復習課教案（精選12篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的復習課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　復習課教案 1

　　教學目標：

　�。�1）復習梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、噸等常見的單位，進一步了解它們之間的關(guān)系，并能正確地進行簡單的換算，結(jié)合具體的生活情景，感受并認識它的具體意義。

　�。�2）在學習活動中，使學生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)展過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情，激發(fā)學生積極學生的熱情。

　�。�3）結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題，養(yǎng)成積極主動的思維習慣和靈活處理問題的方法。

　　教學重點：

　　能運用相關(guān)量的知識解決生活中的問題

　　教學難點：

　　結(jié)合生活實際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生積極學習的欲望

　　出示：（學生“小馬虎”的日記：2月29日 晴 早晨6：30我被急促的鬧鐘鈴聲驚醒，便從長20厘米寬12厘米的床上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經(jīng)過了20小時。想起不能遲到，我趕緊端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了一個200千克的面包。兩個煎雞蛋。然后就背起了2000千克重的書包，吃過早餐，我從抽屜里拿了5角錢沖出了家門，因為今天是爸爸生日，要買生日禮物呢！走了300千米的路程，來到了56平方分米的教室，開始了20小時早讀，上午上了三節(jié)課，體育課上老師帶來了一只200千克重的足球，我一腳踢出了10厘米，踢得真過癮！ ）

　　師：誰來讀一讀“小馬虎”的日記。

　　指名學生讀。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？說一說。

　　師：同學們觀察還真是仔細，你覺得小馬虎為什么出現(xiàn)這些錯誤？

　　師：我們學習就應該細心、認真、一絲不茍，把知識學活。其實在我們?nèi)粘Ｉ�產(chǎn)、生活和科學研究中，經(jīng)常要接觸到各種量，并且進行各種量的計量。計量單位時刻都在扮演著重要的角色，今天我們就一起來復習小學里面學習的一些常見的量。（板書課題：常見的量）

　　【設計意圖：數(shù)學與生活是密切聯(lián)系的，借助“小馬虎的`日記”情境導入，一開始就吸引了學生的主意力，激發(fā)了他們強烈的學習欲望。同時，分析了小馬虎在計量單位上所造成的錯誤的原因，讓學生感悟到學習常見的單位重要性。自然地引出課題：常見的量�！�

　　二、觀察、感知、實現(xiàn)知識認識的深化

　　師：在這篇日記中有哪些計量單位？

　　師：在這篇日記中的單位屬于哪幾類計量單位？

　　師：我們學過的質(zhì)量單位、時間單位、貨幣單位；面積單位、長度單位。還有哪些？

　�。▽W生回答的比較散）

　　師：同學們回答的老師聽不明白，請在小組內(nèi)的同學說說，并記錄在整理表上。（學生四人小組討論歸納）

　　【設計意圖：以日記為線索，學生從日記中找到許多常見的量，用這樣的形式來整理“常見的量”的知識，對知識的梳理起著“畫龍點睛”的作用。】

　　師生共同梳理：

　　1、長度。

　�。�1）什么是長度？長度：兩點之間的距離。

　�。�2）我們學過哪些長度單位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）

　�。�3）1厘米有多長？1分米有多長？1米呢？（用手比劃比劃）

　�。�4）它們之間的進率是什么？

　　（1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米）

　　2、面積。

　�。�1）什么是面積。面積：物體表面（或封閉圖形）的大小。

　�。�2）我們學過哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米）

　�。�3）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？教師出示1平方厘米和1平方分米的正方形紙，讓學生能認識到它們的實際大小，并讓同學們在實際生活中找到1平方厘米和1平方分米的實物：如，我們的大拇指的指甲蓋大約有1平方厘米，我們的手掌大約有1平方分米。

　　（4）它們之間的進率。

　�。�1平方千米=100公頃 1公頃=10000平方米 1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米）特別要記住特殊的進率。

　　3、體積/容積。

　�。�1）體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。

　�。�2）體積計量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

　　（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？教師可以出示一些實物，如骰子，魔方，10毫升的口服液，1升的礦泉水等，讓學生對體積單位的實際大小有個明確的認識。

　�。�4）進率。（1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升=1立方分米 1升=1000毫升）

　　4、質(zhì)量。

　�。�1）常見單位：克（g） 千克（g） 噸（t）

　�。�2）進率：1噸=1000千克 1千克=1000克

　�。�3）估一估。老師的體重大約是多少？教師可以出示1個回形針，一個蘋果等，讓學生對質(zhì)量單位的實際大小有個明確的認識。

　　5、時間單位。

　�。�1）常見單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。

　�。�2）進率：1世紀=100年 1年=12個月 1年=365天(閏年366天)

　　有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。

　　有30天的月份是：4，6，9，11。

　　平年的二月有28日。閏年的二月有29日。

　　怎樣判斷某一年是閏年還是平年？

　　1日=24時 1時=60分 1分=60秒

　　生匯報，師板書。

　　100 12 30 24 60 60

　　時間單位：世紀 →年—→月—→日—→時—→分 —→秒

　　1000 1000

　　質(zhì)量單位：噸——→千克——→克

　　1000 10 10

　　長度單位：千米 ——→米——→分米——→厘米

　　100 10000 100

　　面積單位：平方千米 —→公頃——→平方米—→平方分米 100

　　—→平方厘米

　　1000 1000

　　體（容）積單位 ：立方米 →立方分米（升）→ 立方厘米（毫升）

　　10 10

　　人民幣：元——→角——→分

　　師：同學們，經(jīng)過剛才的復習，你有沒有把握，把剛才日記中的錯誤全部改正過來嗎？試一試。

　　生：生匯報并改正結(jié)果。

　　師：你改正的太好了，連隱藏的這樣的錯誤都改正過來了，老師很佩服你。接下來老師要看看是不是每位同學，是不是都對常見的量掌握得一樣好呢。

　　【設計意圖：組織小組合作學習的方式整理相關(guān)知識，能更好激活學生的思維。學生在活動的過程中的共享資源，構(gòu)建計量單位的知識網(wǎng)；在幫助學生查漏補缺，修正小馬虎日記中常見單位量的錯誤中，深化對計量單位及其換算關(guān)系的認識和理解�！�

　　三、練習設計。（出示）

　　1、選一選。

　　杭州灣跨海水橋長36（ ）

　　一個雞蛋約重50（ ）

　　冰箱體積是240（ ）容積是200（）

　　數(shù)學書封面約2（ ）

　　劉翔110米跨欄成績訓13（ ）

　　一瓶芬達橙汁約3（ ）

　　一頭大象約重4（ ）

　　一本《水滸傳》要18（ ）

　　一瓶果糖注射液有250（ ）

　　地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈要365（ ）

　　一元硬幣約厚2（ ）

　　一輛大客車的內(nèi)部空間約50（ ）

　　師：做的不錯，請接著看第二題，

　　2、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”）

　�。�1）2000年和2100年都是閏年。（ ）

　�。�2）邊長4分米的正方形的周長和面積一樣大。（ ）

　�。�3）一張課桌寬52厘米。 （ ）

　�。�4）17時45分也就是下午5時45分。（ ）

　　（5）每年都有366天。（ ）

　�。�6）1千克鐵和1千克棉花一樣重。（ ）

　�。�7）1米的 和3米的 一樣長。 （ ）

　�。�8）邊長100米的正方形土地，占地1公頃。（ ）

　　（9）一份協(xié)議的鑒定日期是2011年2月29日。（ ）

　�。�10）2年5個月＝25個月 （ ）

　　（11）凡是年號是4 的倍數(shù)，這一年就是閏年（ ）

　�。�12）半徑2厘米的圓，周長和面積相等（ ）

　　3、填一填。（）

　　（1）1.7噸=（ ）千克 1.2時=（ ）時（ ）分 3.5日=（ ）日（ ）

　　3噸40千克=（ ）噸 2.5分=（ ）秒

　　40元=（ ）分

　�。�2）一個月分成（ ）旬、（ ）旬、（ ）旬，平年二月下旬是（ ）天，一月（ ）旬是11天，平年的第一個季度是（ ）天。

　　（3）采用24時計時法，下午1時就是（ ）時，夜里12時就（ ）時，也就是第二天的（ ）時。

　�。ǜ摺�—進率——低，低——÷進率——高）

　　4、解決問題

　　每袋榨菜重80克，一盒里面有100袋，現(xiàn)在要運700盒，一輛載重5噸的 卡車一次能運走嗎？

　　師：同學們，學習了這么長的時間，做了這么多的題目，下面我們來放松一下，我們來看個腦筋急轉(zhuǎn)彎：（）

　�。�1）小明是六年級的學生了，明年他才過第三個生日。你知道他今年是幾歲？他是幾月幾日出生的呢？

　�。�2）一千克棉花和一千克鹽相比哪個重？

　　【設計意圖：教師借助生活中一些現(xiàn)實情境，讓學生選一選、猜一猜，以及結(jié)合生活中的實例，注重學生的親身體驗，幫助學生進一步掌握量與單位的實際意義。這樣的教學過程，學生對學習不會覺得枯燥、泛味，而且是輕松自如；教師重視學法指導，注重記憶的規(guī)律性，有利于記憶的強化效果和記憶的持久保持。在學生頭腦中以具體、生動的生活情景支撐著抽象的數(shù)學知識，量與單位之間的關(guān)系深深地烙印在同學們的腦海中，真正體驗了學習數(shù)學的價值所在�！�

　　四.結(jié)合實際，感受計量單位的應用價值

　　1、續(xù)寫日記（要求：想象著寫出“小馬虎”在超市買禮物的情景，使用盡可能多的計量單位）

　　2、開放題：（）

　　8（ ） 〉 8（ ） 〉 8（ ）

　　5（ ）=500（ ）=0.05（ ）

　　【設計意圖：練習設計由具體事例到具體的數(shù)字，由答案唯一的計算到開放的聯(lián)想以及到續(xù)寫，體現(xiàn)層次性、趣味性、開放性。讓學生再一次體驗量與單位的實際意義，提高了解決實際問題的能力�！�

　　四 回顧思考全課總結(jié)，

　　師：今天我們主要復習什么知識？它們之間有什么的聯(lián)系？你們有什么新的收獲？（學生自由談自己的收獲）

　　復習課教案 2

　　教學目的：

　　1、使學生掌握整除、約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)等概念。

　　2、使學生掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征。

　　3、使學生掌握最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)的概念，會求最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)。

　　教學重、難點：

　　學生對數(shù)的整除概念的掌握和運用。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、學生談自己的興趣、愛好。

　　2、教師介紹自己的愛好：植樹，從而引出3和12這兩個獨特的數(shù)字。

　　3、看到3和12這兩個數(shù)，你想到了哪些有關(guān)數(shù)的'整除的知識？

　　二、概念復習

　　1、學生思考、小組討論：看到3和12這兩個數(shù)想到的有關(guān)數(shù)的整除的知識。

　　2、學生匯報、交流，學生說到哪個概念教師即書。

　　三、概念運用

　　通過做練習，考查學生對概念的掌握程度。

　　1、在20÷5=4、0.56÷8=0.07、10÷3=0.333……三個算式中，哪道是整除的算式？為什么？

　　2、12的約數(shù)有哪些？12的倍數(shù)有哪些？比較這兩個問題，可以得出什么結(jié)論？

　　3、火眼金睛來判別：4526120400107能被2整除的數(shù)能被3整除的數(shù)能被5整除的數(shù)4、 按要求寫出兩個互質(zhì)的數(shù)。

　�。�1）、一個是質(zhì)數(shù)，一個是合數(shù)。

　�。�2）、兩個都是合數(shù)。

　�。�3）、兩個都是質(zhì)數(shù)。

　　5、聰明的你一定有一個正確的選擇。將24分解質(zhì)因數(shù)是（ ）

　�。�1）、24=4×6

　�。�2）、2×2×2×3=24

　�。�3）、24=1×2×2×2×3

　　（4）、24=2×2×2×36

　　很快說出下列各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，并說明理由。2和37和147、求出18和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　8、小組交流找出每題中與眾不同的數(shù)，并說明理由。

　�。�1）、122 33 1528

　�。�2）、1113 2 2123

　　（3）、10019 36 94

　　四、活用概念

　　我縣的一戶人家有一部電話，每個數(shù)字都設置了密碼，請你當一回情報員，來破譯這個密碼。號碼：AB C DE FGA、21的最大質(zhì)因數(shù)B、10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)C、既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)D、加上1就是最小的合數(shù)E、只能被1和5整除F、2和3的最小公倍數(shù)G、最小的質(zhì)數(shù)的3倍

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　復習課教案 3

　　教學要求：

　　1. 學會漢語拼音的聲母，韻母，聲調(diào)，能整體認讀音節(jié)，學會拼音方法。

　　2. 運用多種教學手段,幫助學生系統(tǒng)整理知識,同時激發(fā)學生興趣。

　　3. 結(jié)合時勢，將拼音教學融入生活之中，讓學生體會到生活中處處有語文。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜歡猜迷語。今天，老師請小朋友們猜一個，仔細聽。

