二下教案 13、學(xué)棋（第二課時(shí)）

學(xué)棋（第二課時(shí)） 一、教學(xué)要求 1．有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)“棋”“致”兩個(gè)生字。 2．理解課文內(nèi)容，了解兩個(gè)學(xué)生在同一個(gè)“名師”的指導(dǎo)下，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不一樣，導(dǎo)致了不同的結(jié)果。從而懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過對(duì)課文朗讀、表演，明白學(xué)習(xí)要專心致志的道理；并在理解中進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 四、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)詞語 圍棋  能手  另一個(gè)  天鵝  動(dòng)作 遠(yuǎn)近聞名  專心致志  拉弓射箭 2．我們已經(jīng)學(xué)過課文了，誰能說說課文講了“ 跟 學(xué)棋的事”。 （二）教學(xué)課文 1．秋是怎樣的人呢？（出示第一自然段） （1）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考，你了解到秋是怎樣的人？ （2）交流。 “能手”：怎樣的人才能稱為“能手”？（下棋下得特別好的人。）除了下圍棋的能手，你還知道有哪些能手？（評(píng)：有這么多能手呀，看來只要你用心，不管做什么都能成為能手。）秋下棋的水平好到了什么程度？（遠(yuǎn)近聞名） “遠(yuǎn)近聞名”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道秋下棋下得好。（讀詞，評(píng)價(jià)。） （3）誰再來完整地介紹一下秋？（指名讀第一小節(jié)）這樣一個(gè)下棋高手，你佩不佩服？ 2．俗話說“明師出高徒”，秋下棋的本領(lǐng)這么高，他的學(xué)生一定也很棒。結(jié)果是不是這樣，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀，找找。 （1）生自由閱讀。 （2）交流、出示： 出色的棋手：說明這個(gè)學(xué)生棋下得怎么樣？ 沒有多大長(zhǎng)進(jìn)：“長(zhǎng)進(jìn)”是什么意思？這里說“另一個(gè)學(xué)生一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)”，要是把“多大”去掉，改成“一直沒有長(zhǎng)進(jìn)”，行嗎？ 奇怪呀，明明同一個(gè)老師教，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)，這是怎么回事呢？我們呀，一起讀讀課文，找找答案。 3．學(xué)習(xí)第二自然段 （1）了解默讀：以前我們讀課文，都要求讀出聲音，今天我們換種讀法，要求大家光用眼睛看，嘴里不能發(fā)出聲音，不過嘴唇可以動(dòng)，這樣的讀法叫做默讀。明白了嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，用直線畫出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子，用曲線畫出另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的句子。好，開始。 （2）出示“一個(gè)學(xué)生……還要問上幾句�！� 師：這里有三個(gè)動(dòng)作非常關(guān)鍵，誰發(fā)現(xiàn)了？ （聽、看、問） 他是先聽后看，還是先看后聽呢？（是同時(shí)的）哦，一邊聽一邊看，是同時(shí)做的呀。那誰也能用“一邊……一邊”說句話？ 這個(gè)學(xué)生在學(xué)棋過程中，用上了“耳朵”“眼睛” ，還有“嘴巴”，我們都知道，要想提出問題，就得積極開動(dòng)腦筋，用“心”思考才行。（板書：聰） 學(xué)習(xí)的時(shí)候，能做到耳到、眼到、心到、口到，就可以用一個(gè)詞來說——“專心致志”（指名讀詞）誰能說幾個(gè)和它意思差不多的詞。（送詞：聚精會(huì)神、全神貫注） 誰能把他的認(rèn)真讀出來。（指名讀句子） 說到這里，你們一定知道為什么這個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手了？ 出示：因?yàn)?nbsp; ，所以他成了出色的棋手。 （3）另一個(gè)學(xué)生呢？他又是怎樣學(xué)習(xí)的？ （出示：另一個(gè)學(xué)生，……動(dòng)作。） “走了神兒”，用我們經(jīng)常說的一個(gè)詞，另一個(gè)同學(xué)聽著聽著就怎樣了？（開小差。） 那他想到了什么？ （好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。）指導(dǎo)朗讀 這只天鵝的樣子那么清晰、逼真，讓他以為是真的天鵝來了。這時(shí)，他又想到了什么？（他想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇�。┲笇�(dǎo)朗讀。 “想著想著，……動(dòng)作。”不由得：不由自主。拉弓射箭：（表演）這弓拉得可真有力，可真滿呀。誰來讀讀這話。 師：老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他——……又去想別的事了。 猜猜看，這個(gè)學(xué)生用會(huì)想些什么事呢？（自由回答。） 這個(gè)學(xué)生上課總不認(rèn)真聽講，一會(huì)想這，一會(huì)想哪，用一個(gè)詞來說——“走了神兒”“三心二意”“心不在焉”。 同學(xué)們，現(xiàn)在你知道另一個(gè)學(xué)生為什么棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)了吧？ 因?yàn)?nbsp; ，所以他的棋藝一直沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。 4．演一演：同樣的老師教，同樣的環(huán)境學(xué)，一個(gè)學(xué)生專心致志，另一個(gè)學(xué)生走了神兒，心不在焉。誰能來演一演呢。（準(zhǔn)備圍棋） 5．指名讀課文。 就這樣，后來，——（出示最后一段話。） 6．面對(duì)這樣一個(gè)結(jié)果，另一個(gè)學(xué)生怎么也想不明白這是什么原因。哪個(gè)聰明的小朋友愿意告訴他呢？那他該怎么做呢？ （三）教學(xué)生字 過渡：是呀，只有專心學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所成；只有專心學(xué)習(xí)，才能越來越聰明。下面我們來看兩個(gè)生字，看誰能又快又好地記住。 1．棋 （1）你還知道有什么棋？ （2）看看棋是怎么寫的？ （3）師講解寫字要領(lǐng)。 2．致 （1）誰有辦法記住它？ （2）師講解寫字要領(lǐng)。  

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