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蘇教版小學語文第二冊第八單元教案（一）
第八單元 教材分析： 本單元共有四篇課文，《司馬光》以講故事的形式，講述了司馬光危急時刻沉著、冷靜，救出落到水缸里的小伙伴的動人故事。教育學生遇事不要慌張，要動腦筋想辦法�！遏敯嗪蛿]板》主要講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事。贊頌了魯班的愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活�！稙貘f喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋．想辦法。《詠華山》是蘇教版小語教材采用古詩教學的新課型——“文包詩”，敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事�！缎∷墒笳一ㄉ方栊∷墒笳一ㄉ@件事，間接告訴學生花生在地下結(jié)果這一常識。 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識本單元的偏旁，理解由生字組成的詞語；通過學習，了解糧食的來之不易等。 教學重、難點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本單元的生字，會正確、美觀地書寫生字。 課時安排： 司馬光………………………………2課時 魯班和擼板…………………………2課時 烏鴉喝水……………………………2課時 詠華山………………………………2課時 小松鼠找花生果……………………2課時 練習8……………………………… 2課時 司馬光 教材分析： 本課以講故事的形式，講述了司馬光危急時刻沉著、冷靜，救出落到水缸里的小伙伴的動人故事。教育學生遇事不要慌張，要動腦筋想辦法。 教學目標： 會認6個生詞，會寫9個生字；能有感情地朗讀課文，教育學生遇事不要慌張，要動腦筋想辦法。 教學重、難點： 認識生字、書寫生字，體會課文內(nèi)容。 學情分析： 學生普遍喜歡聽故事，文中司馬光的行為會深深的感動小朋友，學生會在一種好奇的情感中朗讀課文；本課中的生字比較難認，學生會感到有些困難，結(jié)合讀課文，分析比較字形加以區(qū)分和記憶。 教學構(gòu)想： 通過觀察課文插圖，了解課文中小朋友玩耍的情境，讓學生了解事情發(fā)生的原因及解決問題后的結(jié)果，從而激發(fā)學生朗讀課文的興趣，在朗讀課文的基礎上認識生字、記憶并書寫生字，體會司馬光機智救人的結(jié)果。 教學準備： 課件、生字卡片。 教學時間： 2課時 第一課時 教學內(nèi)容： 朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，認識生字、寫字。 學生學習過程：： 一、談話導入 小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？板書課題、齊讀課題。注意讀準“司、光”。 二、整體感知 1、放課文錄音。學生看課文中的字。 2、自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。 3、學生質(zhì)疑。 4、初識生字。 （1）出示生字詞： 司馬光 假山 水缸 喊叫 使勁 砸破 救人 時候 爬出 掉到 別哭 流水 （2）齊讀、小老師領讀、指名讀。 （3）討論交流記憶生字的方法。 三、再讀課文。 1、自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。 2、指名讀，評議中多功能指出學生的優(yōu)點。，再評不足。 3、全班齊讀。 四、學習第1自然段。 1、出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。 2、觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？ 3、課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名字：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。 4、讀一讀這一句，試試能不能背下來 5、指名朗讀第1自然段。 6、學生評讀。 五、寫生字 1、出示要寫的字：司 園 別 2、分析字形結(jié)構(gòu)，討論記憶方法 3、選自己喜歡的一個字組詞、擴詞 4、教師范寫。學生練習寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。 作業(yè)設計： 1、朗讀課文，認識生字。 2、把這個故事講給家里人聽。 板書設計： 司馬光 花園里——裝滿水的水缸 課后反思： 第二課時 教學內(nèi)容： 讀課文，鞏固生字詞，學習寫字 學生學習過程： 一、復習導入 1、出示生字卡片：齊讀、卡火車讀、。中差生讀。 2、同桌互相檢查 。讀對了給對方畫一個“笑臉”。 3、指名分段讀，評評誰讀的流利 。 二、學習第二、三自然段 過渡：正當這些小朋友在花園里玩得高興的時候，發(fā)生了一件什么事？ 1、出示課件：小朋友掉進水缸的情景。 2、說一說：這個小朋友是怎樣掉進大水缸的？掉進大水缸會發(fā)生什么情況？ 3、在情況危急時，司馬光和其他小朋友各是怎么做的？