語文教案優(yōu)選【7篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
課時安排
1課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。
3、品味文章寓深情與質(zhì)樸的語言。
學(xué)習(xí)流程
教·學(xué)添補(bǔ)
一、預(yù)習(xí)檢測
1、了解作者
作者(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州人,、、學(xué)者、。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。
2、給下列加橫線字注音
交卸( )奔喪( )橘子( )
晶瑩( )迂腐( ) 瑣屑( )
柵欄( )差使( ) 照看行李( )
二、走進(jìn)文本,整體感知
朗讀課文,思考下列各題
1、本文寫了一件什么事?請找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼兒,讀出了文眼,就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。)
2、文中一共寫了父親幾次背影?
三、合作探究,研讀賞析
1、作者所描寫的背影是在什么境況下的一個背影呢?
2、文章四次對“背影”的描寫中,哪一次給你的`印象最深? 作者是如何具體描寫這一特定環(huán)境下的“背影”的?
3、作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作,用平易樸實的語言去表達(dá)人物的真情實感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色,請同學(xué)們以文中父親所說的四句話為例,談?wù)勛约旱捏w會。
四、拓展延伸,能力提升
請對你的父母說一段話,說一說自己感受到的父母之愛。
語文教案 篇2
一、教材簡析
《一粒種子》是一篇常識性的童話,敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個自然段,用4個“挺一挺”,分4個層次來寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件,獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學(xué)會本課的12個生字,理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文,能用自己的'話說說種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)過程
㈠課前準(zhǔn)備
幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀正確,讀流利,了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個生字及“泥土、挺一挺,舒服、招呼”等詞的意思。
㈢教學(xué)過程
1.激發(fā)興趣,提示課題。
出示兩個試管,觀察異同,導(dǎo)入 課文:一粒種子
2.初讀課文,了解大意。
�、怕犱浺糇x課文,圈生字,劃新詞。
�、谱杂勺x:要求讀正確,讀流利,并標(biāo)上小節(jié)號。
�、菣z查:a.生字讀音,b.文章節(jié)次,c.指名讀課文。
3.結(jié)合課文,學(xué)習(xí)生字。
�、艊L試學(xué)習(xí)“挺”。
①找出文中形象寫出種子發(fā)芽動作的詞?(挺一挺)并說出重要意思。
�、趯W(xué)生字“挺”,認(rèn)識字形。
A.邊看幻燈邊提示學(xué)法:a.仔細(xì)觀察,b.分析結(jié)構(gòu),c.找重要筆畫,d.寫一寫。
B.根據(jù)學(xué)習(xí)方法,嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
�、畚闹袑懥藥讉€“挺一挺,分別在哪幾節(jié)?(用“|”劃開)
�、茋L試學(xué)習(xí)第一自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
②種子種下去時是怎么樣的?(板畫)運用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
�、蹏L試練習(xí)填空:種子把身子挺一挺,那是因為( ).(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:暖和)從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件?(板書:溫度)
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。(先嘗試練讀,教師再點評批導(dǎo),后齊讀)
�、菪〗Y(jié)。
�、菄L試學(xué)習(xí)第二自然段。
�、僬垖W(xué)生讀。
�、趪L試練習(xí)因果名式:種子又反身子挺一挺,那是因為( )。(板書:舒服)
③嘗試學(xué)習(xí)“舒”字,比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么?(板書:水分)
�、苡懈星榈刈x第二段。
�、葒L試自學(xué)3-7自然段。
�、賴L試自學(xué)。
�。粒x后想想,種子又把身子挺一挺,那是因為( )。
�。拢盟牟椒▏L度自學(xué)生字:蚯蚓、鉆、招。
�、跈z查。
�。粒銓W(xué)會了哪些生字,重點教字“鉆”。理解:種子又把身子挺一挺,那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。
�。ò鍟嚎諝猓�
�。拢纸巧x。
�、煞N子最后怎樣了?——發(fā)芽了。(板畫)
4.課堂總結(jié),鞏固練習(xí)。
�、俦竟�(jié)課我們學(xué)會了哪些生字?
