教案 第二課
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的教案 第二課，歡迎閱讀與收藏。
教案 第二課1
第二課 TITLE=教案 第二課 TITLE=教案 第二課 TITLE=教案教案 第二課2
《燕子》第二課時教案
教學要點：
圖文結(jié)合，進一步學文。
教學過程：
一、復習：
1、聽寫詞語（略）
2、分別指名朗讀課文。
二、圖文結(jié)合，深入學文。
1、看圖上燕子的外形，學習第一段。
�。�1）指名讀第一段。
�。�2）課文通過哪幾方面來寫燕子的外形的？用了哪些詞語？
�。ㄓ鹈�--烏黑、光滑漂亮。翅膀--俊俏、輕快。尾巴--剪刀似的。）
2、再看圖上畫的春天的景色，學習第二段。
�。�1）理解陽春的意思。
（2）自由讀，劃出描寫春天特色的詞語。
（3）課文是從哪幾方面來寫春天的景色的？
�。�4）課文用了哪些恰當?shù)谋扔鱽砻枋龃禾斓奶厣�？看圖體會比喻的意思。
�。ㄓ泌s集似的和盛會比喻春天萬物生長、百花爭艷的景象。）
�。�5）熟讀第二段后試背誦。
3、看圖，觀察近似燕子活動的'情況，學習第二段。
4、觀察圖中燕子休息的情況，學習第四段。
5、學生討論歸納中心，教師指正：贊美美麗的春天。春天使大地回春，萬物生長，百花爭艷；春天，燕子從南方飛回來了；春天給人們帶來了生氣勃勃的景象，給人們帶來了生趣。
6、練習有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
有感情地朗讀課文，背誦第二段。
教案 第二課3
〖教學目的
１、有感情地朗讀課文，背誦課文相關部分。
２、理解含義深刻的句子能在理解的基礎上說出自己的理解。
�。场⒊醪脚囵B(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
〖教學重點
理解含義深刻的句子，并把自己的理解說出來。
〖教學難點
閱讀能有自己的見解。
〖教學過程
一、復舊導新
�。�、提問：
回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點？
板書：
高大挺直 生命力強 堅強不屈
２、導言：
白楊的生長不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠無私，堅強不動搖，爸爸在說完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心�！卑职直戆椎氖鞘裁葱哪兀窟@節(jié)課，我們就來共同研究這個問題。
�。场⑷蝿眨�
希望同學們結(jié)合自已收集的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。同時，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。
二、新授
１、學生自讀課文１３～１６段，并用自己喜歡的方式自學。
要求：
⑴ 學生帶著問題，反復閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心？
�、� 理解重點句子的含義。自己設計問題并回答。
２、針對重點句子，交流自學結(jié)果：
重點句子：
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心。
�、� 表的是“扎根邊疆，建設祖國”的`心。
�、� 這是點明中心的句子。爸爸請白楊表達自己的志向和決心。
爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設邊疆而作出自己的努力。爸爸請白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以說是表白自己的心。
⑶ 此時此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？
希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅強不軟弱，學好本領，扎根邊疆，建設邊疆，為祖國建設作貢獻。
�、� 孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么？
爸爸和媽媽長期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學習。
父母和其他服從祖國需要到邊疆參加建設的人們也是有白楊樹的特點。不怕困難，堅強不屈，生命力強，哪里需要就在哪里生根，成長，貢獻自己的一切。
�。场W習最后一段：
結(jié)合課后３題，用提問題的方法對這段話加以理解。
�、� “一棵高大的白楊樹”指誰？
�。ò职郑�
“幾棵小樹”指誰？
�。ê⒆觽儯�
�、� 為什么沉思，或沉思什么？
老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個嚴肅的問題，是老一輩義不容辭的責任。
�、� 為什么微笑？
孩子們在爸爸的教育關愛下，會像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛煉，成長為建設邊疆的棟梁之材。實現(xiàn)他的愿望。所以父親笑了。
這是對事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷。
⑷ “迎著風沙成長起來”是說明了什么？
說明孩子們也會像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。
⑸ “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？
爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達了邊疆建設者愿為祖國作出無私奉獻的志向和愿望。
�、� “摟著”說明什么？
爸爸對孩子的愛。
�、� 爸爸愛孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢？
爸爸對孩子的愛是從愛祖國為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國哪里需要，我在哪里生長。
�、� 說到這里，同學們有什么感受呢？
我們長大了也要像邊疆建設者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國作貢獻。
�。�、質(zhì)疑，解難。
�。怠⒂懈星榈乩首x全文。
�。丁W習作者的寫作方法：
