(shù)部分）
學(xué)生翻開的整數(shù)部分都是9。
師：比出來了嗎？為什么？那么應(yīng)該怎么做？
《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語，引導(dǎo)學(xué)生有無意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來保護(hù)自己。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄，購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比較盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識(shí)，維權(quán)意識(shí)薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的`消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
三、教法學(xué)法
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購(gòu)物竅門，選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)購(gòu)買簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
五、教學(xué)過程
活動(dòng)一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí)，看到過的聽到過的一些俗語，了解這些俗語的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無食品”，食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報(bào)道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購(gòu)買“三無”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
六、設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2.體驗(yàn)小數(shù)比較大小策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教材分析
本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個(gè)小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上，再經(jīng)歷三個(gè)小數(shù)大小比較的過程，體驗(yàn)小數(shù)大小與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個(gè)小數(shù)大小比較的問題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點(diǎn)和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處縣城周邊地區(qū)，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村家庭。學(xué)校從搞培優(yōu)幫扶活動(dòng)以來，教師也在新理念的指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對(duì)小數(shù)的意義、特征有所了解，并會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教學(xué)過程
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三次活動(dòng)。
活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜；
首先是引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材第4頁）
接著提問三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣？哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？
�。�2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們小組交流
師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。
（3）請(qǐng)小組代表匯報(bào)，全班交流
�、儆械�'學(xué)生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元�！�
�、谟械目赡苷f：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。”
�、塾械目赡苷f：“整數(shù)4比5小，所以4??9元<5.1元。”
在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對(duì)的，教師就應(yīng)給予充分的肯定。
2.活動(dòng)二：提出問題，解決問題
（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
�。�2）同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請(qǐng)對(duì)方說出解決的方法。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
�、儆械膶W(xué)生可能說：“去哪家文具店買書包便宜？”
②也有的學(xué)生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個(gè)便宜？”
�、郛�(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店買橡皮時(shí)，教師應(yīng)著重解決這個(gè)問題。
板書：
2.63元2.36元2.65元
先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較，最后得出：
2.36元<2.63元<2.65元
3.活動(dòng)三：試一試
�。�1）學(xué)生獨(dú)立解決教材第4頁的第1題。
�。�2）把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進(jìn)行小數(shù)大小比較。
（3）試一試的第2題，教師巡視，找出學(xué)生易犯錯(cuò)的題，說一說原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的思想。
4.通過三次活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的體驗(yàn)，感受小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)反思
在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)買東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)商品價(jià)格的高低貴*也有所了解。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較5.1元和4.9元的大小時(shí)，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實(shí)際，得到解決的方法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。
《貨比三家》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《貨比三家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第四單元《我是聰明的消費(fèi)者》的《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生 學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么買這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：“貨比三家”、“購(gòu)物進(jìn)行中……”、“我去商店買東西”、“購(gòu)物中的自我保 護(hù)”。我主要講的是“貨比三家”，這課的內(nèi)容通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜 些，告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活中有關(guān)購(gòu)物方面的俗語，引導(dǎo)學(xué)生由無意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注；同時(shí)也告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要 注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。
二、學(xué)情分析
