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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元教案
第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（冀教版）一年級(jí)上冊(cè)第75－77面內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：知道鐘表在生活中的作用，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排自己的作息時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備：鐘表若干個(gè)，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)鐘表。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情境創(chuàng)設(shè) 談話引入：老師為了準(zhǔn)備這節(jié)課，今天早上6點(diǎn)就起床了，（師在鐘表上撥6點(diǎn)，掛在黑板上。）你們是幾點(diǎn)起床的？ 師：你是怎么知道時(shí)間的？ 指名說(shuō)自己起床的時(shí)間 學(xué)生回憶自己知道時(shí)間的過(guò)程 結(jié)合學(xué)生早上起床的時(shí)間，設(shè)問(wèn)“你們是怎樣知道時(shí)間的？”讓學(xué)生回憶自己知道時(shí)間的真實(shí)過(guò)程，感受鐘表在生活中的作用。 探究與體驗(yàn) 師：有的小朋友是爸爸媽媽看了鐘表告訴你時(shí)間的，有的小朋友是自己看鐘表知道時(shí)間的，看鐘表能知道時(shí)間，你能把你起床的時(shí)間撥在你帶來(lái)的表上嗎？ 老師把典型的整時(shí)、半時(shí)的鐘表掛在黑板上。 師：你們都認(rèn)識(shí)這些時(shí)間嗎？ （師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，相機(jī)點(diǎn)出6點(diǎn)也叫6時(shí)，然后把幾塊表的時(shí)間都寫(xiě)在表的下面） 師：（指著撥有幾時(shí)的鐘表） 像6時(shí)、7時(shí)、8時(shí)……這 學(xué)生活動(dòng)，撥時(shí)間 學(xué)生紛紛說(shuō)出6點(diǎn)…… 充分依托學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生“撥一撥”――撥自己起床的時(shí)間 “說(shuō)一說(shuō)”――說(shuō) 自己所撥的時(shí)間； 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 探究與體驗(yàn) 些整時(shí)，你們是怎么看出來(lái)的？有什么規(guī)律嗎？ 師指出長(zhǎng)針、短針?lè)謩e叫分針、時(shí)針。師問(wèn)：我們?cè)趺磪^(qū)分時(shí)針和分針呢？ 在學(xué)生回答討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針的特點(diǎn)。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)。下面我們小組合作，每個(gè)人撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，讓小組內(nèi)其他同學(xué)猜一猜，開(kāi)始。 學(xué)生可能說(shuō)到大針指著12、小針指著6，就是6時(shí)。 指名回答。其中一位同學(xué)在黑板上找出其它表的時(shí)針、分針。 學(xué)生小組內(nèi)活動(dòng)。 “想一想”――想這樣的時(shí)間（整時(shí)、半時(shí)）是怎樣看出來(lái)的�？偨Y(jié)出：整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針的特點(diǎn)。并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、比較歸納能力、合作交流能力。 實(shí)踐與應(yīng)用 1． 找朋友 師：剛才，同學(xué)們小組活動(dòng)的很好。在日常生活中，幾時(shí)我們還可以寫(xiě)成這樣的形式：6：00、7：30……這樣的表示方法，你在哪里還見(jiàn)過(guò)？ 師：看來(lái)，同學(xué)們都特別棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平時(shí)對(duì)自己身邊的事物特別關(guān)心，觀察得也特別細(xì)致。如果教師把這些鐘表的順序打亂，你還能找到每個(gè)鐘表所對(duì)應(yīng)的時(shí)間嗎？（把相同的時(shí)間用線 學(xué)生可能說(shuō)到：爸爸的手機(jī)上，電視上、電腦上…… 新課標(biāo)中提出：要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用”為此，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，吸收與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 實(shí)踐與應(yīng)用 連起來(lái)） 2． 畫(huà)時(shí)針 師：我們說(shuō)得正高興，我們的老朋友聰聰也急急忙忙地來(lái)了，他一個(gè)人抱了三個(gè)鐘表。由于一著急，摔了一跤，把每個(gè)鐘面上的一根針都摔掉了，瞧，聰聰多傷心呀�。ǔ鍪疽恍】弈槪� 你能幫他把表針修好嗎？ 師注意看時(shí)針畫(huà)的是不是短短的粗粗的。 師：我們幫聰聰把表修好了，你瞧他多開(kāi)心呀 3． 聰聰?shù)男瞧谔?師：聰聰告訴我，他急急忙忙趕來(lái)，就是為了告訴我們他昨天的星期天是怎么過(guò)的。那他是怎樣過(guò)的呢？（投影出示圖片或看書(shū)76頁(yè)“聰聰?shù)男瞧谔欤? （師注意多找?guī)讉�(gè)同學(xué)說(shuō)，著重看每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間說(shuō)的對(duì)不對(duì)） 思考：為什么有兩個(gè)9時(shí)呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上得出：一天有早上的9時(shí)和晚上的9時(shí)，時(shí)針在鐘面上要走2圈。 師：聰聰?shù)男瞧谔彀才诺亩? 好 好呀 指名到黑板上連線，并完成練一練第一題。 （完成練一練第2題）掉的表針畫(huà)上去。 學(xué)生把“聰聰?shù)男瞧谔臁坝眯」适碌男问街v出來(lái)。 學(xué)生思考后回答。 結(jié)合幫聰聰修表的情境，讓學(xué)生在釧面上“畫(huà)一畫(huà)”。