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《鳥島》教案

時(shí)間:2023-01-09 13:10:18 教案 我要投稿

《鳥島》教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《鳥島》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《鳥島》教案

《鳥島》教案1

  知識(shí)目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞;

 。2)理解課文內(nèi)容,知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友。

  能力目標(biāo):

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。2)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說(shuō)話能力。

  情感目標(biāo):

  懂得鳥是人類的朋友,教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。1) 指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體;

 。2) 激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們都喜歡鳥兒,是吧?今天,老師帶大家去一個(gè)到處是鳥的小島。

  2、板書課題:鳥島共6頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123456

  3、讓學(xué)生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、讀了課文,你們知道鳥島在哪兒?(海西皮的小島上)。

  出示課本插圖

  大家別看這島小,它的名氣可大呢?它不但在中國(guó),就是在外國(guó),也很有名氣呢?請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié),找一找,哪個(gè)詞說(shuō)了它的名氣大?(聞名中外)

  2、指導(dǎo)朗讀:既然這么有名氣,那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?

  3、齊讀第一小節(jié),思考:讀了第一節(jié),你知道了什么?

  4、指名回答。

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  過(guò)渡:看了鳥島的情況,你有什么感想?(鳥島的鳥真多啊!鳥島上的鳥蛋真多啊!鳥島真熱鬧!)

  讓我們一起來(lái)看看書上是怎么介紹的吧。

  出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片

  1、指名讀。

  2、這么多鳥,他們來(lái)干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)理解意思。

  3、這成千上萬(wàn)只鳥,是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢?理解“陸續(xù)”。

  4、讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂的鳥,飛一飛好嗎?(生做鳥飛動(dòng)作)共6頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123456

  采訪:你為什么選擇在春天飛回鳥島?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、哪一自然段具體寫出了鳥多?(第三自然段)

  快速默看第三自然段,看這段有幾句話?指名回答

  2、請(qǐng)大家齊讀第三自然段,思考:這小節(jié)三句話各寫了什么?

  出現(xiàn)板書:鳥兒 鳥窩 鳥蛋

  3、默讀第三小節(jié),用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語(yǔ)。

  學(xué)生匯報(bào)

  出現(xiàn)板書:各種各樣 密密麻麻 到處是

  4、指導(dǎo)朗讀

 、伲ㄖ笀D)如果你們現(xiàn)在就在鳥島上,看到這么多、這么可愛的鳥聽著它們歡快的叫聲,你們的心情怎樣?(很高興,很興奮)

  想想看,第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出自己的興奮和對(duì)鳥島的喜愛呢?大家練練這小節(jié),看誰(shuí)讀得最好?

 、趯W(xué)生自由讀

  ③指名讀

 、荦R讀

  ⑤指導(dǎo)表情朗讀

  剛才從同學(xué)們的朗讀中,老師已經(jīng)聽出同學(xué)們很喜愛鳥島,下面老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,這次不但要能聽出你們很喜歡鳥島,還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥島,聽明白老師的要求了嗎?請(qǐng)大家捧好書讀一讀。 共6頁(yè),當(dāng)前第3頁(yè)123456

  5、指導(dǎo)背誦

  ①這么生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,想不想現(xiàn)在就背下來(lái)?

  要想背得快,老師建議你們看著板書抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背,邊背邊想象,再把3句話連起來(lái)背。好,開始!看誰(shuí)背得快!

 、跈z查背誦

  a、指名3名學(xué)生分句背

  b、指名將3句話連起來(lái)背(及時(shí)評(píng)價(jià))

  c、齊背(不會(huì)背的可以看書)

  6、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

 。◣熤赴鍟〗Y(jié))這小節(jié)通過(guò)寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧,我們能不能學(xué)著課文的寫法,通過(guò)自己的觀察,用自己的語(yǔ)言也來(lái)描繪鳥島的熱鬧呢?

  a、說(shuō)鳥多。我們來(lái)觀察圖,按照從上到下的順序來(lái)觀察圖(師指圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))天上 ,地上 ,湖里 。好,誰(shuí)來(lái)完成這道填空題。

  b、說(shuō)鳥的'姿態(tài)。

  再看這么多的鳥,姿態(tài)相同嗎?可以用一個(gè)詞形容一下,是什么詞?(千姿百態(tài))

 、谡(qǐng)大家用“有的 ,有的 ,有的 ,還有的 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥的姿態(tài)。要想說(shuō)得好,首先得仔細(xì)觀察,下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)觀察

 、壑该f(shuō)鳥的姿態(tài),開始要求低一些,能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種,說(shuō)一、兩種也行,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體,如:( )地散步,展翅飛翔在( )的天空等。

 、艹鍪咎羁疹},問:誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?鳥的姿態(tài)各不相同,有的 ,有的 ,有的 ,還有的 ,真逗人喜愛。共6頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)123456

  c、說(shuō)鳥的叫聲

  這么多的鳥,叫聲一樣嗎?還記得剛才聽的那些鳥兒是怎么叫的嗎?

  7、把上面三段填空題連起來(lái)說(shuō)

 、僮杂删氄f(shuō),遇到困難,互相討論。

  ②指名試說(shuō)(師及時(shí)評(píng)價(jià))

  (四) 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境:假如你真的來(lái)到鳥島上,可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢?

  2、多可愛的小鳥啊,我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥蛋啊,摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧。ú恍校槭裁床恍?

  3、對(duì),鳥是人類的朋友,讓我們一起來(lái)愛鳥、護(hù)鳥吧!島上的游客和你們有一樣的想法,所以鳥島上的鳥不怕人,才會(huì)有那么多。

  4、齊讀第四小節(jié)。

  5、看,藍(lán)天碧水間,鳥兒飛的多么自由、多么快樂!讓我們從身邊做起,從自己做起,做一個(gè)愛鳥。護(hù)鳥的好公民,更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛鳥、護(hù)鳥,因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。

  三、 小結(jié)課文,情感升華

  只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此神奇的鳥島。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字:密 拾,指名讀、齊讀(各1遍)

  2、你們打算用什么方法來(lái)記住這3個(gè)字?“密”的書寫筆順共6頁(yè),當(dāng)前第5頁(yè)123456

  3、伸出右手跟老師書空“密”的筆順

  4、學(xué)生描紅、臨寫

  教師行間巡視,進(jìn)行輔導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)。

  板書 鳥 島

  各種各樣 鳥兒

  密密麻麻 鳥窩

  到 處 是 鳥蛋

  共6頁(yè),當(dāng)前第6頁(yè)123456

《鳥島》教案2

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。

  3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥。

  教學(xué)重點(diǎn):背誦課文,了解鳥島鳥多的特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,讓我們一起去觀賞鳥島。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一開始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客,積極的參與活動(dòng),大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。)

  2、齊讀課題,你有什么問題?

 。ǎ1)鳥島在什么地方?(2)為什么叫“鳥島”?)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、帶著問題自身讀讀課文,找找答案。

  2、逐個(gè)討論。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)提問,再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會(huì)勝利的喜悅,這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏,線在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣,這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。)

  3、問題(1)鳥島在什么地方?

  學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)、指名說(shuō)說(shuō),你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來(lái)讀

 。2)、你們知道第一自然段講了什么?

  a. 出示:聞名中外

  指名讀,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思(著名中外、中外聞名)

  齊讀,放在句子中讀,說(shuō)出你讀的感受。

  b. 指導(dǎo)讀:自豪的語(yǔ)氣

  c. 齊讀

  (3)、填空:鳥島在( )。

 。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ);而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以協(xié)助理解第一自然段,讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí),加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)

  4、問題(2)為什么叫“鳥島”?

  出示第二自然段

 。1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?

 。2)、交流:

  a. 鳥兒在春天來(lái)這里。

  b. “一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥多”板書:鳥多

  讀好“一群一群”(速度放慢些)

  理解“陸續(xù)”師演示:手里拿畫好的群鳥圖貼一次,再貼一次,再來(lái)一次(邊說(shuō)邊貼)

  c. 自由練讀,再配樂指名讀,齊讀

  (3)、因?yàn)椋ǎ,所以叫鳥島。

 。4)、過(guò)渡:這么多的鳥來(lái)這里干什么?同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。

 。5)、這么多的鳥都來(lái)鳥島,你覺得那里會(huì)是怎樣的情景?

  (設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。)

  學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

 。2)、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。(熱鬧)板書

 。3)、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)?(各種各樣、聚、鳥的世界)

  a.你從哪里看出這是鳥的世界?(出示幻燈片,練習(xí)說(shuō)話)

  b.鳥兒來(lái)這里會(huì)干些什么?看圖說(shuō)說(shuō)六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),小島成了鳥的世界。

  c.同學(xué)自由練說(shuō)

  d. 指名說(shuō)第一句話

  (4)、指導(dǎo)朗讀

  島上的鳥多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。

  自身讀、指名讀、齊讀

  (5)、島上除了鳥多,還有什么多?

  指名講(鳥窩多、鳥蛋多),你從哪里知道的?

  a. 板書:鳥窩多

  出示:一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

  指名讀,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫鳥窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出“密密麻麻、挨”),缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

  b.“挨”可以換哪個(gè)詞?(靠)

 。6)、板書:鳥蛋多

  請(qǐng)多人上臺(tái)畫鳥蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)

  齊讀第三句話

 。7)、小結(jié):其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”,讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段,進(jìn)一步感受鳥多吧!

