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小熊砍樹(shù)教案

時(shí)間:2023-01-17 15:11:53 教案 我要投稿

小熊砍樹(shù)教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的小熊砍樹(shù)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小熊砍樹(shù)教案15篇

小熊砍樹(shù)教案1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。

  2、知道動(dòng)物與大樹(shù)的關(guān)系,感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、舒緩的背景音樂(lè)。

  2、小松鼠、小鳥(niǎo)、小熊木偶各一只,兩棵樹(shù),木偶臺(tái)。

  3、兒歌相關(guān)的圖示。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入。

  1、師:今天天氣真好,沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮,好不好?(好)(播放?yōu)美的背景音樂(lè))

  2、教師邊做動(dòng)作邊說(shuō):我們來(lái)用小鼻子聞一聞,森林里的空氣多新鮮呀,小朋友們開(kāi)不開(kāi)心呀?(開(kāi)心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。)(音樂(lè)結(jié)束)

  二、情景表演(請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演)

  1、師:咦,你們看前面是誰(shuí)在大樹(shù)上呢?請(qǐng)小朋友們集體回答。(小松鼠和小鳥(niǎo))

  2、師:哦,原來(lái)是小松鼠和小鳥(niǎo)呀。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演。(小松鼠說(shuō):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),今天天氣這么好,我們一起在樹(shù)上玩吧,好嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“好呀!”)

  3、師:哦,原來(lái)小松鼠和小鳥(niǎo)在玩呢。小朋友們快聽(tīng),什么聲音?(小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。)

  4、教師分別提問(wèn):你們看誰(shuí)來(lái)了?(幼:小熊來(lái)了),誰(shuí)能告訴老師,小熊他想干什么?(幼:造房子)你們猜猜看,小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子(幼:樹(shù)木、石頭、磚斧子……)你是怎么知道的?(幼:看出來(lái)的,他扛著斧子,斧子能砍樹(shù)。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。

  師:我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的。

  5、通過(guò)情景對(duì)話(如下),熟悉兒歌內(nèi)容。

  小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

  小鳥(niǎo):不要砍,不要砍!樹(shù)是我的屋。

  小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

  小松鼠:不要砍,不要砍!我要樹(shù)上住。

  小熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?/p>

  6、師:有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹(shù)呢?(幼:樹(shù)是小動(dòng)物的家)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥(niǎo),你會(huì)怎么說(shuō)?(幼:不要砍,不要砍!樹(shù)是我的家、不要砍不要砍,樹(shù)是我的游樂(lè)園、不要砍不要砍,樹(shù)是我的工作間……)如果你是這只松鼠,你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)?(幼:不要砍不要砍,樹(shù)是我的.食物來(lái)源、不要砍不要砍,樹(shù)是我乘涼的地方……)

  小結(jié):原來(lái)樹(shù)是小鳥(niǎo)和松鼠的家,也是我們的好朋友,小熊可真棒,為了朋友都在樹(shù)上住,小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)。

  7、師:可是小熊不砍樹(shù)了,那他睡哪里呢?有沒(méi)有哪一個(gè)小朋友能幫小熊想一個(gè)好辦法?(請(qǐng)小熊住我們的家、給他買(mǎi)張床、給他造間房子……)請(qǐng)幼兒回答。

  8、師:讓我們來(lái)看一看小熊到底是睡在哪里的。

  小結(jié):原來(lái)啊,小熊夜晚睡在樹(shù)洞里,正在甜甜美美地打呼嚕呢。

  三、根據(jù)圖示,學(xué)習(xí)兒歌。

  1、師:剛才呀我們一起聽(tīng)了一個(gè)《小熊砍樹(shù)》的故事,沈老師把它編成了一首很好聽(tīng)的兒歌,小朋友想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(想)

  2、教師示范念,邊念邊翻出圖示。

  3、師:小朋友們想不想學(xué)一學(xué)這首兒歌?那老師的聲音放輕一些,小朋友們跟著我念,好不好?教師帶領(lǐng)幼兒一起念。

  4、師:小朋友們聲音再響一點(diǎn),我們?cè)僖黄鹉钜槐,好嗎?師幼一起再?lái)念一遍兒歌。

  5、師:小朋友們念得可真棒,下面請(qǐng)小朋友們扮演小鳥(niǎo)和小松鼠念兒歌,好嗎?

  四、分角色兒歌表演。

  帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥(niǎo),松鼠的詩(shī)句,教師念小熊的詩(shī)句。)(引導(dǎo)幼兒適當(dāng)做一些動(dòng)作)

  1、師:今天小熊找到了自己的家,我們和他做了好朋友,讓我們來(lái)慶祝一下吧!