�、凇巴Α保� )結(jié)構(gòu),左邊是( ),右邊筆順是( )�!笆妗保� )結(jié)構(gòu),右邊筆順是( )。
�、鄯N子發(fā)芽過程中需要( )( )和( )這些好朋友。
�、苣銓W(xué)會了用哪種方法把字寫規(guī)范寫漂亮?
5.作業(yè) :抄寫出本節(jié)課學(xué)的生字。
總評:
這是一個比較優(yōu)秀的教案。本教案能根據(jù)學(xué)生和課文特點進(jìn)行設(shè)計,富有童趣。首先教師成功地抓住了四個“挺一挺”,用“種子身體挺一挺,那是因為(XX)”的因果句式統(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí),教學(xué)主線明,脈絡(luò)清,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,收效大。其次是教師在識字教學(xué)上,運用了“仔細(xì)觀察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進(jìn)行識字教學(xué),尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是語言文字訓(xùn)練扎實。字詞教學(xué)、句式訓(xùn)練、朗讀練習(xí)較為到位,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點,教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學(xué)目標(biāo) 在語文訓(xùn)練中也得到了落實。值得改進(jìn)的是低年級語文教學(xué)識字是重點,課堂上對“舒、挺”等重點字的教學(xué),尤其是書寫教學(xué)還需加強(qiáng),指導(dǎo)需細(xì)致。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.初步領(lǐng)會形同神似的仿寫要求。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
3.了解仿寫的基本類型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點:了解仿寫的基本類型,掌握相應(yīng)的解題方法和技巧。教學(xué)方法:指導(dǎo)、訓(xùn)練、評議。
教學(xué)課時:2課時(1課時重在寫作指導(dǎo),2時完成學(xué)生習(xí)作,集體評議。)
教學(xué)步驟:
一、精彩導(dǎo)入,激發(fā)興趣
有一位哲人說過:“仿寫是寫作的開始,是觀察的基礎(chǔ),是醞釀的基礎(chǔ),是想象的基礎(chǔ),是積累的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。”
什么是仿寫?
仿寫作文是將平常閱讀的優(yōu)秀作文通過適當(dāng)?shù)母难b加工,變成自己的考場作文,并可以獲得高分的一種寫作技巧。
仿寫作文要做好那些準(zhǔn)備?
1、閱讀積累優(yōu)秀范文,越多越好。2、熟練掌握仿寫技巧。
二、例文引路,感知仿技
�。ㄒ唬┓聦懼熳郧宓摹洞骸罚�
秋
盼望著,盼望著,隨著成群大雁的南飛,秋天的腳步近了。一切都是陽光燦爛的樣子。果子熟了,秋蟲叫了,天氣涼了。