每一個(gè)人終生都是消費(fèi)者，在生活中幾乎每天都要和商品、商店打交道。三年級(jí)的學(xué)生，雖然有的已經(jīng)有過一些買、賣的行為，但他們的消費(fèi)觀念和行為還不成熟、不理性，主要表現(xiàn)在，不太清楚自己所需的商品應(yīng)到何處買，對(duì)商品的質(zhì)量和價(jià)格缺乏必要的關(guān)注等，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)關(guān)注商品的'質(zhì)量和價(jià)格。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，知道選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
2、知道影響商品價(jià)格的因素。
3、了解基本的消費(fèi)常識(shí)，增強(qiáng)消費(fèi)意識(shí)，懂得商品質(zhì)量的選擇應(yīng)注意的問題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過比較，發(fā)現(xiàn)影響商品的價(jià)格變化的各種因素制約著商品的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
五、教法學(xué)法
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購(gòu)物竅門，選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店的價(jià)格
七、設(shè)計(jì)理念
新課改強(qiáng)調(diào)兒童是學(xué)習(xí)的主體，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，在喜歡的并樂于參加的活動(dòng)中獲取知識(shí)。因此要讓孩子從生活中來又回歸于生活中。
八、教學(xué)流程
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模式，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，教學(xué)一開始，我就用小學(xué)生期盼的“六一”活動(dòng)要買服飾這一激動(dòng)人心的事情，激發(fā)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的愿望。接下來我安排了以下四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)完成本課教學(xué)：活動(dòng)一：找一找，價(jià)格中的秘密；活動(dòng)二：聊一聊，有趣的俗語；活動(dòng)三：說一說，商品的質(zhì)量；活動(dòng)四：演一演，竅門大放送。
�。ㄒ唬┰趯�(shí)踐中了解生活——價(jià)格中的秘密
《品 德與社會(huì)》課程以兒童的生活為其基本內(nèi)容，說的是兒童自己的事、他的生活、以及他所關(guān)心和感興趣的、他想了解的事和物，它所追尋的是一種真實(shí)的教育，教學(xué) 時(shí)空已不可能僅僅局限于學(xué)校和課堂，盡可能向家庭、社會(huì)延伸，以便使學(xué)生有足夠的時(shí)間用以合作地探究問題。所以我在活動(dòng)之前布置同學(xué)們做一個(gè)小調(diào)查，讓大 家任選一件商品，查一查在你們家附近不同的商店它的價(jià)格是否不同并做好記載。于是第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我就要求同學(xué)們展示調(diào)查結(jié)果，通過這些學(xué)生們親身經(jīng)歷后 所得的結(jié)果，總結(jié)出：同樣的商品價(jià)格不同。學(xué)習(xí)小組建設(shè)是高校課堂的重要組成部分，在此我設(shè)計(jì)了小組合作討論：同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么不一樣？ 要求同學(xué)們邊討論邊完成調(diào)查表：影響商品價(jià)格的因素有哪些。最后根據(jù)各個(gè)小組匯報(bào)得出1、商店所在地段；2、商品的式樣包裝；3.進(jìn)貨渠道；4、銷售季節(jié)；5、質(zhì)量；6、天氣變化；7、商店的附加費(fèi)用等因素。通過小組合作學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生的合作意識(shí)和自信心得到增強(qiáng)。
�。ǘ⿵纳钪蝎@得真知——有趣的俗語
“教育教學(xué)的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他們知道在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅�！薄K霍姆林斯基。
品 德與社會(huì)課要求我們不能局限于教材，要拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生視野，在第二環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們回憶和大人們購(gòu)物時(shí)的情境，他們或多或少會(huì)接觸俗語，知道一些 約定俗成的俗語，如物以稀為貴、貨比三家不吃虧等，有的孩子可能接觸過一些商家經(jīng)營(yíng)的策略俗語，如薄利多銷等，理解它們的含義。同時(shí)我用自己買衣服用信用 卡這一事例簡(jiǎn)單地介紹“貨幣演變”，讓學(xué)生明白現(xiàn)代科技的進(jìn)步。
�。ㄈ┰谇榫持畜w驗(yàn)生活——竅門大放送
“貨 比三家，不僅要比價(jià)格，還要比質(zhì)量哦！”如何比較商品的質(zhì)量呢？這就是我安排的第三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，“認(rèn)識(shí)商標(biāo)”是重點(diǎn)，我用實(shí)物圖片介紹商 標(biāo)小知識(shí)，使學(xué)生一目了然，同時(shí)提醒他們不要購(gòu)買“三無”食品。最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境中表演，講述自己在選購(gòu)商品時(shí)的小竅門 以及簡(jiǎn)單了解《質(zhì)量法》的部分知識(shí)，讓學(xué)生感覺到現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)物是有法可依、有法可循的，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)
貨比三家
找一找 說一說
價(jià)格的變化 商品的質(zhì)量
↘ ↙
演一演
竅門大放送
板書是教學(xué)中所應(yīng)用的一種主要的教學(xué)媒體，板書藝術(shù)則是教學(xué)藝術(shù)的有機(jī)組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事 業(yè)。”所以堅(jiān)持教學(xué)原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學(xué)生心田，努力使教學(xué)過程審美化，是我們教師的追求。根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)出這樣簡(jiǎn)潔清晰明了的板書。
教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，一定要全面而有激勵(lì)性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在本次教學(xué)過程中，我用多種評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評(píng)，組間互評(píng)，力求全面，科學(xué)而又具有激勵(lì)性。
教育家皮亞杰說：“兒童的認(rèn)識(shí)全來源于活動(dòng)�！被顒�(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始。只有在活動(dòng)中觀察，在活動(dòng)中認(rèn)知，在活動(dòng)中感悟，才能提高學(xué)習(xí)者的道德素養(yǎng)。體驗(yàn)是最 真實(shí)、最感性的一種內(nèi)心感受，通過活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)行道德情感的體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能內(nèi)化道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德感想，引發(fā)道德行為，使知、情、意、行 在品德形成過程中成為和諧的整體，促進(jìn)人的發(fā)展。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)就是為兒童提供一些真實(shí)的生活背景，讓他們到這些背景中去活動(dòng)，去探究，去體驗(yàn)，讓他們“在實(shí)踐中了解生活”、“從生活中獲得真知”和“在情境中體驗(yàn)生活”。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作交流，動(dòng)手操作，自主領(lǐng)悟，去感受、去體驗(yàn)、去發(fā)展，從而培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高生活自理能力，開發(fā)創(chuàng)新思維能力。
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