探索課教案說課（心理）

《陽光總在風雨后》教案設(shè)計   一、教學目標： 1、正確認識樂觀與悲觀代表兩種不同的人生態(tài)度。 2、培養(yǎng)學生在學習生活中擁有一個樂觀的性格，學會用樂觀的態(tài)度去看待一切，做一個樂觀的人。 3、學習故事的主人公以樂觀的心態(tài)去面對生活學習中遇到的困難，培養(yǎng)學生勇敢地面對困難，克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力。 二、教學重點： 使學生認識到樂觀和悲觀兩種不同性格對人的心態(tài)所造成的不同影響。 三、教學難點： 引導學生如何培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人，以樂觀的心態(tài)去面對學習和生活中遇到的挫折與困難。 四、課前準備： 水杯、水，彩色表情圖片若干（電腦打�。�，電腦投影屏幕，音響設(shè)備，相關(guān)課件資料等。 五、教學內(nèi)容： 1、游戲活動 2、看FLISH畫面，聽下雨音效 3、講故事 4、小組討論交流，教師小結(jié) 5、聽歌曲 六、教學過程： （一）導入： 1、師生一起做音樂律動活躍課堂氣氛。（幸福拍手歌） 2、教師導語引入游戲：我們每個人都有自己的性格，面對不同的事情都有不同的感受， 比如在生活中我們都會遇到很多困難，經(jīng)歷很多風雨，當我們面對這些困難和風雨時，所表現(xiàn)出來的性格也是不同的，因此事情的結(jié)果也是各不相同，那么你了解自己嗎？知道自己是什么樣的性格嗎？今天，我們就來做一些游戲，對我們的性格進行一下測試。 （二）授新 1、“性格測試”游戲 （1）教師出示實物（半杯水） 師：當你口渴的時候，看到這半杯水，你心里會想些什么，你會說些什么呢？ 在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（大屏幕顯示）！ A：還有半杯水吶！ B：只有半杯水了！ （2）請學生去體會這兩句話，然后做出選擇，并把答案寫在本子上。（寫A或B） （3）請選A的同學帶著自己內(nèi)心的感受說一下這句話，然后其它的同學根據(jù) 他的敘述來判斷選A的同學的性格。（還有半杯水吶�。� （4）請選B的同學帶著自己內(nèi)心的感受說一下這句話，然后其它的同學根據(jù) 他的敘述來判斷選B的同學的性格。（只有半杯水了�。� （5）教師小結(jié)：通過這個游戲同學們對自己的性格有了一個初步的了解，在 游戲之前老師曾經(jīng)說過，每個人面對不同的事情都有不同的感受，所表現(xiàn)出 來的性格也是不同的，下面我們再來做一個游戲，請同學們和老師一起走進 雨中去感受一下 ！ 2、“感受風雨”游戲 （1）利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)風雨情境（FLISH畫面，下雨音效） 師：放學了，天空突然下起雨來，同學們都沒有帶雨具，雨中的同學們，有的跑了起來，有的躲在了屋檐下，還有的用手遮用頭在雨中慢慢地走著，同學們想盡了各種辦法來遮擋雨水，但雨水還是淋濕了我們的頭發(fā)，我們的衣服，此時此刻你們的心情是怎樣的？請你說出當你經(jīng)歷了這場風雨之后的內(nèi)心感受。（請學生自由發(fā)言） （2）請學生選擇表情圖片（笑臉或哭臉）來表示你現(xiàn)在的心情，并把你所選擇的表情圖片貼在黑板合適的位置。 （3）請同學們看黑板上兩個游戲的測試結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）教師補充總結(jié)：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個人在遇到問題時他所表現(xiàn)出來的性格是不同的，有的人是樂觀的，他此時的心情就是開心，快樂的。而有的人是悲觀的，他此時的心就和樂觀的人是完全相反的，這就說明了，世界對于那些樂觀的人來說是充滿了光明和希望的，大多數(shù)事情都有是美好，可愛的。