小草偷偷地像老年人樣無精打采地垂下了頭。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。我們學(xué)校后面的健身園活動的人真多,有的打太極拳,有的下象棋,有的踢毽子,真是豐富多彩的秋日生活圖。
梧桐樹、法桐樹、銀杏樹、柳樹,你不讓我,我不讓你,葉子紛紛揚揚地落下來。一片片金黃的樹葉像蝴蝶似的翩翩起舞,馬路上鋪滿了金黃的落葉,像一條金色的大路,引導(dǎo)人走向金色的明天,金色的未來�;▔锏幕▋憾嫉蛑x了,只有很少的月季花還在開著。閉了眼,花壇里仿佛還呈現(xiàn)著夏季時五顏六色的花,給人們帶來美得享受。
秋天來到果園里,葡萄熟了,仿佛一串串的`紫項鏈。金黃色的香蕉,掛在樹上,好像黃月亮。柚子也不甘示弱地在樹上高昂著頭。
秋天像一個成熟的女人,讓農(nóng)民收獲豐富。秋天像一個耐心的老伯,他等待著。
秋天像一個不屈的斗士,向人們呈現(xiàn)著他的戰(zhàn)績。
(二)仿寫魯迅的《藤野先生》:
一季回憶
月光輕輕推開窗,漫步在書桌上,灑下一片銀光。提起筆,寫下了朦朧中你和我的點點滴滴??上帝制造了太多的巧合,沿著生命的軌跡,你我相遇。那是來校報到的一天,你逆著光向我走來,陽光在你的身后泛濫,你的笑容如天使般純真。就這樣,我們相識。
喜歡晚飯后拉著你滿校園走,沒有目標(biāo),沒有終點。聊著一些不著邊際的話:過去了的,正在過去的
和將要過去的。
習(xí)慣每個課間無條件的陪你,在校園里爭吵著哪朵花最美,哪棵樹最茁壯,踩著鈴聲被你拽著一路狂奔闖進(jìn)教室。
記憶力那堂體育課是最美的點綴,冒失的我忘了帶手套,那雙手死賴在口袋里就是不肯出來。只是體育老師心太狠,我很無奈。你嘲弄我一番后把自己的手套給我,滿不在乎地說你已經(jīng)換了高檔次的。我受寵若驚戴上,一股暖流順著血液一直流到心底。八圈跑下來,我不停地搓手�!斑@風(fēng)真是,刮這么厲害,帶這么厚的手套,還是把手吹紅了。哎,要是沒有這雙手套,我的手就別想要了�!币贿呧止疽贿叧阕呷�,一抬頭,發(fā)現(xiàn)你的手紅凍得發(fā)紫??
你知道嗎?從那時起我就相信,我們是好朋友,一輩子的那一種。我習(xí)慣了你的每一次呼吸,每一個眼神,每天貪婪地享受你給我的快樂和憂傷。
還記得嗎?毛糙的我每次用完鋼筆還來不及蓋筆帽,就慌張著去交作業(yè),回來總能看到鋼筆老老實實地躺在文具盒里;我的手不小心弄破了,每天的作業(yè),你都細(xì)心的幫我記好??
秒針不停的轉(zhuǎn)動,很快就到了拔河比賽的那一天,向來不愛湊熱鬧的我,被你拉著站在校園的中間�?粗活櫺蜗笃疵啊凹佑汀钡哪�,我也不由得加入,你我相視一笑,那是不用言語的默契。記得那場比賽,男生們僵持不下,我不禁為他們捏一把汗。這時你竟然哭了,我以為你是害怕他們輸,誰知卻從你斷斷續(xù)續(xù)的敘述中得到相反的答案:你看他們臉都漲的通紅,你不想讓他們繼續(xù)了。原來你竟是這般可愛!
還記得每次傷心時,你總會送我一顆有閃亮包裝紙的巧克力糖,你說,吃了糖,心里會甜些。
你說你要轉(zhuǎn)學(xué),我沉默了。陽光從肩與肩的縫隙穿過,一粒�;覊m驚慌不安。我不舍得轉(zhuǎn)過頭,望著你,想將你的模樣定格,變成永恒。
距離阻礙不了你我,你常常給我寫信。那次你提起我們在雨中漫步的事,說你獨自一人在雨中走時,沒了那種灑脫和愜意,還會被人當(dāng)作瘋子。你在信上畫了一個大大的笑臉,我卻感到無盡的凄涼。
你仍會打電話提醒我要注意保暖;你會每星期都寫一封信,并會細(xì)心地在信封里放一顆我最愛的巧克力糖;你會??
