“燕兒”老師六次修改教案之感受

  “燕兒”老師六次修改教案之感受   這兩天我看到網名為“燕兒”的老師六次修改教案的過程，頗受啟發(fā)。她把即將要上的公開課《ang eng ing ong》第2課時的教案發(fā)布出來以后，通過大家的討論交流，前后共六次修改教案，最后呈現在我眼前的是凝結著很多熱心的、真誠的網友集體智慧的結晶，是一篇將簡單的拼音詞、拼音句的教學內容設計成充滿情趣、扎實有效的教案，看了對我的教學大有裨益。同時我為燕兒老師那種執(zhí)著的敬業(yè)精神所打動。 　　在最后完成的教案中，值得我學習的地方有： 1、雖然本課的內容很簡單，包括四個音節(jié)詞和一個拼音句，但是燕兒老師能巧妙地將這些內容編排成一個有機的整體，創(chuàng)設一個“去拼音娃娃家里去做客”的情境，符合兒童心理特征，能有效地提高學生學習的興趣。 2、拼讀的層次能體現出來，如開始拼單個音節(jié)，接著拼音節(jié)詞，新授部分——音節(jié)詞中新出現的音節(jié)先拿出來讓學生熟悉，拼音句中先把一些拼音詞拿出來讓學生認識再學拼音句，這樣能起到降低難度的作用。 3、用音節(jié)詞修飾這一環(huán)節(jié)，對課本內容適當地進行了拓展，讓學生有更多的拼讀機會，并且有利于擴大學生的詞匯積累。 4、“貼標簽”這個游戲設計得妙：（1）與學生生活緊密聯系。在生活中學語文，使語文學習生活化，是我們的追求。（2）在情境過渡極自然、和諧，教學流程整體性強。（3）讓學生自己去貼標簽，學生動得更徹底，興趣也將更加深厚。 5、教學語言童趣化、口語化、簡約化。在教案修改的過程中，我們可以看到教師教學語言的特點，比如“今天，拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家，不過，在參觀之前，有這幾個音節(jié)我們得認一下�！焙蟾某伞敖裉�，拼音娃娃想請我們去參觀參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了？（出示音節(jié)） ” 　　總之，燕兒老師注重從學生特點出發(fā)，把拼音教學與聽說訓練、認識事物（貼標簽）、學生生活（讀姓名）相結合，在情境中學習，在游戲中鞏固，設計非常生動、巧妙，而且非常扎實�？梢哉f，知識目標、技能目標、情感目標都充分地體現出來了。  

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