第八課 過程的遞歸條用與條件判斷 教案（清華版）

第八課 過程的遞歸條用與條件判斷 教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：了解“遞歸調(diào)用思想”，學(xué)會(huì)在控制遞歸調(diào)用，運(yùn)用遞歸調(diào)用畫螺旋圖。 過程與方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過看圖尋找規(guī)律，從而了解遞歸調(diào)用，在不斷的分析與實(shí)踐之中學(xué)會(huì)控制遞歸調(diào)用，最后能夠運(yùn)用遞歸調(diào)用來畫出螺旋圖。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提高學(xué)生的分析能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、“遞歸調(diào)用”語言思想。 2、了解命令的使用（IF……Then）及運(yùn)用遞歸調(diào)用。 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：微機(jī)室開放 教學(xué)過程： 教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境 （出示螺旋三角形和螺旋正方形及正多邊形的圖形） 同學(xué)們，這些都是小海龜畫出來的，他們可真神奇啊，你們也想像小海龜一樣畫出這些圖形嗎？（生答）  今天，我們就一起來看看小海龜是如何畫出這些奇妙的螺旋圖的（板書：奇妙的螺旋圖） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 輔助教具 一、課前基本功訓(xùn)練 金山打字2003—游戲—太空大戰(zhàn) 1、注意打字姿勢(shì)。 2、提高打字速度。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 金山打字 二、探究活動(dòng) （一）導(dǎo)入 師：LOGO語言中的小海龜神通廣大，能畫出各種神奇妙的圖形（出示圖形），而且還可以畫出運(yùn)動(dòng)的螺旋線，他是利用什么方法做的呢？ （二）新授 1、用遞歸調(diào)用的過程畫擴(kuò)展圖形 （1） 出示圖1：同心圓 （2） 出示圖2：圓形貝殼 分析（1）（2）的畫法         （3） 編輯過程畫圖（1）(2)           （4） 調(diào)用過程畫圖（1） （5） 編輯過程畫圖（2）             （6）調(diào)用過程畫圖（2）     學(xué)生激趣回答問題 生：利用LOOG語言過程中的遞歸調(diào)用的方法完成的。   圖（1）中的幾個(gè)圓的圓心同在一點(diǎn)，可以用橢圓命令畫出來，這些圓的大小不同，用什么方法畫這些半徑一次一次按固定值增大的同心圓比較方便。 圖（2）很像一個(gè)圓形貝殼，它也是由幾個(gè)半徑逐漸增大的圓組成的。 編輯圖（1）的過程 TO TXY :R IF :R>50 THEN STOP STAMPOVAL :R :R TXY :R+10 END TXY 10 編緝畫圖（2）的過程 TO TXY :R IF :R>50 THEN STOP REPEAT 36[RT 5 FD PI*:R/18 RT 5] TXY :R+10 END TXY 10   幻燈片展示 LOGO語言 三、鞏固練習(xí) 試著做 課本第16頁圖1—21所示的三個(gè)圖形分別是由多個(gè)正五邊形或正方形組成的，每個(gè)圖中的正多邊形邊長(zhǎng)的增量是2，試著用遞歸調(diào)用的過程，畫出它們。   1、分析圖形 2、指導(dǎo)學(xué)生編寫過程畫出圖中的三個(gè)圖形。   編輯圖（1）的過程 TO WBX :A IF :A>50 THEN STOP REPEAT 5[FD :A RT 72] WBX :A+2 END 調(diào)用過程畫圖1 WBX 10 編輯圖（2）的過程 TO SBX :A IF :A>50 THEN STOP REPEAT 4[FD :A RT 90] SBX :A+2 END 調(diào)用過程畫圖2 SBX 10 編輯圖（3）的過程 TO SBX :A IF :A>50 THEN STOP REPEAT 4[FD :A RT 90] SBX :A+2 SETPC :A END 調(diào)用過程畫圖3 SBX 10 LOGO 語言 四、課后語 總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 我們和小海龜合作了一節(jié)課，在臨下課的時(shí)候，小海龜送給同學(xué)們一首很好聽的歌，祝同學(xué)們天天快樂。 生1：我學(xué)會(huì)了用遞歸調(diào)用過程畫螺旋圖形 欣賞歌曲，關(guān)閉LOGO程序，離開機(jī)房。 幻燈片 LOGO語言是小學(xué)階段教授的唯一一門程序語言，主要是培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)思維，為以后更進(jìn)一步的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 本節(jié)課開始，我首先通過談話引入，復(fù)習(xí)舊知，問同學(xué)們：LOGO語言中的小海龜神通廣大，能畫出各種奇妙的圖形，（課間出示圖形），而且還可以畫出運(yùn)動(dòng)的螺旋線，他是利用什么方法做的呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引出遞歸的定義，請(qǐng)同學(xué)們思考回憶遞歸的定義，并請(qǐng)一位同學(xué)回答，說出遞歸的定意和用通俗的語言說出遞歸就是自己調(diào)用自己的遞歸核心理念。 在同學(xué)們復(fù)習(xí)完舊知，熟悉遞歸定義后講授新課，首先，請(qǐng)同學(xué)們用遞歸調(diào)用的過程編寫過程畫同心圓、圓形貝殼。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生一起分析圖形，思考圖形的編輯過程及方法，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫出繪制同心圓的過程，其他同學(xué)在自己的電腦上運(yùn)用LOGO語言編寫繪制同心圓的過程，并調(diào)用過程，繪制同心圓，做錯(cuò)的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)的幫助下改正錯(cuò)誤，進(jìn)一步鞏固用LOGO語言編寫過程的程序設(shè)計(jì)方法。 在有了基本的程序設(shè)計(jì)思維的基礎(chǔ)上，我采用小組協(xié)作方法布置給學(xué)生小任務(wù)，分別是繪制課本第46頁圖8.3所示的三個(gè)圖形。我把全班學(xué)生分為三個(gè)大組，每個(gè)大組再分為三個(gè)小組，每一個(gè)大組繪制一個(gè)圖形。我先引導(dǎo)學(xué)生在大組中分析任務(wù)中的圖形，然后在小組中編寫繪制圖形的過程，并請(qǐng)同學(xué)在黑板上書寫繪制圖形的過程，最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔娔X上輸入編寫的過程并調(diào)用，畫出三個(gè)圖形。 本節(jié)課我采用教師示范指導(dǎo)法、同步授課操作法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用LOGO語言繪制圖形的操作方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸具備了LOGO語言程序設(shè)計(jì)的邏輯思維，然后采用小組協(xié)作法，并布置小任務(wù)，讓學(xué)生在小組協(xié)作的過程中完成小任務(wù)，在任務(wù)的完成中學(xué)生程序設(shè)計(jì)的邏輯思維有了更一步的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣進(jìn)一步高漲。  

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