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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教案第七單元阿福的新衣
第七單元 阿福的新衣 教材分析 本單元是在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米等 教學(xué)目標(biāo) 在實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米結(jié)合實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米數(shù)）估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，形成初步的估計(jì)意見。在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 課時(shí)分配 4課時(shí) 信息窗一——阿福做上衣 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 厘米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1里米的長(zhǎng)度念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。在測(cè)量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1里米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、米尺 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一 、導(dǎo)入 大家有沒有跟媽媽去做過衣服？你知道嗎，做衣服是要“量體裁衣”。只有量的準(zhǔn)確，做出來的衣服才合體�？墒�，一個(gè)叫阿福的人在做衣服時(shí)就發(fā)生了一個(gè)笑話。想知道嗎？ 二、新課 1、投影出示書75頁情境圖 誰能看著這四幅圖，給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)故事？ 2、是啊，大家看到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這是怎么回事？誰來說一說？ 學(xué)生同位互相討論發(fā)表看法。學(xué)生可能說： 師傅和徒弟兩人的捺不一樣長(zhǎng) 應(yīng)該用一個(gè)人的捺去量 應(yīng)該用尺子去量 （只要學(xué)生說的合理，教師都要給予肯定） 小結(jié)：同學(xué)們，為了便于應(yīng)用和交流，在測(cè)量時(shí)，必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，它就是長(zhǎng)度單位。測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位。厘米可以用字母cm來表示。 板書：厘米 3、請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，互相說一說，你知道有關(guān)尺子的哪些知識(shí)？ 1）先在小組中交流 2）小組派代表匯報(bào) 小結(jié)：尺子上有刻度，從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度就是1厘米。 3）請(qǐng)你們找出自己尺子上的1厘米。指給你的同位看一看。 4）想一想：你還能指出哪一段也是1厘米？ 5）用自己的手指比劃一下1厘米有多長(zhǎng) 6）想一想，我們的身邊或身上，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？ 7）觀察你的尺子，你知道從0刻度到3刻度之間的一段有多長(zhǎng)嗎？0刻度到7刻度之間呢？ 4、認(rèn)識(shí)了厘米，我們就來測(cè)量一下自己的一捺有多長(zhǎng)，好嗎？ 學(xué)生自己測(cè)量 說一說，你是怎樣量的？ 討論：哪種測(cè)量方法好呢？ 小結(jié)：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對(duì)齊，物體右邊對(duì)著幾厘米，就讀出幾厘米。（教師邊示范邊介紹）投影 那么，誰來說一說小徒弟一捺有多長(zhǎng)？你是怎么看出來的？投影書76頁圖 三、拓展練習(xí) 大家表現(xiàn)的都很出色。如果老師想請(qǐng)你們幫阿福量一量他的領(lǐng)口、袖口一圈的長(zhǎng)度，你們能行嗎？ 在小組中，一人扮阿福，其余同學(xué)想辦法測(cè)量。 四、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì) 阿福做上衣 厘米 作業(yè)設(shè)計(jì)： 回家做相關(guān)的練習(xí) 課后反思 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 書77頁自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步理解厘米和一厘米的概念；會(huì)用尺子來量線段的長(zhǎng)；在生活中深化理解厘米的長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一度量單位的重要性 教學(xué)重難點(diǎn) 進(jìn)一步理解厘米和一厘米的概念；會(huì)用尺子來量線段的長(zhǎng)； 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、米尺 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、出示書77頁自主練習(xí) 1、第一題 圖片上有兩個(gè)圖形，你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們是——三角形和長(zhǎng)方體 每個(gè)圖形每一條邊上都有一個(gè)括號(hào)和兩個(gè)字母，這兩個(gè)字母的意思是——厘米 這是要讓我們干什么？（量一量每一條邊的長(zhǎng)） 你會(huì)量嗎？學(xué)生自己測(cè)量三角形中各線段的長(zhǎng)度，填在書上。 交流測(cè)量的方法結(jié)果： 你是怎樣量的？ 有沒有不同的量法？ 哪一種方法更好？ 用你認(rèn)為好的方法量一量長(zhǎng)方形各邊的長(zhǎng)。 還有沒有更好的辦法？（可能會(huì)有對(duì)邊相等只量一邊的做法，鼓勵(lì)，但不做要求） 2、填一填 小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)？ 填一填。 學(xué)生獨(dú)立觀察，填寫結(jié)果。 說說你是怎么想的 提示：現(xiàn)在小蟋蟀跳了多遠(yuǎn)？是16厘米嗎？為什么？ 學(xué)生說答案，并說明理由。 先估計(jì)，再與你的同學(xué)相互量一量。 想知道你自己的手掌有多長(zhǎng)嗎？先猜一猜，再量一量，可以同位合作，看一看，你猜的準(zhǔn)嗎？ 向猜的準(zhǔn)的同學(xué)取取經(jīng)，問問他們是怎么猜的？ 有了上次的經(jīng)驗(yàn)，你現(xiàn)在一定猜得更準(zhǔn)了，猜一猜你的一詐有多長(zhǎng)，再量一量。 