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國培計劃作業(yè)-優(yōu)秀教案案例剖析
優(yōu)秀教學案例剖析 湘教版小學音樂教材四年級上冊第十課 《小小鼓號手》教學設計 長沙市芙蓉區(qū)修業(yè)學校 馮日日 教學目標： 1、能帶著歡快、自豪的情緒，用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲《小小鼓號手》。 2、能與同學合作模擬鼓號隊各種樂器的節(jié)奏進行綜合表演唱，并從中體驗鼓號隊團結合作的精神。 教學重點： 學會演唱歌曲《小小鼓號手》。 教學難點： 能準確模擬鼓號隊樂器的節(jié)奏，并積極參與表演。 教學準備： CAI課件、鋼琴、大鼓、小鼓 教學過程： 一、組織教學 學生伴隨著《小小鼓號手》的旋律音樂進入教室。 二、情境導入 1、CAI播放《出旗曲》，學生聽后交流：聽了這段音樂想到了什么？（鼓號隊、校園升旗） 2、師：你們知道鼓號隊員們用來演奏的樂器都有哪些嗎？（大鼓、小鼓、小號、镲） 3、師：同學們對鼓號隊非常熟悉，你們一定想成為鼓號隊員吧，今天老師就和同學們一起來當一回“小小鼓號手”。（CAI出示課題） 【教師從學生身邊熟悉的事情出發(fā)，通過師生交流，點明本節(jié)課的主題，激發(fā)學生學習的熱情。讓學生能更好地更快地進入本課的學習。】 三、節(jié)奏訓練、感受體驗。 （一）模擊大鼓節(jié)奏。 1、 出示大鼓，教師敲擊節(jié)奏：X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖ 學生用拍手肘的方式模擊。 2、CAI播放《小小鼓號手》的音樂，師生一起用大鼓的固定節(jié)奏為樂曲伴奏。 【設計模擊大鼓節(jié)奏并為樂曲伴奏，是一個初步感受歌曲進行曲風格的過程，在為樂曲伴奏時，教師引導學生帶著喜悅、激動的情緒參與音樂活動，讓學生對歌曲的情緒有了初步的把握。同時訓練了學生的節(jié)奏感和樂感，并在這個過程中熟悉了歌曲的旋律�！� （二）挑戰(zhàn)小鼓節(jié)奏。 1、教師用拍桌子的方式拍擊小鼓節(jié)奏片段 學生用手拍腿的方式模擊。 2、將學生分成三組，輪流拍擊小鼓節(jié)奏。 3、教師根據(jù)三個組的模擊，隨即板書節(jié)奏 4、師生接龍拍擊。（三個組接龍拍擊前三個小節(jié)，教師拍擊最后一個小節(jié)。） 5、學生自由練習拍擊完整的節(jié)奏。 6、教師敲擊小鼓，學生用手拍腿，合作拍擊完整的小鼓節(jié)奏。 【設計模擊小鼓節(jié)奏，采用由簡到繁的練習方式，激發(fā)學生的興趣，體驗合作的愉悅，并掌握歌曲中出現(xiàn)的難點節(jié)奏。將歌曲的難點在此突破。】 四、歌曲學習。 1、CAI播放歌曲，學生認真聆聽，找出歌曲中與剛才練習過的小鼓節(jié)奏相同的樂句。 2、交流后CAI出示歌曲中模仿鼓、號聲的兩個樂句。 （1）聆聽一遍。 （2）說說這兩個樂句是模仿什么聲音。 （3）師唱譜，生唱詞，并加上動作唱好這兩個樂句。 3、再聽歌曲，男女生分別模仿小號手和小鼓手，跟唱以上這兩個樂句。 【教師層層遞進，從單純的節(jié)奏過渡到歌曲的演唱。先唱好難點樂句，增強學生對歌曲學習的自信心�！� 4、 完整學唱。 （1）用“dong”隨琴哼唱一遍旋律。（模仿鼓號聲的兩個樂句直接唱詞） （2）齊唱歌譜。 （3）播放歌曲，隨樂對口型演唱一遍。 （4）交流：你最喜歡哪一句？唱給大家聽聽。 （5）隨琴完整演唱。 （6）帶著歌曲所表達的情緒邊踏步邊隨樂演唱一遍。 【由于前面節(jié)奏練習的普跌，學生對歌曲有了一定的熟悉度，所以學唱歌曲就比較容易。在完整學唱過程中，教師根據(jù)學生反饋的學習情況及時調(diào)整學生的聲音狀態(tài)以及對歌曲情緒的把握，充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們自己能發(fā)現(xiàn)演唱中的不足，并學會如何將歌曲演唱得更完整。】 五、 參與表現(xiàn) 1、分角色：第一組——小號手；第二組——大鼓手；第三組——小鼓手。 2、參與方式：大鼓手隨樂用大鼓的固定節(jié)奏以拍手肘的方式為歌曲伴奏；第一、三組隨音樂伴奏演唱歌曲，模仿鼓號聲的兩個樂句由小號手和小鼓手分別邊做動作邊演唱。 3、 綜合表演歌曲。 4、生評、師評。 【綜合表演的形式在本節(jié)課中已有了一定的練習鋪墊，因此對于學生并不難。學生在學會演唱歌曲后進行這樣的綜合表演，既是匯報學習成果，又能體驗到團結、合作的樂趣。這樣提高了學生學習音樂的興趣。】 六、課堂小結：學生交流本節(jié)課的收獲。 《小小鼓號手》是一首進行曲風格的歌曲。為了讓學生在演唱時較準確地把握歌曲的風格，并理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，教師教學時以循序漸進的學唱過程，針對學生心理特點，讓學生充滿自信地學習音樂、表現(xiàn)音樂。 導入環(huán)節(jié)，由學生感興趣的事情入手，一下子就讓學生產(chǎn)生對本節(jié)課的學習期待感，因此學生表現(xiàn)出積極、熱情的狀態(tài)。 歌曲中模仿鼓號聲的樂句最能體現(xiàn)出進行曲的節(jié)奏特點，教師將此樂句從歌曲中抽出來，在完整學唱之前采用學生感興趣的方式先進行練唱，學生在一種“玩”的狀態(tài)下既體驗了合作的樂趣，又把握住了歌曲節(jié)奏的特點。 完整學唱時，教師非常關注學生的學習狀態(tài)，適時進行聲音和情緒的指導。盡管一遍又一遍地重復練唱，但由于每一遍演唱前都對學生提出具體的要求，使學生感覺不枯燥，樂于將歌曲表現(xiàn)得更好。 總之，本節(jié)課教學效果較好，課堂氣氛活躍，師生間交流輕松、合作默契，學生能較好地表現(xiàn)歌曲，愉悅地學習音樂，充分體現(xiàn)出音樂新課程標準的教學理念。【國培計劃作業(yè)-優(yōu)秀教案案例剖析】相關文章：
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