如此多的美好回憶在心底泛濫開來,于是在這月色下,提筆記下遠(yuǎn)方的你和我的點點滴滴。
【教師點評】
小作者仿照《藤野先生》一課的寫作手法,汲取范文中的優(yōu)點并能努力更勝一籌。在選材上能從身邊小事入手來表現(xiàn)中心。在取材上以點帶面,穿珍珠法,條理清楚。文章語言樸實,讀此文,猶如聽小作者在一旁娓娓而談,輕聲講述著她和朋友之間的點點滴滴往事,聽起來聲聲入耳。小作者能積累動情的素材,渲染動情的內(nèi)容,交代動情的原因,讓感情充滿作文的全過程,令讀者不禁動容。
三、文題展示,當(dāng)堂訓(xùn)練(二選一)1、《安塞腰鼓》中運用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時的場景,形成排山倒海的氣勢。試選擇文中的一個片段,模仿其中的修辭手法,描寫一個場景。200字左右。
2、在各類描寫中,心理描寫是難度較大的一種,因為它的描寫對象“無影無蹤”。魯迅寫“我”看社戲過程中的心情,莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時的心態(tài),都德寫“我”上課時的心理,方法不一,卻都做到了真實可感。選擇其中之一加以模仿,寫一個心理描寫的片段。200字左右。
四、寫法指導(dǎo),掌握要點看課文,學(xué)習(xí)仿寫作文技法:首先,可以模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)。
其次,還要注意模仿范文的寫作手法。附板書設(shè)計
學(xué)習(xí)仿寫
模仿范文的篇章結(jié)構(gòu)注意借鑒范文的寫作手法
五、寫作實踐,觀摩評議在眾多表現(xiàn)親情的散文中,《秋天的懷念》《背影》都是非常典范的作品,以平實的語言敘寫平凡的事件,傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法,寫一篇作文,題目自擬。不少于600字。
六、總結(jié)提升
(一)如何仿寫作文?
1、定范文。拿到考試作文題目,迅速審題,確定中心、立意、選材,然后選擇一篇與考試作文的各項要求都最合適或者最貼近的范文作為仿寫的模板。
2、仿寫作文的關(guān)鍵在于“改”,換句話說仿寫也就是“改寫”。改什么?
A、改開頭B、改結(jié)尾C、改中間過渡句D、改關(guān)鍵詞E、改小標(biāo)題(二)仿寫作文注意事項:
1、切切忌照抄,沒有“仿”和“改”,就會生硬,讓閱卷老師一眼看出破綻,作文就會被判成五類(最低分),所以仿寫作文的境界是仿寫改寫得了無痕跡,天衣無縫。沒有人知道你是仿寫,沒有人敢說你是仿寫,即使有點懷疑,還不得不給你打高分。
2、形式上有了變化,內(nèi)容上也要爭取更加豐富,要寫出自己的獨特思考和感悟,而且這種中心思想要和考試作文的要求和暗示相吻合。
3、多背誦范文,你才可以得心應(yīng)手。
4、一定要保持自己的優(yōu)勢,平常的要求還要努力做好:比如運用比喻、排比、引用開頭,文中要有適當(dāng)?shù)娜宋锞拔锩鑼扅c染等。
語文教案 篇4
一、謀篇立意
自古以來,燦爛的星空就強(qiáng)烈地吸引著人們的好奇心。小行星從發(fā)現(xiàn)以來只有200年的歷史,可已有8000多顆被觀測記實。本文作者以詳實的資料和科學(xué)的分析向讀者介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史和命名方法,增強(qiáng)了我們有關(guān)這方面的科學(xué)知識。文章向我們介紹了天文工作者的觀測和研究,尤其是對1號、2號、5號介紹較為詳細(xì)。之后重點說明了小行星的編號和命名:“在不同的年代里有三次以上能根據(jù)預(yù)報觀測到一顆小行星時,才給予正式編號,同時,發(fā)現(xiàn)者獲得小行星命名權(quán)�!弊詈螅恼逻€說明了小行星在宇宙中的位置:“絕大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間”,還有近地小行星。關(guān)于小行星的體積和質(zhì)量以及有待研究的新課題,文章在最后也作了簡單介紹。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
全文分三大部分。
第一部分(第1自然段)總體介紹了小行星的存在及存在的位置。在太陽系中,圍繞太陽運轉(zhuǎn)的,除了九大行星外,還有為數(shù)眾多的小行星。它們大多數(shù)都是在火星和木星軌道之間。
第二部分(第2至第9自然段)具體介紹了小行星的.情況。這部分是全文的重點�?梢苑譃樗膶�。
第一層(第2至第4自然段)詳細(xì)介紹了小行星的發(fā)現(xiàn)史。這一層首先說明了第一顆小行星——谷神星在 1801年1月1日被意大利西西里島北部巴勒莫天文臺臺長皮亞齊發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)經(jīng)過,揭開了小行星的發(fā)現(xiàn)史。接著在第4自然段中介紹了小行星發(fā)現(xiàn)過程當(dāng)中遇到的各方面的困難,說明在科學(xué)技術(shù)還不很發(fā)達(dá)的時候.小行星的發(fā)現(xiàn)是一件比較艱難的工作。最后說明隨著各種科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,目前已發(fā)現(xiàn)并獲得永久編號的超過8000顆。這就是小行星的發(fā)現(xiàn)史。
第二層(第5、6自然段)介紹了小行星的命名方式。其中,第6自然段又介紹了有趣的“中華”星的命名情況。
第三層(第7、8自然段)介紹了小行星在太陽系中所處的位置以及近地小行星的發(fā)現(xiàn)情況。
第四層(第9自然段)介紹了小行星的體積和質(zhì)量。
