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語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第七單元教案
25、《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： �。�、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 �。�、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。 �。�、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，掌握倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦的詞語(yǔ)。 ４、分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說(shuō)、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做？ 教學(xué)難點(diǎn)：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從而體會(huì)他一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 體會(huì)陳賡為什么要打自己一個(gè)嘴巴？ 教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、掛圖、投影片 教學(xué)課時(shí)：�。舱n時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感，能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們翻越雪山，強(qiáng)渡天險(xiǎn)，橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬�，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中，再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì)想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強(qiáng)的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。 看老師板書(shū)課題并齊讀。 二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 請(qǐng)大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。 想一想，這篇課文主要寫了一件什么事情？ 檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么事？ 三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調(diào)，讀通課文。 同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？ 聽(tīng)錄音朗讀全文。要求仔細(xì)聽(tīng)讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。 四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復(fù)誦讀。 聽(tīng)了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動(dòng)了吧？沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的讀書(shū)和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個(gè)老師一樣好，甚至更好呢？ 請(qǐng)大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認(rèn)為自己讀得最好、或最受感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。 學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。 五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習(xí)本文生字新詞。 現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書(shū)收獲。哪個(gè)同學(xué)愿意把你認(rèn)為讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)？ 讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會(huì)。展現(xiàn)自己認(rèn)為讀的好的內(nèi)容，以培養(yǎng)讀書(shū)興趣。 簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書(shū)寫稞忍兩字。 對(duì)于學(xué)生沒(méi)有提到的自然段，老師提出朗讀要求�？芍该首x，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。 在學(xué)生讀的過(guò)程中正音。 六、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。 教師小結(jié)：讓學(xué)生回答，并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課文，下一節(jié)課我們將進(jìn)一步研究課文內(nèi)容，一起來(lái)品品課文中的感情。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 �。病⒎纸巧首x課文。 教學(xué)方法：以小組研究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)自己解決問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。 今天我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容呢？ 課文取題為《倔強(qiáng)的小紅軍》，請(qǐng)你們來(lái)想想，針對(duì)這篇課文，我們可以通過(guò)解決哪些有價(jià)值的，值得我們共同研究的問(wèn)題來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)理解課文呢？ 二、學(xué)生充分質(zhì)疑，老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)大致羅列出以下問(wèn)題：（投影片） １、為什么稱這個(gè)小紅軍為倔強(qiáng)的小紅軍？從哪些地方我們能夠看出來(lái)。 �。病⑿〖t軍是如何一步一步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做？ ３、面對(duì)這樣倔強(qiáng)的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？ 三、組織學(xué)生討論以上問(wèn)題 同學(xué)們能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問(wèn)題。同學(xué)們有信心嗎？ 我們今天學(xué)習(xí)的方法是這樣的，一四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，個(gè)小組用自己最喜歡的方法，通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)尋找，認(rèn)真思考、小組討論的方法，解決這些問(wèn)題。