 。8)、齊讀

 。9)、練習(xí)背誦:鳥多(),鳥窩多(),鳥蛋多()。指名背誦

  學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)、引讀

  師:鳥島上真熱鬧。▲B多,鳥窩多,鳥蛋多,來(lái)島上游玩的`人(),他們(),隨手(),可是(),因?yàn)椋?)。

 。2)、讀了以后,你知道了什么?板書;愛鳥護(hù)鳥

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章,找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩,畫鳥蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍,互動(dòng)性,和時(shí)性,準(zhǔn)確性,形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn),讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。)

  三、朗讀、總結(jié)課文

  1、總結(jié):一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥多,鳥窩多,鳥蛋多,游人也多,真是熱鬧非凡,讓我們也加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中去吧!

  2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

  和板書:

  鳥多

  鳥窩多

  19、鳥島(熱鬧) 鳥蛋多

  游人多 (愛鳥護(hù)鳥)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:緊扣主題,簡(jiǎn)潔明了,協(xié)助同學(xué)理清文章的思路,協(xié)助同學(xué)加深記憶,背誦課文)

《鳥島》教案3

  第一課時(shí)

  一、教材分析:

  這是一篇敘述條理清楚、語(yǔ)句流暢、文字優(yōu)美的,適合學(xué)生朗讀背誦的好文章。短短四個(gè)自然段,把聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形介紹給讀者,同時(shí)課文配有插圖和照片形象地展示了鳥島的情形,給人以身臨其境的感覺。

  文章第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個(gè)詞語(yǔ)聞名中外,說(shuō)明鳥島的影響之大,所以來(lái)鳥島上游玩的人很多。

  第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了,天氣轉(zhuǎn)暖,一群群鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái);第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家,養(yǎng)育后代。這一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞精煉。

  第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段,繪聲繪色,生動(dòng)形象。第一句中的最熱鬧、各種各樣、鳥的世界說(shuō)明鳥多。第二句寫鳥窩,密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)都說(shuō)明其多。第三句寫鳥蛋多,可以從窩里窩外、到處這些詞中看出來(lái)。

  第四自然段寫來(lái)島上游玩的人都很愛鳥,沒有人去碰一下表現(xiàn)了人們愛護(hù)鳥的自覺性,顯示了人與鳥之間和睦友好的朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境,也需要人類的保護(hù)。

  二、學(xué)情分析:

  課文條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,很適合學(xué)生朗讀、背誦。課文的插圖形象地展示了鳥島上的情景,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。文中的新詞、短語(yǔ)通過(guò)看圖、、聯(lián)系上下文來(lái)理解;生字識(shí)記要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)記。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥的多,鳥島的熱鬧并背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字,有感情的`朗讀和背誦課文。

  難點(diǎn):圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,激發(fā)愛鳥之情。

  五、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  六、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道課文主要內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字:筑、拾;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程 :

  課前活動(dòng):

  1.小朋友,喜歡鳥嗎?你知道哪些鳥?(學(xué)生交流)

  2.老師來(lái)考考你:鳥類歌唱家是(百靈鳥),森林醫(yī)生是(啄木鳥),奔跑冠軍是(鴕鳥)。

  3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文----鳥島。

  一、導(dǎo)入新課。

  1.請(qǐng)看老師寫課題,聰明的孩子一定會(huì)舉起手跟老師一起書空。(板書課題、讀題)

  2.現(xiàn)在咱們就一起到鳥島上走一走,看一看吧?

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1.請(qǐng)小朋友打開書本18課,自由課文,讀前請(qǐng)看老師的要求----(課件出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍;2.給自然段標(biāo)上序號(hào)。)(學(xué)生自讀課文,師巡視。)

  2.檢查自讀效果。

  (1)智勇大闖關(guān),只有我能行!(指名、去拼音讀、開火車讀生字詞)

  西部 陸續(xù) 因?yàn)?人類 伸手

  玉白色 青綠色

  捉到 幼鳥 拾到 鳥蛋

  聞名中外 筑巢安家 養(yǎng)育后代 各種各樣 密密麻麻

  (2)指名分段讀課文。

  選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽,隨機(jī)正音。其他小朋友當(dāng)個(gè)稱職的小評(píng)委。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1.鳥島在什么地方呢?哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下?

  2.你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖,點(diǎn)擊放大)

  3.海西皮這個(gè)小島非常有名,不僅中國(guó)人知道,有很多外國(guó)人也聽說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片:聞名中外)(先讀準(zhǔn),再理解中外,最后指導(dǎo)讀詞)

  你能給它換一個(gè)詞嗎?(學(xué)生交流后出示:舉世聞名、馳名中外)

  4.齊讀第一段。

  四、自學(xué)第二至三自然段。

  (一)學(xué)習(xí)第二段。

  1.每年春天,煙波浩淼的青海湖上,就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來(lái)了,又是一群飛來(lái)了。大家看,鳥兒正向我們飛來(lái)呢。(課件出示)

  2.多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。誰(shuí)愿給大家讀讀這段?(課件出示第二段,指名讀)

  3.鳥兒多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(出示一群一群,讀出鳥兒之多)

  那么多鳥兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎?從哪里看出來(lái)的?(出示陸續(xù))

  放到句子里,想象小鳥是怎樣飛的,請(qǐng)你們做做小鳥來(lái)表演一下。(指名學(xué)生表演,再陸續(xù)飛回去)

  4.齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示)

  5.現(xiàn)在,這一座小島成了小鳥們的家,小鳥們來(lái)到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒,小鳥的家就叫巢,還可以叫窩。(看圖片)小鳥們還在忙什么嗎?(出示讀詞:筑巢安家,養(yǎng)育后代)

  6.朗讀第二段。

  (二)學(xué)習(xí)第三段。

  1.春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點(diǎn)擊)

  2.請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段,看看你能不能發(fā)現(xiàn),鳥島上有哪三多?

  3.交流后板書。

  (1)鳥多。

 、倌銖哪囊痪湓捵x出鳥多的?(出示句1)

  ②小朋友再讀讀,看看從哪些詞最能看出鳥多?(指導(dǎo)讀詞:最熱鬧、各種各樣、聚在一起、鳥的世界可以換成什么別的說(shuō)法?如鳥的天地、鳥的天堂等,隨機(jī)板書)

  (穿插介紹鳥的種類:候鳥:班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿,還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴足有100多種)

  ③有同樣感受的小朋友一起讀,讀出鳥的多。

  (2)窩多。

 、倌阌质菑哪木湓捵x出來(lái)的?(出示句2)

 、谥该x,請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞:密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)。)

 、巯胱x的小朋友一起讀。

  (3)蛋多。

 、僦该x描寫蛋多的句子。(出示句子3)

 、谧约壕氁痪殻w會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

 、壑该x,評(píng)議,抓住到處指導(dǎo)讀出蛋的多。

  4.(點(diǎn)擊視頻)小結(jié):是啊,鳥島上鳥多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實(shí)的鳥島 啊!成千上萬(wàn)只鳥在這里繁殖生息,讓鳥島充滿了勃勃生機(jī),更充滿了詩(shī)情畫意。看,飛翔的鳥,如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥,似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友,當(dāng)你們眼中看著鳥影,耳邊聽著鳥鳴,你想說(shuō)些什么呢?

  (出示句式:鳥島!這里真是------啊!)

  5.自由練讀,指名兩人讀。

  這么和諧美麗的畫面,你一定想牢牢地把它記在心中,老師給你們一點(diǎn)幫助。(出示填空引導(dǎo)背誦)

  6.你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎?(配樂)就讓我們?cè)谝魳仿曋胁迳舷胂蟮某岚,一起?lái)做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧!(跟著音樂起舞,教師隨機(jī)采訪)

  (1)小鳥,小鳥,你喜歡這兒?jiǎn)?為什么呀?

  (2)小鳥,小鳥,你在這兒生活得快樂嗎?為什么呀?

  (3)小鳥,小鳥,你在忙些什么呀?

  (4)小鳥,小鳥,這兒的游客那么多,有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?知道為什么嗎?

  7.是呀,鳥是人類的朋友,我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心和行動(dòng),一起來(lái)做一個(gè)愛鳥的人吧!(板書:畫心形)

  五、教學(xué)生字。

  1.旅途結(jié)束之際,小鳥們送給大家一份禮物(出示生字筑、拾)

  2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住它?(分析字形要點(diǎn):一個(gè)上下結(jié)構(gòu),上小下大。一個(gè)左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。教師范寫,學(xué)生描紅。)

  六、禮尚往來(lái),才禮貌(任選其一完成)---

  1.去樹林或公園觀察鳥的活動(dòng),寫幾句連貫的話。

  2.鳥是人類的朋友,請(qǐng)你為鳥島設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)。

  3.把你喜歡的鳥用彩筆畫出來(lái)。

  七、板書設(shè)計(jì)。

  鳥 多 筑

  18.鳥 島 窩 多 鳥的天堂

  蛋 多 拾

《鳥島》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  技能目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。

  2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)手段

  借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,今天我們游覽的目的地是鳥島。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、鳥島在哪兒?請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們?指讀第一段。

  2、各位游客,聽了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

  3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道,連外國(guó)人也知道)說(shuō)的真好!