第三部分(第 10、11自然段)介紹了科學(xué)家們對“為什么在九大行星間夾雜著這么多的小行星,而不是一顆大行星呢”這一問題的兩種不同的見解,并鼓勵我們進(jìn)一步去更多地了解小行星。
三、說明重點與說明順序
課文圍繞小行星,主要談了兩大方面和幾個小的方面。兩大方面是:①小行星的發(fā)現(xiàn)史。②小行星的命名方法。幾個小方面有:①小行星的位置。絕大多數(shù)都在火星和木星軌道之間,它們比較集中在距離太陽2。3-3。3天文單位間的幾個區(qū)域內(nèi),另有4顆近地小行星。②小行星的體積和質(zhì)量都很小,并由此提出新課題:為什么眾多的小行星不是一顆大行星呢?簡單介紹了有關(guān)這方面的研究及意義。
全文從總體上看是邏輯順序,由總到分。文體部分是并列關(guān)系。每一層次的順序又不盡相同,在說明小行星的發(fā)現(xiàn)史時,是按時間順序進(jìn)行說明的。
四、列數(shù)字說明方法的運用
本文主要使用了列數(shù)字的說明方法,如“小行星的體積和質(zhì)量都很小,其中最大的1導(dǎo)小行星的直徑也只有1000千米”。在列數(shù)字的過程當(dāng)中又使用確數(shù)和約數(shù)。確數(shù)和約數(shù)有不同的作用。對客觀事物的認(rèn)識和了解達(dá)到了全面、精確的程度,應(yīng)用確數(shù)予以說明,如“小行星與太陽的平均距離為2。8個天文單位”,其中“2。8個天文單位”準(zhǔn)確說明了小行星與太陽的平均距離;對客觀事物的認(rèn)識和了解尚未達(dá)到全面、精確的程度,應(yīng)用約數(shù)加以說明,如“約在50萬顆以上”。確數(shù)和約數(shù)的合理使用,增強(qiáng)了文章的科學(xué)性。
五、精當(dāng)?shù)挠迷~
課文用詞精當(dāng),收到了很好的表達(dá)效果。
例如,在說明第一顆小行星被發(fā)現(xiàn)時用了“陌生天體”一詞,照應(yīng)“發(fā)現(xiàn)”照應(yīng)“任何星圖上都沒有標(biāo)注”等語。說明它闖入了科學(xué)家的視線,闖入了科學(xué)研究領(lǐng)域,開啟了天文觀測的新篇章。
又如,“1804年和1807年,3號和4號小行星又相繼被發(fā)現(xiàn)”“相繼”一詞,既說明了先后順序,又說明兩顆小行星的發(fā)現(xiàn)相隔時間之短。
另有“風(fēng)采”、“著實”、“杳無音訊”、“雨后春筍”等用得都很精當(dāng)。
六、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的教學(xué)方法建議
要強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中的自我感悟,提高自學(xué)品質(zhì),形成適宜的學(xué)習(xí)策略。在課堂中,教師的作用應(yīng)是:使用一切方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,如用語言暗示、趣事導(dǎo)入或設(shè)置富有邏輯關(guān)系的問題,激發(fā)學(xué)生思維的興奮;進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo);在學(xué)生閱讀遇到困難時,適時予以點撥。要突出學(xué)習(xí)過程的意義。閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生感受語言的過程,而感受語言是達(dá)到領(lǐng)悟語言的重要途徑。學(xué)生只有擁有了許許多多這樣的閱讀經(jīng)歷,才會形成對語言敏感性、聯(lián)想性、想像性的認(rèn)識,才會積累屬于自己的閱讀經(jīng)驗,也正因為如此,才可能會在其中蘊(yùn)藏著可貴的獨立性、獨創(chuàng)性,才會克服消極被動學(xué)習(xí)等弊端。因此,在本課的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)真正從思想上轉(zhuǎn)變教育觀念,誠心作學(xué)生探究問題的伙伴,營造民主、和諧的課堂氛圍,激勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)書本與權(quán)威,敢于發(fā)表一己之見。
語文教案 篇5
轉(zhuǎn)入另一首詩《審判官》,
如果說金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對母親的傾訴,那么泰戈爾的另一首詩《審判官》則展現(xiàn)出了母親對孩子的摯愛 。同學(xué)們來欣賞一下:
師讀
同學(xué)們,這就是天底下所有母親的心聲,這就是天底下所有母親的寫照,誰不應(yīng)該感謝母親,報答母親呢?泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達(dá)對媽媽的愛,如果你也具備了一種神奇的'力量,可以去隨意變化,那么你想變成什么來表達(dá)你對自己母親的滿懷愛意呢?
【學(xué)生活動】
六、作業(yè)
今天講給老師聽還不夠,還應(yīng)該講給你們的媽媽聽,所以,今天的作業(yè)就是:假如明天是你媽媽的生日,那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽,有一個要求,用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭,表達(dá)你們對媽媽的愛。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
二、教學(xué)重難點:
1、整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)過程:
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。
我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢?箭法又如何呢?
多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?
學(xué)生可能說:知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中�?赡芴岢鲞@樣的疑問:飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?
要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。
�。ǘ┳宰x自悟,完成以下要求。
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。
3、思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
�。ㄈ┙涣饔懻�,朗讀課文。
1、指名課文,注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。
2、匯報紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。
紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3、討論疑問和交流啟示。
學(xué)生可能提出以下疑問:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開弓放箭?
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。
�。�1)假如紀(jì)昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?
小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng),都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……要想掌握……,就要……,你能舉例說一說嗎?
(2)假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個普通箭手學(xué)射,會成為射箭能手嗎?
小結(jié):看來,學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文。
重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
�。ㄎ澹┳R字、寫字、寫詞。
1、識字:事、虱。
2、寫字、寫詞。
指導(dǎo)重點:“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分與“女”連起來�!按獭弊蟀氩糠质恰� ”不是“束”。
第二課時
(一)導(dǎo)入新課:
我們已經(jīng)認(rèn)識了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認(rèn)識一位古代名醫(yī),他是誰呢?
多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料,學(xué)生閱讀,了解扁鵲其人:
有一次,扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國,虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動,把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒,太子就蘇醒過來。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久,太子就能做起來。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。
生讀短文回答:故事中主要講的是誰,他是什么人?
小結(jié):看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
�。ǘ┳宰x自悟,完成以下自學(xué)要求。
1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。
3、把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹�,�?zhǔn)備與大家交流。
�。ㄋ模┙涣饔懻摚毩�(xí)有感情地朗讀課文。
1、指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話:“皮膚病用熱水敷……”
2、指名講述課文的主要內(nèi)容。
3、交流討論。
�。�1)交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:
�、俦怡o是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?
�、诿髦袒腹幌嘈�,扁鵲為什么還一而再再而三地去說?
�、郾怡o為什么幾天前就跑到秦國去了?
結(jié)合學(xué)生的'疑問,結(jié)合討論,體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。
相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠懇耐心。
如:扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他�!彼睦飼趺聪�?
