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2、小苗與大樹的對話-教案
2、小苗與大樹的對話
學習目標：
1、認識三個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
學習重難點：
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求。
課前準備：
①收集有關季羨林先生的資料。
②學生列出自己喜歡的課外書清單。
課時安排：
一課時
教學過程：
揭示課題，質疑問難
① 齊讀課題：小苗與大樹的對話
② 質疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
③ 互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。
④ 指名讀導語，明確學習要求。
二、初讀課文，感知內容
① 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
② 同桌互相檢查讀課文，互相評議。
③ 指名站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解。
④匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解, 你是從哪些詞句了解到的。
三、深入感悟，明白道理
② 各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
③ 重點圍繞以下句子交流自己的感受。
a 文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。 b 21世紀的青年，要能文能理。
c 三貫通，這才是21世紀的青年。
d 古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運用，培養(yǎng)能力
① 把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。
② 結合自己的 學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。
拓展活動
① 向大家介紹自己最喜歡的書。
②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時間讀讀。
教學過程
一、初讀：
2．板書課題。
3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。
4．檢查自讀情況。
二、精讀課文，把握主要內容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。
三、達成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
（1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎？
（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
（3）教師小結：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧！
四、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關。
2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
五、課外拓展：（任選一、兩項）
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3．調查一下本班同學的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。
4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。
六、板書設計：
小苗與大樹的對話
閑書不閑
三貫通（中西貫通、古今貫通、文理貫通）
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