  過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一起來(lái)看看鳥島的景象吧。

  播放鳥島錄像。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  過(guò)渡:看了鳥島的情況,你有什么感想?(鳥島的鳥真多。▲B島上的鳥蛋真多。▲B島真熱鬧。

  讓我們一起來(lái)看看書上是怎么介紹的吧。

  1、指名讀第三段,思考:什么時(shí)候鳥島才有這樣熱鬧的景象?

  2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢?出示投影片,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  3、在鳥島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥,的確,這里成了鳥的世界。說(shuō)明了鳥兒——真多呀!

  4、鳥兒多了嘰嘰喳喳,怪不得六月的鳥島最熱鬧了,那是什么時(shí)候都比不上的,“最”字就能說(shuō)明。

  你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  5、這兒僅僅是鳥兒多嗎?指名讀2—3句,其他同學(xué)看圖,鳥島上還有什么?

  6、出示句子,比較:

 。1)小島成了鳥的世界。一眼望去,鳥窩很多,鳥蛋很多。

 。2)小島成了鳥的世界。一眼望去,密密麻麻的.鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

  這兩句話有什么不同?你喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  你愿意把第二句話來(lái)給大家讀一讀嗎?

  密密麻麻的鳥窩,窩里窩外是什么?哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多?

  7、一眼望去,這么多鳥窩,這么多鳥蛋,真讓人眼花繚亂,六月的鳥島可真熱鬧啊!齊讀這一段。

  四、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、輕聲讀第二段,思考:鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來(lái)的呢?

  2、春天來(lái)了,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒都飛來(lái)了,這么多的鳥兒是一起飛來(lái)的嗎?

  出示句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

  3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的?(畫出:陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后,一個(gè)連著一個(gè))

  對(duì)啊,下課了,同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

  早晨,同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

  誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

  4、鳥兒們一群接著一群飛來(lái)了,這么多的鳥兒來(lái)干什么呢?

  5、出示詞語(yǔ):筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?

  6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興啊!

  齊讀第二自然段。

  過(guò)渡:春天,鳥兒們從四面八方飛來(lái),在這兒筑巢安家,養(yǎng)育后代。

  7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥島的風(fēng)光吧。重放鳥島錄象,讓學(xué)生再次感受到鳥島的景象,從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

  五、學(xué)習(xí)課文第四段。

  過(guò)渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以來(lái)島上游玩的人——很多。

  1、游人對(duì)鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。

  2、你從那些地方看出游人愛鳥?為什么游人會(huì)這么愛鳥?

  3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(你真棒)

  小結(jié):游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥,可是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀!

  4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

  5、看圖:如果我們也在鳥島上游玩,這時(shí)看到有人去捉鳥,或去拿鳥蛋,你該怎么做?

  看,藍(lán)天碧水間,鳥兒飛得自由自在,多么快樂!

  愛鳥、護(hù)鳥,是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀!

  總結(jié):只有每個(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島。

  現(xiàn)在讓我們拿好書,來(lái)讀讀這篇課文,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫詞語(yǔ)(書后練習(xí)三)。

  2、用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話。

《鳥島》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),知道我國(guó)青海湖鳥島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、對(duì)鳥類的喜愛之情,初步懂得鳥是人類的朋友,知道要愛護(hù)鳥類。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)文本的朗讀品味,想象和感悟鳥島的景象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鳥島、鳥類的喜愛之情,知道要愛護(hù)鳥類。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生收集鳥島的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、出示音節(jié)“dao”,誰(shuí)能拼讀?

  2、出示漢字“島”,(師板書,生書空)

  3、什么是島?請(qǐng)大家查查字典,找找“島”字的解釋。

 。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。)

  4、今天我們要去一個(gè)很特別的島,(出示18、鳥島)

  齊讀課題

  5、播放錄像,整體形象感受鳥島的景象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  說(shuō)明:

  幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀,尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個(gè)字并掌握正確的筆順,同時(shí)字形和字義相結(jié)合,有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示,以學(xué)習(xí)“島”字為突破口,將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機(jī)地整合為一體,從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

  二、初讀課文了解內(nèi)容

  1、我們都預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能告訴大家鳥島在什么地方?

 。1)指名讀第一段(媒體出示)

 。2)引讀第一段

  教師講解,要求學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真記。

  青海湖就位于青海省的東北部,是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖,面積4500多平方公里,在它的西部有一個(gè)小島,原名就叫——,它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥島的圖片),別看島小,名氣卻很大,它就是——。

 。3)師:“聞名中外”表示名氣很響,全世界都知道。(出示:聞名中外)

  指導(dǎo)讀好“聞名中外”

  (4)自由讀句,準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游,簡(jiǎn)單介紹鳥島。

 。5)師介紹青海湖西部“海西皮”聞名中外的鳥島。

  (學(xué)生介紹)

 。6)齊讀句子。

  邊讀邊想一想,對(duì)這句話你有什么想問的嗎?

 。7)出示:“海西皮”島為什么會(huì)被稱為鳥島?而且還是聞名中外的鳥島?

  2、師:今天我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解相關(guān)的內(nèi)容,本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文,了解內(nèi)容”。

  3、以小組為單位,用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)鳥島有了哪些了解?

 。1)交流

  隨機(jī)出示:

  鳥:一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

  鳥窩:一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)

  鳥蛋:到處都是、隨手

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn),并從互相的交流中,獲得信息,得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書,能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ),并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

  (2)引讀板書

  隨機(jī)出示:多,鳥的世界

  4、指名分段朗讀(2-4),了解每一段的內(nèi)容。

  出示:(教師要提示學(xué)生——先讀課文,再根據(jù)提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō))

 。1)每年春天_________,的鳥兒就________從遠(yuǎn)方飛來(lái),它們?cè)谶@里___________、___________。

 。2)到了六月,“海西皮”島成了___________,鳥窩___________、鳥蛋___________。

 。3)來(lái)島上游玩的人,______就能______幼鳥,______都能_______鳥蛋,可是卻沒有人去______一下,因?yàn)榇蠹叶贾繽_____________________________。

  (4)引讀:鳥島真是一個(gè)______,那兒鳥______,鳥窩______,鳥蛋______,每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩,的確是______。

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中,邊讀邊想,把自己了解的內(nèi)容說(shuō)清楚。在組織交流時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,通過(guò)相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。

  5、再次播放播放錄像。

  三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段

  1、讀讀課文的2-4段,用直線畫出描寫鳥島上鳥多的句子。

  2、交流

  第二段:

  (1)指名讀句

 。ā耙蝗阂蝗、陸續(xù)”說(shuō)明飛到那兒去的鳥很多!耙蝗阂蝗骸弊x的時(shí)候,語(yǔ)速要放慢。)

 。2)學(xué)生演一演“陸續(xù)”(扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來(lái))

 。3)引讀

  每年春天,這里天氣變暖,湖水解凍,湖里水草豐滿,魚蝦成群,吸引了成千上萬(wàn)只鳥兒,瞧——,這些鳥兒來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地,它們?cè)谶@里——

 。4)出示:筑巢安家,養(yǎng)育后代

  給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞

  (5)小鳥回到島上,心情非常高興,請(qǐng)女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。

  第三段:

  (1)指名讀

 。2)選你最喜歡的`一句讀好它

  (3)指導(dǎo)讀句(讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”)

  (4)引讀:

  每年春天開始,成千上萬(wàn)只鳥兒就陸續(xù)飛來(lái),到六月就是鳥島——在0。27平方公里的小島上,竟生活了10萬(wàn)余只鳥兒,密度之大實(shí)屬世界罕見,小島成了——這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家(板書“筑巢安家”),當(dāng)然少不了鳥窩,一眼望去——鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境,就可以安然在此養(yǎng)育后代(“養(yǎng)育后代”),瞧,窩里窩外——

  (5)出示三張圖片,自由準(zhǔn)備,選擇一張解說(shuō)

  交流

  (6)齊讀第三段:

  第四段:

 。1)指名讀

  (2)邊做動(dòng)作邊齊讀這一段

 。3)引讀

  ——因?yàn)閸u上到處都是鳥,小鳥們就在游人的身邊飛來(lái)飛去,鳥蛋隨處可見,游人不管走到哪兒,隨隨便便就能拾到幾個(gè),所以他們——但是,事實(shí)上游人都沒有這么做,他們——這是因?yàn)椤?/p>

 。4)引讀板書

  六月的鳥島熱鬧非凡,簡(jiǎn)直成了——,各種各樣的鳥兒聚在一起,到處都是——,遍地都是——,不愧是——。

  說(shuō)明:

  根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué),在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié),指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2-4段中的相關(guān)語(yǔ)句,教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓(xùn)練積累詞句;通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣,理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解,同時(shí)把生字記住,把課文的語(yǔ)言積累在心。

  3、學(xué)到這兒,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島?

  a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

  b游人愛護(hù)鳥類

  (1)交流

 。ㄑa(bǔ)充資料)

 。2)隨機(jī)出示:鳥是人類的朋友

  4、欣賞鳥島組圖

  5、自由讀文,回憶課文內(nèi)容(同桌互練)

 。ㄔ俅纬鍪緝(nèi)容填空)

  6、借助板書完成內(nèi)容的填空

  交流

  說(shuō)明:

  在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再動(dòng)手寫一寫,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ),又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解,體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分,再到整體的過(guò)程。

  7、引讀填空

  青海湖鳥島是個(gè)非常適合鳥類生活的地方,每年春天,六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,那兒成了,鳥窩,鳥蛋,島上的鳥兒實(shí)在太多了,以至于,可事實(shí)上,因?yàn)榇蠹叶贾?/p>

  四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

  如果有一天,你來(lái)到了鳥島,看到那么多的鳥和鳥蛋,你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

《鳥島》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島,初步懂得鳥是人類的朋友,從而愛鳥護(hù)鳥,初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  2.學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫字,有感情地朗讀和背誦課文。

  2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)手段

  借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在這姹紫嫣紅,鳥語(yǔ)花香的春季里,你們最想去干什么?(旅游)是的,今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍,那么我們的目的地是哪里?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

  二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),初步了解鳥島的位置。

  1、指讀第一段。(出示第一段)

  2、各位游客,聽了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

  3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道,連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

  過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心,做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

  4、播放鳥島錄像。

  三、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文,體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)

  1、剛才到鳥島游玩了一趟,鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書:鳥多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、熱鬧)

  2、師:你們用詞非常豐富,這跟平時(shí)看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島,課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié),邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語(yǔ)。

  3、生自由讀,找,畫。師巡視。

  4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段,感受鳥島上的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多。)

  A“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!

