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教案《掌聲》

時(shí)間:2023-04-25 21:47:13 教案 我要投稿

教案《掌聲》

1、孩子們,今天來聽課的老師真多,你們用什么來歡迎老師們呢? 2、掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課,大家心情緊張嗎? 3、好啊,這么自信啊!不過,唐老師有點(diǎn)緊張,你們?cè)趺垂膭?lì)我呢?謝謝同學(xué)們的支持和鼓勵(lì)。 4、你們剛才鼓了兩次掌,第一次,你想用掌聲告訴老師們什么?第二次想對(duì)我表示什么呢? 5、同樣的掌聲,卻蘊(yùn)含著不同的含義。今天我們就隨著作者一起去品味掌聲的魅力吧! 掌聲(第二課時(shí)) 一、整體引讀,積蓄情感 1、導(dǎo)入:童年就像一個(gè)七彩的夢(mèng),那美麗的夢(mèng)境里有象征生命活力的紅色,有充滿生機(jī)的綠色,有預(yù)示收獲的黃色,有充滿幻想的紫色……可是,有一個(gè)對(duì)未來充滿幻想的女孩,無情的病魔帶走了她健全的身體,折斷她夢(mèng)想的翅膀。她就是——小英。 2、(出示小英圖)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道一開始這是一個(gè)怎樣的女孩?(不快樂,孤獨(dú),可憐,自卑) 板書:自卑 3、因?yàn)榭膳碌牟∧ё吡怂慕】担瑤ё吡怂c人交流的勇氣,所以 [屏顯](生讀)“她總是默默地坐在教室的一角”。 4、因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下殘疾,所以 [屏顯](生讀)“她不愿意讓人看見她走路的樣子。” 5、這是一個(gè)多么不快樂的孩子。∷嗝垂陋(dú),甚至自卑,讓我們一起來想象她的生活吧! 當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上  (做什么),她總是默默地坐在教室的一角; 當(dāng)同學(xué)們?cè)诮淌依?nbsp; (做什么),她總是默默地坐在教室的一角;; 當(dāng)同學(xué)們?cè)?(地點(diǎn)) (做什么),她總是默默地坐在教室的一角; 因?yàn)樗辉敢庾屓丝匆娝呗返臉幼樱运偸悄刈诮淌业囊唤。她的?nèi)心是多么孤獨(dú)和自卑! 6、同學(xué)們,你們希望小英孤獨(dú)嗎?希望小英自卑嗎?希望小英憂郁嗎?那么,你希望看到一個(gè)怎樣的小英呢?(燦爛的笑臉、陽光般的微笑、勇敢地站起來、和同學(xué)們快樂的嬉戲……) 7、同學(xué)們,你們都是善良,富有愛心的孩子,你們看,小英真的笑了,真的站起來了,看 引讀:她不再憂郁,開始和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房…… 你們看,這又是一個(gè)怎樣的小英呢?  板書:自信 你能讀好這句話嗎? 評(píng):你把一個(gè)自信的小英帶到了我們面前。 你把一個(gè)樂觀的小英帶到了我們面前。 你把一個(gè)快樂的小英帶到了我們面前。 看到小英發(fā)生這樣大的變化,我們?cè)跄懿粸樗械礁吲d呢?讓我們一起來讀出她的快樂吧! 二、潛心品讀,升華情感 1、是什么讓自卑的小英變得如此自信和樂觀?是什么化解了小英的憂傷與孤獨(dú)? (板書:?) 2、掌聲竟然會(huì)有如此神奇的力量。是什么樣的掌聲,能讓小英永遠(yuǎn)也忘不了?讓我們回到那次難忘的演講中去。 3、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第2——4小節(jié),思考:(課件)①同學(xué)們給了小英幾次掌聲?畫出課文中描寫掌聲的句子。②想一想分別是在什么情況下響起來的? 4、交流:一共幾次掌聲?第一次掌聲是怎樣的? 句子一:就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。   (1)這是怎樣的掌聲?(熱烈、持久),熱烈持久的掌聲是怎樣的?(鼓掌表示) (2)這熱烈持久的掌聲是在什么情況下響起來的? 交流:就在小英剛剛站定的那一刻…… (3)讓身有殘疾的小英從教室的一角走到眾目睽睽的講臺(tái)上,是多么艱難啊,這一路,小英是如何走上來的?我們一起來看看這三句話。 ①輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。 ②小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。 ③小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 (課件示三段文字) 第一句: ①  誰來讀第一句話?小英為什么立刻把頭低了下去? ②  在一剎那,小英會(huì)想些什么呢?(不想上臺(tái)演講,不想讓同學(xué)看到她走路難看的樣子,緊張,怕講不好,受到同學(xué)的嘲笑……) 評(píng):你真了解英子的內(nèi)心。   你真是她的知心人! ③是呀,你真會(huì)感受,此時(shí)此刻的小英多么害羞,多么緊張呀,能讀好句子嗎? 評(píng):你讓我看到了一個(gè)自卑的小英!   此時(shí),小英是多么緊張、害怕。 