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浮力教學(xué)設(shè)計
浮力
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：
1．認識浮力及其方向。
2．知道阿基米德原理。
過程與方法目標(biāo)：
1．讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究“浮力的大小等于什么”的整個過程。
2．學(xué)習(xí)從實驗數(shù)據(jù)分析，歸納物理學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生樂于探索的興趣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，在師生合作與交流的過程形成互相尊重、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良作用。
2．學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。
【教學(xué)重點】：
1．探究認識浮力，會測量浮力的大小。
2．阿基米德原理。
【教學(xué)難點】：探究浮力的大小與排開液體重力關(guān)系的過程。
【教具】
演示實驗器材：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水﹑準(zhǔn)備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材
學(xué)生實驗器材：石塊、木塊、曲別針、乒乓球、燒杯(100ml)、彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、鐵塊、細線。
【教學(xué)過程】
引入新課
從生活中的浮力現(xiàn)象入手，向?qū)W生們提出問題：“氫氣球為什么會浮在空中？為什么船可以漂浮在水面上？再讓學(xué)生搜集生活中浮力的現(xiàn)象，將學(xué)生的思維進一步的發(fā)散，從而引出本節(jié)課的課題。
新課教學(xué)
認識浮力。
1：浸在液體或氣體里的物體受到液體或氣體向上的托力稱為浮力
2：浮力的方向。
演示實驗：找一段較粗的紅毛線，將其兩端分別固定在乒乓球和大燒杯的底部，將水注入大燒杯，直到將乒乓球浸沒，觀察紅毛線被在豎直方向拉直。將大燒杯的一端墊高，發(fā)現(xiàn)紅毛線仍舊被在豎直方向拉直。此實驗說明浮力的方向總是豎直向上。
3:練習(xí)
一個盛水的杯中懸浮著一個小球，杯子放在斜面上，畫出小球受到的浮力方向
探究一：在水中下沉的物體也受浮力嗎？
1：提出問題。
首先讓學(xué)生將石塊﹑木塊﹑曲別針﹑乒乓球放入盛水的燒杯，觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)木塊﹑乒乓球在水面漂�。ㄓ檬窒掳大w會浮力），而石塊﹑曲別針卻沉入燒杯的底部。
學(xué)生通過觀察有了感性認識后向?qū)W生提出問題：“在水中下沉的物體也受浮力嗎？”
2：猜想和假設(shè)。
學(xué)生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。到底哪種猜想正確要通過實驗進行驗證。
3：實驗設(shè)計。
實驗器材：燒杯、水、彈簧測力計、石塊、繩。
學(xué)生再次以小組為單位討論實驗方案，然后各個小組
進行交流。
實驗方案：將石塊用線拴好掛在彈簧測力計的秤鉤
上，觀察彈簧測力計的示數(shù)，再將石塊浸沒在水中觀察彈
簧測力計的示數(shù)有無變化。
注意事項：不要將石塊放在容器底部，否則容器底部
對石塊有一個向上的支持力，會影響實驗結(jié)果。
4：進行實驗。
(1)你觀察到的現(xiàn)象?
(2)你觀察到的現(xiàn)象能說明什么問題?
(3)通過實驗,你能找到一種用測力計測量浮力大小的方法?
(4)表格一
5：交流評估。
各小組學(xué)生代表交流實驗現(xiàn)象：實驗發(fā)現(xiàn)當(dāng)石塊浸入水中后彈簧測力計的示數(shù)變小了。教師可以用手托住石塊，利用肢體語言讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟彈簧秤的示數(shù)變小了，說明有一個力量向上托起了石塊，在水中正是水向上托起了石塊，因此在液體中下沉的物體也受到液體對它的浮力。
6：練習(xí)
（1）漂在水面上的木塊受到水對它的___________，沉入水底的鐵塊也會受到水對它的_________。一切浸入液體中的物體，都受到液體對它的________。
（2）一個金屬塊掛在彈簧秤上，在空氣中稱時，示數(shù)為 27牛 ，把它浸沒在水中稱時，示數(shù)為17牛，它受到的浮力是多少牛？
探究二：浮力的大小等于什么？
1：提出問題。
同學(xué)們用彈簧測力計分別測出了浸在水中的石塊、鐵塊所受浮力的大小，用這種方法能不能測出一艘潛水艇潛入水中時所受浮力的大小？我們有沒有辦法求出潛水艇所受浮力的大小？
2：猜想和假設(shè)。
演示，將空易拉罐按入水中體會浮力的大小與什么因素
有關(guān)？ 猜想“物體所受浮力的大小與它排開的液體所受的重
力的關(guān)系”。
3：實驗設(shè)計。
學(xué)生再次以小組為單位討論實驗方案，然后各個小組進行交流
注意：向溢水杯加水至水從溢水口處流出，用小燒杯接住流出
的水，直到水恰好不向外流為止。小燒杯中的水應(yīng)倒掉后再測G
實驗過程中注意“慢”，不要把多余的水帶出?
4：進行實驗。
明確實驗方案之后，分小組進行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表二中，并進行分析。
表二：
5：交流評估。
各小組學(xué)生代表交流實驗現(xiàn)象匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)，得出浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。F浮
＝G排。適用范圍：液體、氣浮力教學(xué)設(shè)計體。講解阿基米德鑒別
王冠的小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。
6：練習(xí)
1.一個石塊放入裝水容器中,它排開9.8N的水,小石塊受到的浮力為多大？
2.一個小石塊放入裝水容器中,它排開1dm3的水,小石塊受到的浮力為多大？
3.水底下的辯論
【小結(jié)】通過交流、回顧來進一步鞏固本節(jié)課的知識。
【布置作業(yè)】動手實驗，并分析乒乓球從水中上浮到水面的過程中，所受浮力大小如何變化？
【板書設(shè)計】
§13-5 浮力
【課后反思】
1．教師應(yīng)敢于放手讓學(xué)生親自動手進行實驗探究，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
2．將測量物體所受的浮力大小與測量物體浸在水中排開水的重力分開（要注意提示學(xué)生保證V排相同，在兩次實驗中采取讓物體全部浸沒在水中），這樣
做大大簡化了繁瑣的實驗步驟，將實驗難點分散，效果較好。但同時也會給學(xué)生造成只有當(dāng)物體全部浸沒在液體中才會受到浮力的錯誤認識，教學(xué)中可以通過練習(xí)加強學(xué)生對知識的完整理解。
3．本節(jié)課學(xué)生設(shè)計的實驗方案、測量方法很多，可以通過評估找到最優(yōu)方案進行實驗。如果仍有學(xué)生堅持自己的方案，可以允許其按照自己的方案進行，不要讓學(xué)生留有遺憾。
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