　�。ㄐ⌒∫槐緯�，每天翻一頁，翻完這本書，大家過新年。）

　　貼：日歷

　　2. 日歷可以幫助我們了解年月日，仔細看，日歷上寫的是哪一天？（2000年9月1日）

　　9月1日是什么日子？

　　3. 是啊,小朋友們在這一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南小學來上學,成為一名光榮的一年級小學生了。開學快八個星期了，我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料，學知識長本領，長輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長壯了沒有，所以今天我們將在這堂“看我們學拼音”（貼）的復習課中向大家匯報一下取得的成績。老師希望每位小朋友都能夠積極開動小腦筋，讓大家看一看，誰學的本領最好。

　　二、知識匯報

　�。ㄒ唬� 小朋友，記得語文書的第一部分是什么？

　�。ㄕJ真學語文）還記得第一部分里的`兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen

　　小結(jié)：小朋友，我們從兒歌中就可以知道，語文課不僅要教我們讀書，寫字，說話，還能讓我們參加許多語文的課外活動。

　　接著，我們學習了語文的第二部分，誰能說說？

　　出示：xue xi han yu pin yin

　　（二） 接著，我們學習了語文的第二部分，誰來說說？

　　1.那么，拼音有幾個零件，分幾表呢？

　�。�63個零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認讀音節(jié)表。）

　　2.好，按照表的順序整理成三部分。（學生整理）

　　3.大家理得可真快，聽老師發(fā)音，快速拿出卡片，請最快的小朋友上來。（師：u u I o e a）

　　4.誰來當小教練，把它們按口形從大到小排列一下。（表演：《畫畫》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）

　　5.小朋友，你們可真不簡單，能利用兒歌來記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準，分清前后鼻韻母和平翹舌音。

　　A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來。（整理）

　　B. 師念，生舉卡片。

　　C. 小朋友，聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng)�；煜�的，請理出平翹舌音。

　　過渡：剛才，我們通過動腦想，動口說，動手做，大家一定很累了，下面，請小朋友歇一會兒，邊休息，邊分給大家蘋果。

　�。ㄈ�）聲母。

　　1.小朋友，拿到蘋果后，記住蘋果后面的字母。在大家享受的時候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什么？（身子）

　　2.老師請兩位小畫家上來畫一畫。在畫的時候，我們來做一下歌唱家，請xx來當小指揮，唱一唱聲母歌。（唱歌與畫同時進行）

　　3.看看小畫家是怎么畫出來的？

　　4.誰來當小老師讀一讀？（指名）

　　5.好，請男同學一起來畫黑貓警長的身子。

　　6.女同學來畫畫唐老鴨的身子。

　　7.剛才，我們吃的是思考蘋果，現(xiàn)在我們獨立地來排列聲母，請xx當小教練。（吹哨按順序跟上來）

　　小結(jié)：

　　看來小朋友都能獨立排列聲母表了。剛才，我們也復習了讀音上容易混淆的韻母，接著，我們看圖拼讀音節(jié)，看看小朋友拼讀熟練嗎？

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活。

　　1.故事引入：從前，有一只小白兔，它高高興興地上山坡采蘑菇。這時候，它看見了什么？（掛圖：出示車）

　　A.拼拼看？（ch──e──che, 它是兩拼音，順口溜是）

　　B.你見過哪些車？

　　C.接著，小白兔又往小河里扔了一塊石子，看到什么？

　　D.貼chuan （方法同上）

　　小結(jié)：

　　剛才，我們通過看看，拼拼，想想，說說的方法學會了拼讀音節(jié)，還能聯(lián)想到生活中見到過的車和船。下面，請小朋友也應用上面看看，拼拼，想想，說說的方法來展開一次思考比賽�，F(xiàn)在我們要一組組地拼，看誰拼得最熟練。

　　2.第一組說球，第二組說筆，第三組說魚，第四組說花，呆會兒將進行評選，優(yōu)勝小組獲獎。（板書：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗，紅花，紅星）（發(fā)獎）

　　過渡：小朋友，平時你們也一定很愛看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，注意了。

　�。ㄎ澹┟缑缈瘩R戲。（幻燈出示）

　　1.共有幾個節(jié)目？

　　2.名稱是什么？（單個）

　　3.誰來當報幕員？（苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始，第一個節(jié)目是……）

　　（六）拼讀句子。

　　1.看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在舉行的八運會更精彩了。讀讀看，有沒有問題？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）

　　A.b d 的混淆。（手指操）

　　B.整體認讀音節(jié)的運用。

　　C.i u 在一起，調(diào)號標在后。

　�。ㄆ撸┛倧土�。

　　學拼音兒歌。（快板）

　　（八）拼音練習。

　　通過兩個月的學習，小朋友已經(jīng)會讀，會拼，而且會寫拼音了。今天早上，我們就動筆自己寫了一句話給爸爸，媽媽和老師�，F(xiàn)在講給大家聽好嗎？

　　三、授獎

　　剛才，我們通過說說，寫寫，畫畫，演演，向到會的家長匯報了開學以來學到的本領，

　　學到的知識，藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰做得最好。

　　我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經(jīng)過班級評比和老師的意見，評出

　　了一批好苗苗。下面，請小朋友來領獎。

　　[大雁獎（守紀）采蜜獎（勤學）白鴿獎（衛(wèi)生）]

　　四、總結(jié)

　　我們的課已接近尾聲，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長是最好的評論家。再次感謝各位家長在百忙之中來參加，觀看這堂課，衷心的表示感謝，為此獻上一封信，讀讀好嗎？（讀信）

　　復習課教案 4

　　教學目標：

　　1、使學生經(jīng)歷數(shù)、畫、量探究厘米與米長度的學習過程，進一步完善對已有知識的理解與認識，促進知識的系統(tǒng)化。

　　2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，以幫助學生建立厘米與米的表象為目標，實現(xiàn)數(shù)的認識、圖形與空間兩個領域的互相融合。

