- 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“假如”教案第二課時(shí)) 推薦度：
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《假如》第二課時(shí)教案
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《假如》第二課時(shí)教案，歡迎大家分享。
《假如》第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
在感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞故事，了解神筆
1.想聽(tīng)故事嗎？（想）
2.播放動(dòng)畫(huà)《神筆馬良》，學(xué)生觀看。
3.發(fā)散說(shuō)話：馬良的畫(huà)筆真是神奇啊！假如你有一支這樣的神筆，你要畫(huà)什么？（你非常孝順。 / 你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
1.這世上還有很多人需要我們的幫助，請(qǐng)看——（師出示課件并神情講述）窗前的小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息；樹(shù)上的小鳥(niǎo)又冷又餓，不住地哭泣；不幸的西西坐在輪椅上，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。此情此景，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2.你愿意幫助誰(shuí)？為什么？
三、課文學(xué)習(xí)（前三節(jié)學(xué)習(xí)順序根據(jù)學(xué)生回答靈活安排）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1.你愿意幫助小樹(shù)，是因?yàn)樗诤涞谋憋L(fēng)里——（縮著身子，小樹(shù)很冷）。
2.學(xué)生體驗(yàn)：我們來(lái)做小樹(shù)。“呼——呼——”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。（全體起立，在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子，輕輕嘆息”。動(dòng)作模擬中理解“縮、嘆息”。）
3.角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：
“小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？”
“小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？”
“小樹(shù)小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？” （陽(yáng)光、溫暖、關(guān)心、幫助）
4.在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)！這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹(shù)。（邊引讀邊在課件原句基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩(shī)。）
5.小女孩畫(huà)了什么？（板書(shū)：太陽(yáng)）
6.紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？ （舒服、暖和）
7.看到小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里——（很開(kāi)心），我們的心里也很——（開(kāi)心）。讓我們開(kāi)心快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好心愿。 （自由讀——指名讀——齊讀）
生1讀
師：小樹(shù)，你感覺(jué)到了什么？
生2讀
師：小樹(shù)，你感覺(jué)到了什么？
生3讀
師：小樹(shù)特別喜歡這個(gè)紅紅的太陽(yáng)，這個(gè)小朋友有一顆金子般的愛(ài)心。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.還有誰(shuí)需要幫助？為什么？
（因?yàn)樾▲B(niǎo)呆在家里“苦苦等待，餓得哭泣”，所以我們要去幫助它。）
2.小鳥(niǎo)它在等待什么？
�。ǖ却龐寢尳o它找食回來(lái)。 （師黑板上粘貼“找食”） ）
3.鳥(niǎo)媽媽飛呀飛呀，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？（森林、田野、草原）
4.鳥(niǎo)媽媽飛到遙遠(yuǎn)的`地方去尋食，小鳥(niǎo)在家里等待，小鳥(niǎo)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
5.而小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣，此刻，小鳥(niǎo)最需要什么？ （谷粒、米飯）
6.善良的小女孩要用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)——（板書(shū)：谷粒。課件出示第二節(jié)詩(shī) ）
7.學(xué)生接讀——自由讀——個(gè)別讀
生1讀
師：大家感受到他對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心了嗎？
齊讀第二節(jié)
（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.我們?yōu)槭裁磶椭魑鳎?/p>
2.西西是不幸的，你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給西西的生活帶來(lái)多少不便和痛苦嗎？
（要去找食不能去。上學(xué)校，腳不方便，不能去。要想逛公園，坐上輪椅會(huì)摔跤。）
3.此時(shí)，西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)什么？
4.老師從你們剛才對(duì)西西的話中體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。但是西西最需要的是什么呢？
5.對(duì)，是健康的身體。（黑板上粘貼“健康”）小作者和我們一樣，都讀懂了西西的心。她想給西西畫(huà)—— 一雙好腿（板書(shū)并課件出示第三節(jié)詩(shī)）。
6.生自由朗讀
7.西西是不幸的，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心他。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，和我們一起——在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，在球場(chǎng)上踢球。（在黑板上粘貼“操場(chǎng)”）這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。
8.學(xué)生自由讀——個(gè)別讀
四、自主積累，提升情感
1.小女孩真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，還給西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)好嗎？（學(xué)生自由背誦）
2.誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)？（指名背誦，每個(gè)愿望請(qǐng)一個(gè)孩子）
3.現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背？老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。（配樂(lè)背誦）
4.小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（省略號(hào)）
5.生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？
6.是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)──假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛(ài)心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來(lái)享受小女孩帶給我們的美好。
五、拓展想象，釋放情感
1.一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人解決困難。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？（出示課件，提供拓展想象的圖片：熊貓、森林、污水、盲童、車禍……）
2.學(xué)生可以根據(jù)圖片提供的內(nèi)容說(shuō)，更可以自由想象說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真情愿望尤其加以肯定、贊賞。
3.學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī)一節(jié)，有能力的可仿寫(xiě)二節(jié)，還可以配上自己喜歡的插圖。
4.小組交流，并合作成一首動(dòng)人的詩(shī)歌，注意節(jié)次排列的順序性。
5.小組展示：配樂(lè)朗誦。
六、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.復(fù)習(xí)生字，記住字音，擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