而在那些悲觀人的眼里卻布滿了荊棘和危險，無論什么事情，都只能引起他們的恐懼和悲哀。樂觀的人遇到困難和挫折時，他會毫不猶豫的迎著風雨向前走，而悲觀的人遇到困難和挫折時，他首先想到的就是放棄自己的追求。 3、講故事（略） （1）請同學們判斷故事的主人公遙遙是什么性格？你們喜歡遙遙嗎？為什么？教師通過講故事，引起學生的共鳴，使學生對故事的主人公“遙遙”產(chǎn)生敬佩之感，從而在心中體會樂觀的性格會使人擁有更多成功的機會。 （2）引導學生說出自己在生活和學習中遇到的困難與挫折和造成的的心理困惑。（自由組成小組進行討論） （3）匯報分組討論結(jié)果，說出自己在生活和學習中遇到的困難與挫折和造成的心理困惑，并引導其它的同學幫助他找到解決心理問題的方法。 （4）通過學生的交流，教師再次引導學生思考，自己希望成為一個什么樣的人？ 4、歸納秘訣 （1）教師通過多媒體大屏幕出示四幅圖，請學生根據(jù)四幅圖歸納出使自己成為一個樂觀的人的四個秘訣，在活動中教師運用豐富的語言引起學生的興趣，引導學生發(fā)揮想象力，集思廣益充分地參與到活動中來。 （2）通過教師的引導，學生的努力，總結(jié)出四點秘訣：學會幽默、多交朋友、擁有自信、愛好廣泛。要求學生齊讀，引導學生理解四點秘訣，并將它深刻在學生心中，鼓勵學生有目標的培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人。 5、總結(jié)課題 （1）教師引導學生發(fā)現(xiàn)本節(jié)課沒有課題，并請學生邊聽歌曲邊欣賞教師在黑板上的圖畫，為今天的這節(jié)課加上一個恰當?shù)恼n題，從而使學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個更深刻的理解。齊說課題（教師板書） （2）教師引學生說出聽歌曲后的內(nèi)心感受！ （3）通過總結(jié)課題的方式，引導學生把本課的內(nèi)容和歌曲緊密地聯(lián)系在一起，從而使學生明白人總是要經(jīng)歷風雨的洗禮，才能見到雨后的彩虹，燦爛的陽光。 6、拓展延伸、提出希望 （1）大屏幕出示教師送給同學們的話語，要求學生大聲念一念，并要求把它作為自己生活的座右銘去牢記： 無論多么困苦，請笑一笑。 對生活笑一笑，對自己笑一笑。 用樂觀鼓勵自己，用樂觀欣賞自己。 陽光總在風雨后！ 通過幾句話，引導學生記住，即使困難讓你一籌莫展，你也有理由對自己說----我會樂觀的看待一切，一切就會好起來。 （2）教師提出對學生的希望：希望同學們在今后的人生道路上，在今后的學習、生活中，做一個樂觀的人，做一個快樂的人，做一個經(jīng)歷了風雨總能見到陽光的人。 《陽光總在風雨后》說課設(shè)計 小學心理健康教育活動課的開展是廣大青少年健康成長的需要，是全面推進素質(zhì)教育的需要。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們絕大多數(shù)又是獨生子女，缺少那種吃苦耐勞、不怕挫折和團結(jié)協(xié)作的精神。面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際關(guān)系、升學就業(yè)和自我意識方面，難免會遇到各種各樣的心理困惑和問題。為了使我們的學生有一個良好的心理素質(zhì)，對自己的心理有所了解，學會用心靈的力量，開發(fā)自身的潛力，創(chuàng)造美好的未來。所以我們開設(shè)了小學心理健康課�！蛾柟饪傇陲L雨后》是長春版小學心理健康教育五年級下冊中的一課，本課主要是根據(jù)五年級學生的心理特征創(chuàng)設(shè)的教學內(nèi)容，讓學生認識到樂觀是一種輕松的情緒，更是一種堅定的信念。應(yīng)該相信樂觀是我們的朋友，如果擁有它，它將激發(fā)你對生活火一樣的熱情，如果失去了樂觀，那么在困難把你打倒之前，我們自己就先把自己打倒了。樂觀是心理健康、意志堅強、充滿信心的一種表現(xiàn)。