第二句: ①此時(shí)的小英想上去嗎?(不想)你從哪些詞語感受到的?(猶豫、慢吞吞、眼圈兒紅了) ②可是,她能不上去嗎?(不能,因?yàn)椤瑢W(xué)們的目光……) ③是的,小英的內(nèi)心是多么的矛盾啊,她慢吞吞地站起來?,小英的眼圈都紅了! ④能用一個(gè)詞語來說說小英當(dāng)時(shí)的心情嗎?(迫不得已、萬般無奈) ⑤是啊,這真是一個(gè)痛苦、無奈的小英!你能讀好這句話嗎? 評(píng):小英是多么膽怯和無奈。 小英難過得眼圈兒都紅了,眼淚都快掉下來了。 小英是多么痛苦、無助啊! 第三句: ①在萬般無奈下,在無比痛苦下,在同學(xué)們的注視下,小英終于——(引讀)(課件) ②同學(xué)們注視著英子,這目光中包含著什么?(希望 期待) ③同學(xué)們期待著什么?(英子能勇敢地走上臺(tái)去。) ④是啊,在同學(xué)們期待的目光中,英子終于鼓起勇氣,戰(zhàn)勝了自己,一搖一晃地————走上了講臺(tái)。 ⑤引讀:就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。 ⑥小英能走上講臺(tái),這需要多么大的勇氣呀,讓掌聲來得更響亮些吧!(生再讀) ⑦掌聲多么熱烈,多么鼓舞人心啊!你們是想用這掌聲告訴英子什么呢? ⑧這是怎樣的掌聲呢?  板書:鼓勵(lì) ⑨那掌聲小英聽懂了嗎?(點(diǎn)擊:小英感動(dòng)得流下了眼淚) ⑩多么感人的一幕啊!讓我們?cè)賮砘匚兑幌隆#R讀這段話) b .交流第二次掌聲: (1)第二次掌聲又從哪里響起呢?誰來讀? 齊讀:當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。 (2)“經(jīng)久不息”是什么意思呢?你能讀出經(jīng)久不息的意思嗎? (3)這一次,同學(xué)們想用這掌聲告訴英子什么? 預(yù)設(shè):你很勇敢、 你的演講真棒、你成功了,你的普通話很好…… 評(píng):你的普通話也很好! 你聽懂了掌聲背后的含義。 (4)這又是怎樣的掌聲呢?(板書:贊美) (5)讓我們也把贊美通過經(jīng)久不息的掌聲送給小英吧,祝賀她演講成功。ü恼疲 (6)再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英的內(nèi)心充滿了感激,但她什么也沒說,只是向大家—— 引讀:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 (6)在掌聲中,小英微笑著走下了講臺(tái),微笑著面對(duì)自己的同學(xué),又微笑著走進(jìn)自己新的生活。讓我們來讀讀小英長(zhǎng)大后給作者的來信吧。(課件,齊讀) 6、現(xiàn)在,你知道是什么改變了小英了嗎? 是呀!是同學(xué)們的掌聲,它送給小英的是尊重、鼓勵(lì)、贊美,是同學(xué)之間的關(guān)愛。在我們習(xí)以為常的掌聲中包含著美好的感情,產(chǎn)生了這樣重要的作用。所以,同學(xué)們我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的掌聲呢? 預(yù)設(shè):我們要珍惜別人的掌聲。 師:我們要珍惜別人的掌聲?梢詮膭e人的掌聲中吸取前進(jìn)的信心和力量,鼓起生活的勇氣。那別人是不是也需要呢?(需要)所以對(duì)大家來說-----讀課文最后一段。 是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人!  三、一唱三嘆,積淀情感 1、這里,老師用掌聲寫了幾句詩。 掌聲像一首美妙的歌, 能喚起人們的勇氣! 掌聲像一朵芳香的花, 花香能夠使人振奮起來! 掌聲像一輪早晨的太陽, 能給我們帶來一縷陽光! 掌聲像一把鑰匙, 可以打開勇氣的大門! (學(xué)生填空) 掌聲像一片寬闊的海洋, 能把害羞淹沒! 掌聲像閃閃的星星, 能把孤獨(dú)的黑夜照亮! 讀到這里,你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解,在這里,掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了,它還像什么?請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子想一想,和同桌先交流一下! 2、同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌。ㄉ恼疲┮舶堰@感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧。ㄉ恼,臺(tái)下老師鼓掌) 3、你覺得在我們班里,在我們的學(xué)校,在社會(huì)上,你想把你的掌聲送給誰,把愛送給誰呢?可以是鼓勵(lì)的,也可以是贊美的。 四、作業(yè): 1、抄寫文中讓你感動(dòng)的句子。 2、用實(shí)際行動(dòng)給身處困境的人以鼓勵(lì)和幫助。 3、收集一些關(guān)心、幫助人的故事,在班級(jí)里交流。 五、板書設(shè)計(jì): 21  掌聲   鼓勵(lì)、贊美…… 自卑憂郁 —————————— 自信開朗  

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