  一群一群是什么樣的畫面?它們是一起來(lái)的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥兒飛來(lái)這里,看到鳥島春天的景象,它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?lái)?(看來(lái)鳥和人類一樣,喜歡氣候溫暖,環(huán)境優(yōu)美的地方生存,這是很重要的一點(diǎn))板書:自然環(huán)境

  指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥島,島上一片鳥語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋,鮮紅的花朵張開笑臉,它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥,春天的鳥島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

  B“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥兒聚在一起,小島成了鳥的世界!

  你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多熱鬧,這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道,去年種類多達(dá)80余種,,數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥聚在這么一個(gè)小島上,小島就成了鳥的世界。出示圖片,這么多的鳥聚在這里,發(fā)揮你的想象,他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說(shuō)話。

  C“一眼望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋!

  這句話難道也是寫鳥多的嗎?(板書:鳥窩多)你從哪些詞看出鳥多?你在哪兒看到過(guò)“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥窩多鳥蛋也就多!案C里窩外、到處”窩里有蛋,窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥蛋,這是青綠色的鳥蛋。你能讀出鳥多嗎?

  六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

  看著眼前的景象,你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?

  D“來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友!

  “伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥多。伸手就能捉,隨處都能拾,那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾,鳥是人類的.朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書:人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家,鳥兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī),人類把鳥兒當(dāng)成了朋友,鳥兒給人類帶來(lái)了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處,這是多么美好的境界啊!

  你現(xiàn)在也是一名來(lái)島上游玩的小游客,你會(huì)怎么玩?真的要走了,雖然是那么的舍不得,在離開鳥島前,你最想對(duì)小鳥朋友說(shuō)些什么?

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  今天的心靈之旅就快結(jié)束了,你們有什么收獲?鳥兒的生存,需要適宜的自然環(huán)境,也需要人類的保護(hù),讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥,保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了,但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。

  師:為了我們能把鳥島介紹為他人,讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游,對(duì)鳥島可要非常熟悉,現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。

  請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè):

  1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。

  2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

  3、你還想了解鳥島的哪些知識(shí),請(qǐng)你帶著自己的問題上網(wǎng),看課外書去查閱更多的資料。

《鳥島》教案7

  課前活動(dòng):

  1、小朋友,你們喜歡鳥嗎?你們知道哪些鳥?(學(xué)生交流)

  2、老師來(lái)考考你:鳥類歌唱家是()森林醫(yī)生是()莊稼保護(hù)神是()

  3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥有關(guān)的課文。

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友,你們知道嗎?在我國(guó)青海省的青海湖西部,有一個(gè)叫“海西皮”的小島,它還有一個(gè)美麗的名字,名叫“鳥島”。(板書課題、讀題)

  2、今天這堂課,我們就一起到鳥島上走一走,看一看,好嗎?

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生輕讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾遍。

  2、檢查自讀效果。

 。1)讀生字詞。(開火車讀、去拼音讀)

  西部陸續(xù)因?yàn)槿祟惿焓?/p>

  玉白色青綠色(這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色,出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。)捉到幼鳥拾到鳥蛋(指名讀。引讀。鳥會(huì)飛會(huì)動(dòng),所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)

  聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

 。2)讀課文。

  選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機(jī)正音。其他小朋友聽好有沒有讀準(zhǔn)。

 。3)你覺得鳥島是個(gè)怎樣的地方呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、鳥島在什么地方呢?有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下?

  2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖,點(diǎn)擊放大)

  3、海西皮這個(gè)小島非常有名,不僅中國(guó)人知道,有很多外國(guó)人也聽說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片:聞名中外)(先讀準(zhǔn),再理解“中”“外”,最后指導(dǎo)讀詞)

  你能給它換一個(gè)詞嗎?(學(xué)生交流后出示卡片:舉世聞名、馳名中外)

  4、齊讀第一段。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、(配樂)每年春天,煙波浩淼的青海湖上,就不斷地出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來(lái)了,又是一群飛來(lái)了。大家看,鳥兒向我們飛來(lái)了。(課件出示)

  2、多美的景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。(男女生分讀)

  3、鳥兒多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(出示“一群一群”,讀出鳥兒之多)

  那么多鳥兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎?從哪里看出來(lái)的?(出示“陸續(xù)”)

  放到句子里,想象小鳥是怎樣飛的,請(qǐng)你們做做小鳥來(lái)表演一下。(指名學(xué)生表演,再“陸續(xù)”飛回去)

  4、齊讀第一句。讀出鳥的多。(出示)

  5、現(xiàn)在,這一座小島成了小鳥們的'家,小鳥們來(lái)到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方多開心呀!小鳥們把家建在這兒,小鳥的家就叫“巢”,還可以叫“窩”。(看圖片)小鳥們還在忙什么嗎?(出示讀詞:筑巢安家,養(yǎng)育后代)

  6、朗讀第二段。

  五、學(xué)習(xí)第三段。

  1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷,那么夏天的鳥島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點(diǎn)擊)

  2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段,看看你能不能發(fā)現(xiàn),鳥島上有哪三多?

  3、交流后板書。

  (1)鳥多。

 、倌銖哪囊痪湓捵x出鳥多的?(出示句1)

 、谛∨笥言僮x讀,看看從哪些詞最能看出鳥多?(指導(dǎo)讀詞:“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥的世界”可以換成什么別的說(shuō)法?如鳥的天地、鳥的天堂等)

 。ù┎褰榻B鳥的種類:候鳥:班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿,還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴??足有100多種)

  ③有同樣感受的小朋友一起讀,讀出鳥的多。

 。2)窩多。

 、倌阌质菑哪木湓捵x出來(lái)的?(出示句2)

 、谥该x,請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞:“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。)

 、巯胱x的小朋友一起讀。

 。3)蛋多。

 、僦该x描寫蛋多的句子。(出示句子3)

 、谧约壕氁痪,體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

  ③指名讀,評(píng)議,抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

  4、(點(diǎn)擊配樂)小結(jié):是啊,鳥島上鳥多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實(shí)的“鳥島”!成千上萬(wàn)只鳥在這里繁殖生息,讓鳥島充滿了勃勃生機(jī),更充滿了詩(shī)情畫意?矗w翔的鳥,如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥,似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友,當(dāng)你們眼中看著鳥影,耳邊聽著鳥鳴,你想說(shuō)些什么呢?

 。ǔ鍪揪涫剑壶B島!這里真是啊。

  5、自由練讀,指名兩人讀。

  這么美的畫面,我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。(出示填空引導(dǎo)背誦)

  6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓返男▲B嗎?(配樂)就讓我們?cè)谝魳仿曋胁迳舷胂蟮某岚,一起?lái)做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧!(跟著音樂起舞,教師隨機(jī)采訪)

  (1)小鳥,小鳥,你喜歡這兒?jiǎn)?為什么呀?/p>

 。2)小鳥,小鳥,你在這兒生活得快樂嗎?為什么呀?

 。3)小鳥,小鳥,你在忙些什么呀?

  (3)小鳥,小鳥,這兒的游客那么多,有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢?那你知道為什么嗎?

  7、是呀,鳥是人類的朋友,我們都應(yīng)該愛鳥、護(hù)鳥。讓我們付出我們的真心,付出我們的行動(dòng),一起來(lái)做一個(gè)愛鳥的人吧。ò鍟簮埒B。畫心形)

  六、教學(xué)生字。

  1、出示“部”、“拾”

  2、分析字形要點(diǎn):都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄,一個(gè)左窄右寬。

  3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它?

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生描紅。

  七、課后拓展。

《鳥島》教案8

  師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪?

  生:五臺(tái)山。

  生:我到過(guò)雨花臺(tái)看孔雀,孔雀很漂亮。

  生:我到過(guò)動(dòng)物園。

  生:我去過(guò)上海,我看到了東方明珠。

  師:今天,老師再給大家介紹一個(gè)神奇的地方。

  師板書:鳥島。

  師:看到課題,最想知道什么?

  生:我想知道鳥島有什么?

  生:我最想知道鳥島有多少只鳥?

  生:我最想知道鳥島在哪?

  生:我最想知道鳥島有多少鳥。

  生:我最想知道鳥島

  師:小朋友最想知道鳥島在哪里,怎么樣。(師板書:在哪里?怎么樣?)