2.小組交流：你怎么記住這些生字？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字比較難寫(xiě)？
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)提示：
食：上面的“人”寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。
操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。
場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，要寫(xiě)得平穩(wěn)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視。
5.作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。
七、作業(yè)布置
1.有滋有味地背誦詩(shī)歌。
2.給課文配上插圖。（選做）
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)
假如（有神筆）畫(huà) 谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽
好腿 讓西西奔跑
《假如》第二課時(shí)教案2
一、導(dǎo)趣
1、復(fù)習(xí)生字詞
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎？指名說(shuō)（用上假如說(shuō)一說(shuō)，《假如》第二課時(shí)教案。）
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹(shù)，渴望鳥(niǎo)媽媽的小鳥(niǎo)，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說(shuō)些什么？
2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹(shù)畫(huà)什么？
指名說(shuō)出示句子：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《假如》第二課時(shí)教案》。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺(jué)怎么樣？
再出示句子：讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂(lè)地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥(niǎo)圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫(huà)些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
出示句子：我要給小樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說(shuō)一說(shuō)你會(huì)給不幸的'西西畫(huà)什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說(shuō)說(shuō)西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說(shuō)一說(shuō)我們身邊都有哪些不幸的事？說(shuō)一說(shuō)你怎樣去關(guān)愛(ài)他們？
6、把你美好的愿望寫(xiě)下來(lái)：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）
《假如》第二課時(shí)教案3
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)生字
1.教師不出聲讀字，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)字舉哪個(gè)生字卡并齊讀�？凑l(shuí)又快又準(zhǔn)。
(引起學(xué)生的注意力，以一種新的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
2.文中的小作者都想畫(huà)些什么?為什么?
二、讀文感悟
1.課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?小組內(nèi)交流。
2.感悟句子：你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么?
我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
3.你能用我要給說(shuō)一句話嗎?
4.在組內(nèi)讀一讀。假如你是小樹(shù)(或小鳥(niǎo)、西西)，你心里會(huì)怎么想?該用什么樣的語(yǔ)氣讀?在小組內(nèi)討論交流。
5.師生賽讀、男女生賽讀，學(xué)生邊讀邊加上自己的動(dòng)作表演讀。
6.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小作者是個(gè)怎樣的孩子，你喜歡他嗎?
7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的.一節(jié)背下來(lái)。
三、拓展活動(dòng)
1.假如你也有一支馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢?
2.大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好，對(duì)嗎?請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái);能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法依照書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。
3.作品展示。
(著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示雙、體、操、場(chǎng)四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生觀察，找出難寫(xiě)和易錯(cuò)的字，進(jìn)行交流。例如，操、場(chǎng)不容易寫(xiě)好，體`易寫(xiě)錯(cuò)。
2.教師示范書(shū)寫(xiě)操、場(chǎng)兩個(gè)字。
3.學(xué)生自由練習(xí)，互相交流展示作業(yè)。
五、總結(jié)
如果我們也有一支馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。
六、作業(yè)
1.練習(xí)寫(xiě)生字。
2.舉辦作品展。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
23.假如
(神筆)
畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)
畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽
畫(huà)好腿 讓西西奔跑
《假如》第二課時(shí)教案4
1、小作者有哪些美好的愿望，帶著問(wèn)題小聲讀課文，想想善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么？（學(xué)生答后隨機(jī)板書(shū)）
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）我們生活在快樂(lè)幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有很多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)去幫助，請(qǐng)看課件出示圖1（一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立）靜靜的看，你想說(shuō)什么？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示句子）小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
�。�2）一起讀這句話，“小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息”，現(xiàn)在你就是那棵寒風(fēng)中的小樹(shù)，“呼---呼---”北風(fēng)一陣接一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。
�。�3）師生對(duì)話：
小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么縮著身子？
小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？
小樹(shù)，小樹(shù)，你現(xiàn)在最需要什么？（陽(yáng)光、溫暖……）
�。�4）小作者也和我們一樣，想幫助小樹(shù)，給他畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，紅紅的`太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？
�。�5）指導(dǎo)朗讀。小樹(shù)不冷了，小作者心里很開(kāi)心，我們的心里也很開(kāi)心，讓我們把祝福送給可憐的小樹(shù)（讀第一小節(jié)）
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�1）看圖2（樹(shù)枝上兩只小鳥(niǎo)神情悲傷、滴著眼淚），你想說(shuō)什么？
�。�2）讀“小鳥(niǎo)呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”小鳥(niǎo)在苦苦等待什么？鳥(niǎo)媽媽飛呀飛，會(huì)飛到那些遙遠(yuǎn)的地方呢？A