�、� 借物喻人。
�、� 人物的神態(tài)變化，即：
“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴肅”──“浮起一絲微笑”。
⑶ 開頭烘托作用。
�、� 通過人物對話間接寫白楊的特點。
三、課內(nèi)練習
�。薄⒎纸巧首x課文。
�。�、背誦１３～１６自然段。
四、總結(jié)
同學們，惡劣的環(huán)境造就了強者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點，在茫茫的戈壁頑強的生長著。作者明寫白楊，實際上卻通過白楊贊揚了邊疆的建設者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的表達方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚，愿同學們都能像白楊一樣，隨處扎深根。
五、作業(yè)
小隨筆，描寫孩子們長大后會是什么樣。
【板書設計】
望白楊
高 環(huán)
大 境
挺 惡
秀 劣
說白楊 扎根邊疆
白楊 生 挺 堅 建設祖國
命 直 強
力 高 不
強 大 屈
做白楊 借物喻人
教案 第二課4
教學目標 ：
1、 學習本課生字新詞，理解詞義。
2、 初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、 講讀課文（1—3）學習太陽的遠、大、熱三大特點。
教學重、難點：
體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
課前準備：
幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學過程 ：
一、 啟發(fā)談話，板書課題。10、太陽
二、 交流預習成果：
1、 字詞方面：
獸（shou ）繁殖（zhi ）蔬菜（shu ）估計（gu ）
殺菌（jun ）煤炭（tan ）水蒸氣（shui ）治療（liao ）
2、 詞義：
傳說：人們口頭流傳的關于某個人或事的敘述。
估計：對事物所作的.大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三|、自瀆課文，說說各段的大意。
�。ㄒ唬� 1、太陽遠。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關系密切。
5、太陽與風雪的關系。
6、太陽與風。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
�。ǘ� 文章共分兩大部分：
第一段（1—3）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。
第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關系。
四、 讀第一自然段。
a) 出示幻燈；后羿射日。故事導入 ，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b) 生自由讀，找出答案匯報。
�。�1）傳說、其實（師出示相關段落，圈出字詞。）
�。�2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）
箭根本射不到。
c) 師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會列數(shù)字的好處。
五、 講讀二、三自然段。
師導：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學習后交流。
a) 太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）
�。ㄕ页鱿鄳木渥�，練習朗讀，讀中體會。）
b) 太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會。）
六、 分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會說明方法的好處。
七、 用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說，各組選代表交流。
八、 作業(yè) ：
課后運用本課學到的說明方法，介紹一樣事物。
板書：
10、太陽
說明方法：列數(shù)字 打比方 舉例子 作比較
遠：150000000公里
大：1300000個地球 地球
表面：6000度 鋼鐵
熱： 中心：18000000度 火球
教案 第二課5
秋姑娘的信（第二課時）
教學目標：
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字，其中田字格上方的只識不寫；學習“全”、“村”兩個字的筆順。
3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。
教學準備：
1、布置學生采集落葉。
2、寫詞卡：小心（多加小心 ） 大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 著涼生�。▌e著涼生病 ） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全 寫信 準備 裹上
秋姑娘用 給 、 、 、 寫信。
秋姑娘給 寫信，叫它 。
秋姑娘對 說：“ ！”
3、板書：
秋姑娘的信
大雁 路上多加小心
青蛙 別著涼生病
松鼠 準備好食物
山村孩子 給小樹裹上“冬衣”
------ ------
教學過程： （一）
一、導入新課
1、 秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？（
師出示只剩下光禿禿的樹干的圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？
投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”
2、自已讀一讀第6 自然段，比比誰讀得最好。
二、揭示課題,學習6、7和1自然段。
1、過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？）
2、哈，全被秋姑娘寫了信！讀讀第7自然段，想想這段該怎么讀？
2、秋姑娘用楓葉給誰寫信呢？信上寫了什么呢？這節(jié)課我們來好好讀一讀“秋姑娘的信”讀題
3、誰知道秋姑娘是在給誰寫信呢?
