掌聲“磨課”札記

　　青銅峽市余橋中心小學 梁學琴

　　已至不惑之年的我，居然有幸參加這次全市優(yōu)質(zhì)課大賽，興奮、激動之余，更多的是緊張、忐忑。值得慶幸的是這次大賽提前規(guī)定了授課內(nèi)容，給了我們充裕的時間去準備、磨練。而學校領(lǐng)導對此項活動也非常重視，專門成立了“磨課”小組，兩位校長親自參與，由教導主任負責，組織經(jīng)驗豐富的教師對我們幾位參賽教師的教學設(shè)計及做課進行了多次的評議、指導、修改。回顧此次“磨課”歷程，一路走來，獲益匪淺，套用一句時髦話：就是“痛，并快樂著”。

　　記得剛接到通知時，我一下懵了。時隔十年后又重操語文教學僅僅一年就要我接受如此的挑戰(zhàn)，無論是年齡、精力，還是教學理念，各方面都感到有點力不從心了。這可代表的是整個學校哪！不過盡管內(nèi)心斗爭激烈，但我還是默默接受了。心想：好在有學校的支持，還有那么多有經(jīng)驗的教師的幫助，大不了多花點功夫，多修改幾次唄!

　　第一輪“磨課”是在10月10日，我先按照自己的設(shè)計試講了一堂課。課后我進行了說課，大家圍繞教學設(shè)計中的整個教學流程、教學目標的設(shè)置、重點的理解、難點的突破、教學環(huán)節(jié)的銜接、教學策略的實施、教學問題的預設(shè)等進行討論，達成共識。大家認為這節(jié)課導入環(huán)節(jié)過于繁瑣，應(yīng)該更直接一些；朗讀的形式有些單一；師生互動可以，但生生互動不夠；教師上課激情還有點欠缺；有些問題過碎；對剛上三年級的學生來說，生字教學應(yīng)該再扎實些……聽到前輩們提出這么多不足，我心里更加彷徨，感覺有點無從下手了。我覺得這堂課的量不是很大，但時間還是有點緊，如果生字教學再多用些時間，那不就更沒法完成了嗎？后來，陳老師的一席話使我茅塞頓開。她說：“教師在磨課過程中，面對許許多多的意見和建議，不能只做獅子，唯我獨尊，也不能完全做駱駝，一味接受，必須保持自己獨立清醒的思考。因為再好的意見如果不能很好地消化，也是無法發(fā)揮作用的”。于是，我又認真閱讀了《課標》和教學用書，結(jié)合自己的設(shè)計，把每位老師的建議反復琢磨后修改了教學設(shè)計和課件。

　　第二輪“磨課”在10月14日進行，這次“磨課”小組的反響比前次好多了。之后結(jié)合老師們提出的意見和建議，利用雙休日的兩天時間，我又反反復復地進行斟酌，對教學設(shè)計和課件再次進行了修改。

　　10月17日進行了最后一次的演練，“磨課”小組的老師們認可了我的設(shè)計，既落實了扎實的字詞訓練，又不落俗套，有所創(chuàng)新。只是再次提醒我上課激情再飽滿些，注意節(jié)奏的把握。直到參賽的前一天，我對設(shè)計中的兩處還有些拿不準，一個是對兩次掌聲內(nèi)容理解的設(shè)計，另一個是最后填空練習的設(shè)計。于是又請教了兩位資深的語文老師，她們都熱情地給予了指導。湯老師還熱心地建議我課件中的題目能否再引用一些輕松的、能激發(fā)學生興趣的語言。晚上，我聽從兩位老師的建議，對教學設(shè)計和課件進行了最后的修改完善。

　　磨課，磨出了同事之間合作交流的默契；磨去了課的粗糙，磨出了課的精致與靈動；磨去了認識的膚淺，磨出了教師把握教材的深度！

　　有人說，成長中必然有痛苦伴隨，這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗，才能有美麗飛舞的一天。本次磨課，我的教學設(shè)計前后共修改了6次，試講3次。每一次修改的過程都非常痛苦，掙扎太多，困惑不少。比如三年級還需要指導學習生字嗎？第一課時要不要講解課文內(nèi)容，講多少？這個度該如何把握？雖然有時會被批得“體無完膚”，但在這“切膚之痛”的背后，我的課一堂比一堂進步，我的收獲也在不斷增多。

　　“磨課”之后，不管課上得如何，總是有所收獲的。對我來說，在平時的日常教學中，不可能對每一節(jié)課都十分認真地細摳每一個教學環(huán)節(jié)，教學上肯定有許多遺憾。進行“磨課”就是一個非常好的成長過程，雖然很累，很辛苦，壓力也很大，但是熬過來了，就像進入一種新的境界，在教學修養(yǎng)等方面會有很大的提高。另外對于教學設(shè)計思路方面，對于處理教材內(nèi)容、找準重難點、選擇教法學法等方面，都會有很大的啟示，我自身的能力、素質(zhì)得到了歷練。因此我說這個過程是“痛，并快樂著”。

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