- 相關(guān)推薦
小學(xué)信息技術(shù)第四冊教案（2）
教學(xué)內(nèi)容：第七課、風(fēng)箏史話 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、使學(xué)生了解計算機修飾文字的功能和作用。 2、使學(xué)生初步掌握文字修飾的幾種常用的技術(shù)。 3、通過對文字進行修飾，培養(yǎng)學(xué)生文字信息處理的能力。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動、主動探究 情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生運用已有經(jīng)驗大膽嘗試、探索的意識和創(chuàng)新精神。 重難點：使學(xué)生初步掌握幾種常用的文字修飾技術(shù)。 教學(xué)評價：是否初步掌握文字修飾的幾種常用的技術(shù)（字體、字號、格式、顏色、效果） 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、情景設(shè)疑，形成動機 1、自我班編輯部成立以來，很多同學(xué)來投稿，今天小博士寄來了2篇文章，都是《風(fēng)箏的故事》，你們比較一下，選哪篇刊登，為什么？引導(dǎo)學(xué)生從第二篇文章的文字效果展開討論。 二、引導(dǎo)探索，主動建構(gòu) 1、下面同學(xué)們當回小編輯，根據(jù)教科書的提示動手試試！全班學(xué)生自學(xué)，自主探索。 師生交流學(xué)習(xí)結(jié)果 2、出示：禮花綻放動態(tài)效果的文章標題 激發(fā)學(xué)生進一步求知的興趣。 你看，這個效果又是怎樣做出來的呢？ 誰能上臺來演示。 然后組織學(xué)生上機設(shè)置自己感興趣的效果。 3、小結(jié)：小編輯們通過常識都學(xué)到了哪些技術(shù)？ 三、情景應(yīng)用，完善結(jié)構(gòu) 1、下面你們能不能用剛學(xué)過的技術(shù)，選擇合適的修飾效果，使你要刊登的文章既漂亮又突出文章主題，比一比哪件作品最適合刊登？ 學(xué)生參與實踐活動 2、展示學(xué)生作品，以富有創(chuàng)造性，體現(xiàn)個性和文章表現(xiàn)力，滿足應(yīng)用需求為評價標準，教師點評、生生互評。完成P54評價表，并找出需要改進的地方。 教學(xué)內(nèi)容：第八課、風(fēng)箏的故事 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、使學(xué)生了解計算機段落排版的功能和作用。 2、使學(xué)生初步掌握段落排版的幾種常用技術(shù)。 3、通過對段落進行排版，培養(yǎng)學(xué)生初步的信息處理信息能力。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識；感受到自主嘗試--創(chuàng)新的成功與快樂。 教學(xué)重難點： 重點：使學(xué)生初步掌握幾種常用的段落排版技術(shù)。 難點：能編排出一篇賞心悅目的文章。 教學(xué)評價：能否靈活合理地運用段落排版技術(shù)，編排出一篇賞心悅目的文章。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、情景設(shè)疑，形成動機 1、《風(fēng)箏的故事》這篇文章修飾的不錯，但小博士還不太滿意，我班的小編輯們練習(xí)作文的格式要求，說說哪里有問題？ 2、那么，每一自然段開頭如何空兩格？在學(xué)生嘗試基礎(chǔ)上讓他們思考，有沒有一種效率高的方法？ 二、引導(dǎo)探索，主動建構(gòu) 1、上屆可你們修飾的文章，都存在這個問題，那么想想上學(xué)期在寫字板里利用標尺怎么排版的，你能在Word里完成嗎？動手試試。 師生交流嘗試學(xué)習(xí)結(jié)果 學(xué)生自主選擇探索學(xué)習(xí)方式，教師是他的助手，重在幫助體驗嘗試學(xué)習(xí)方法。 2、你看，這兩篇文章有什么不同？為什么會這樣？ 然后教師進一步引導(dǎo)他們聯(lián)系字體對話框打開段落對話框試一試。 3、小結(jié)： 小編輯們通過常識都學(xué)到了哪些技術(shù)？ 三、情景應(yīng)用，完善結(jié)構(gòu) 1、下面你們能不能用剛學(xué)到的技術(shù)，把段落重新排版，使你要刊登的文章所占空間剛好放入各組的電子報刊里？ （教師分小組分配任務(wù)） 學(xué)生參與實踐活動 2、展示學(xué)生作品，以富有創(chuàng)造性，版面合適美觀為評價標準，教師點評、生生互評。 教學(xué)內(nèi)容：第九課、文明在我身邊 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、會創(chuàng)建藝術(shù)字。 2、會編輯藝術(shù)字。 3、能利用“藝術(shù)字”制作文明提示牌。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識；感受到自主嘗試--創(chuàng)新的成功與快樂。 