在教學的過程中，要引起學生心理上的共鳴，讓學生對自己的心理產(chǎn)生探究的愿望，從而培養(yǎng)學生樂觀向上的健康心態(tài)。于是我擬定了以下教學目標： 知識目標：正確認識樂觀與悲觀代表兩種不同的人生態(tài)度。 情感目標：培養(yǎng)學生在學習生活中擁有一個樂觀的性格，學會用樂觀的態(tài)度去看待一切，做一個樂觀的人。 能力目標：學習故事的主人公以樂觀的心態(tài)去面對生活學習中遇到的困難，培養(yǎng)學生勇敢地面對困難，克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力。 教學重點：使學生認識到樂觀和悲觀兩種不同性格對人的心態(tài)所造成的不同影響。 教學難點：引導學生如何培養(yǎng)自己成為一個樂觀的人，以樂觀的心態(tài)去面對學習和生活中遇到的挫折與困難。 為實現(xiàn)上述目標，我們嘗試采用多媒體教學為學生創(chuàng)設(shè)情感交融的課堂氛圍，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究從而實現(xiàn)讓學生在自主學習中去感悟。 新的課程標準告訴我們，在課堂中應(yīng)多鼓勵學生探索和思考，使課堂較多的出現(xiàn)師生互動，平等參與的生動局面，從而使學習方式多樣化，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，改變教師一味的傳授的權(quán)威地位，拉近師生間的距離，拉近學生與社會、生活的距離。因此，我采用了以下教法與學法：  1、教法 （1）游戲法：采用游戲的方式，使學生體會樂觀和悲觀兩種不同的性格代表了兩種不同的人生態(tài)度。 （2）多媒體感知法：采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學生感悟身處在風雨中，遇到困難時每個人所體現(xiàn)出來的不同心態(tài)。 （3）引起共鳴討論法：用學生中的真實故事引起學生心理的共鳴，從而使學生積極的參與到討論中來，鼓勵學生說出與故事主人公相似的心理困惑，通過小組討論的形式想出解決心理困擾的辦法。  （4）歌曲伴畫感悟法：利用動聽的歌曲伴著教師的彩虹板畫使學生入情入境地邊體會邊跟唱，深刻感悟課題《陽光總在風雨后》的含義。讓學生深刻體會到只要以樂觀的心態(tài)去面對學習和生活中遇到的挫折與困難，就一定能夠得到幸福和快樂。  2、學法指導 小學心理健康教育活動課主要是幫助小學生解決心理困惑和心理問題，培養(yǎng)學生擁有一個良好的心理素質(zhì)。根據(jù)教材特點和學生的認知水平，課堂上，主要采用游戲、故事、歌曲伴畫等形式引導學生選一選、貼一貼、聽一聽、議一議、唱一唱等方法逐步入情入境，自悟自得。  3、教學過程 根據(jù)教材特點和學生的認知水平，在本課中，我共設(shè)計了六個環(huán)節(jié)來達到教學目標。  第一個教學環(huán)節(jié)：渲染氣氛、導入游戲 （1）課前利用歡快的音樂請學生和老師一起做律動，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。 （2）教師導語將課程導入下一環(huán)節(jié)：我們每個人都有自己的性格，面對不同的事情都有不同的感受，比如在生活中我們都會遇到很多困難，經(jīng)歷很多風雨，當我們面對這些困難和風雨時，所表現(xiàn)出來的性格也是不同的因此事情的結(jié)果也是各不相同，那么你了解自己嗎？知道自己是什么樣的性格嗎？今天，我們就來做一些游戲，對我們的性格進行一下測試。  第二個教學環(huán)節(jié)：測試游戲、感受風雨 （1）通過游戲“半杯水”引導學生體會當你口渴時，看到這半杯水，你的心里會想些什么？你會說些什么？教師根據(jù)學生的發(fā)言，歸納出兩種不同的說法（A：還有半杯水吶！B：只有半杯水了�。w會兩種不同的說法，并做出選擇，通過游戲使學生了解人在遇到問

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