　　教學準備：

　　學生每人準備一把直尺（20厘米），為每個學生準備一張畫有各種平面圖形的紙張，為每個學習小組準備一把米尺和長方體、正方體紙盒各一個。

　　教學過程：

　　一、我會數(shù)：

　　1、數(shù)出1厘米：

　�。�1）哪個同學能說一說1厘米有多長？能不能在直尺上指出1厘米有多長？

　　教師指名兩個同學回答，注意引導大家發(fā)現(xiàn)兩位同學敘述與演示中的錯誤，并及時糾正：直尺上兩個相鄰刻度線（數(shù)字線）之間的長是1厘米。

　�。�2）請同學們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到1刻度線長是1厘米，從1刻度線劃到2刻度線長是1厘米......從19刻度線劃到20刻度線長是1厘米。

　　（3）下面呢我們倒著數(shù)出1厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到19刻度線長是1厘米，從19刻度線劃到18刻度線長是1厘米......從1刻度線劃到0刻度線長是1厘米。

　　2、數(shù)出2厘米：

　�。�1）哪個同學能說一說2厘米有多長？

　�。�2）請同學們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃到2刻度線長是2厘米，從2刻度線劃到4刻度線長是2厘米......從18刻度線劃到20刻度線長是2厘米。

　　（3）下面呢我們倒著數(shù)出2厘米。用筆尖指到20刻度線，從20刻度線劃到18刻度線長是2厘米，從18刻度線劃到16刻度線長是2厘米......從2刻度線劃到0刻度線長是2厘米。

　�。�4）還有沒有其它的方法數(shù)出2厘米？引導學生發(fā)現(xiàn)：從1刻度線劃到3刻度線長是2厘米，從3刻度線劃到5刻度線長是2厘米......從17刻度線劃到19刻度線長是2厘米�；颉暗怪鴶�(shù)”：從19刻度線劃到17刻度線長是2厘米，從17刻度線劃到15刻度線長是2厘米......從3刻度線劃到1刻度線長是2厘米。

　　3、數(shù)出5厘米：

　　（1）哪個同學能說一說5厘米有多長？

　�。�2）教師引領學生一起數(shù)出直尺上的5厘米：

　　A：從0刻度線劃到5刻度線長是5厘米，從5刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從15刻度線劃到20刻度線長是5厘米。

　　B：倒著數(shù)--從20刻度線劃到15刻度線長是5厘米，從15刻度線劃到10刻度線長是5厘米......從5刻度線劃到0刻度線長是5厘米。

　�。�3）還有沒有其它的方法數(shù)出5厘米？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：

　　A：從1刻度線劃到6刻度線長是5厘米，從6刻度線劃到11刻度線長是5厘米，從11刻度線劃到16刻度線長是5厘米。

　　B：從2刻度線劃到7刻度線長是5厘米，從3刻度線劃到8刻度線長是5厘米......從14刻度線劃到19刻度線長是5厘米。

　　C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

　�。�4）教師用上述方法引領學生一起數(shù)出5厘米。

　　4、數(shù)出10厘米：

　�。�1）哪個同學能說一說10厘米有多長？能不能在直尺上指出10厘米有多長？

　　學生可能會發(fā)現(xiàn)--

　　A：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。

　　B：從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，從1刻度線劃到11刻度線長是10厘米，從2刻度線劃到12刻度線長是10厘米......從9刻度線劃到19刻度線長是10厘米，從10刻度線劃到20刻度線長是10厘米。

　　C：用以上兩種方法“倒著數(shù)”。

　　（2）教師用上述方法引領學生一起數(shù)出10厘米。

　　4、數(shù)出1米：

　�。�1）哪個同學能說一說1米有多長？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：老師桌面上的'直尺長是1米；老師為每個學習小組準備的直尺長是1米；1米=100厘米。

　�。�2）我們知道1米=100厘米，我們一起數(shù)出100厘米來好嗎？哪個小朋友能利用直尺（米尺）把100厘米數(shù)出來？

　　估計學生可能有兩種--

　　A：從1開始，依次數(shù)到100。

　　B；以10厘米為單位來數(shù)。

　　指名學生回答后，教師引導學生對以上兩種方法進行反思，從而說明：用第二種方法數(shù)要快。

　�。�3）教師引領學生一起數(shù)出100厘米（學生每個小組一把直尺）：

　　先以1厘米為單位數(shù)出直尺上的第一個10厘米，既從1數(shù)到10；然后以10厘米為單位依次數(shù)出100厘米，既從10數(shù)到100。在數(shù)的時候注意提示學生每一個長度都是從0開始的。

　　二、我會畫：

　　1、用直尺畫線：

　　1厘米2厘米5厘米10厘米

　　2、用直尺畫兩條任意長的線：

　　先讓學生獨立畫，并在小組內(nèi)交流，然后指名學生上臺展示自己的作品，引導學生說己是“怎么畫的”：如2厘米，有的同學是從0刻度線畫到2刻度線，有的同學是從5刻度線畫到7刻度線等等。最后教師結(jié)合上述實例引導學生畫線時要注意的事項：畫線時一般從0點開始畫，直尺按住不動，一直畫到終點的刻度，不能超過終點的刻度。

　　三、我會量：

　　1、量圖形邊長：

　　2、量實物邊長：

　　為每個小組準備一套學具材料：長方體、正方體紙盒各一個（棱長為整厘米數(shù)），測量邊長。讓學生感悟長方體、正方體棱長之間的關(guān)系。

　　3、用米尺量：

　　如果要測量黑板的長、窗臺的高、教室的長，應選用什么工具？

　　教師指導學生分別開展每一個活動，匯報測量結(jié)果。

　　四、課堂：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你是怎么學會的？

　　復習課教案 5

　　教學目標：

　　1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算１０以內(nèi)數(shù)的加減法.

　�。病⒊醪綄W會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學生用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　理解加減法的含義。

　　教學難點：

　　運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。

　　教學過程：

　　一、 激情導入：

　　師：小朋友們，今天是小貓咪的生日，家里來了許多客人可熱鬧了。下面咱們也去湊湊熱鬧，好不好？

　　二、 復習加法：

　　1、 復習加法含義：

　　師：請小朋友們注意看，第一位來喵咪家做客的是誰呢？那第二位呢？（教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片）

　　師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學問題？

　　生提出問題。

　　師：誰能幫這位同學解答？

　　生：2+3=5（只）

　　師：你能說說為什么要用加法嗎？

　　引導學生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法

　　師評價：說的真不錯。

　　2、 復習連加：

　　師：小豬和小狗們剛坐下，看誰又來了？（貼出一只小兔的圖片）根據(jù)這幅情景圖誰能提出一個數(shù)學問題？

　　生提問題。

　　師：該怎樣解答？

　　生：2+3+1=6（只）

　　師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)？引導學生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。（板書：加法）

