海絲培訓之-初三《快速跑》課教學設計及教案

初三《快速跑》課教學設計及教案 廈門市松柏中學林世民 教學設計 一、指導思想 根據(jù)教育部《課程標準》及人民教育出版社編寫的教科書精神，樹立“健康第一”的指導思想，充分發(fā)揮學生主體作用，在探究、體驗各種標志跑的過程中，培養(yǎng)學生主動思維，促使學生積極參與練習，有效發(fā)展快速跑能力，使學生的身心得到鍛煉。 二、教材分析 從初中生的身心發(fā)展特點出發(fā)，應大力發(fā)展速度素質。本課在初一、初二年級短跑教學的基礎上，以快速跑作為教學內容，進一步學習提高快速跑的技術動作。激發(fā)學生學習興趣，形成良好的師生互動關系，體現(xiàn)學生的主體地位，采用不同教學方法，促使學生更好的學習，讓學生樂而不疲，變枯燥教學為趣味教學，進而培養(yǎng)學生各種實踐能力，為終身體育打下基礎。 三、教學目標 認知目標：進一步學習及明確快速跑基本知識和技術原理。 技能目標：掌握快速跑的基本技術與基本活動能力，培養(yǎng)學生跑的正確姿勢，發(fā)展學生快速奔跑能力。 情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索、拼搏，善于分工協(xié)作的精神，體驗快速跑的樂趣，促進學生身心發(fā)展。 四、教材、教學法與對象 教材：快速跑 對象：初三（6、8）班男生 教學法：啟發(fā)、激勵、看圖作答、情境、糾錯、課件演示、體驗角色、探究法等。 教學重點：輕松自然的途中跑。 教學難點：在放松中快速跑。 五、教學程序 課前3分鐘觀看課件：明確學習目的，建立較完整的快速跑技術動作概念。 賞析導入課題：以小組為單位，看圖填要領后，老師播放課件，并激發(fā)學生踴躍發(fā)言，使學生加深對快速跑技術的認識。 情意熱身：→1 創(chuàng)新操──把各項運動形象化，并做成課件，新穎，使學生喜歡練習。   →2 創(chuàng)設情境──植樹造林游戲，感受生活，學會分工合作。 體驗練習鞏固技術：1.師生回顧短跑比賽場面，體驗裁判與運動員角色的互換，激發(fā)表演欲望，學會相互評價找出自己的不足；2.為了迎合學生好勝心理，采用搶標志桶的排雷游戲，學生玩得開心的同時學到知識，掌握技能；3.為了激發(fā)興趣促使練習，采用探究性學習作為教學手段，在探究中，學生自擺標志互測成績，讓學生自主學習，樹立信心，通過各組探究測試來驗證各種不同擺法對成績的影響進而鞏固技術；4.把放松部分交給學生自己組織，提高學生實踐能力，培養(yǎng)團隊精神。 收心：先宣布探究結果，接著請學生談成功的關鍵所在及體驗快樂的感受，最后由老師總結。 六、課程資源的開發(fā) 短跑教學中如何提高學生學習的興趣，使學生真正體驗快速跑的樂趣。 七、教學器材 多媒體、標志桶24個、秒表8個、表格8張、筆8支、課件光盤，半個足球場。 教案 班級：初三（6）、（8） 人數(shù)：56 課次：1 時間：2004.3.16 教師：林世民 教學目標 認知目標：進一步學習及明確快速跑基本知識和技術原理。 技能目標：掌握快速跑的基本技術與基本活動能力，培養(yǎng)學生跑的正確姿勢，發(fā)展學生快速奔跑能力。 情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索、拼搏，善于分工協(xié)作精神，感受生活，體驗快速跑的樂趣，促進身心發(fā)展。 教學內容：快速跑 教學重點：輕松自然的途中跑教學難點：在放松中快速跑 教學法：啟發(fā)、激勵、提問、看圖作答、情境、糾錯、課件演示、體驗角色、探究法等  

【海絲培訓之-初三《快速跑》課教學設計及教案】相關文章：

快速跑教學反思04-07

體育快速跑教案11-03

快速跑體育教案12-21

快速跑小學體育教案08-26

快速跑教案（精選11篇）03-24

九年級體育課《快速跑素質練習》教案08-26

快速跑教學案例（精選11篇）11-21

《30米快速跑》教學反思（精選10篇）11-21

樂海泛舟教案教學設計08-26

小班體育活動教案：小雞捉蟲快速跑03-23