定風波公開課教案

《定風波》教案

廣東省普寧市英才華僑中學 高二

一、教學目標：

1、了解蘇軾成就和思想，了解詞的寫作背景。

2、把握鑒賞技巧，學習、評價詞人形象，感受詞風。

3、理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。

4、賞析本詞的表現(xiàn)手法。

二、教學重點：

1、把握鑒賞技巧，學習、評價詞人形象。

2、賞析詞中的表現(xiàn)手法。

三、教學難點：

理解作品的思想內(nèi)容，體會詩歌中包含的人生哲理。

四、電教手段：多媒體

五、課時安排：1課時

六、教學過程：

（一）導入

（二）整體感知，初步入境

1、朗讀要求：讀準字音、讀出節(jié)奏、讀出感情

2、解讀小序

（三）整體誦讀、探究形象、感悟哲理

整體誦讀，感知形象特點：

明確：樂觀、曠達、瀟灑安閑、泰然自若、灑脫豪邁、沉著、隨遇而安……

1、圍繞上片，思考：

（1）哪些字詞最能體現(xiàn)風雨中的“蘇軾” 的形象？

明確：莫聽、何妨、誰怕

瀟灑安閑

吟嘯且徐行 泰然自若

輕、任 樂觀曠達

鑒賞方法一：人物細節(jié)

（2）如何理解 “煙雨”？（聯(lián)系寫作背景）

明確： 煙雨

(一語雙關) 政治上的風云變幻

鑒賞方法二：環(huán)境特點、寫作背景

2、圍繞下片，思考：風雨過后的蘇東坡對人生有著怎樣的感悟?

明確：回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

（1）思考探究：你如何理解句中的“風雨”和“晴”？這三句是此篇的畫龍點

睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談談是怎樣的一種頓悟和啟示？

“無風雨”和“無晴”表面上說的是對天氣的變化毫不在意，實際上是指人生的沉浮變幻、喜樂哀愁全不放在心上�？芍^一語雙關。

感悟：人生有順逆、有成敗、有榮辱、有禍福，但無論處于何種境地，我們

都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待，看得遠，放得開，處之若常。

（四）品味技巧

思考：本詞以一場自然風雨實寫人生風雨、人生態(tài)度，不細細品味，難揣其

意，大家思考，詞人運用了什么手法來表現(xiàn)的呢？

明確：①運用一語雙關的手法，將自然界的風雨和人生的風雨相類比

②以小見大，以生活小事悟出人生大哲理。

（五）歸納小結

《定風波》以生活中遇雨這一小事，生發(fā)出明智、深刻的人生哲理，塑造

了在自然風雨中瀟灑安閑、在仕途風險中泰然自若、在痛苦中曠達自解的一個樂觀、曠達的詞人形象。

（六）實戰(zhàn)演練，強化對鑒賞技巧的掌握

鷓鴣天① 陸游

家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關。

斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。

貪嘯傲④，任衰殘，不妨隨處一開顏。元知造物心腸別，老卻英雄似等閑！

【注】①寫該詞時陸游42歲，因遭投降派羅織罪名免官，被迫隱居。②玉瀣（xiè）：羨酒。③黃庭：即《黃庭經(jīng)》，道家的經(jīng)典著作。④嘯傲：曠達而不受拘束。

問：你讀出這首詞的抒情主人公是一個什么樣的形象？ 明確：是一個表面曠達閑適、內(nèi)心卻充滿抑郁不平的隱士（或：落寞英雄）形象。

（七）板書設計

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