　　3、 復習特殊的加法問題：

　　師：小朋友們真了不起，提了這么多的數(shù)學問題。老師這兒也有個問題想考考大家，你們有信心嗎？小狗汪汪特別懂禮貌，到喵咪家來做客時還帶了一籃子蘋果，（教師利用簡筆畫的形式展示一籃子蘋果）被小動物們吃掉6個后，籃子里還剩4個，請問籃子里原來有多少個蘋果？怎樣解答？

　　生：６＋４＝１０

　　師：為什么要用加法來解答呢？引導學生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。

　　4、 列舉生活中的加法問題：

　　師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題？以小組為單位說一說。

　　學生小組交流。

　　全班交流。

　　三、復習減法：

　　1、 復習減法含義：

　　師：客人們都來了，喵咪拿出了自己的生日蛋糕來招待大家，請小朋友們數(shù)數(shù)一共有幾塊蛋糕？（教師貼10塊蛋糕的'圖片）注意看，發(fā)生什么事情了？（拿走了6塊）誰能根據(jù)剛才發(fā)生的事來提一個數(shù)學問題？

　　生提出問題。

　　師：該怎樣解答？

　　生： 10—6=4

　　師：為什么要用減法計算？引導學生說出：吃掉了，也就是去掉了，所以要用減法，板書：減法

　　2、 復習連減：

　　師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得？（連減），哪位同學能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答。

　　4、學生列舉生活中的減法問題：

　　師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個？

　　指生邊提問題邊解答

　　四 、綜合練習：

　　師：剛才有許多同學都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。

　　五 、課堂小結(jié)：

　　師：小朋友們可真棒，能提出這么多生活中的數(shù)學問題，課后大家可以繼續(xù)到生活中尋找數(shù)學問題，并讓爸爸媽媽幫你把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，下節(jié)課我們一起來交流一下，好嗎？

　　復習課教案 6

　　一、學習內(nèi)容

　　課本第24、25、26頁和復習。

　　二、學習目標

　　1.在老師的引導下，經(jīng)歷知識的過程,進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

　　2.通過復習20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納，以及解決相應的實際問題，能正確、熟練地進行口算，掌握方法，并會用所學的知識解決問題，形成能力。

　　三、學習重點、難點

　　重點：正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

　　難點：能按照解題的一般步驟，分析和解決問題。

　　四、配套資源

　　《20以內(nèi)的退位減法復習課》名師教學課件

　　五、學習設計

　�。ㄒ唬┱n堂設計

　　1.口算復習

　　12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝

　　11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝

　　11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝

　　18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝

　　師：第二單元我們主要學習了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學的知識解決生活中的實際問題。今天，我們一起對本單元的知識進行梳理，歸納和。

　　2.知識，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算

　　課前準備20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。

　　師：把課前準備好的36道20以內(nèi)退位減法算式自己進行，按一定的順序排列整齊。

　　學生獨立排列，同桌之間互相說一說自己是怎么的。

　　師：我們一一看晶晶同學是如何的？

　　（1）師：豎著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預設1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

　　預設2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

　　預設3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

　　師：為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？

　　生：因為被減數(shù)的個位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

　�。�2）師：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　預設1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

　　預設2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

　　師：為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？

　　生：因為被減數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

　�。�3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？

　　生：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

　　師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預設1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

　　預設2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

　�。和瑢W們真能干，我們通過自己20以內(nèi)所有的退位減法算式，對這36道算式有了一個整體的認識，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！

　�。�4）鞏固練習

　　師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說出得數(shù)嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習本上寫一寫。

　　3.解決問題：第24頁第2題。

　　師：認真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？會提出一個數(shù)學問題嗎？

　　預設：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

　　師：小林得了9朵花，這個信息你是怎么知道的？

　　師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個問題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？

　　師：“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系，所以是一個多余信息。另外，在找數(shù)學信息時，還要注意圖文結(jié)合，找到圖中的有用信息。

　　師：會解決這個問題嗎？在練習本上試著做一做，有困難的'同學可以借助畫示意圖的方法在本上畫一畫理解。

　　預設：12－9＝3（朵）

　　師：算式中的12、9、3分別表示什么？

　　生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

　　同桌互相說，全班齊說算式各部分表示的含義。

　　師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學問題并解答嗎？

　　同桌互相提問并解答。

　　4.結(jié)合梳理過程，完成思維導圖

　　我們對本單元知識進行了梳理，形成了一個這樣的知識圖（出示下圖），這樣的知識地圖能把我們學過的單一知識點串起來，便于我們發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系。

　　（二）分層練習，強化提高

　　典型題目：

　　1.奪紅旗。

　　師：比一比看誰算得又對又快。

　　2.想一想，算一算

　�。�1）桃子比西瓜多幾個？

　�。�2）西瓜比桃子少幾個？

　　獨立完成，集體對改。

　　求“桃子比西瓜多幾個？”或“西瓜比桃子少幾個？”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計算，因為求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（個）。

　　3.跳繩比賽。

　�。�1）小明比小麗多跳了幾下？

　�。�2）小玉比小明少跳了幾下？

　　學生獨立解答，匯報。

　�。涸诮鉀Q問題時要認真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時檢查，回顧。

　�。ㄈ�）設計習題，檢測學習效果。

　�。�1）口算

　　知識點鞏固和熟練20以內(nèi)退位減法的口算。

　　答案略

　　解析要求全部做對，而且注意把握時間。

　　（2）畫一畫

　�、佼嫛畋取醵�5個。

　　□□□

　�、诋嫛鞅取鹕�3個。

　　○○○○○○○○○

　　知識點能用一一對應的方法比較兩個量的多少，借助畫圖幫助學生理解“比多比少”。

　　答案略

　　解析采用一一對應的方法上下對齊。

　�。�3）解決問題

　　知識點考查學生解決問題能力，是否能辨別出信息中的有用信息和多余信息。

　　答案14－8＝6（只）

　　解析解決“小月折了幾只？”這個問題，與“其中黃色的有6只”這個信息沒有關(guān)系，所以這是個多余信息，圈起來排除。

　　復習課教案 7

　　教學目標

　　1.使學生理解本章的知識結(jié)構(gòu)，并通過本章的知識結(jié)構(gòu)掌握本章的全部知識；

　　2.對線段、射線、直線、角的概念及它們之間的關(guān)系有進一步的認識；

　　3.掌握本章的全部定理和公理；

　　4.理解本章的數(shù)學思想方法；

　　5.了解本章的題目類型.

　　教學重點和難點

　　重點是理解本章的知識結(jié)構(gòu)，掌握本章的全部定理和公理；

　　難點是理解本章的數(shù)學思想方法.

