蘇教版三年級科學(xué)上冊教案(第一單元）

第一單元   我們都是科學(xué)家     1、科學(xué)是……   2、做一名小科學(xué)家                                       、科學(xué)是…… 教學(xué)目標： 1、知道科學(xué)是什么。 2、知道生活中處處有科學(xué)。對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重點 知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。 教學(xué)難點 知道科學(xué)是什么。對科學(xué)課產(chǎn)生興趣。 教學(xué)準備： 插圖、琴納和牛痘的故事。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。 2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書課題） 二、探究新知： 1、了解科學(xué)是什么。 （1）、討論“什么是科學(xué)？” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。 （3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。 （4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流） （5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認識到科學(xué)就在我們身邊。 2、琴納和牛痘的故事。 （1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。 （2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流） （3）、正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？ （4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。 （5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。 （6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。   第二、三課時 一、講新課 1、理解科學(xué)是什么。 （1）、教師講解并演示活動方法，學(xué)生嘗試操作。 （2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。 （3）、學(xué)生匯報。 （4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？ （學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹） 二、全課總結(jié)： 1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？ 2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。 3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）     教學(xué)反思：                                       、做一名小科學(xué)家 教學(xué)目標： 1、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學(xué)是什么。 2、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題。 3、學(xué)會從身邊的事物中提出問題。 4、樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。 教學(xué)重點： 認識科學(xué)是什么，樹立我們也能做科學(xué)的信心，立志從小做一位小科學(xué)家。 教學(xué)難點：   學(xué)會從身邊的事物中提出問題。 教學(xué)準備： 曲別針、卡紙、剪刀、彩筆、夾子等。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入： 1、教師出示會站立的紙鸚鵡。 2、談話：今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上。好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？ 二、探究活動： 活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘。 1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。 2、學(xué)生動手做，教師巡視指導(dǎo)。 3、嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。（或成功或失�。� 4、引導(dǎo)學(xué)生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？） 5、分組試驗，商量可行辦法。（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。） 6、分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。 7、教師做整個活動的總結(jié)。   第二課時 一、延續(xù)活動：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。 1、提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？ 2、學(xué)生分組活動。 3、談話：別上回形針試試，換作夾子試試。 4、交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處。 （1）、提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？ （2）、學(xué)生交流、匯報。 （3）、談話：同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。 二、總結(jié)拓展。 1、講述：科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案。比如：…… 2、談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？ 3、你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？ 4、學(xué)生分組討論、思考，鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。     教學(xué)反思：

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