（3）鳥(niǎo)媽媽為了尋食物多么辛苦，而小鳥(niǎo)（呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣）此刻小鳥(niǎo)需要什么？小女孩為小鳥(niǎo)畫(huà)了（許多谷粒）。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，有了谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的再也不餓了，我們心情怎樣？（高興）把我們的愛(ài)心一起送給小鳥(niǎo)吧？分男生和女生比賽讀。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）看圖3（一個(gè)孩子坐在輪椅上，望著窗外）說(shuō)感受。
�。�2）想象一下，“沒(méi)有一雙海退”，給西西的生活帶來(lái)多少不便和痛苦？此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么？
�。�3）是呀，西西最需要的是健康的身體、自在的生活，小作者和我們一樣都讀懂了西西的心。（出示第三節(jié)詩(shī)）自由朗讀。
（4）指導(dǎo)朗讀西西是不幸，但他又是幸福的，因?yàn)橛性S多善良的人在關(guān)心她，我們相信，不久西西一定能站起來(lái)，我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在（草地上游戲），在（教室里學(xué)習(xí)），在（和爸爸媽媽一起爬山、游泳），這時(shí)西西是多么開(kāi)心，讓我們把真誠(chéng)的祝福送給了西西。（齊讀）
5、小作者的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)？（省略號(hào)）
6、生活中沒(méi)有這樣的神筆，小女孩的美好愿望他不一定能實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)“假如”，但是小女孩和我們都有馬良一樣的愛(ài)心，這才是最可貴的，讓我們齊讀全文一同感受小女孩帶給我們的美好。
1、學(xué)生邊讀邊思考，讀后說(shuō)出小作者給誰(shuí)畫(huà)了什么？
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）學(xué)生看圖，說(shuō)出自己看圖后的感受來(lái)。
（2）學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立在教室動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生體驗(yàn)：“縮著身子，輕輕嘆息”
�。�3）師生對(duì)話，學(xué)生讀懂了小樹(shù)的心。
�。�4）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自由讀第一節(jié)，展示讀，齊讀，讀出感情。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的不幸。
�。�2）學(xué)生想象說(shuō)話并從中明白“遙遠(yuǎn)”的意思。
（3）男女生比賽讀，共同評(píng)議。
《假如》第二課時(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文，背誦課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1 ．出示會(huì)認(rèn)的字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、開(kāi)火車讀、小組比讀）
2 ．聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。
二、朗讀感悟
（一）讀文質(zhì)疑。
1 ．請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標(biāo)記。
2 ．學(xué)生質(zhì)疑。
3 ．教師相機(jī)處理，有的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解答，有的問(wèn)題歸納整理，隨文處理。
�。ǘ┲鸸�(jié)朗讀理解。
1 ．小朋友，下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀一讀詩(shī)，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。（學(xué)生自由讀文）
2 . 你最喜歡哪一節(jié)？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩(shī)）
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。╨）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？（生讀）
�。�2）他讀得怎樣？（師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆�！逼鹨羰婢彛ｎD稍長(zhǎng)；“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”讀出高興的感覺(jué)。）
（3）同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，相互提醒不足之處。
�。�4）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（可采取比賽的形式）
�。�5）作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（指名回答）
（6）小樹(shù)聽(tīng)到了你們的祝福，快活地笑了。瞧�。úシ牛涸谔�(yáng)的照耀下，小樹(shù)被微風(fēng)輕輕吹拂著的情景。）（板書(shū)：小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)）
�。�7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹(shù)吧！（齊讀）
4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
（2）師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆�！闭Z(yǔ)速加快，體現(xiàn)出心情的急切，“畫(huà)許多好吃的谷�！弊x出喜悅的感覺(jué)。
�。�3）還有誰(shuí)喜歡這一節(jié)？都站起來(lái)讀一讀。
（4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì)畫(huà)許多好吃的谷粒送給小鳥(niǎo)。你瞧，小鳥(niǎo)聽(tīng)了，也快活地叫起來(lái)了。（播放：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唧唧喳喳地叫著）（板書(shū)：小鳥(niǎo) 好吃的谷粒）
�。�5）分男女比賽讀這一節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。
�。�2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來(lái)讀一讀。
（3）和同桌比賽讀。
�。�4）自由推薦同桌讀。
�。�5）作者為什么要給西西畫(huà)一雙好腿呢？（指名回答）（板書(shū)：西西 一雙好退）
�。�6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)
�。�7）男生齊讀。
6 ．指導(dǎo)背誦，.
�。�1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂。
�。�2）指名背誦。
�。�3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的.嗎？
�。�4）誰(shuí)還用了什么方法記哪一節(jié)？
�。�5）同桌互背。
�。�6）回家給家長(zhǎng)聽(tīng)。
三、拓展思維
1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”
2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。
3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫(huà)什么呢？
出示：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
我要給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿。
4 ．齊讀。
5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？
6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫(huà)什么呢？
出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿
7 ．學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
例：( l ）我要給自己畫(huà)一對(duì)翅膀，讓我飛向藍(lán)天。
�。�2 ）我要給缺水的地方畫(huà)好多水，那里就不缺水了。
�。�3 ）我要給祖國(guó)的大地上畫(huà)上更多的樹(shù)… …
8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。
〔 板書(shū)設(shè)計(jì)〕
23 ．假如
小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)
小鳥(niǎo) 好吃的谷粒
西西 一雙好腿
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