“蔡桓公聽了非常不高興�!彼睦飼胧裁�?
“蔡桓公覺得奇怪,派人去問他。”蔡恒公會怎么想,怎么說?
蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病�!贝藭r渾身疼痛的他,又會怎么想?
�。�2)交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可相機(jī)點撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?使學(xué)生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)已見等道理。
�。�3)如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文:
跨越時空的對話
我:蔡桓公,雖然你是國君,又快死了,我還是忍不住要說你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢?小病終于因沒有及時治療成了不治之癥,這都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公:唉,你批評得沒錯。我快死了,沒別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個詞叫什么?對,叫“防微杜漸”吧!
�。ㄋ模┱J(rèn)讀生字,抄寫字詞。
重點指導(dǎo):
對比記憶:“腸、燙、湯”的字形。
蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
教后記:
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見和道理。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個生字,正確書寫“球、玩”這2個字。
2有感情地朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3能讀懂課文內(nèi)容,初步了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)重、難點
有感情地朗讀課文,感知“地心引力”的科學(xué)常識,有探究科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1、CAI課件
2、磁鐵、回形針
3、頭飾:小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
4、詞語卡片
教學(xué)過程
(一)課前活動:(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?
�。�、跟著音樂,我們一起唱一唱吧�。◣熒吪氖诌叧瑁瑤熥呦轮v臺,拉拉孩子們的手,摸摸孩子們的腦袋。)
�。病⒏璁�,師富有激情地講述:從你們響亮的歌聲中,老師知道你們非常棒!我相信這節(jié)課你們會像藍(lán)貓那樣愛動腦筋的!
�。场熒嗷柡�
�。ǘ┘と�(dǎo)入
1、孩子們,你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩時最希望的是什么?(預(yù)測學(xué)生想法:最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……)
�。�、讓我們也來放飛一次吧!放飛之前,老師提出兩點小要求:
(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察
(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里,我們下課后再去撿它。(學(xué)生放一次紙飛機(jī),然后老師也放一次紙飛機(jī)。)
3、師小結(jié)。遺憾地說——呵,不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高,最后它們總是會掉下來,想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文(板書課題),你們就能找到答案了。(齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
(三)復(fù)習(xí)字詞
1、游戲復(fù)習(xí)生字
�。�1)孩子們,小猴想請你們幫忙摘桃子,只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字,桃子就會掉進(jìn)下面的籃子里,愿意幫它嗎?(課件2:小猴摘桃子圖)
�。�2)讓我們開始吧�。ǔ樯J(rèn)……最后兩個字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來讀。)
2、復(fù)習(xí)詞語
師手拿詞語卡片:“小猴為了感謝大家,想把摘到的桃子送一些給你們,誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友,桃子就送給誰。”(抽生多種形式認(rèn),師下位送“桃子”卡片給小朋友)
3、小結(jié)、鼓勵。
�。ㄋ模├首x感悟
過渡:字詞認(rèn)得準(zhǔn),相信課文會讀得更棒!
1、自由讀課文
請孩子們拿起書,用自己喜歡的方式讀讀課文吧!可以自己讀,可以同桌互讀,還可以小組讀,要求把句子讀通順,讀流利。
2、抽生輪讀課文
剛才,老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真,誰愿意讀來給大家聽聽?
�。ǔ槿了奈粚W(xué)生讀,最后兩段可齊讀。師針對學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵,并糾正錯誤。)
3、理清課文中的角色,選擇你喜歡的動物及對應(yīng)的自然段讀讀,要求能讀出感情來。
4、指導(dǎo)讀有請求語氣的句子
過渡:文中的朋友這么可愛,你喜歡誰?
�。�1)喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子�!獛熢u。
�。�2)指名讀寫小猴的句子,并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等。(課件3:表現(xiàn)小猴有禮貌的句子)
(3)再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中,你體會到了小猴有禮貌嗎?
預(yù)測1:體會到了�!隳苓@樣讀讀嗎?