  正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥島的文章,我們打開語(yǔ)文105頁(yè),自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  生讀課文。

  生:筑巢一眼望去

  師:很好,他學(xué)會(huì)了兩個(gè)詞。

  生:我學(xué)會(huì)了玉白色,陸續(xù)。

  生:我學(xué)會(huì)了陸續(xù),巢,和隨。

  生:我覺得了筑巢,

  師:課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎?那讀書讀得怎么樣,自己先練一遍。

  學(xué)生自讀。

  師:誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)自然段。

  一生讀第一自然段。

  師:不僅他讀得棒,其他同學(xué)聽得也認(rèn)真,真會(huì)學(xué)習(xí)。

  一生讀第二自然段。

  師:有個(gè)詞再讀一遍:湖水解凍。

  生讀。

  師:那么難的詞都會(huì)讀了。

  一生讀第三自然段。

  師:把青綠色的鳥蛋再讀一遍。

  生讀。

  師:這一部分特別難讀,我們?cè)僮x一遍。

  生讀:窩里窩外。

  一生讀第四自然段。

  師:有一個(gè)詞讀得特別好:因?yàn)?/p>

  領(lǐng)讀。

  師:通過(guò)讀課文,知道鳥島在哪嗎?

  生:在青海湖。

  師:在青海湖哪里?

  生:在青海湖西部。

  生讀第一小節(jié)。

  出示中國(guó)地圖,找到青海湖。

  師:鳥島有一個(gè)很奇怪的名字,是—

  生:海西皮。

  師:有一個(gè)同學(xué)去旅游,可是一只鳥都沒有見到,鳥島鳥島,怎么會(huì)沒有鳥呢?

  生:冬天到了,鳥都飛到遠(yuǎn)方了。

  師:你怎么知道?

  生:因?yàn)槎旌,鳥都走了。

  生讀:每年春天。。。

  師:你從哪里知道冬天沒有鳥。

  生讀:每年春天,天氣變暖,湖水解凍。

  師:會(huì)讀書,會(huì)思考,真聰明。

  師:這句話會(huì)讀嗎?

  每年春天,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

  每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

  師:有什么不同?

  生:沒有一群一群,而且沒有陸續(xù)。

  師:多了兩個(gè)詞,句子的意思有什么不同?

  生:沒有了陸續(xù),就沒有了有順序地飛來(lái),沒有了一群一群,就沒有一群群鳥兒飛來(lái)。

  師:那一群一群是怎么飛來(lái)的?

  生:可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。

  生:也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過(guò)來(lái)的。

  師:一個(gè)接著一個(gè)嗎?

  師:一群一群。

  生:是一群接著一群。

  師:一天接著一天,接連不斷地飛來(lái),那是不是有很多種鳥,這種景像,這種氣勢(shì),你能讀出來(lái)嗎?自己練。

  生自讀。

  指讀。

  師:一群一群讀得真好,再來(lái)讀。

  生讀。

  齊讀。

  師:這么多的鳥兒會(huì)在這里干什么?

  生:筑巢安家,養(yǎng)育后代。

  師:將這一句,連著前面這一句,你能把第二自然段讀好嗎?

  生齊讀第二自然段:每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。

  師:真了不起,有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了,現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒有鳥,那么什么季節(jié)去能看到鳥島是美麗,最壯觀的景象。

  生:春天,

  生:在六月去。

  師:到底是春天還是六月份呢?請(qǐng)快速讀二、三自然段。

  生自讀。

  師:是六月,我還來(lái)了六月鳥島的光盤,想不想看一看,要用你的腦子來(lái)看。閉上眼睛,邊聽邊想。

  師:六月的鳥島有鳥,有鳥窩,有鳥蛋嗎?

  生:有。

  師:根據(jù)我讀的句子和詞語(yǔ),想象六月的鳥窩是什么樣,鳥蛋是什么樣。

  師:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),窩里窩外,到處是玉白色,青綠色的鳥蛋。

  師:你看到了什么?

  生:我看到了鳥蛋。

  師:什么樣?

  生:圓圓。

  師:什么顏色?

  生:玉白色,青綠色。

  生:我看到了密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。

  師:還有嗎?

  生:我看到了有幾個(gè)幼鳥在追逐。。。

  生:我看到了幾只小鳥出來(lái)了。

  師:還有嗎?

  生:我還看到了鳥媽媽在招呼小鳥。

  生:我看到了鳥媽媽在找食物給她的孩子吃。

  師:六月的鳥島真熱鬧,想不想親眼看一看。

  放錄像。

  師:看到這種景象,你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方。

  生:熱鬧。

  生:我覺得上面的鳥都很幸福。

  生:我覺得鳥島是一片鳥的海洋。

  生:我感覺鳥島是為小鳥和大鳥專門。。。

  師:鳥島就像是他們的家。真是鳥的世界。還可以說(shuō)是鳥的—

  生:海洋。

  生:天堂。

  生:還可以說(shuō)是鳥的家。

  師:鳥島的鳥有這么好的生活環(huán)境,我們自己感受一下,自己練讀一下。

  生自讀。

  指讀。

  師:她讀得怎么樣?

  生:我認(rèn)為她讀得很不是流利。

  師:那你來(lái)讀。

  生讀:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,

  生:我覺得他讀得很有感情。就是小鳥成了鳥的世界讀得特別好。

  師:我也想來(lái)讀一讀。

  師范讀。

  師:能背出來(lái)的背,不能背的.看著書讀。

  生齊讀、背。

  師:都背下來(lái)了,現(xiàn)在我們知道,冬天鳥島沒有鳥,夏天最熱鬧,那么秋天呢?課文有寫秋天的嗎?

  生:沒有

  出示:秋天

  生:秋天,鳥兒都飛走了。

  生:秋天,鳥兒向南方飛去。

  師:還著什么感情?

  生:帶著快樂的感情。

  師:是嗎?

  生:悲傷。

  生:依依不舍。

  師:這個(gè)小鳥不僅在中國(guó)有名,在外國(guó)也有名,從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  生:聞名中外。

  師:你有什么感覺?

  生:很自豪。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。

  生讀第一自然段。

  師:站起來(lái),一起讀第一自然段。

  生齊讀。

  師:這聞名中外的鳥島,之所以能聞名中外,是因?yàn)檫@里是鳥的世界,鳥的家鄉(xiāng),除了這里有好的自然環(huán)境外,還有什么?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  出示生字。

  師:這些生字我們熟悉嗎?讀一讀。

  生讀。

  師:能給他們找個(gè)朋友嗎?

  部筑育密

  玉拾類朋

  生:育,體育,類,人類

  生:密,密密麻麻……

  生:親密無(wú)間。

  師:間是多音字。

  師:詞語(yǔ)真多,還有不同的詞語(yǔ)嗎?

  生:筑,建筑。類,種類。

  師:再看看誰(shuí)的記憶力最棒,能把這些字記下來(lái)。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間,用腦子把字形記下來(lái)。

《鳥島》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  用《老字新學(xué)》游戲、聯(lián)系上下文識(shí)字、巧記速記偏旁字型等識(shí)字方法進(jìn)行課前識(shí)記、隨文鞏固、課后加強(qiáng)三個(gè)步驟的扎實(shí)訓(xùn)練。會(huì)讀11個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),能正確、美觀的書寫8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書寫。

  通過(guò)多種形式讀課文體會(huì)鳥的種類多、數(shù)量多、色彩多,感受鳥島的無(wú)限美麗和神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然無(wú)盡奧秘的思想感情。

  有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫面。使自己:“心”與文字交融;“情”與作者共鳴;“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段,爭(zhēng)取會(huì)背誦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《鳥島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),學(xué)習(xí)生字

  1、組織學(xué)生玩《老字新學(xué)》的小游戲,要求學(xué)生將被拆開的部首偏旁重新拼成一個(gè)完整的字(文中生字)擴(kuò)詞,并板書生字。

  2、朗讀帶有生字的句子,讀準(zhǔn)字音。用“島”字?jǐn)U詞,再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生揭示文題。(板書:神奇的鳥島)

  二、引出懸念,激情讀文

  1、“鳥島”,顧名思義,是鳥兒生存棲息的水中陸地。引導(dǎo)學(xué)生展開想象:同學(xué)們,“鳥島”會(huì)是怎樣的世界呢?聽到這個(gè)詞你會(huì)想到什么?你想知道什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的板書)。

  2、讀課題,指出不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)讀課題理解“神奇”一詞。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,引出疑問:“鳥島”,會(huì)是我們想象的樣子嗎?你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的興趣,組織學(xué)生認(rèn)真讀課文,熟悉文中的生字朋友,做好標(biāo)記。重點(diǎn)字指導(dǎo)書寫,完成擴(kuò)詞和造句。

  4、抓重點(diǎn)段,選定教學(xué)內(nèi)容。初讀課文后留在潛意識(shí)里印象最深的體會(huì)和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學(xué)生感興趣的內(nèi)容一是鳥島的美麗神奇,一是鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的奇異景象。教師與學(xué)生共同商議,取舍定奪,引導(dǎo)學(xué)生首先了解鳥島,探尋鳥島的神奇景象。

  三、研讀字詞,入境朗讀

  1、初讀課文,到處是鳥聲鳥影,到處是成群結(jié)隊(duì)的精靈的神奇鳥島像一幅畫卷在眼前鋪展,真是動(dòng)人心迫。讓我們?cè)僮x這段文字,看看作者到底寫了些什么讓我們?nèi)绱颂兆怼?/p>