自由讀第2、3自然段。 （1）出示句子：（指導朗讀） （2）朗讀第二、三自然段。評讀。 4、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎？ 三、指導寫字。 1、出示要寫的字 2、自由讀生字，讀準字音，讀字組詞，交流字義。 3、討論記憶生字的方法，說說每一個字的筆畫筆順。 4、“候”：偏旁是單人旁，不要寫成雙人旁。注意力面的小豎 “爬”：注意爪子旁 5、教師逐字示范寫，學生書空練習。 6、學生描寫字貼，教師巡視指導。 7、同位評一評。 作業(yè)設計： 書寫生字 板書設計： 司馬光 課后反思： 魯班和櫓板 教材分析： 本課主要講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事，贊頌了魯班的愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。 教學重點、難點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學情分析： 學生對魯班比較熟悉，但只知其名，對于魯班的一些故事不太了解。本課讀起來比較難，有些地方比較拗口，這方面在教學時要注意。 教學構(gòu)想： 在學生充分自讀的情況下，可讓學生對自己的初讀情況進行簡單的自我小結(jié)，分兩步進行：先自由交流自己的初讀成果，可以從字詞的掌握，問題的解決，讀課文的熟練程度等方面進行交流；再提出自己無法解決或感到有疑問的問題，教師對此做適當?shù)氖崂�，將與課文緊密聯(lián)系、具有普遍性的問題如：“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”等作為下一步學習的目標。 教學準備： 課件、生字卡片 教學時間： 2課時 第一課時 教學內(nèi)容： 認識本課的8個生字，熟讀課文。 學生學習過程： 一、導入新課 1．板書：魯班 介紹魯班。 2．繼續(xù)板書：和櫓板（領讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。 二．初讀課文 1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。 2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了。 3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。 4．認讀要求只識不寫的字詞。 5．各自試讀課文。 三、精讀課文 1．默讀課文。思考： （1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。 （2）他怎么想到造櫓板的？ 2. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？ 3. 指名讀第三、第四自然段 （1）自由讀，想想截的是什么？ （2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。 （3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。 （4）齊讀這自然段的最后一句。 （5）鞏固識字。 4．師范讀最后一個自然段。 小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。 5．練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？ �。ㄗ搿带喿訐芩鰴┌濉笕朔Q呼） 四、總結(jié)： 練習口述《魯班和櫓板》的故事。 作業(yè)設計： 把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。 板書設計： 魯班和櫓板 看 竹篙 撐 吃力 盯 想鴨子 蹼、撥水輕快 �。ㄓ惺裁崔k法） 圓形 找削 櫓板 扁形 省力快 課后反思： 第二課時 教學內(nèi)容： 繼續(xù)學習課文，理解課文。指導書寫生字。 學生學習過程： 一、復習導入 魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？ 指名回答 二、回顧課文內(nèi)容，朗讀讀文。 1、朗讀第4自然段。 （1）自由讀，想想截的是什么？ （2）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。 （3）齊讀這自然段的最后一句。 2、朗讀第3自然段。 （1）齊讀。 （2）說說你讀了這個故事后的啟示。 三、指導書寫 1、自學生字的寫法。 2、說一說“等、身”的重點筆畫。 3、出示：已 你想不想提醒大家點兒什么？（豎彎鉤腰出一半頭） 4、交流并質(zhì)疑 。 5、示范、指導。教師巡視指導。 6、描紅、臨寫。 四、總結(jié)： 學了這節(jié)課后，你有什么收獲？ 指名說一說。 作業(yè)設計： 書寫生字 板書設計： 魯班和櫓板 板 力 等 已 往 身 前 忽 安 課后反思： 烏鴉喝水 教材分析： 《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到【小學語文第二冊第八單元教案一】相關文章：
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