第一、四課 逐幀動畫制作彈性球 教案（清華版）

第一、四課 逐幀動畫制作彈性球 教案 設(shè)計(jì)思想：根據(jù)多年的Flash教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生更好地理解動畫的制作原理，為了讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識幾種幀的用途，為了給學(xué)生提供更好地后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才設(shè)計(jì)了本節(jié)課的內(nèi)容。 教材分析：  “初識FLASH動畫軟件”一共分為三個模塊： 1、Flash界面； 2、分析Flash動畫源文件； 3、制作簡單的Flash動畫。 本人根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和動畫制作的需求，在教學(xué)中將該節(jié)分為2課時(shí)，第1課時(shí)認(rèn)識FLASH窗口，能熟練而靈活應(yīng)用繪圖工具，認(rèn)識幀的分類，分析FLASH動畫源文件，并能制作簡單的逐幀動畫“彈性球”；第2課時(shí)，制作“節(jié)日”動畫。之所以這樣安排，主要是基于以下考慮： Flash逐幀動畫原理與動畫的制作原理最為接近，也最容易為學(xué)生所接受，現(xiàn)在學(xué)習(xí)是最佳時(shí)機(jī)； 本教學(xué)設(shè)計(jì)是第1課時(shí)。是在學(xué)生了解了動畫的基本原理，熟悉了FLASH軟件的界面，掌握了基本的繪圖工具使用的基礎(chǔ)上，深層次地了解FLASH逐幀動畫的原理，理解時(shí)間軸、幀、圖層等概念，學(xué)會制作逐幀動畫，為以后復(fù)雜的動畫制作奠定基礎(chǔ)。 本課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)動畫制作有較強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)造性，同時(shí)又有一定的規(guī)律可循，讓學(xué)生體會到FLASH動畫的制作是一種創(chuàng)造活動。 學(xué)情分析：我們學(xué)校的學(xué)生之間電腦操作基礎(chǔ)水平有較大差異，富有想象力、創(chuàng)造力的占少數(shù)，根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實(shí)施分層次教學(xué)，給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。 一、教學(xué)目標(biāo)  1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解逐幀動畫的制作原理；讓學(xué)生理解普通幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀的分類；掌握復(fù)制幀的操作方法；了解“混色器”、綜合運(yùn)用Flash進(jìn)行動畫創(chuàng)作。  2．能力目標(biāo)：通過觀察籃球運(yùn)動分析動畫、制作動畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，讓學(xué)生能夠制作基本的逐幀動畫。  　　 3．情感目標(biāo)：通過同學(xué)之間的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，增進(jìn)同學(xué)之間的友好感情；給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。  　二、教學(xué)重、難點(diǎn)  　　普通幀、關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀的分類；綜合運(yùn)用所學(xué)的Flash知識進(jìn)行動畫創(chuàng)作。  　三、教學(xué)方法  　　本課采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，教師適當(dāng)以講解、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法分析和解決問題。  　四、教學(xué)準(zhǔn)備  　　在教學(xué)過程中，將運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室，教師制作籃球運(yùn)動動畫課件。  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析  （一）導(dǎo)入 師：拿出一個籃球，這是什么？籃球！你們喜歡打籃球嗎？喜歡打籃球的同學(xué)舉手？教師演示拍籃球，學(xué)生觀察后說一說籃球發(fā)生了怎樣的變化？請一位學(xué)生來拍一拍。想在flash里實(shí)現(xiàn)這個動畫效果嗎？學(xué)生說想。我們今天就一起學(xué)習(xí)在flash里制作彈性球動畫。 幀的分類，逐幀動畫的概念，課件展示。 （二）設(shè)置任務(wù)，合作探究 任務(wù)一：制作“彈性球”圖形  1.教師演示畫彈性球。啟動flash窗口。 