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
讀好第一段 ，好朋友在一起都是要互相關心的，秋姑娘也關心她的好朋友。誰來讀讀第一自然段？
4、老師想來讀一讀課文的2—5自然段，大家邊聽邊想，她的好朋友是誰？信上寫了什么？
秋姑娘用 給 、 、 、 寫信。
三、精讀2—5自然段
1、這些詞語，你們會讀嗎？ 出示詞語，檢查。
多加小心 （追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）
大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 著涼生�。▌e著涼生病 ） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全（你能給它找個好朋友嗎？） 寫信 準備 裹上
2、秋姑娘用 給 、 、 、 寫信。
3、你們最想讀哪封信？
1、指導學習其中一個自然段。
例：§2秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？
秋姑娘給 寫信，叫它 。
�。�1） 對大雁說：路上要多加小心。
為什么要對大雁這么說？（啟發(fā)：大雁這時在做什么？你們出過遠門嗎？臨走大人會怎么說？（生答）
那秋姑娘為什么要這么對大雁說呢？） 請學生做秋姑娘對大雁說話：大雁，大雁，-------
秋姑娘對 說：“ ！” 指導朗讀這一段 （3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！南去的路很遠很遠，會遇到很多很多的困難，當然得多加小心了。
�。�4）指導朗讀。
�。�5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會飛到南方去過冬，等到春天再回來。
（6）秋姑娘還給誰寫了信呢？
§3、（1）指名讀。秋姑娘給 寫信，叫它 。
對青蛙說：蓋好被子別著涼了。 為什么要對青蛙這么說？
（2）理解“冬眠”。 還有什么動物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。
（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？（4）學習詞語“生病”。
�。�5）如果你是秋姑娘，你想對青蛙說什么？秋姑娘對 說：“ ！”
�。�6）指導朗讀。
§4、（1）指名讀。秋姑娘給 寫信，叫它 。
對松鼠說了什么呢？為什么這么說？
�。�2）學習詞語“食品”。
“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么樣? 秋姑娘為什么要小松鼠準備充足的食物？
�。�3）誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？秋姑娘對 說：“ ！”
�。�4）指導朗讀。
§5、（1）指名讀。
對山村的孩子說了什么呢？為什么呢？
秋姑娘給 寫信，叫它 。
�。�2）學習詞語“山村”。
（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的“冬衣”是什么？（圖）理解“裹”。
�。�4）誰來提醒一下山村的孩子？秋姑娘對 說：“ ！”
�。�5）指導朗讀。秋姑娘想得多周到呀！經(jīng)她一提醒，山村孩子趕快行動起來了。誰來讀讀這一自然段？
4、朗讀第2～5自然段。
�。�1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小朋友們聽一聽。
�。�2）其他同學聽一聽，如果你是接到信的'小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關心呢？
�。�2） 她的好朋友多不多？你從哪兒看出來的？
�。�3）她可能還會給誰寫信？信上會寫些什么呢？如：小草小草快睡覺吧，蘋果蘋果快快變紅吧，）秋姑娘也給你們寫了一封信，你們讀懂了嗎？誰來告訴我秋姑娘給你寫了什么呢？
四、精讀訓練。
1、就這樣，楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。老師也想當秋姑娘，和你們一起給好朋友們送信，好嗎？
2、引讀課文。
五、學習生字，指導書寫
１、出示生字卡片讀準字音：村、全
2、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
3、范寫，分析字形：村：第四筆是點，不是捺。全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。４、學生照筆順提示在書上描紅。
5、在習字冊上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示。
六、課堂小結(jié)。
1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了2個生字，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心啊！
2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什么？（生自由回答）
3、多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關心的話寫下來，送給你想關心的人，好嗎？
教案 第二課6
教學目標
1、理解由生字組成的詞語。
1、 能正確、流利地朗讀本課的詞語.