　　教學手段

　　引導——活動——討論

　　教學方法

　　啟發(fā)式教學

　　教學過程

　�。ㄒ唬�、本章的知識結(jié)構(gòu)

　　（二）、本章中的概念

　　1.直線、射線、線段的概念.

　　2.線段的中點定義.

　　3.角的`兩個定義.

　　4.直角、平角、周角、銳角、鈍角的概念

　　5.互余與互補的角.

　　（三）、本章中的公理和定理

　　1.直線的公理；線段的公理.

　　2.補角和余角的性質(zhì)定理.

　　（四）、本章中的主要習題類型

　　1.對直線、射線、線段的概念的理解.

　　例1 下列說法中正確的是 [ ]

　　a.延長射線op b.延長直線cd

　　c.延長線段cd d.反向延長直線cd

　　解：c.因為射線和直線是可以向一方或兩方無限延伸的，所以任何延長射線或直線的說法都是錯誤的而線段有兩個端點，可以向兩方延長.

　　例2 如圖1-57中的線段共有多少條？

　　解：15條，它們是：線段ab，ad，af，ac，ae，ag，bd，bf，df，ce，cg，eg，bc，de，fg.

　　2.線段的和、差、倍、分.

　　例3 已知線段ab，延長ab到c，使ac=2bc，反向延長ab

　　解：b.如圖1-58，因為ad是bc的二分之一，bc又是ac的二分之一，所以ad是ac的四分之一.

　　例4 如圖1-59，b為線段ac上的一點，ab=4cm，bc=3cm，m，n分別為ab，bc的中點，求mn的長.

　　解：因為ab=4，m是ab的中點，所以mb=2，又因為n是bc的中點，所以bn=1.5.則mn=2+1.5=3.5

　　3.角的概念性質(zhì)及角平分線.

　　例5 如圖1-60，已知aoc是一條直線，od是∠aob的平分線，oe是∠boc的平分線，求∠eod的度數(shù).

　　所以∠boe+∠bod=(∠aob+∠boc)÷2=90°.則∠eod=90°.

　　例6 如圖1-61，已知∠aob=∠cod=90°，又∠aod=150°，那么∠aoc與∠cob的度數(shù)的比是多少？

　　解：因為∠aob=90°，又∠aod=150°，所以∠bod=60°.

　　又 ∠cod=90°，所以∠cob=30°.

　　則 ∠aoc=60°，(同角的余角相等)∠aoc與∠cob的度數(shù)的比是2∶1.

　　復習課教案 8

　　【課時目標】

　　1.在閱讀課文過程中，理解并累積“根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴”等詞語。

　　2.能根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容;根據(jù)課文內(nèi)容，初步了解告示板的內(nèi)容。

　　3.抓住重點句子，體會桃園主人對來客的信任以及來客被信任的喜悅。

　　4.學習通過貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法。

　　【教學過程】

　　一.揭示課題，概括課文主要內(nèi)容。

　　1.出示告示板：桃林——自采——三里路

　　2.師：同學們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢?(兩人交流)

　　3.生交流。注意說清三要素：三里路、桃林、自采

　　4.今天，我們要一起來學的課文就是從這塊告示板開始的。先來看學習小建議。

　　出示學習小建議：

　�、抛x課文，注意讀準字音，讀通課文;

　�、撇樽值�，寫出帶點字的意思，并把帶點字的音節(jié)抄寫下來。

　　根深葉茂——( )( )

　　沁人心脾——( )( )

　　饞涎欲滴——( )( )

　　(3)思考：是誰被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結(jié)果又如何?

　　【說明】

　　五年級的學生已具備一定的自學能力，學習小建議給予了學生思考的空間，培養(yǎng)他們自主學習的能力。在學習小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題，還可以用些思考性的問題，引導學生把握課文的大致內(nèi)容，以便主要內(nèi)容的概括。

　　5.學生反饋。

　�、俪鍪敬鸢福瑢W生核對;

　�、诟爬ㄖ饕獌�(nèi)容：按照提示，把三個問題的答案自然地連接起來。

　　6.揭示課題：

　　師：就是這樣一個自己動手采摘桃子的故事，為什么要以《信任》為題呢?

　　(出示課題)讓我們再來深入地讀讀課文。(板書課題)

　　二.精讀課文，體會信任和被信任的喜悅。

　　1.教師質(zhì)疑。

　　●剛才讀了課文，文中寫了是誰信任誰啊?(主人信任來摘桃子的客人。)

　　如果我們要寫桃園主人信任客人可以抓住主人的動作、神態(tài)、語言或心理活動來體現(xiàn)他對客人的信任，文章中有沒有這樣的描寫?我們來找找看。

　　【說明】

　　此處教師的質(zhì)疑，目的在于提示學生對作者的寫作方法的注意。循循善誘，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)特別之處。這樣的感悟，理解會更深刻。

　　2.生交流：

　　●屋前有一張木桌……祝您愉快!

　�、龠@張留言條是誰寫的?(主人)板書：留言條

　　師：在這里，主人出現(xiàn)了嗎?(沒有)是通過一張留言條表現(xiàn)主人對客人的信任。

　�、谀膫�詞特別能感受到主人非常信任來客。(盡管)

　　盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采?(在這個桃林里隨意摘，無限量的采摘桃子。)師：主人完完全全信任每一位來客!

　�、圩x一讀。

　　【說明】

　　體會句子中關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用，既能幫助學生理解句子的意思，又能指導學生掌握理解句子意思的基本方法，同時對句子的朗讀指導也起到了一定的作用。

　　④如果是你看到這張留言條，會怎么想?

　　師小結(jié)：留言條讓我們感受到主人對來客的信任，也是這份信任換來了來客自覺的言行。

　　板書：——

　　過渡：還有直接描寫主人的動作、神態(tài)、語言的句子嗎?找找看。(沒有)那么你們是怎么感受到主人對客人的這份信任的呢?再讀讀課文，劃出句子。

　　【說明】

　　教師的再次質(zhì)疑，引起學生足夠的重視，全心投入到研究體會作者的寫作方法中來。一邊讀文，一邊思考著。既讀懂了課文的內(nèi)容，又深層次地去挖掘作者表達上的特點，以及感悟到這樣表達有什么好處。

　　教師的教學始終以學生為本，從學生的角度出發(fā)進行質(zhì)疑，激發(fā)學生學習的興趣。這樣的教學既讓課堂具有了思維容量，學習語文不僅是局限于對課文內(nèi)容的`了解;同時又緊緊抓住了學生的思考方向，由表及里去研讀課文。

　　●汽車行駛了大約三里路時，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來。板書：狗等

　　●狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。

　�、賻煟簽槭裁凑疫@句寫狗的句子?