教學(xué)重難點： 重點：會創(chuàng)建藝術(shù)字并進行編輯。 難點：編輯出合適又美觀的藝術(shù)字。 教學(xué)評價：能否編輯出合適的藝術(shù)字，制作文明提示牌。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、情景設(shè)疑，形成動機 1、我們的家鄉(xiāng)是多么的美��！但生活中，總有一些不文明的行為發(fā)生在我們的身邊，應(yīng)該怎么辦呢？ 2、怎樣制止這些不文明行為呢？請把你的想法寫在P65的方框里。 導(dǎo)出任務(wù)：做幾個文明提示牌 二、引導(dǎo)探索，主動建構(gòu) 1、 出示藝術(shù)字文明提示牌，這么漂亮的藝術(shù)字是怎樣制作出來的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生探究WORD窗口內(nèi)有哪些關(guān)于藝術(shù)字的選項。 2、學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，將操作步驟填寫在P66-67小框內(nèi) 3、小結(jié)： 插入——藝術(shù)字——選式樣——輸入文字內(nèi)容——確定 4、想要把“藝術(shù)字”修飾得更美觀，還可以對藝術(shù)字進行編輯。 引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究藝術(shù)字編輯相關(guān)方法 設(shè)置藝術(shù)字格式中，可對藝術(shù)字的顏色、大小、陰影、排列方式進行編輯 5、直接使用“藝術(shù)字”工具面板，你會發(fā)現(xiàn)修改藝術(shù)字會更方便。 學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)方法。 三、情景應(yīng)用，完善結(jié)構(gòu) 1、 提示牌除了有字，還要有牌（底板），趕快動手做一個吧。 自學(xué)P70-71“設(shè)置自選圖形格式” （顏色、三維效果） 2、展示學(xué)生作品，以文明提示明顯，版面合適美觀為評價標準，教師點評、生生互評。 教學(xué)內(nèi)容：第十課、“小海龜”軍訓(xùn) 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、了解LOGO中的方向感。 2、了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。 3、能使用以上命令指揮“小海龜“運動。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；提高邏輯思維能力。 教學(xué)重難點： 重點：了解FD、BK、RT、LT等命令的格式。 難點：能正確使用命令，方向感正確。 教學(xué)評價：能否清晰明確地用命令畫出所需要的圖形。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、情景設(shè)疑，形成動機 1、簡介LOGO語言的特征及優(yōu)點，學(xué)習(xí)LOGO的意義。 2、導(dǎo)出課題：小海龜軍訓(xùn) 二、新授 1、 了解LOGO中的方向感。 出示一圖形，讓學(xué)生依序說出線路方向。 標出小海龜?shù)姆较蚣拔恢�，讓學(xué)生把自己當做小海龜，將走出這個圖形的步驟說出來，從而理解LOGO的方向感。 2、 教授命令格式，讓學(xué)生學(xué)會用命令代替中文 前進 FD 步數(shù) 后退 BK 步數(shù) 左轉(zhuǎn) LT 角度 右轉(zhuǎn) RT 角度 3、 舉例：出示長方形，標出數(shù)字 先讓學(xué)生用中文說出步驟 再用命令代替，注意數(shù)字和方向 4、 舉例：等邊三角形 理解轉(zhuǎn)彎角度的意思：第一個方向與第二個方向間的夾角。 寫出步驟 三、拓展延伸 1、運用所學(xué)，你還能指揮小海龜走出什么樣的軌跡？ 2、小結(jié)，完成P78收獲與疑問。 教學(xué)內(nèi)容：第十一課、海龜畫圖形 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、了解海龜畫圖形可用不同方法完成。 2、進一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的運用。 3、能使用以上命令畫出較為復(fù)雜的圖形。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；提高邏輯思維能力。 教學(xué)重難點： 重點：進一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的格式。 難點：能使用命令畫出較為復(fù)雜圖形，方向感正確。 教學(xué)評價：能否清晰明確地用命令畫出所需要的復(fù)雜圖形。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示等邊的四邊形、三角形、五邊形，讓學(xué)生寫出命令。 