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了，這個動畫包含了一個圖形，彈性球。在制作動畫前，我們要先來制作 “彈性球”圖形 。 2.學(xué)生練習(xí)畫彈性球。 任務(wù)二：制作“彈性球”動畫 1、請一位同學(xué)到前面來示范拍籃球，籃球在接觸地面、彈起的瞬間形狀發(fā)生了哪些變化？ 　　生：學(xué)生分析籃球運(yùn)動的五種形態(tài)。一個籃球由上向下運(yùn)動，而且籃球在落下先是被壓扁，然后逐漸恢復(fù)原形并向上彈起。 　　2、教師演示制作彈性球動畫。 　  剛才的練習(xí)中同學(xué)們已經(jīng)畫好了自己的彈性球，我們再來仔細(xì)觀察一下彈性球的運(yùn)動變化，通過觀察，你能知道制作彈性球的運(yùn)動變化需要多少個關(guān)鍵幀嗎？  　　[設(shè)計(jì)思想：此刻學(xué)生不一定說對，教師可以根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行制作演示或出示課件，直到引出需要5個關(guān)鍵幀。            第1關(guān)鍵幀  第2關(guān)鍵幀 第3關(guān)鍵幀  第4關(guān)鍵幀 第5關(guān)鍵幀  　　出示結(jié)論：　　各關(guān)鍵幀的運(yùn)動形態(tài)及位置對照表  關(guān)  鍵  幀 運(yùn) 動 形 態(tài) 位  置 第1關(guān)鍵幀 準(zhǔn)備落下 屏幕上方 第2關(guān)鍵幀 落  下 屏幕下方 第3關(guān)鍵幀 壓  扁 屏幕下方 第4關(guān)鍵幀 恢復(fù)原形 屏幕下方 第5關(guān)鍵幀 彈  起 屏幕上方 　　師：同學(xué)們再來仔細(xì)觀察，在這5個關(guān)鍵幀中，有哪兩對關(guān)鍵幀是完全相同的？  　　生答：第1關(guān)鍵幀和第5關(guān)鍵幀相同，第2關(guān)鍵幀和第4關(guān)鍵幀相同。  　　師：當(dāng)我們遇到要使用完全相同的關(guān)鍵幀時(shí)，我們可以用“拷貝幀”和“粘貼幀”命令進(jìn)行復(fù)制。請同學(xué)們看老師是怎樣復(fù)制的（教師邊講解邊演示兩種復(fù)制過程）。  　　師：通過復(fù)制，即能使兩個關(guān)鍵幀完全相同，同時(shí)也節(jié)約了我們的制作時(shí)間。  　　3.師：下面同學(xué)們就用這種方法來試著做彈性球的運(yùn)動動畫。 　　�。▽W(xué)生操作，教師個別指導(dǎo)，可以讓做的快學(xué)生幫助慢的同學(xué)。）  [設(shè)計(jì)思想：制作彈性球落地后彈起的動畫是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這部分即包含了本課的新知識“復(fù)制幀”的操作方法、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用能力的環(huán)節(jié)。因此，為了能讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用的能力，本環(huán)節(jié)我只對新知做簡單的講解和介紹，更多的是讓學(xué)生自己去觀察和發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作去分析和探索解決問題的方法，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力�！� 　�。ㄈ�）綜合練習(xí)，分步提高  （學(xué)生練習(xí)，師巡視，注意收集有創(chuàng)意的動畫作品。）  　　　[設(shè)計(jì)思想：此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)通過練習(xí)鞏固和提高綜合運(yùn)用的能力。針對學(xué)生的差異情況，我設(shè)計(jì)三個層次的任務(wù)目標(biāo)：基本目標(biāo)為再做一遍“彈性球動畫”，要求全班同學(xué)都能完成；提高目標(biāo)為制作課后練習(xí)，要求大多數(shù)同學(xué)完成；再提高目標(biāo)為自主創(chuàng)作，要求少數(shù)制作能力高的學(xué)生完成。讓學(xué)生選擇自己能夠完成的任務(wù)目標(biāo)，這樣，不同差異的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，即能讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心，同時(shí)也達(dá)到了分步提高的效果。 （四）展示優(yōu)秀作品。 作品評價(jià)：自我評價(jià)、生生評價(jià)、教師評價(jià)。 （五） 總結(jié) 　　 學(xué)會在flash里制作彈性球動畫，文字動畫。  （六） 教學(xué)反思 　  本節(jié)課注重了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法來分析問題和解決問題。在教學(xué)過程中，充分注意了學(xué)生差異的問題，設(shè)計(jì)了逐層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，樹立了自信心。  

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