金蟬脫殼教案

《金蟬脫殼》教案（新） 【教學(xué)目標(biāo)】 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，試背誦課文4、5自然段。 2．理解課文內(nèi)容，通過(guò)讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。 3. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)�事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的探究 精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、整體把握，溫故知新 1．今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——金蟬脫殼。 2．在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事��！”（課件出示句子） “這”指的是什么事情？（金蟬脫殼） 金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題。 文中還有個(gè)感嘆句也說(shuō)金蟬脫殼神奇有趣，你能找出來(lái)嗎？ 出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景��！” 指名讀好兩個(gè)感嘆句。課件點(diǎn)紅“神氣有趣”“奇特動(dòng)人” 3．接下來(lái)，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來(lái)細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人！ [設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住關(guān)鍵詞“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”統(tǒng)領(lǐng)全文，令教學(xué)目標(biāo) 更加簡(jiǎn)明，教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)約。同時(shí)，誘發(fā)學(xué)生了與課文學(xué)習(xí)相應(yīng)的感情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他 們帶著強(qiáng)烈的求知欲、孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中。] 二、精讀課文，積累內(nèi)化 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按照脫殼前、脫殼時(shí)、脫殼后這樣的的順序來(lái)寫(xiě)的。（教師 相機(jī)板書(shū)：脫殼前  脫殼時(shí)  脫殼后） 1． 感受奇特動(dòng)人 脫殼前 下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段，自由朗讀，圈畫(huà)出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的 地方，用心體會(huì)。 【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代閱讀教學(xué)論研究專(zhuān)家劉守正先生指出：“閱讀心理發(fā)展是一個(gè)整體認(rèn)識(shí)的心理發(fā)展過(guò) 程，即瀏覽語(yǔ)言文字，形成整體，然后揣摩文章的布局謀篇，遣詞造句，最后再回到文章整體上，獲得 發(fā)展了的整體印象”。整體閱讀的語(yǔ)文教學(xué)模式，能使學(xué)生在紛繁的材料中分清主次，在眾多的現(xiàn)象中 看出本質(zhì)，在復(fù)雜事件中把握主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。我們的 這部分設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的一種理念，放手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的奇特動(dòng)人的過(guò)程 ，這樣，學(xué)生一下子就理清了課文的脈絡(luò)，輕松地從整體上感知了課文的大概內(nèi)容�！� ①我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方？ 出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)，正沿著柿子樹(shù)往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝 丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹(shù)皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。 ②交流點(diǎn)撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)。”這句話(huà)寫(xiě)出了金蟬脫殼的樣子。 預(yù)設(shè)：我覺(jué)得蟬蟲(chóng)脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光，非常漂亮！（因?yàn)橄s蟲(chóng)脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光， 所以被稱(chēng)為——“金蟬”，真漂亮！那請(qǐng)你來(lái)讀一讀） 我從“金黃色亮光”，“肥肥的”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)出蟬不僅漂亮，而且可愛(ài)。（你來(lái)讀讀蟬的可愛(ài)、有 趣。） 我從“緊緊抓住”“停在那里不動(dòng)了�！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一定很用力，是一個(gè)艱辛的過(guò)程。（你能 加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方法之一。） 我們一齊來(lái)邊讀邊想像，讓金蟬脫殼前的情景在你的腦子里“活”起來(lái)。 ③作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？ 抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會(huì)神”這些體會(huì)作者的善于觀察。   脫殼時(shí) （1）品讀金蟬脫殼的順序。 此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹(shù)背后，準(zhǔn)備觀賞這奇特動(dòng)人的一幕了。請(qǐng)快默讀課文第四自然段，看看金 蟬脫殼的順序。 出示：“蟬的（  ）露出來(lái)了，接著（  ）鉆出來(lái)了，而后（  ）出來(lái)了，最后是（  ）脫殼 而出�！� 背—→頭—→腳—→尾   指名回答——齊讀。 （2）在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批 注。 [設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo) ，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。閱讀中第三階段的對(duì)默讀的要求是：有一定的速度，默讀一般讀 物每分鐘不少于300字。本環(huán)節(jié)設(shè)置的兩次自由讀文，有目標(biāo)，有梯度，讓學(xué)生和文本的接觸顯得充實(shí)而 有效。] ①出示：蟬蟲(chóng)整個(gè)身體……一會(huì)兒變成了深綠色。 預(yù)設(shè)一： “立刻”寫(xiě)出了蟬露背時(shí)很快。“抽搐”“裂開(kāi)”這些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫(xiě)得具體�？梢� 用手作蟬蟲(chóng)演示，讓學(xué)生有個(gè)形象感知。  “保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色—深綠色”，我覺(jué)得非常神奇。 教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會(huì)顏色變化很快、很神奇，就像我們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗 讀） ②出示：接著，頭鉆出來(lái)了……像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。 預(yù)設(shè)：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。  “像……一樣”用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了蟬的可愛(ài)。 “透明發(fā)亮”“大眼睛”寫(xiě)出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。 （指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀） ③出示：最有趣的是蟬出殼時(shí)的情景�！�…整個(gè)動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)。 預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動(dòng)”、“伸著”，已經(jīng)出殼的上半身“仰”、“撲”，再用腳“抓” “抽 ”，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。 ④作者用一連串的動(dòng)詞將這一過(guò)程刻畫(huà)得栩栩如生，這和作者細(xì)致入微的觀察分不開(kāi)的，我們一齊來(lái)讀 讀這段話(huà)，還可以加上自己的動(dòng)作，細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。 小結(jié)：這真是奇特動(dòng)人的情景呀！（點(diǎn)擊板書(shū)）   脫殼后 這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？ ①重點(diǎn)理解：“奇跡般的變化”： 翅膀、觸角的變化。 身上的顏色由淺而深—深綠色—棕褐色 ②蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。 ③指導(dǎo)背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式。對(duì)于高年級(jí)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還要能達(dá)到：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi) 涵，體會(huì)其表達(dá)效果。因此，我們?cè)谶M(jìn)行這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心 ，讓學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)----找關(guān)鍵詞------體會(huì)理解------朗讀感悟”展開(kāi)教學(xué)，著重幫助學(xué)生通過(guò) 具體的語(yǔ)言文字感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的與文本對(duì)話(huà)。在教學(xué)中，我們也給孩子 們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間,讓他們自由地暢游在科學(xué)的殿堂,讓他們自由地發(fā)揮想象,我想這樣的教學(xué)一 定會(huì)有意想不到的收獲�！� 三、詩(shī)意誦讀，情感升華 1．剛才我們通過(guò)語(yǔ)言文字感受了金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，現(xiàn)在我們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過(guò)程。 播放課件，教師詩(shī)意描述： 每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲(chóng)從土里面爬出來(lái)，這個(gè)洞，就是它爬出來(lái)時(shí)留下的生命痕跡。 如果蟬有神經(jīng)，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？ 或許這種陣痛是避免不了的。 你瞧，它用盡全身的力氣 一挺腰，再挺腰…… 好累啊！先休息一會(huì)。 好了，繼續(xù)努力。 準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀…… 當(dāng)清晨的第一道曙光亮起，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛！ 想來(lái)，它是快樂(lè)的！ 為了這一季的飛翔，它在土壤里度過(guò)了少則兩三年，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜！ 2．看了這些，你有什么想說(shuō)的？ 預(yù)設(shè)：我覺(jué)得蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程是如此艱辛。 雖然出殼時(shí)的動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)，沒(méi)想到蟬在黑暗的泥土中忍受了如此長(zhǎng)痛苦艱難的。 這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生命的超越。 這是一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。 3．師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣——五彩繽紛，就像——，而留在一旁的蟬殼——。 【設(shè)計(jì)意圖《文心雕龍·情采》中寫(xiě)道：“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢。 ”這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于經(jīng)歷苦難而無(wú)所謂 懼；生命的永恒在于將生命中最光輝的剎那奉獻(xiàn)給了人類(lèi)；生命容不得我們等待，寧可冒險(xiǎn)去死，也不 要安逸地活】 四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo) 1．設(shè)疑：課文除了具體寫(xiě)金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景外，還寫(xiě)了“我”的活動(dòng)。有人說(shuō)，題目是“金蟬脫 殼”只寫(xiě)金蟬脫殼就可以了，寫(xiě)不寫(xiě)“我”無(wú)所謂，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢？請(qǐng)大家再快速瀏覽一下課文，看 看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。 2．交流反饋。 引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀，領(lǐng)悟沒(méi)有“我”的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過(guò)程就不 會(huì)如此神奇動(dòng)人。 3．處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么的重要啊，因?yàn)橛辛俗髡叩淖屑?xì)觀察，我 們今天看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄的過(guò)程，一個(gè)驚鴻一瞥的絢麗，一個(gè)奇特而美麗的過(guò)程。送給同學(xué)們一些名 人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）   觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智 慧的最重要的能源。  ——蘇霍姆林斯基 4．本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧秘”這一主題。其中，《變色龍》和《金蟬脫殼》則給我們提供 了兩個(gè)仔細(xì)觀察周?chē)�事物的范例，使我們知道�?yīng)該怎樣去仔細(xì)觀察。今天，我們也要來(lái)完成一篇觀察日 記，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。 要求：觀察一種動(dòng)物的外行、特點(diǎn)，寫(xiě)一篇觀察日記。 [設(shè)計(jì)意圖：回顧本單元課文特點(diǎn)，并結(jié)合單元練習(xí)中關(guān)于“觀察”的名人名言教學(xué)，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué) 生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)�事物的興趣。相信這樣的練筆一定是有效的。] 板書(shū)設(shè)計(jì)：   脫殼前 7．金蟬脫殼   （奇特動(dòng)人）  脫殼時(shí) 生命贊歌    脫殼后 [總體設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程，它蘊(yùn)涵著生動(dòng)的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“整體把 握，溫故知新；精讀課文，積累內(nèi)化；詩(shī)意誦讀，情感升華；設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)”這樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣 、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)

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