３、能按順序觀察圖畫，能把圖上的內(nèi)容與文字聯(lián)系起來。
重點難點
能正確、流利地朗讀本課的詞語，熟讀韻文。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 天天練
1、練習正確的寫字姿勢
2、練寫本課學習的六個基本筆畫
二、 談話導入
三、 復習字詞：
1、 出示卡片，復習帶拼音的生字。
2、 逐詞指讀韻文，指導讀準字音。
四、 熟讀韻文
1、 出示“太陽、鬧鐘、小鳥”指讀，大家讀，（我感受到了這是一天生活的開始，天亮了，小朋友按時起床）出示“刷牙、洗臉、早餐”指導讀小朋友起床后做了些什么？出示“上學、升旗、做操”指導學生讀小朋友吃完了早飯做什么。
2、 邊讀邊體會每組詞這間的`聯(lián)系。
3、 師范讀
4、 生練讀
五、齊聲朗讀，小組比賽讀。
實施修改意見
指導學生熟讀成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
在“齊聲朗讀，小組比賽讀”這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵學生加上動作來朗讀。
實施修改意見
作實業(yè)踐設活計動
練習有感情的朗讀課文
實施修改意見
要把課文讀得美
教學札記
文中的詞語與學生生活緊密聯(lián)系，學生易于理解，且韻文壓韻，讀來朗朗上口，學生們易讀，愛讀。在學生讀的基礎上引導找韻腳，讓其自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后老師再告知壓韻，這樣學生就更能理解�！把馈钡牡诙P和“鳥”的第四筆要重點指導。
教案 第二課7
【教學目標】
１、學會１個生字“出”，認識一種筆畫“豎折”。
２、正確流利地朗讀課文。
�。�、感受陽光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【課前準備】
�。�、課件、生字卡片。
�。病ⅰ镀呱狻犯枨艓Щ蚴婢彽囊魳�。
【教學重難點】
１、理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。２、理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學時間】第二課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課文
１、猜謎語導入：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？（師板畫太陽。）
�。病煟宏柟庹赵谏砩嫌惺裁礃拥母杏X？生：暖和。舒服
３、今天我們就繼續(xù)學習《陽光》這一課，去感受美好的陽光。（師板書課題。）
�。�、復習生字：師：老師和大家一起來做個游戲摘果子。
（出示課件）生讀出生字，并且組詞過度：大家真聰明，學過的記得
這么好，下面我們就一起去感受一下陽光。
二、初讀課文，整體感知課文
師：請同學么們趕緊翻開書７８頁，聽老師范讀，感覺一下陽光像什么？（生交流：陽光像金子等等。）
三、細讀課文
�。�、學習第一自然段。
�、� 請同學讀課文，其他同學聽，你從中知道了什么？
�、� 生交流（老師及時評價。）
如：你真聰明，一下子就讀懂了課文；你真厲害，老師還沒有聽懂呢，你可以當小老師了，那你來帶大家讀一遍。學生跟讀。師：你還有什么不明白的問題嗎？
⑶ 理解：灑遍。師：這段中你還有不理解的'地方嗎？（師：平時我們澆花的時候，撒水把花圃的每一個地方都撒到，那就是灑遍。）
�、� 老師領著學生讀課文第一自然段，讀到什么地方就把手指到哪里。
過渡：師：陽光灑遍了田野、高山和小河，那里的景物會發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看！
２、學習第２自然段。
�、� 請大家聽課文朗讀，然后用筆畫出這些景色變化的句子讀一讀。（老師下位指導。）
�、� 生匯報交流（讀）。
⑶ 生１：……
師：大家覺得他讀得怎么樣？生評價。
�。ɡ蠋熞龑В簞e人在說話的時候要注意學會傾聽。）
生２：……
生３：……（學生評價。）
師小結(jié)：大家說的真好，讀書的時候就要正確、流利，那我們一起再來讀一讀，先請女同學讀再請男同學讀；請小組讀；請同學帶讀。（師及時評價。）
師：老師聽了也想來讀一讀，（錦緞這一句）如果你覺得老師讀得好，你就鼓掌，如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見。好嗎？（師范讀）讀完后老師隨機靈活評價。
�、� 師：你能用“……像……”，這個詞說句話嗎？（自由練說。）⑸ 師：請大家閉上眼睛聽課文的朗讀想象一下，陽光還會灑到的地方？還會有那些變化呢？（學生自由練說）（注意及時性評價，找到學生最近的生成區(qū)。）
３、學習第三、四、自然段。
過渡：師：大家說的真好，真想讓美好陽光撒在我的身上，怎么辦呢？生：讓我們掀開窗簾，讓陽光撒在我們的身上（晴天），老師順學而導掀開窗簾（如果是陰天：老師導：哎呀！真是遺憾呀！……（出示課件）師：陽光照在身上真的是很舒服呀。
師：讓我們捉住陽光！生互動捉陽光（晴天捉，雨天：哎呀，頑皮的陽光呀生氣了，不愿意出來和大家見面，讓我們大聲的讀課文第四自然段，呼喚它出來吧�。⿴煟耗阕降疥柟饬藛幔浚ㄉ簺]有。）
師：是呀，陽光我們是捉不住的，那大家找一找，陽光在哪里呢？看看他；看看你，（師走到學生當中互動）你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對呀，陽光呀是屬于大家的！所有的動物、植物正因為有了陽光的滋潤才茁壯的成長！世界上的動物、植物都需要陽光，我們可不能自私的把陽光帶回家呀！
�。�、學習第五自然段。
過渡：師；你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會變成什么樣子？（聲生自由的說，老師及時評價。）
師總結(jié)：對呀，我們這個可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴著的陽光擁抱希望，走向未來。大家齊讀課文最后一句。）
5、聽歌曲，七色光。
6、再讀課文，升華感情
四、指導寫字
師：陽光不僅僅可愛帶給我們溫暖，這堂課呀，他還帶給大家一個禮物呢�。◣煶鍪旧帧＃┐蠹艺J識嗎？師在實物投影儀下書寫漢字，并指導筆順。（師邊寫邊指導）學生練習，師下位巡視指導到下課鈴響，最后：孩子們，讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽光吧！下課！
五、板書設計
禾苗 更綠
陽 光 樹木 更高 比金子更寶貴
錦緞
教案 第二課8
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
教學重點、難點：
正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
在朗讀中體會文章的思想感情。
教學準備：
小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說一說）。
頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學過程：
1、復習導入
師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。學生齊讀課題。
復習生字新詞。
羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著
精讀課文
自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？
2、第一自然段
指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？
小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
你能給“非�？蓯邸睋Q個說法嗎？
看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進……給它……給它……”
板書：小鳥不吃不喝
我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動）
板書：不動
看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導有感情地朗讀課文。
指導讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。
3、第二自然段
正當“我”著急的時候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。
籠子里的`小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？
學生自己練習，指名朗讀。
板書：鳥媽媽找小鳥
鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會說些什么呢？小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？
學生展開豐富的想象，進行說話練習。
讓兩個學生戴上頭飾表演。
4、第三自然段
有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心……
板書：我放小鳥
學生邊加動作邊讀第三自然段。
5、第四自然段
（1）小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢？
學生自由發(fā)揮想象，練習說話。
（2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？
�。�3）指導有感情地讀第四自然段。
.總結(jié)課文，齊讀全文。
教師指著板書，.總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關心，可它離開了媽媽，離開了藍天，失去了自由，小鳥一點也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。
感情地朗讀全文。
6、小鳥回到了大自然會干些什么呢？
先讓學生同桌討論，再指名回答。
教師小結(jié)學生的回答情況，對學生進行愛鳥護鳥教育。
7、練習：說一說
�。ǎ┑挠鹈ǎ┑难劬Γǎ┑念^發(fā)（）的嘴巴
板書設計：（略）
教案 第二課9
教學目標：
1、學會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。
3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣、自主學習的能力。
教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。
教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現(xiàn)在開始。
師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。
生：蝴蝶。
師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。
師：猜對啦！
師：繼續(xù)聽。
師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結(jié)隊來工作，團結(jié)力量爭第一。
生：螞蟻。
（出示圖片：螞蟻。）
師：看，又猜對了。
師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。
�。▽W生齊讀）
師：今天，咱們就來繼續(xù)學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。
�。ǔ鍪菊n題：識字4）
二、復習檢查。
1、出示課件小火車。
師：開往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。
2、師：好，各小組長帶領你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備�，F(xiàn)在開始。
�。ńM長起立出示生詞卡片帶讀）
3、全班“開火車”讀生詞。
師：大家都準備好了！我們的小火車出發(fā)啦。
師：小小火車開起來；
生：開起來，開起來；
師：第一小組帶頭開；
師：小小火車繼續(xù)開；
生：轟隆，轟隆；
師：第三小組接著開；
師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的'火車到站了。
生：哧——。
三、看圖學詞語。
1、出示掛圖：
師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……
（教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領讀詞語兩遍。）
2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）
師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。
師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。
師：讀樹林時，你想到了什么？
生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。
師：想的太美了，請你讀一讀。
生：樹林。
師：大家跟著讀一讀。
男生讀，齊讀。
師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？
生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。
個別讀，女生讀，齊讀。
師：我們把這3個詞連起來讀一讀。
集體加上動作有節(jié)奏地朗讀。