2、導(dǎo)出課題：海龜畫圖形 二、練習(xí) 1、出示習(xí)題，黑體字I、山等，讓學(xué)生寫出命令 了解每條線都要用兩個命令，一個長度，一個方向 熟悉后，可每行寫出兩個命令 兩個例子均有12條線，因此各用24條命令完成。 2、學(xué)生獨立完成，完成后同位間互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題，提出修改意見。 3、共同探討，寫出答案 可從兩種方向，或兩種命令寫出，共四種方法。 三、拓展延伸 1、運用所學(xué)，你還能指揮小海龜走出什么樣的軌跡？ 2、設(shè)置疑問，出示感嘆號、正字等圖形，這些圖形光用已學(xué)的四個命令能否畫出？哪些地方存在問題？ 教學(xué)內(nèi)容：第十二課、海龜?shù)奶?教學(xué)目標： 知識與技能： 1、了解有關(guān)抬筆、落筆命令。 2、進一步熟悉FD、BK、RT、LT等命令的運用，并能結(jié)合抬筆、落筆命令畫出圖形。 3、能使用以上命令畫出中間有斷筆的圖形。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；提高邏輯思維能力。 教學(xué)重難點： 重點：了解抬筆、落筆命令。 難點：能結(jié)合抬筆、落筆命令畫出中間有斷筆的圖形。 教學(xué)評價：能否準確地用命令畫出所需要的有斷筆的圖形。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、問題導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動 1、 出示上節(jié)課結(jié)尾的幾個有斷筆的圖形，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)有什么地方不能解決？ 2、 這些圖形中有的地方需要斷開 導(dǎo)出課題：海龜?shù)奶?二、新授 1、 抬筆、落筆命令 抬筆 PU 落筆 PD 2、 使用抬筆，海龜不會在屏幕上留下任何痕跡，直到使用落筆命令 提醒：抬筆后，若要再出現(xiàn)線條，一定要使用落筆命令 3、研究探討，前面給出的圖形應(yīng)該怎樣完成 P85 LOGO圖形，“正”字圖形等，學(xué)生做題，同位檢查 4、共同訂正，發(fā)現(xiàn)問題。注意抬筆、落筆 三、拓展延伸 1、讓學(xué)生自己出題，含有斷筆的圖形，嘗試寫出命令。 2、課堂小結(jié)。 教學(xué)內(nèi)容：第十三課、重復(fù)命令 教學(xué)目標： 知識與技能： 1、了解海龜畫正多邊形時的一般規(guī)律。 2、了解重復(fù)命令的格式。 3、能使用重復(fù)命令作圖，初步認識使用重復(fù)命令的一般條件。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動，主動探究。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣；提高邏輯思維能力。 教學(xué)重難點： 重點：了解重復(fù)命令的格式。 難點：能正確地使用重復(fù)命令作圖，提高效率。 教學(xué)評價：能否正確地用重復(fù)命令畫出正多邊形或有重復(fù)現(xiàn)象的對稱圖。 師生雙邊教學(xué) 活動預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、問題導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動 3、 出示正多邊形，寫出命令。覺得是不是很麻煩？ 4、 引導(dǎo)學(xué)生觀察命令，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 有部分內(nèi)容完全相同，全部命令是一部分命令的重復(fù) 導(dǎo)出課題：重復(fù)命令 二、新授 3、 為了提高作圖的效率，對于需要重復(fù)出現(xiàn)的命令，我們可以用“重復(fù)”命令，那么需要重復(fù)的命令只需要寫一遍就可以了。 重復(fù)命令的格式： REPEAT 重復(fù)次數(shù)[命令組] 2、可將命令組里的命令看做一個整體，畫出其中的第一部分，就能為后面重復(fù)的多個部分做好準備。 3、研究探討，前面給出的正多邊形用重復(fù)命令應(yīng)該怎樣完成 正三角形、正方形、正五邊形、正十二邊形、正三十六邊形等，學(xué)生做題，同【小學(xué)信息技術(shù)第四冊教案2】相關(guān)文章：
小學(xué)語文第四冊《春的消息》教案01-24
小學(xué)信息技術(shù)教案01-22
小學(xué)信息技術(shù)教案11-15
小學(xué)信息技術(shù)教案范文09-16
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教案01-06
有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案08-01
小學(xué)信息技術(shù)教案模板06-05