  2、讀課文第二自然段,邊讀邊做批注,勾劃出作者是從哪幾個(gè)方面描寫鳥島的?(板書:顏色、數(shù)量、種類)。

  3、讀第二自然段的第一小節(jié)。(顏色多)抓住重點(diǎn)詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫卷”來(lái)體會(huì)鳥的顏色多。引導(dǎo)學(xué)生想一想小鳥一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的?(如翡翠綠、鵝黃)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象。當(dāng)學(xué)生答出問題時(shí)給予表?yè)P(yáng):你想到的顏色真美,如果鳥兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一群群”、“一幅幅”這兩個(gè)詞寫幾個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)。

  4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(數(shù)量多)找到重點(diǎn)字詞:滿、各種各樣。反復(fù)指導(dǎo)朗讀,試著縮寫句子。然后教師出示兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比:1、(原句)低頭看,滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋,幾乎沒有我們插足的空地。2、(縮句)滿島是鳥、鳥巢和鳥蛋。男女生各一組分別讀這兩句話,通過(guò)對(duì)比讀體會(huì)鳥多。

  5、那么多鳥它們有名字嗎?長(zhǎng)的什么樣?(種類多)讀短語(yǔ),了解文中提到的鳥的名字和樣子,看誰(shuí)記的多,完成填空題。1、( )的斑頭雁;2、( )的燕鷗;3、( )的環(huán)嘴鶩;4、( )天鵝;5、( )的風(fēng)頭潛鴨;6、( )的黑頸鶴

  6、教師補(bǔ)敘:在美麗的青島湖畔,約有189種30萬(wàn)只鳥在這里繁衍生息。這里是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑頸鶴的棲息、繁殖區(qū),這里又是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物大天鵝的越冬地。這里天上飛的――(是鳥);地上跑的――(是鳥);湖里游的——(是鳥)。(好一個(gè)鳥的樂園哪!)學(xué)生完成接讀或補(bǔ)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的會(huì)飛的或是水中游的鳥的名字。再想想“好一個(gè)鳥的樂園哪!”這句話還可以怎么說(shuō)?訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換,再完整的讀2自然段第三小節(jié)。這些鳥真幸福,生活在那樣一個(gè)溫馨祥和的島上,真讓人羨慕極了!

  7、“好一個(gè)鳥的樂園哪!”讀完這句話不禁讓我想起著名作家巴金寫的《鳥的天堂》中的一段文字:(教師激情朗讀,《嵋?guī)X的早晨》音樂起)起初周圍是靜寂的。后來(lái)起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來(lái),接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌。樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

  我注意的看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉飛了出來(lái),被我的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮的唱著,那歌聲真好聽。

  這段文字寫出了周圍環(huán)境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥聲”寫到“鳥影”。描寫得細(xì)致生動(dòng),而本文中的.語(yǔ)言則精練簡(jiǎn)潔,言簡(jiǎn)意賅。

  四、播放畫面,迸發(fā)共鳴

  1、回讀課文第二自然段,會(huì)背的同學(xué)背誦第二自然段。

  在文章的字里行間流露著鳥島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好!(學(xué)生可能會(huì)略顯遺憾)。這時(shí)教師鄭重宣布:同學(xué)們,我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫面去欣賞鳥島的奇異風(fēng)光。先閉上眼睛輕聲數(shù)到5,(大屏幕播放群鳥飛翔、嬉戲的生動(dòng)畫面),我們沿著青海湖畔尋尋覓覓,你瞧有幾只鳥飛過(guò)來(lái)了,仿佛留下了清脆的叫聲。接著是一群……同學(xué)們睜開眼看大屏幕……。

  2、學(xué)生完全沉浸在鳥的世界中,仿佛自己也變成了一只快樂的鳥兒,充滿遐想。正當(dāng)意由未盡時(shí)教師給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì):要求同學(xué)們把剛才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥抓住其特點(diǎn)寫下來(lái)。時(shí)間充足當(dāng)堂完成,時(shí)間不夠?qū)⑵渥鰹榧彝プ鳂I(yè)課后完成。指導(dǎo)學(xué)生展開想象,寫一寫文中沒有寫到的空白點(diǎn)。如鳥的叫聲、神態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等。寫好這些內(nèi)容離不開細(xì)心的觀察和日常生活中的積累。教育學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人。這樣才能明白“處處皆學(xué)問,學(xué)問處處學(xué)”的道理。

  五、拓展延伸,引向課外

  總結(jié):大自然是一個(gè)善良的富翁,它把太多美好的東西給予人類,我們?cè)跄懿桓兄x它,怎能不熱愛它?鳥島是神奇的,而我們要說(shuō):大自然更是神奇的!讓我們走進(jìn)大自然,探索更多奧秘,發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。

《鳥島》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),練習(xí)正確美觀地書寫8個(gè)字;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想情感。

  3.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  4.練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解鳥島的神奇之處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  青海湖的資料、鳥的圖片

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  今天這節(jié)課,老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥的世界。

  放錄像:“青海湖的鳥島”,學(xué)生感受島上群鳥嬉戲的場(chǎng)面。

  板書課題(神奇的鳥島):想更多地了解這些鳥嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!

  二、學(xué)生初讀課文。

  1.學(xué)生自讀課文,感知課文內(nèi)容并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.聽錄音朗讀課文,并留意你剛才畫出的字,聽聽錄音是怎樣讀的。

  3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況,針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字,集體記憶。

  開小火車認(rèn)讀:

  碧、駕、(卷)、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊

  重點(diǎn)指導(dǎo)多音字,擴(kuò)詞區(qū)分。

  卷juǎn(卷起來(lái))……

  juàn(畫卷)……

  4.指導(dǎo)寫字。

  島:注意它的間架結(jié)構(gòu)。

  卷:上下結(jié)構(gòu),下面的'“X”要寫好。

  學(xué)生練習(xí)寫字,寫后同桌互相評(píng)價(jià),教師點(diǎn)評(píng)。

  5.學(xué)生練讀課文,讀準(zhǔn)帶生字的句子,將課文讀正確,讀通順。

  6.同桌互相“挖地雷”(即分自然段輪讀課文,互相指出并糾正錯(cuò)別字)檢查讀課文情況。

  7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):讀正確、讀通順。

  三、作業(yè)。

  1.練寫本課的生字。

  2.練習(xí)朗讀課文,要求流利、有感情。

  3.搜集青海湖鳥島的資料。

  第二課時(shí)

  一、檢查生字導(dǎo)入。

  開火車認(rèn)讀生字,組詞練習(xí)。

  二、再讀課文,疏理思路。

  1.默讀課文思考:鳥島神奇在哪里?

  2.學(xué)生討論明確:

 。1)鳥島的美麗

 。2)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)

  三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。

  1.鳥島的美麗(鳥多)。

 。1)思考:哪一部分寫島上鳥多?(第2自然段)

 。2)讀讀畫畫:從哪些地方可以感受到鳥多?

  天空中

  地上

  湖水里

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  a.抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)朗讀,如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。

  b.邊想象情境邊感悟朗讀。

  (4)學(xué)生練讀。

 。5)指名表演讀,集體評(píng)價(jià)。

  2.鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)。

  教學(xué)方法:學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。

  (1)自學(xué)要求:教師保障充分的自學(xué)時(shí)間,學(xué)生感受故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

  (2)復(fù)述故事:同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。

 。3)聽了故事,你有什么感受?你想對(duì)鳥島上的鳥說(shuō)些什么?(群鳥勇敢、團(tuán)結(jié))

 。4)帶著剛才對(duì)群鳥的情感練習(xí)朗讀。

  3.回到課題,理解課題。

  神奇的鳥島(總結(jié)鳥島的神奇)

  4.整體感悟,朗讀課文。

  四、作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.你家養(yǎng)了鳥嗎?請(qǐng)觀察并描寫一種鳥。

《鳥島》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在課文語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確書寫4個(gè)生字。

  2、正確朗讀課文,重點(diǎn)朗讀第三節(jié)。

  3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。

  4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個(gè)鳥的世界,鳥是人類的朋友。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感情朗讀課文的第3節(jié)。

  3、分析課文重點(diǎn)小節(jié)時(shí),要把小的問題歸納起來(lái),用一個(gè)大一些的問題來(lái)含蓋,把思考的余地留給學(xué)生。

  4、在課堂教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)積累,如在重點(diǎn)教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。

  5、識(shí)字教學(xué)還是二年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn),還要再?gòu)?qiáng)調(diào)些,可以用多種方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:

  1、師:你們看在海洋里或湖泊里,被水環(huán)繞的像山一樣的陸地,我們通常把它叫做什么呢?

  出示:遠(yuǎn)景的小島畫面。(生回答:“島”)

  2、師:對(duì)?蠢蠋熢趺磥(lái)寫這個(gè)“島”字。(師板書“島”,強(qiáng)調(diào)“山”像山一樣的。)

  3、師:讓我們把鏡頭推近一些看看。(出示鳥島的近景)你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處?(學(xué)生自由回答)

  4、師:正因?yàn)閸u上有成群的的鳥,因此得名“鳥島”。

 。◣熗瓿烧n題板書)

  5、齊讀課題。

  6、過(guò)渡:這么與眾不同的一座島,到底在哪里呢?就讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié):

  1、出示課文第一節(jié),學(xué)生自讀這一節(jié)

  2、師:讀后你知道了什么?(出示:鳥島。)

  (1)師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)

 。2)重點(diǎn)抓住“聞名中外”,可以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生舉例。

 。3)齊讀第一節(jié)課文。

  三、聽二~~四節(jié)課文錄音

  1、過(guò)渡:像“海西皮”這樣一個(gè)面積不大的小島,又怎會(huì)有“鳥島”的美譽(yù)呢?讓我們一起來(lái)聽聽課文二、三、四小節(jié),找找答案。

  2、聽課文錄音。

  3、師:聽了課文后,你對(duì)鳥島有了怎樣的印象呢?