預(yù)測2:沒有體會到�!愫茏孕�,那你能讀出來嗎?
(4)抽生評價。
(5)齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子,一齊讀讀吧!
5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話(第10自然段)
�。�1)自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫它的句子吧!
你從這段話中讀懂了些什么?
(2)質(zhì)疑:你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎?
預(yù)測:什么是“地心引力”呢?學(xué)生可能不明白。
�。�3)實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個問題提得真好,老師也不大明白。這樣吧!我們來做一個小實驗!
第一步:請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步:用磁鐵去接近回形針,自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說一說)
第三步:抽生上臺演示。師引:請你拿好小磁鐵,手稍拿高一點,慢慢接近桌面上的回行針……
第四步:抽生說:你發(fā)現(xiàn)了什么?——師小結(jié)。(板書:“引力”。)
�。�4)師點拔什么是“地心引力”(課件4:演示地球吸引住人、房子、樹、動物等)
旁白:我們地球爺爺也具有引力,而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切,它的這種引力就是地心引力(板書“地心”)
現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛,最后總是掉下來的.原因吧!也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧�。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖)
�。�5)再指導(dǎo)讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述:孩子們,請拿好書,我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑�,進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧!
▲加動作自由讀
師激情導(dǎo)語:地球爺爺擁有這么有力的大手,多自豪��!請再讀讀地球爺爺說的話,邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動作。
▲抽生加動作表演讀10自然段。
▲師引讀:多么神奇的大手啊!……(師生邊讀邊做動作)
6、小組分角色表演讀
孩子們,你們這么喜歡課文中的朋友,我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文!同樣可以加上自己喜歡的動作,讀完之后,小組內(nèi)評一評,學(xué)一學(xué)。(注意:要學(xué)會與別人合作,互相謙讓,當(dāng)別人選擇了小猴,你可以選小兔來試試。)
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
(1)師述:老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快,剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾,想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽!誰愿意讀小猴說的話?小兔?猴爸爸呢?地球爺爺誰來?老師也想?yún)⒓右粋€,歡迎嗎?我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急,你們可得仔細(xì)聽,認(rèn)真看,待會請你們來當(dāng)評委,你們的權(quán)利最大喲!
�。�2)抽生評價,教師進(jìn)行鼓勵。
�。ㄎ澹┫胂缶氄f
過渡:你們讀得這么好,能大膽地說嗎?
1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�,能讓——能讓——(生接著說)那還能讓什么掉下來呢?能讓——?(課件5)
2、抽生說,師評議。(你真聰明!會動腦筋!真棒�。�
3、想象說話:孩子們真會說,老師還要考考你們,假如地球沒有地心引力,會怎么樣呢?請閉上眼睛,展開想象的翅膀……
4、抽生說:你想到了什么——
5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。(課件6)師旁白。
6、小結(jié):孩子們說得太棒了!個個都是智慧星、表達(dá)星!
(六)訓(xùn)練書寫
過渡:說得這么棒,相信你們字也會寫得很漂亮!
1、出示“玩、球”這兩個字,生仔細(xì)觀察。
要想寫好字,先要學(xué)會觀察。
* 你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)相同,部首相同)
*在寫時,你要提醒大家注意什么?(左窄右寬、王字與王字旁的不同)
2、師范寫,生邊觀察邊書空。
3、生描紅,練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評議書寫情況。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起,不但會認(rèn)、會讀、會說、會寫,你們還會動手做,不斷地實踐探索。其實,關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事,等待小朋友們?nèi)ビ^察!去思考!去發(fā)現(xiàn)!老師愿與你們一起努力,共同去開啟科學(xué)知識的大門!
2、學(xué)到這里,你們還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)測:樹上的黃葉會掉下,為什么剛長出的葉子不掉下來呢?
紙飛機(jī)飛出去后總是要掉到地上,為什么真飛機(jī)不掉下來呢?
……………
3、孩子們,帶著這些疑問,用我們聰明的頭腦,不斷學(xué)習(xí),課后繼續(xù)去探索吧!
附板書設(shè)計:
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
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