　�、谏�交流。

　�、厶�躍歡吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以這里是個犬字。

　�、芟胂笠幌拢�小狗在作者的身邊跳著叫著，會叫什么呀?

　　⑤師：叫完了，撒腿就跑，顯然是在為作者領路啦!多熱情、多靈巧的小家伙啊!一下子成了我們的向?qū)�。板書：領路

　�、蘩首x指導：你喜歡這樣的小狗嗎?(喜歡)誰來讀?

　　●不一會兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

　�、賻煟哼@些狗可真機靈，帶我們進入桃林，還負責領我們回去。

　�、诶首x指導：這樣機靈的小狗人見人愛。 (請女同學來讀)

　　●我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。

　　①師：還是個非常稱職的向?qū)��?

　�、诶首x指導：把小狗的這份熱情通過朗讀表現(xiàn)出來。(請男同學來讀)

　　●我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

　�、倌隳転檫@只大花貓找一份工作嗎?(收銀員)

　　②師：這只貓真的會收錢嗎?所以要加雙引號。

　　板書：貓

　　“收錢”

　　3.朗讀并體會桃園主人對來客的信任。

　�、賻煟含F(xiàn)在我們養(yǎng)狗是因為喜歡狗，養(yǎng)著做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎?(是為了看門。)因為狗一見陌生人都要大叫一番。這個果林里的狗見了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見了生人也不怕了，為什么?

　　②學生交流。

　　師小結(jié)：是主人對來客的信任，讓果園里的狗和貓也對人產(chǎn)生了信任。

　　板書：————

　　過渡：同學們，你們真聰明!文中始終沒有出現(xiàn)過桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子，來感受到了主人對客人的信任。真棒!

　　4.感受被信任的喜悅。

　�、賻煟何覀円黄鹱x課文2—5小節(jié)，老師來讀這些寫狗和貓的句子，你們讀其他內(nèi)容。再來說說，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會怎樣?

　�、谏�交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢?(也很愉快)可以從哪里感受到這一點的?

　　【說明】

　　語文教學離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對于讀的設計既到位，又巧妙。教師對于每一句學生找到的句子都在充分理解的基礎上指導朗讀，融入了情感，感悟更深;師生的合作讀，又旨在暗示學生們?nèi)ンw會所讀內(nèi)容所要表達的情感。潤物細無聲，在潛移默化中，學生的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。

　　③生交流：(媒體隨機出示三句句子)

　　●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說，“喂，小家伙們，你們愿意去桃林嗎?”

　　●顯然，它們是在為我們領路哩。

　　●我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。

　�、茉谶@片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現(xiàn)在你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎?(生交流)

　　師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒有出現(xiàn)啊，這就是作者的高明之處啦!

　　板書：喜悅——

　　師小結(jié)：這份喜悅也來自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個字，就是兩個單人旁。

　　板書：單人旁描紅

　　5.朗讀全文。

　　三。小結(jié)課文，體會人與人信任以及被信任的喜悅。

　　今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經(jīng)歷，走進了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒有出現(xiàn)過，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對我們的信任，也因為這份信任讓我們充滿了喜悅。

　　板書：畫框

　　【說明】

　　利用板書進行總結(jié)課文，幫助學生很好地回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容;很清晰地把課文內(nèi)容進行了整理，板塊分明;同時也讓學生形象地感悟到作者是通過對貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法。

　　【板書設計】

　　告示板狗等領路信任留言條

　　貓“收錢”喜悅

　　復習課教案 9

　　【課時目標】

　　1.默寫“根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴”3個詞語，并用這3個詞語把告示板內(nèi)容說具體。

　　2.學習最后一節(jié)，并理解課文的中心含義。

　　3.隨文習作，能圍繞“信任”展開合理想象寫好一段話，寫出“喜悅”之情。

　　【教學過程】

　　一.復習鞏固，用詞說話。

　　1.師：上節(jié)課，我們學習了第22課《信任》，還記得盧老師叫你們查的三個詞語嗎?(根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)現(xiàn)在我們就來當場默寫，看誰記得最牢。

　　生默寫詞語，請三個學生各寫一個詞語，全班校對。

　　2.師：讀了這篇課文，我們都很喜歡這片桃林，現(xiàn)在愿不愿意為桃林做一次廣告宣傳呢?誰能用上這3個詞語把告示板上的內(nèi)容介紹具體?

　　生準備，交流。

　　【說明】

　　這一環(huán)節(jié)的.設計起到承前啟后的作用。第一課時中一開始，老師就用告示板引入，并在學習小建議中請學生查了這3個詞語，并把這些帶點字抄寫正確;而在第二課時的開始，老師又要求學生默寫這3個詞語，并用上這些詞語把告示板上的內(nèi)容介紹具體。兩個知識點在兩課時中用了不同的訓練方式，不但體現(xiàn)了“一文兩課時”的整體設計，而且讓學生在有層次地“寫、說”訓練中鞏固了字詞的正確運用，可以說是巧妙而實在。

　　二。學習最后一節(jié)，感悟中心。

　　1.師：這樣誘人的一片桃林深深地吸引著我們，可是總有離開時——出示最后一節(jié)，生齊讀。

　　2.師：此時“我”心里會想些什么呢?(“不禁、久久地”泛紅)

　　出示口頭練習：

　　當我們離去時，不禁回頭，還在久久地注視著那片果林，心想：

　　復習課教案 10

　　教學目標：

　　1、通過學習，了解課文中講述的三個故事的內(nèi)容，理解“心安理得”的含義。

　　2、小組合作學習，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領會文章的中心思想。

　　3、結(jié)合自身實際，說說學習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。

　　教學重難點：

　　重難點：正確領會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。

　　教學過程：

　　一、故事導入激趣入文

　　1、上課之前，老師請大家聽一個故事，仔細聽，想想講了一個什么故事?聽錄音后，出示填空練習;在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)上，一對年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊鄰里也時常。學生交流

　　2、聽了這個故事，你有什么感受?