二、練習(xí) 你還想測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度？選擇你喜歡的物體，同位合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記下來。 作業(yè)設(shè)計(jì) 回家量一量爸爸媽媽手掌的長(zhǎng)度，爸爸媽媽的一詐有多長(zhǎng) 板書設(shè)計(jì)： 課后反思 信息窗二 ——阿福做長(zhǎng)袍 教學(xué)內(nèi)容 書78頁信息窗二。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，借助實(shí)物初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)計(jì)量單位米，在具體操作中感受米的作用和長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)米以及米和厘米之間的關(guān)系知道1米等于100厘米。能夠針對(duì)具體問題，靈活選擇不同的測(cè)量方法。靈活的選擇和使用多種測(cè)量工具，恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)厘米、米，聯(lián)系生活知道1米和1厘米的長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)米以及米和厘米之間的關(guān)系，知道1米等于100厘米。 教學(xué)準(zhǔn)備 軟尺、米尺、實(shí)物投影儀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)入 上一節(jié)課，我們看到阿福做上衣，沒有一個(gè)統(tǒng)一的度量單位，師傅的一詐和徒弟的一詐不一樣長(zhǎng)，阿福的上衣沒有做成功�，F(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位，它是——厘米，做起衣服來就請(qǐng)松多了。這節(jié)課，阿福要做一件長(zhǎng)袍，又會(huì)發(fā)生什么事呢？ 二、新課 1、投影出示書78頁圖 1）自己看一看，讀一讀，你知道了什么？ 2）指生答 3）師傅說是1米，徒弟說是100厘米，那么究竟是1米還是100厘米呢？（對(duì)知識(shí)豐富的學(xué)生進(jìn)行肯定，但不做要求） 2、要想知道究竟誰對(duì)誰錯(cuò)，我們先要知道，到底1米和100厘米有多長(zhǎng)呢？ 1）出示米尺 這是一根米尺，它的長(zhǎng)就是1米。 2）我們?cè)诤诎迳袭嬒聛�，這條線段的長(zhǎng)也是1米。板書：1米。 米還可以用字母m來表示。 3）現(xiàn)在同學(xué)們拿出你的軟尺，在軟尺上找一找，哪是一米？ 有的學(xué)生可能會(huì)說從1到101也是1米，鼓勵(lì)，但不做要求。 4）你能用你的雙手來比量一下1米有多長(zhǎng)嗎？ 5）現(xiàn)在你知道了一米有多長(zhǎng)，那你能不能來估計(jì)一下，哪些東西的長(zhǎng)大約是1米？ 根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行測(cè)量，鞏固長(zhǎng)度的概念。 有些物體不是正好的1米，我們可以用比1米多一些或少一些，比1米多的多或少的多。 6）同位合作，用你手里的軟尺量一量還有哪些東西也是1米？ 3、看來師傅說的有道理，阿福做的長(zhǎng)袍的確是1米，那么徒弟說的對(duì)不對(duì)呢？ 學(xué)生討論，自由回答 讓我們?cè)倌贸鲕洺�，找�?米的位置，看一看，除了寫著一米，這里還有些什么字？（100厘米） 原來1米就是100厘米，1米里面有100厘米。 板書：1米=100厘米 那么我們就可以說 伸開的兩臂長(zhǎng)約是1米，伸開的兩臂長(zhǎng)約是（ ）厘米， 講桌的高度大約是100厘米，講桌的高度大約是（ ）米 4、那么，究竟是師傅說得對(duì)，還是徒弟說的對(duì)呢？ 小結(jié)：這節(jié)課，我們幫助阿福做了長(zhǎng)袍認(rèn)識(shí)了米，知道了1米有多長(zhǎng)，100厘米有多長(zhǎng)，還知道了1米=100厘米，1米里面有100厘米，1米其實(shí)就是100厘米。希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察，發(fā)現(xiàn)生活中跟米和厘米關(guān)系密切的事物，好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 阿福做長(zhǎng)袍 作業(yè)設(shè)計(jì) 在生活中留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中跟米和厘米關(guān)系密切的事物 課后反思 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 書79頁自主練習(xí) 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)計(jì)量單位米，在具體操作中感受米的作用和長(zhǎng)度。能夠針對(duì)具體問題，靈活選擇不同的測(cè)量方法。靈活的選擇和使用多種測(cè)量工具，恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)計(jì)量單位米，在具體操作中感受米的作用和長(zhǎng)度 教學(xué)準(zhǔn)備 軟尺、米尺、實(shí)物投影儀 學(xué)生學(xué)習(xí)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這一單元，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——阿福，我們幫助阿福做了上衣和長(zhǎng)袍，認(rèn)識(shí)了兩個(gè)計(jì)量單位——厘米和米，知道了1厘米有多長(zhǎng)，1米有多長(zhǎng)，知道了1米里面有100厘米，這節(jié)課，我們就來用我們學(xué)過的知識(shí)來解決一下生活中的實(shí)際問題。 二、練習(xí) 1、連一連 在括號(hào)里填上“厘米”和“米” 鉛筆的長(zhǎng)是15（ ） 課本的長(zhǎng)是24（ ） 教室的長(zhǎng)是8（ ） 操場(chǎng)的長(zhǎng)是150（ ） 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流答案。請(qǐng)回答正確率比較高的學(xué)生說說自己是怎么想的。 我們發(fā)現(xiàn)，在做題的時(shí)候還要根據(jù)我們的生活動(dòng)動(dòng)腦筋，才能做的正確。 投影出示書79頁練習(xí) 畫面上有些什么物體？ 下面的一行是它們的長(zhǎng)度，請(qǐng)你給上面的一行物體找到合適的長(zhǎng)度，把它們連一連。學(xué)生獨(dú)立完成。指生答。 你還能用厘米和米說一說我們生活中的什么東西？ 可以怎樣量？在空格內(nèi)打“√” 我們量物體有很多種方法，你都會(huì)怎樣量？ 光是會(huì)【小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)教案第七單元阿福的新衣】相關(guān)文章：
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