  4、學(xué)生交流。

  四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、師:讀了課文后,相信你對(duì)鳥島的認(rèn)識(shí)就更深一層了。動(dòng)動(dòng)小腦筋,完成填空。

  出示:“海西皮”島上多,多,多。

  3、師:你們知道鳥島什么時(shí)候最熱鬧嗎?(生答:六月)對(duì)了,那讓我們也一起去湊個(gè)熱鬧吧!

  4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

 。1)師:你喜歡哪一句,來(lái)讀聽聽。[

  (2)重點(diǎn)抓。焊鞣N各樣,鳥的'世界,密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè),到處。

 。3)齊讀這一。

  5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

 。1)過(guò)渡:小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥來(lái)安家,那是因?yàn)槊磕甏禾,那里天氣變暖,水草豐美,環(huán)境非常適合鳥類的生活。讓我們一看課文中是怎么寫的?

 。2)出示課文第二節(jié)。

  (3)學(xué)習(xí)生字。“凍,陸續(xù),養(yǎng)育,代”

 。4)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀這一小節(jié),講評(píng)。

 。5)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

  6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

 。1)過(guò)渡:“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來(lái)了無(wú)數(shù)的鳥兒,在這里筑巢安家,養(yǎng)育后代,并為它贏得了“鳥島”的美譽(yù),同時(shí)也吸引了許多慕名而來(lái)的游客,讓我們也加入他們的隊(duì)伍,一起到島上去看看。

 。2)出示課文第4節(jié)。

  (3)師:老師和你們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。

 。4)師引讀這一節(jié)。

 。5)學(xué)習(xí)生字。

  (6)說(shuō)話練習(xí)。

  出示:如果有一天,你來(lái)到了鳥島,看到那么多的鳥和鳥蛋,你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢?

  五、鞏固全文。

  1、師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)鳥島的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步了,讓我們一起來(lái)讀讀課文的二~~四小節(jié)。

  2、出示填空:

  出示:每年春天,的鳥兒從遠(yuǎn)方飛來(lái)。到了夏天,鳥島非凡。

  的鳥兒聚在一起。來(lái)島上游玩的人,伸手就能幼鳥,隨手都能

  鳥蛋,可是卻沒有人去碰一下。

  六、指導(dǎo)書寫。

  板書:

  14、鳥島

  鳥多

  鳥的世界鳥窩多

  鳥蛋多

  汪老師評(píng)課:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉,能直接引入重點(diǎn)內(nèi)容。

  2、在課堂教學(xué)中能充分運(yùn)用多媒體,學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  3、能緊抓住一個(gè)“多”字,突出重點(diǎn)詞、重點(diǎn)節(jié)的教學(xué),幫助學(xué)生感悟,指導(dǎo)朗讀。

  4、說(shuō)話環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,讓學(xué)生有話可說(shuō),并且是發(fā)自內(nèi)心的。

  建議:

  1、還可以采取多種形式的朗讀,讓學(xué)生讀得更充分些。

  2、第一個(gè)說(shuō)話練習(xí)時(shí),應(yīng)把要求先給學(xué)生,這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。[

《鳥島》教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文;

  2.能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥島上的鳥多,鳥窩多,鳥蛋多;

  3.懂得鳥是人類的朋友,從而自覺地愛鳥,護(hù)鳥。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  板書:鳥島

  1、師:小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鳥島》。不過(guò),你發(fā)現(xiàn)今天的課題有什么不一樣嗎?

 。ㄕn題前面多了一條橫線)

  2、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得哪些詞語(yǔ)寶寶可以到上面來(lái)報(bào)到?

  過(guò)渡:這節(jié)課,我們就當(dāng)一次小游客,到那里去看一看,走一走,欣賞欣賞,好不好?請(qǐng)大家翻開課文,大聲地讀一讀。讀完以后想一想:你喜歡什么時(shí)候去鳥島?為什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1、帶著問題自己讀讀課文,找找答案。

  2、鳥島在哪兒?請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們?你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來(lái)讀。

  3、各位游客,聽了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

  4、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島,聞名中外是什么意思?(不僅人知道,連外國(guó)人也知道)說(shuō)的真好!指名讀,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思(馳名中外、中外聞名)

  齊讀,放在句子中讀,說(shuō)出你讀的感受。指:自豪的語(yǔ)氣

  過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥島呢?讓我們一看鳥島的景象吧。播放鳥島錄像。

  三、學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、輕聲讀第二段,思考:鳥兒們從什么時(shí)候到鳥島來(lái)的呢?

  2、春天來(lái)了,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒都飛來(lái)了,這么多的鳥兒是一起飛來(lái)的嗎?

  3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的?(畫出:陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后,一個(gè)連著一個(gè))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

  4、鳥兒們一群接著一群飛來(lái)了,這么多的鳥兒來(lái)干什么呢?

  5、出示詞語(yǔ):筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?

  6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興。

  7、齊讀第二自然段。

  過(guò)渡:美麗的春天很快就過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼間到了六月,這時(shí)的鳥島又會(huì)是怎么樣的景象呢?你們這些小小的游客一定等到急了吧!走,我們快來(lái)和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧,和它們共享這六月的好時(shí)光。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

  2、交流:六月的鳥島有三多,知道是哪三多嗎?自由讀一讀,選擇你最感興趣的讀一讀。

 。1)鳥兒多(板書)

  A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句,哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥兒多呀?(各種各樣鳥的世界)你們見過(guò)鳥的世界嗎?你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢?

  B出示:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的'鳥聚在一起,有的-----有的-------有的------,小島成了鳥的世界。

  C指導(dǎo)朗讀:多開心、多快樂的小鳥啊,誰(shuí)能再讀讀這句。

  (2)鳥窩多

  A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

  B哪些詞說(shuō)明鳥窩多?

  C學(xué)生再讀體會(huì)。

 。3)鳥蛋多

  A學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句

  B哪些詞說(shuō)明鳥蛋多?

  第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多,難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了!

  B喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

  C指導(dǎo)背誦:這么有意思的一段課文,你們?cè)敢獗骋槐硢幔?/p>

  五、學(xué)習(xí)課文第四段。

  過(guò)渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥島,誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以來(lái)島上游玩的人——很多。

  1、游人對(duì)鳥兒怎樣呢?默讀第四自然段。(板書:愛鳥)

  2、你從那些地方看出游人愛鳥?為什么游人會(huì)這么愛鳥?

  3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(你真棒)

 。河慰蛡兊闹車羞@么多的鳥蛋和幼鳥,可是卻沒有人去碰一下,人們是多么愛護(hù)這些可愛的小鳥呀!因?yàn)椤ㄒx)

  4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

  5、看圖:如果我們也在鳥島上游玩,這時(shí)看到有人去捉鳥,或去拿鳥蛋,你該怎么做?(板書:護(hù)鳥)

 。褐挥忻總(gè)人都用自己的行為愛護(hù)鳥兒,愛護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥島。

  現(xiàn)在讓我們拿好書,來(lái)讀讀這課文,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

  六、練習(xí)

  1、照樣字寫詞語(yǔ)。

  一群一群的鳥兒

  一()一()的鮮花 一()一()的禾苗

  一()一()的() 一()一()的()

  2、比一比,再組詞。

  密( )育( )玉( )

  蜜( )盲( )主( )

  3、選擇合適的詞填空。

  陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

  上課了,同學(xué)們( )走進(jìn)教室。

  吃完晚飯,我( )業(yè)。

  姐姐( )三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

  4、同學(xué)們一定希望人們都愛護(hù)鳥吧,我們也來(lái)照樣子創(chuàng)作一條愛護(hù)鳥類的廣告語(yǔ)吧!

  例:讓鳥兒和我們一樣,有一個(gè)幸福的家園吧!

  附板書:

  鳥多

  鳥窩多

  19、鳥島(熱鬧) 鳥蛋多

  游人多 (愛鳥護(hù)鳥)

《鳥島》教案13

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受大自然的神奇。

  2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀一個(gè)字。

  3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

  4、能復(fù)述鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。

  5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀課文,了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受鳥島的神奇。

  三、教學(xué)難點(diǎn) :

  讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥島是神奇的?理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程 :

  (一) 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。

  1、齊讀課題《神奇的鳥島》,通過(guò)讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?

  (了解到了課文內(nèi)容是寫鳥島的景色,還想知道這個(gè)鳥島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說(shuō)它是神奇的鳥島?)

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

 。1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,并標(biāo)讀音。

 。2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  正音:乘車 倒淌河 碧波萬(wàn)頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

  幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷

  (3)通過(guò)初讀課文,你自己解決了哪些問題?又產(chǎn)生了什么新的問題?

  (通過(guò)初讀課文,解決了鳥島在什么地方,課文第一段已經(jīng)寫明,教師板書:鳥島位置。并補(bǔ)充介紹:1959年9月,我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島,小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥,可以用鋪天蓋地來(lái)形容,因而取名為鳥島。)

 。4)教師進(jìn)行梳疑:神奇的鳥島是怎樣的一番景色?為什么說(shuō)它是神奇的鳥島?