　　3、出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。雙方分別指的是誰?他們的付出與得到分別是什么?打開書認真讀讀課文第一節(jié)，想想，交流

　　板書：心安理得理解為什么這樣說?(因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得)

　　中間補充：作者在當時得到一大捧鮮花覺得心安理得嗎?(在當時覺得有些意外，為什么他們會這樣做。)齊讀句子

　　4、這就是我們今天學習的課文，板書課題，朗讀

　　二、合作學習

　　1、課文給我們講述了這個感人的故事之外，又給大家講述了另外兩件事，也是很耐人尋味。接下去請同學們以小組為單位，選取你們感興趣的一件事，仔細讀讀，要求：(出示)認真讀課文，找找這件事中每人的.付出和得到是什么?他們心安理得嗎?

　　板書：付出得到

　　2、學生小組合作學習

　　3、集中交流

　　預設第二件事;

　　出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：想想、說說

　　(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)

　　朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。

　　第三件事;

　　“我望著他們的背影，心里好一陣感動”

　　討論：

　　我感動什么?“有沒有必要留雨具?”

　　在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)

　　為什么?(這次是作者自覺的行為)

　　朗讀句子

　　三、深化主題領悟中心

　　1、我遇到的三件事，從意外到遺憾到感動，由得到的不安到付出的心安，從作者的三次體會中，我們了解到了什么?怎樣才能真正做到享受心安理得?

　　2、出示最后一節(jié)，齊讀

　　理解：隨時隨地毫無愧色

　　交流：這句話你讀懂了什么?

　　明確;

　　要有付出才能享受心安理得。

　　心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。

　　3、讀中心句，體會含義。交流感受

　　4、像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學校前段時間舉行的“學會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關(guān)的畫面)播放《愛的奉獻》，觀看義賣活動。

　　5、出示說話練習

　　在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。

　　6、小結(jié)

　　今天，我們學了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。

　　復習課教案 11

　　教學目標：

　　1.認識、會寫：“鏈、獅、蜘、基、礎、穎、供、遵”等生字。

　　2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

　　3.增強愛護大自然，維護自然界生態(tài)平衡的知識，激發(fā)學生探索生物世界的興趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識。

　　教學難點：

　　了解作者說明事物的表達方法。

　　教學過程：

　　一、預習反饋

　　“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

　　物界中有趣的`生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這

　　么一回事呢?今天我們一起來探討這個問題。

　　二、自主學習

　　1.自學本課生字詞

　　2.選詞填空

　�、�.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。

　�、�.一只甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。

　�、�.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。

　　三.展示交流

　　1.說明是生態(tài)金字塔?作者用說明方法來介紹著寫知識的?

　　2.自己設計生態(tài)金字塔示意圖。并說說這三個營養(yǎng)的相互依存關(guān)系。

　　3.聯(lián)系實際，談談人類遭受了哪些懲罰?

　　4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?

　　四.檢測

　　下面語句各用了說明說明方法?

　　1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、

　　兔子、羚羊、鹿等哺乳動物，即靠雜草生存。

　　2.肉食動物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動物少得多。

　　3.一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。

　　復習課教案 12

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感知與春酒有關(guān)的人和事。

　　2、精讀課文，品味精彩語言。

　　3、感悟作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。

　　教學重、難點：

　　1、品讀語言，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

　　2、深入理解作者的思鄉(xiāng)懷舊之情

　　教學方法：

　　朗讀教學法、討論點撥法

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、開門見山，導課示標

　　1、開門見山導入

　　春酒，又名凍醪(láo濁酒的意思),是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史�！对娊�(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽(以求長壽)”的詩句。

　　2、示標認定

　　二、問題引領，自主探究

　　甘醇什么意思?甘甜香醇。(提示：請大家做下批注)

　　思考：“春酒，是作者最美好的回憶”，那么，作者主要回憶了什么事?

　　明確：過新年、喝春酒、喝會酒、自泡八寶酒

　　(請大家快速的跳讀課文。比一比，誰找得又快又準。)

　　三、小組合作、討論解疑

　　品酒之醇美

　　思考：“甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品”，文中哪里體現(xiàn)了“我”對春酒的喜愛、珍惜?

　　請大家默讀課文，劃出相關(guān)語句，并批注出你的理解。(三分鐘的時間)

　　明確默讀要求：不出聲、不動唇、不指讀、不回看

　　賞人之美德

　　1、提問：那么,童年時的我最喜歡喝誰泡的春酒?母親

　　PPT顯示：如果老師現(xiàn)在送給你們一部相機，讓你把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成照片，你最想拍哪一處?(小組合作)

　　2、你最想拍哪一處?為什么呢?

　　PPT顯示：“補氣、健脾、明目的.喲!”母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了�！�

　　師生交流：“總是得意地說”表現(xiàn)了母親的得意之情，應該讀出得意的語氣�！熬椭荒芴蛞恢讣卓p，小孩子喝多了會流鼻血”細節(jié)描寫，表現(xiàn)了母親對我的疼愛和關(guān)心。這幾個字做重音處理�！疤�”字試著拖長音，讀出母親的慈愛和溫柔。

　　3、母親如此，那我的鄉(xiāng)鄰們呢?走，我們一起去看看。

　　PPT顯示：花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　“巴結(jié)”什么意思?方言，指人做事勤快。

　　悟情之美好

　　1、提問：這一切，都在告訴我們，作者懷念的是什么?

　　如果用文中的一個詞語來說，應該是什么?

　　PPT顯示：道地家鄉(xiāng)味道地什么意思?真正的，純粹

　　過渡：作者用洗盡鉛華的文字寫盡了這道地家鄉(xiāng)味。

　　2、，孩子們，這種家鄉(xiāng)味，作者現(xiàn)在還能品嘗到嗎?

　　了解作者的生平后，我們還應該帶著什么情感去讀?失落、難過……

　　四、展示交流、點撥評價

　　五、歸納總結(jié)、拓展延伸

　　1、提問：我們學過哪些思鄉(xiāng)的詩句?

　　過渡：這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情�，F(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品。接下來，一起感受余光中先生的《鄉(xiāng)愁》

　　(插入音樂、歌詞)

　　2、提問：這首詩和《春酒》有著相同的情感，是什么?

　　鄉(xiāng)愁，是琦君筆下那杯甘醇的美酒;是余光中隔著那灣淺淺海峽的呼喚;是席慕蓉心中那棵沒有年輪永不老去的樹，遠離故鄉(xiāng)的游子，即使到了耄耋之年，也希望能夠落葉歸根。這種難以割舍的思鄉(xiāng)情結(jié)，是五千年中華文化積淀下來的最深厚的情感基礎，正是這種特殊的情感，使得中華民族生生不息。

　　最后，祝愿我們每個人心中都有這么一棵永不凋零的常青樹。下課!

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