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四下教案 祁黃羊
祁黃羊 教學目標： 1、學會本課生字，指導書寫“霸”、“悼”。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、重點學習課文3—12自然段，通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人。 教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。 教學難點：聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。 教學過程： 一、回顧舊知，導入新課 1、以前，我們認識了很多的歷史人物，提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。（臥薪嘗膽）從中我們可以感受到他那一顆忍辱負重的心。 2、提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。 3、今天老師又給你們引薦一位響當當的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認識一下他。讀課題。 過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？ 二、自讀課文，讀通課文 1、師：請同學們翻開課本，讀讀課文。 （1）讀準生字，讀通課文。 （2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現了幾個人物，他們之間是什么關系。 2、師：我們要做到不動筆墨不讀書。 三、檢查自讀，了解內容 1、師：在自讀中一定收獲不少，老師來檢查一下吧！ 2、出示：一起讀讀屏幕上的這些詞語、短語或人名吧。 霸主 征伐 舉薦 慎重 鄭重 中軍尉 晉國 興亡 合適 召 落下毛病 外舉不避仇，內舉不避親 出以公心 祁黃羊 悼公 解狐 祁午 3、學生讀詞并糾正 4、文中出現了幾個人物？（晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午） 他們之間是什么關系呢？？ （悼公是晉國的國君，祁黃羊是中軍尉， 解狐是祁黃羊的殺父仇人，祁午是祁黃羊的兒子） 5、他們之間發(fā)生了一件什么事？我們來看一組填空： （1）第一次： �。ㄕl）向 �。ㄕl）舉薦 �。ㄕl）擔任中軍尉。 （2）第二次， （誰）向 �。ㄕl）舉薦 �。ㄕl）擔任中軍尉。 指名回答 6、文中哪幾個自然段寫了祁黃羊的第一次薦賢，哪幾個自然段又講了第二次舉薦呢？請大家默讀課文，找一找。 7、學生默讀后交流：（第3—8自然段是第一次薦賢，第9—11是第二次薦賢） 四、學習課文3—12自然段 1、研讀外舉部分：（推薦仇人解狐的對話） （1）初讀對話，品味關鍵詞句。 A．哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據學生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標上重點符號，同時板書：鄭重 B．誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”？ C．范讀,注意讀出相應的語氣和語調。 （2）再讀對話，走進人物心理。 A．引讀：祁黃羊想了想。質疑：那么他到底在想些什么呢？如果你是祁黃羊，你會怎么想？ B．交流。（這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等） C．原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯�！� （3）感情朗讀，加深體驗感悟。 A．剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法。當晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，他有什么反應？ （板書：深感意外） B．我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。 D．悼公聽了祁黃羊的話。頓時……？你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導說出：茅塞頓開、恍然大悟等） 誰能把他的這種感受讀出來。 當解狐聽到祁黃羊舉薦他當中軍尉時他會怎么想，又會怎么說？ 小結：由此可見，祁黃羊舉薦人才不回避自己的仇人，真是個“外舉不避仇”的人��！ 2．自主學習“內舉”部分。 A．剛才我們學習外舉部分體會到他是個很負責任的人，那么內舉呢？他又表現得怎么樣呢？（指名回答，板書“又鄭重”） 誰來讀讀這個句子？ 此時的祁黃羊又會怎么想呢？（有沒有想到其他人呢？） 出示：“我只是想……” 所以當悼公開始聽到他推舉自己兒子的時候感到（板書：十分驚訝），后來聽完他的解釋后很受感動（板書）齊讀最后一段，（屏幕出示最后一句話） 小結，板書內舉不避親、出以公心：可見祁黃羊舉薦人才不回避自己的親人，是個“內舉不避親”的人啊！ 指導朗讀 三．交流分享，升華體驗。 1．學到這兒，你認為祁黃羊是個什么樣的人？（公私分明、一心為國） 3．是啊，這么高貴的品質令我們佩服。 作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。 2．閱讀有關祁黃羊的史料記載。 3．搜集歷史和現實生活中“出以公心”的故事。. 板書： 9、祁黃羊 外舉不避仇 內舉不避親 出以公心 公私分明 一心為國【四下教案 祁黃羊】相關文章：
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