3、看圖。
師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。
�。ㄐ〗M活動：找昆蟲。）
小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。
學生齊讀。
4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？
先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）
師：誰先來介紹。
個別簡單介紹昆蟲的相關知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領讀兩遍。
生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯�！�，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養(yǎng)會死的，它是害蟲；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；
生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；
生：螞蟻勤勞、團結(jié)，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）
5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。
學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。
6、再看圖：
師：咦，這些孩子在干什么？
生：他們在觀察螞蟻呢！
出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。
師：他們怎么觀察的？
生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。
師：這個女孩子在干什么呀？
生：這個女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。
師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。
出示詞卡：采集。齊讀。
7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。
師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！
四、再讀詞。
1、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。
2、師引讀：小朋友們來到郊外，
生：觀察、采集、昆蟲。
師：郊外景色真美麗，有——
生：田野、樹林、花叢。
師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——
生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齊讀全文。
五、記字。
1、出示課文中的12個詞語。
師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？
�。〞x的小朋友一起讀。）
師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。
2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。
小朋友轉(zhuǎn)盤讀。
師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！
3、課件演示：蟲螞蟻。
師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。
個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。
師：“螞蟻”兩個字怎么記？
生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。
課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。
生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。
書空“義”的筆順。
4、學生在書上描紅。
六、作業(yè)
�。�1）畫昆蟲。
�。�3）折昆蟲。
�。�4）找昆蟲趣事。
教案 第二課10
教學目標：
1、知識與技能：學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2、過程與方法：完成課后練習猜一猜連一連。
3、情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力
重點難點：
正確規(guī)范地書寫生字，教師指導“水”字的書寫。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、復習
1、讀不帶拼音的生字卡片。
2、指名讀兒歌。
二、書寫生字
1、導語：要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2、觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)
3、學生提出認為難寫的.字，請同學說一說占格位置。
4、教師演示書寫。
5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6、學生評議。
7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8、學生書寫“日、月、火”三個字。
9、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10、如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習
1、學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2、教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
四、課后練習
學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
板書設計：
日 月 水 火
【教案 第二課】相關文章：
第二課找春天教案11-06
《假如》第二課時教案03-06
《荷花》第二課時教案02-27
《秋游》第二課時教案03-06
《風箏》第二課時教案02-21
橋教案第二課時04-28
《坐井觀天》第二課時教案11-17
找春天第二課時教案11-06
《金子》第二課時優(yōu)秀教案08-25
臥薪嘗膽第二課時教案08-26