《火星》教案

《火星——地球的“孿生兄弟” 》（第二課時(shí)）  教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文1－5自然段，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，及火星上水的兩種來源。 2、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向，懂得大膽推測和科學(xué)論證是研究宇宙的重要手段。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解火星和地球被稱為孿生兄弟的原因及火星上水的兩種來源，想象天體“撞擊的畫面”。 教學(xué)難點(diǎn)： 閱讀第5自然段，理解礦物中的水分是如何分離，形成湖泊和海洋的，看著畫面練習(xí)解說。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、學(xué)生課外資料準(zhǔn)備 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示生字詞： 孿生兄弟 推測  證實(shí)  彗星  隕石  爆發(fā)  熔巖 缺陷  導(dǎo)致  裹挾  渺茫 （1）  開火車讀，并及時(shí)正音。 （2）  齊讀。 2、請(qǐng)你用上幾個(gè)詞語來簡單地介紹一下課文的主要內(nèi)容。   二、學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段） 1、出示孿生兄弟的圖片。 請(qǐng)你們來觀察下圖片上的兩位同學(xué)，你有何發(fā)現(xiàn)。 （兩人長得非常相似，但是又不完全相同） 同一胎出生，長相相似，雙胞胎兄弟就稱為“孿生兄弟”。 2、地球和火星為什么會(huì)被稱為孿生兄弟呢？ 自己閱讀第一自然段，找找相關(guān)句子。地球和火星有什么相同之處呢？ 出示（“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至連……。” ）發(fā)現(xiàn)排比句式。 他們真是太像了，看來把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”真是——恰如其分、名副其實(shí)、十分形象、順理成章……指導(dǎo)朗讀。 過渡： 但是雙胞胎長得像，并不等于一樣，每個(gè)生命都有獨(dú)特的一面，宇宙間的個(gè)體也存在差異。 3、出示圖片，比較質(zhì)疑。 提煉問題并出示。 A、火星上到底有沒有水？ B、火星上的水是從哪里來的呢？ C、火星的環(huán)境與地球相似，為什么沒能留住水呢？ 4、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題，分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：回憶五年級(jí)上學(xué)期的課文《天火之謎》，在課文中富蘭克林是通過細(xì)致的觀察、大膽的推測，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C來證實(shí)天火就是放電現(xiàn)象。今天我們學(xué)習(xí)課文也要具有這樣的精神，找出科學(xué)家推測的依據(jù)。   三、布置學(xué)生圍繞兩個(gè)問題分組學(xué)習(xí)   四、交流學(xué)習(xí)問題一：火星上到底有沒有水？ （出示第二自然段） 1、證據(jù)一：“科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)……” （出示火星河床圖片）找出與圖片相對(duì)應(yīng)的語句。（指名朗讀第一句。）  證據(jù)二：“2004年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)……�！� 看來科學(xué)家的推測是有依據(jù)的，大膽的想象推測離不開科學(xué)嚴(yán)密的研究認(rèn)證。 2、齊讀第二自然段。 3、那么水究竟是從哪里來的呢？ 五、交流學(xué)習(xí)問題二：火星上的水是從哪里來的呢？ （隨機(jī)出示第三、四或五自然段） 1、指出第一種猜想（3-4小節(jié)） （1）指名讓學(xué)生自己說說 。 （2）關(guān)注文本中的用詞準(zhǔn)確。 引導(dǎo)學(xué)生通過“突如其來”、“襲擊”、“四處游蕩”、“彼此碰撞”、“家常便飯”、“持續(xù)了數(shù)億年”、“彗星和隕石風(fēng)暴”、“最初的水”等詞語讓學(xué)生理解這種猜測的可信性。 畢竟是幾十億年前的事了，人類還沒有誕生。但大膽而合理的想象可以幫助人類來推測當(dāng)時(shí)的情形。 （3）抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，再現(xiàn)畫面。（指名朗讀第3段） 2、指出第二種猜想（第5小節(jié)） （1）  這段話比較難懂。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，想一想它的意思。你可以用口頭介紹的方法來談?wù)勀愕睦斫猓�也可以圖解的形式，筆頭進(jìn)行表達(dá)。 A、  請(qǐng)一、兩位學(xué)生口頭談?wù)剬?duì)這段話的理解。 B、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)充示意圖。（將括號(hào)補(bǔ)充完整） 火山噴發(fā) 蒸氣（飄散在空中） 礦物（水）雨水（湖泊、海洋） 給大家介紹一下你這張圖的意思。（學(xué)生看著圖練習(xí)解說） （2）出示擴(kuò)展練習(xí) 從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有 ，河床上布滿了 �？粗�這些照片，我們仿佛可以聽到 。讀著這段文字，我們仿佛看到了  。 （3）  練讀第五自然段。   六、交流學(xué)習(xí)問題三 （出示第七自然段） 1、過渡：科學(xué)家通過研究，證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水，并推測出火星上水的兩種來源。那么，地球上的水留了下來，而且孕育出來生命；火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢？ 2、出示原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多 找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 出示示意圖： 持續(xù)不斷地集體大逃亡     水蒸氣   火星小，吸引力小             3、引讀第七自然段。（教師讀第一句） 4、以讀代講第八自然段。 雖然暫時(shí)沒有在火星上找到生命的跡象，但是科學(xué)家并沒有就此下定論，引導(dǎo)讀句理解“然而……” 5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷�？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。 火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧。科學(xué)的大門正為你敞開著。   七、作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生以語文實(shí)踐活動(dòng)的方法組織： 一、結(jié)合圖片視頻復(fù)述水的形成的兩大原因； 二、收集圖片文字資料，進(jìn)一步了解火星。 三、想象火星地表如果存在生命，它們會(huì)是什么模樣，怎樣生存，寫成一段話也可以畫下來。   板書 6 火星——地球的“孿生兄弟” 相似處　　　同樣…… 曾經(jīng)有水 差異處　　　水沒能留住 生命？  （謎） 探索研究  

【《火星》教案】相關(guān)文章：

火星地球的孿生兄弟教案03-29

火星的作文10-11

移民火星作文11-30

火星的秘密作文07-23

定居火星作文07-20

火星之旅作文(精選)01-15

火星的作文[必備]10-28

神奇的火星作文10-24

去火星作文08-06

夢(mèng)游火星作文10-23