假如學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有什么疑問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)其他小組的成員，或者直接問(wèn)問(wèn)老師。 四、組織交流以上問(wèn)題，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對(duì)小紅軍的關(guān)心。 �。薄◇w會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實(shí)是一個(gè)倔強(qiáng)的小紅軍？ 投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動(dòng)作來(lái)感悟他的倔強(qiáng)。 �。病⌒〖t軍的倔強(qiáng)和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說(shuō)服陳賡同志的，也能看出他的倔強(qiáng)來(lái)。 對(duì)比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文２到１０自然段。 回答怎么說(shuō)服的？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)。 不肯騎 體力強(qiáng) 不肯走 等同伴 不肯吃 有干糧 �。场〗處熜〗Y(jié)并置疑：面對(duì)小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說(shuō)服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個(gè)小紅軍果真像他說(shuō)的一樣有這樣強(qiáng)的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎？他的實(shí)際情況是？ 那他為什么要這樣做呢？ 板書(shū) 一心想著別人 陳賡同志有沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)？ �。础W(xué)生表情朗讀課文１１到１６自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？ 讓學(xué)生能夠暢所欲言。 �。党鍪揪毩�(xí)題，啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)。 陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個(gè)耳光，他是多么_______________，他想____________________________。 五、教師總結(jié)全文，課外延伸 在長(zhǎng)征途中，像這樣的故事還有很多很多。無(wú)論在什么情況下，紅軍將士都會(huì)把他人放在自己前面。同學(xué)們?nèi)绻肓私飧噙@樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。 教學(xué)反思： 27、《虎門銷煙》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、用“先…...再……然后……”表示順序的詞語(yǔ)寫一段表示動(dòng)作的話。 4、認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外悔的精神。 5、增強(qiáng)診斷矯治意識(shí)，提高自我診斷矯治能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、整體初讀，基礎(chǔ)性診斷 1、揭題。 2、自由讀課文，初步感知。要求讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？ 3、學(xué)生質(zhì)疑。 �。�1）請(qǐng)學(xué)生提出讀書(shū)遇到的不懂的問(wèn)題。（學(xué)生質(zhì)疑，以學(xué)定教） �。�2）梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。 �。�3）交代學(xué)法：帶著這些問(wèn)題，邊讀邊思考，深入學(xué)習(xí)課文。 二、精讀品位，引導(dǎo)探究，理解性診斷 1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。 �。�1）自由讀課文，思考：什么樣的日子才“值得紀(jì)念”？ （2）讀書(shū)匯報(bào)交流、小結(jié)。 2、細(xì)讀第六節(jié)。 �。�1）自由讀課文，思考：這段告訴我們什么？你還想知道什么？ �。�2）讀書(shū)匯報(bào)交流（注意理解“壯舉”“囂張”“氣焰”） 3、研讀第二節(jié)。 �。�1）自由讀課文。 �。�2）指名說(shuō)說(shuō)從哪看出虎門寨這一天不同尋常。（相機(jī)板書(shū)：水泄不通、彩旗林立） （3）再讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)場(chǎng)面的壯觀。 思考：A、為什么來(lái)到海灘的人這么多？ B、文武官員到場(chǎng)說(shuō)明什么？ C、為什么邀請(qǐng)外國(guó)商人觀看？ �。�1）匯報(bào)交流，師生評(píng)價(jià)。 �。�2）小結(jié)方法：回顧我們這幾小節(jié)的學(xué)習(xí)，我們采用了“一邊讀一邊思考”的方法，下面我們還用這個(gè)方法學(xué)習(xí)下文。 三、自讀領(lǐng)悟，自主性診斷與矯治 1、品讀三至五節(jié)，感受硝煙的經(jīng)過(guò)。 這部分是課文的重點(diǎn)，要運(yùn)用一邊讀一邊思考的方法，給學(xué)生充分的時(shí)間研讀硝煙過(guò)程。思考：分幾步硝煙的？硝煙過(guò)程中人們的心情怎樣？煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么？ �。ㄔ诮虒W(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，做到讀中悟情，讀中悟理） 2、再讀第六節(jié)和第一節(jié)。 �。�1）引讀。 虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外，所以這件事被稱為——偉大的壯舉；它沉重地打擊了——外國(guó)侵略者的囂張氣焰；它向全世界表明——中國(guó)人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說(shuō)這一天是——中國(guó)歷史上值得紀(jì)念的日子。 �。�2）齊讀第一、六節(jié)。 四、遷移內(nèi)外，讀說(shuō)結(jié)合 1、出示：只見(jiàn)一群群光著背梁……然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。 2、討論：硝煙時(shí)，工人們做了幾件事？課文用什么詞三件事連起來(lái)的？（板書(shū)：先……再……然后……） 3、小結(jié)：有時(shí)我們要完成一件事，要分幾步來(lái)做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來(lái)連接。 4、指導(dǎo)說(shuō)話，引導(dǎo)回憶，生活中哪件事需要分三步以上來(lái)完成？ 5、練習(xí)說(shuō)話 教學(xué)反思： 28、《“0”的突破》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)許海峰不畏強(qiáng)手，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義，增強(qiáng)民族自豪感。 2 引導(dǎo)學(xué)生【語(yǔ)文S版四年級(jí)上冊(cè)第七單元教案】相關(guān)文章：
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