  (二)學(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。(課文第二段)

 。1)課文哪段內(nèi)容寫的是鳥島的景色?(第二自然段)

 。2)默讀課文第二段,并處是自學(xué)提示:

 、嬴B島給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái),可以用書中的,也可以用自己的。

 。ㄑ刍ǹ潄y、鳥的.世界、神奇的鳥島)

 、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象,在文中畫出感受最深的語(yǔ)句。

 、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫的語(yǔ)句,讀出自己的感受。

 。3)匯報(bào)交流:學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。

  天上:一群群、一幅幅

  地上:幾乎(大家想象在鳥島上,人們會(huì)怎樣走路?為什么?)

  湖水里:(你看,湖里還有那么多鳥呢!你喜歡哪種鳥?為什么?再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎?你是從那里看出來(lái)的?湖水里還會(huì)有哪些鳥?請(qǐng)你照著課文的寫法說(shuō)一說(shuō))

 。4)為什么說(shuō)是神奇的鳥島呢?請(qǐng)你用一句話來(lái)贊美鳥島的景色。

  (5)幻燈出示:按原文填空,練習(xí)背誦。

  踏上鳥島,眼前的景色( )。抬頭望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),組成一幅幅( );低頭看,滿島都是( )、( ),幾乎( )。湖水里,那( )是斑頭大雁,( )是燕歐,( )是環(huán)嘴鷸,還有( )的天鵝,美麗的( ),( )的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下,就有( )!真是( ),( ),( ),一個(gè)()鳥的世界!

  1、教師范讀第三自然段,學(xué)生一邊聽一邊思考:這個(gè)自然段講了哪兩個(gè)意思?在全文中起什么作用?(總結(jié)上文引出下文,過(guò)渡段)

  (三)學(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。

  分小組學(xué)習(xí)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容:

  (1) 畫出你認(rèn)為作者在描寫鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中運(yùn)用的最精彩的詞語(yǔ)。

  (2) 小組合作把這件事用故事形式講出來(lái)(用上最精彩的詞語(yǔ))或有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

  (3) 小組匯報(bào)交流。

 。4) 教師小結(jié):鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)緊張激烈,場(chǎng)面壯觀,團(tuán)結(jié)勇敢的群鳥戰(zhàn)勝了兇猛的黑鷹,讓我們通過(guò)錄像去看一看那激戰(zhàn)的奇觀。

 。5) 從這場(chǎng)鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中,你體會(huì)到了什么?(團(tuán)結(jié)起來(lái),弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大,鳥島的神奇

 。6) 為什么說(shuō)是神奇的鳥島?

  6、總結(jié)全文:

  你喜歡鳥島嗎?為什么?

《鳥島》教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

  2.嘗試背誦第2自然段,練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解鳥島是個(gè)美麗的地方,是鳥的樂園,感受鳥島的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫具體的。

  教學(xué)方法

  朗讀法引導(dǎo)法

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片。放大的課文插圖。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  1.你喜歡美麗的鳥兒?jiǎn)?今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。

  2.播放手機(jī)精彩的'導(dǎo)學(xué)成果。

  二、新授

  (一)初讀課文,感知“神奇”。

  1.出示學(xué)習(xí)提示一:輕聲朗讀課文第2自然段,畫出令自己感受到了“神奇”

  的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么(也可以嘗試寫寫批注)。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

 。ǘ┙涣鞴沧h,感悟“神奇”。

  1.交流再現(xiàn)畫面:指名讀所畫語(yǔ)句,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  數(shù)量多(顏色多)。種類多。

  相機(jī)出示語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

  2.若學(xué)生抓住描寫顏色的詞語(yǔ)感受到顏色多,則讓學(xué)生讀一讀。

  3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:天空中是怎樣的景象?(結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美;結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。)

  4.學(xué)生可能抓住“滿島都是”、“各式各樣”等正面描寫體會(huì)鳥多,若學(xué)生能抓住“幾乎沒有我們插足的空地”這樣的側(cè)面描寫,則指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

  5.創(chuàng)設(shè)情境:如何你來(lái)到鳥島,你會(huì)怎樣站著呢(如:踮著腳尖、小心翼翼等)?結(jié)合想象和圖片體會(huì)“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥類數(shù)量之多。

  (三)共同對(duì)敵(鳥島“保衛(wèi)戰(zhàn)”)。

  1.指名分角色朗讀第四、五自然段,再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場(chǎng)面。

  2.集體交流,復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”

  3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

  三、練習(xí)

  這些鳥的姿態(tài)可真美啊,我們似乎還沒有欣賞夠呢,誰(shuí)能像作者這樣再來(lái)介紹幾種鳥呢?

《鳥島》教案15

  一. 課文特點(diǎn):這是一篇介紹地方特點(diǎn)的文章,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,讀起來(lái)瑯瑯上口。課文介紹了鳥島的地理位置;那里的景色令人眼花鐐亂;尤其是島上的十萬(wàn)多只水鳥相融洽,如果遇到敵害能共同對(duì)敵。作者把與鳥島有關(guān)的三個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),按不同的方面連段成篇。

  二. 教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生了解鳥島是個(gè)美麗的地方,鳥的數(shù)量多,種類多,鳥類在遇到敵窖來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,去探索大自然的奧秘。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  三。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

  四,教學(xué)難點(diǎn):本課的生字新詞較多,有一部分不易理解。

  五。教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話引人:

  同學(xué)們,開學(xué)以來(lái)我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布,登上了古老而聞名世界的趙州橋,漫游了美麗富饒的海底世界。今天,我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥島。

 。ǘ├砬逦恼滤悸罚

  1·自由讀課文,標(biāo)出段的序號(hào),思考:課文是從哪幾方面介紹鳥島的?是怎樣連段成篇的?

  2.討論并分段:(A(1)鳥島的地理位置。B(2)鳥島的景色令人眼花燎亂。

  C(3一5)鳥島上的水鳥相處融洽,能共同對(duì)敵。)

  (三)學(xué)習(xí)一段:

  1.指名讀課文,想想我們是怎樣前往鳥島的?心情如何?

  2.討論并板書:(畫出簡(jiǎn)筆畫)

  沿著 翻過(guò) 穿過(guò) 來(lái)到 駕船

  車一—一青藏公路——~一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一~鳥島

  心情 興奮好奇

  3.過(guò)渡:

  要想找到這個(gè)神奇的鳥島,我們不僅要翻過(guò)日月山,穿過(guò)倒淌河,就是來(lái)到青海湖還要駕駛輕舟前往,這是多么奇妙的事情呀!

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)二段:

  1.自由讀課文,給這段分層,思考:每層講了什么?層與層之間是什么關(guān)系?

  (明確;是總分總關(guān)系)

  2.指讀一句,理解:“眼花鐐亂”是什么意思?

  3.默讀二段,思考:(1)課文是從哪幾方面來(lái)寫出鳥島景色令人眼花燎亂的?

 。2)哪些語(yǔ)句寫出了鳥島上的景色令人眼花鐐亂?用“()”標(biāo)出。

  4.學(xué)生找句于,抓詞語(yǔ),談體會(huì)。

  5.討論并板書:

  空中令人眼花縫亂 滿島 鳥的樂園

  湖里

  6.指名分讀1句和6句,思考:這兩句有什么聯(lián)系?

 。鞔_:=甸概括了這段的主要內(nèi)容。6句是這段的總結(jié),回答了開頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥”、“地上跑的是鳥”、“湖里游的是鳥”,更贊嘆了鳥島是“鳥的樂園!保

  7.指導(dǎo)朗讀:面對(duì)此情此景,作者真是由衷地贊嘆,要讀出作者的贊美之情。

  8.學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀,評(píng)議。

  9.分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。

  10.看投影提示自由練背:

  踏上鳥島,眼前景色( )。抬頭望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),組成了( )。低頭看,滿島都是( )、( )和()幾乎沒有我們( )。湖水里,那披著( )是斑頭大雁,( )是燕鷗,張著( )的是環(huán)嘴鶩,還有( )的天鵝 ( )的`鳳頭潛鴨, 邁著( )的黑頸鶴、、、、我們大概數(shù)了一下,就有( )鳥呢!真是( )是鳥,( )是鳥,( )是鳥,一個(gè)多么( )。

  11.指名背一一齊背。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)三段:

  1.指讀3節(jié),思考這節(jié)在文中有什么作用?

  2,默讀4一5節(jié),(1)用“——”標(biāo)出描寫黑鷹的詞句。用“~~”標(biāo)出描寫群鳥的詞句。

  (2)從哪些詞句可以體會(huì)出鳥島是神奇的?

  3。討論明確:

  黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無(wú)顧忌,群鳥為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛,團(tuán)結(jié)、勇敢,共同對(duì)敵,面對(duì)強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮,英勇地保護(hù)幼雛。(板書:“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”)

  4.自由練讀,要讀出黑鷹的兇猛和群鳥的勇敢與團(tuán)結(jié)。

  5.二人互讀一一一指名讀,評(píng)議一~一齊讀。

 。┛偨Y(jié):

 。薄⒖及鍟,說(shuō)一說(shuō):作者為什么稱那里是神奇的鳥島?

  2、帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀全文,回答:你喜歡鳥島嗎?為什么?

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