生動(dòng)形象，富有童趣。 以故事的形式講述聰聰?shù)囊惶欤粌H讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到放松，而且在活動(dòng)中鞏固了新知，思考討論了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解到一天中有2個(gè)9時(shí)，時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。 培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的 實(shí)踐與應(yīng)用 好呀，小朋友，你們會(huì)為自己安排一個(gè)有意義的星期天嗎？和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！注意把你每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間撥在自己的鐘表上。 學(xué)生同桌互相說(shuō) 時(shí)間的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排自己的作息時(shí)間。并通過(guò)撥一撥每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間突出應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 第二課時(shí)：大約幾時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第78－79頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)鐘表上表示的“幾時(shí)剛過(guò)”“快幾時(shí)啦”和“大約是幾時(shí)”等。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生熟悉的情境，了解鐘面上表示的大約是幾時(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的正確態(tài)度。 學(xué)習(xí)方式：觀察、操作、合作、探究。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、教學(xué)圖片。 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 師：老師今天來(lái)給小朋友上課，所以老師今天早上快6時(shí)就起床了，你們是幾時(shí)起床的？又是怎么知道時(shí)間的？ 師：生活中有很多事情所用的時(shí)間不正好是整時(shí)或半時(shí)，這樣的時(shí)間怎么看呢，大約幾時(shí)呢？ 學(xué)生匯報(bào)自己起床的時(shí)間并說(shuō)出看鐘表時(shí)間的理由 。 如：老師我起床時(shí)分針指著11不是12，時(shí)針接近6；老師我起床時(shí)分針在12和1之間 結(jié)合學(xué)生早上起床的時(shí)間設(shè)問(wèn)“你們是怎么知道時(shí)間的？”讓學(xué)生一方面回憶鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。另一方面讓學(xué)生知道掌握時(shí)間的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，自然、真實(shí)、富有情趣。 探 究 與 體 驗(yàn) 實(shí) 踐 應(yīng) 用 1． 看一看 出示教科書(shū)中“看圖說(shuō)話”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中畫(huà)面： （1） 看到這兩幅圖你想說(shuō)什么？ 說(shuō)的時(shí)候要指導(dǎo)說(shuō)出：他們?cè)谑裁�，什么時(shí)間干的？你是怎么看出來(lái)的？ （2）“大約3時(shí)”“大約5時(shí)”分針和時(shí)針指向有什么特點(diǎn)？ 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上得出： ① 分針剛剛走過(guò)12，時(shí)針接近幾就是“幾時(shí)剛過(guò)”可以說(shuō)成“大約幾時(shí)” ② 分針沒(méi)有走過(guò)12還差一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)鐘接近幾就是“快幾時(shí)啦”也可以說(shuō)成“大約幾時(shí)” （3） 你們從這兩幅圖中還知道什么？ 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言 2．比一比 屏幕出示：一行三面鐘時(shí)間分別是：7時(shí)57分、8時(shí)2分和8時(shí)整比較，你發(fā)現(xiàn)分針指向有什么特點(diǎn)？ 3．撥一撥 讓學(xué)生撥一個(gè)自己最喜歡的大約時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你干什么？ 教師從中選取幾個(gè)鐘面學(xué)生演示，請(qǐng)他們?cè)谌鄥R報(bào) 4.這節(jié)課你知道了什么? 回家后大家注意這樣幾個(gè)時(shí)間: 你大概什么時(shí)間起床的? 你大概什么時(shí)間吃飯的? 大概幾時(shí)睡覺(jué)? 你還能自己提出幾個(gè)大概的時(shí)間記錄. 先組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)然后在全班交流 要多找一些學(xué)生說(shuō)： ①“3時(shí)剛過(guò)”或 “3時(shí)多一點(diǎn)”或“大約3時(shí)” ，同學(xué)們正在教室上課 ②“快5時(shí)啦”“馬上5時(shí)”“5時(shí)不到”“大約5時(shí)”，紅紅在收拾書(shū)包。 小組討論匯報(bào) 學(xué)生自由發(fā)言： ① 我會(huì)看鐘表上的“幾時(shí)剛過(guò)”和“快幾時(shí)啦” ② 我知道什么是“大約幾時(shí) ” ③ 我要向紅紅和亮亮學(xué)習(xí)上課認(rèn)真聽(tīng)講完成好作業(yè) ④ 學(xué)會(huì)整理好書(shū)包，不亂放書(shū)和本 學(xué)生觀察比較，小組討論發(fā)言 學(xué)生動(dòng)手操作，先小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，在全班交流 讓學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 針對(duì)接近整時(shí)【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元教案】相關(guān)文章：
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