  2、播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,教師與幼兒一起跳起舞,活動(dòng)結(jié)束。

  附兒歌:小熊砍樹(shù)

  小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)

  小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍

  樹(shù)是我的屋

  松鼠說(shuō):不要砍,不要砍

  我要樹(shù)上住

  為了朋友都有地方住

  小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)

  夜晚睡在樹(shù)洞里

  甜甜美美打呼嚕

小熊砍樹(shù)教案2

  目的:

  參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè).

  理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

  準(zhǔn)備:

  1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),教師扮演松鼠媽媽。

  2、準(zhǔn)備頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班老師扮演小熊。

  3、掛圖一幅。

  4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景。

  過(guò)程:

  一、自由創(chuàng)編動(dòng)作在抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話,等等。

  二、進(jìn)行兒歌描繪的情景

  1、聽(tīng),什么聲音?

  2、小熊扛著斧子進(jìn)來(lái),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。

  3、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

  4、通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容。

  小熊:小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)翰恍,不?小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一顆。

  松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍,也不?

  小熊:(再指另一棵)那我就砍那一顆。

  松鼠媽媽?zhuān)貉?它要砍大樹(shù)了

  大家齊說(shuō):不行不行,不能砍,不能砍!

  小熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?(小鳥(niǎo)、小松鼠告訴小熊不能砍的道理,如大樹(shù)是我們的家等。)

  小熊:我不砍樹(shù)了,可我住在哪兒呢?

  松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們,一起來(lái)幫小熊想想辦法,好嗎?(小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊)。

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  1、引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的'朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

  2、出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪它住在洞里舒服嗎?

  3、教師借助圖片完整地朗讀兒歌一遍。

  4、請(qǐng)幼兒邊跟老師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥(niǎo)、松鼠的詩(shī)句,教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

  6、啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。

  7、我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

  兒歌:小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍樹(shù)是我的屋松鼠說(shuō):不要砍,不要砍我要樹(shù)上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里甜甜美美打呼嚕評(píng)析:教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的情境,通過(guò)情景表演吸引幼兒參與相應(yīng)情境,并順其自然的提出問(wèn)題,鼓勵(lì)和支持幼兒互相交流,積極想辦法,給幼兒提供了敢于表達(dá)的空間,以上都為理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè).目標(biāo)服務(wù),我認(rèn)為本課充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,并滲透了環(huán)保的理念!

  活動(dòng)反思:

  1、 在本教育活動(dòng)中,我以幼兒“樂(lè)學(xué)”為前提,注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。活動(dòng)中,自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),使幼兒如臨其境,在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與,達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。

  2、在活動(dòng)中,自己充分考慮到中班幼兒的注意以無(wú)意注意為主,注意的穩(wěn)定性不是很集中,因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn),這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,更能使幼兒專(zhuān)注于活動(dòng)的表演,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒(約2-3個(gè)幼兒)對(duì)活動(dòng)不感興趣,經(jīng)活動(dòng)中的觀察和活動(dòng)后的了解,得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái),父母外出打工,在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異,對(duì)此現(xiàn)象,在以后的活動(dòng)中,我們要因材施教,針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂(lè)!

小熊砍樹(shù)教案3

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),教師扮演松鼠媽媽。

  2、 準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班教師扮演小熊。

  3、 掛圖一幅(如圖)。

  4、 活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē)?,幼兒席地坐在平面的大樹(shù)上。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 自由創(chuàng)編動(dòng)作

  在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo),小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話,等等。

  二、 進(jìn)入兒歌描繪的情景

  1、 聽(tīng),什么聲音?

  2、 小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。

  3、 提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

  4、 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

  小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)翰恍,不?

  小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍校膊恍?

  小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)貉?他要砍大樹(shù)了!

  齊:不行不行,不能砍,不能砍!

  小熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?(小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理,如大樹(shù)是我們的'家等。)

  小熊:我不砍樹(shù)了!可我住在哪兒呢?

  松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們,我們一起來(lái)幫小熊想想辦法,好嗎?(小鳥(niǎo)、小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

  三、 學(xué)習(xí)兒歌

  1、 引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

  2、 出示掛圖(圖一),提問(wèn):小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?

  3、 教師借助圖片完整地朗誦兒歌(附后)一遍。

  4、 請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  5、 帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥(niǎo)、小松鼠的詩(shī)句,教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

  6、 啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

  7、 我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

  教案效果:參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè);結(jié)合兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的字,豐富詞匯。

  附:

  小熊砍樹(shù)

  小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)

  小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍

  樹(shù)是我的屋

  松鼠說(shuō):不要砍,不要砍

  我要樹(shù)上住

  為了朋友都有地方住

  小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)

  夜晚睡在樹(shù)洞里

  甜甜美美打呼嚕

  小熊砍樹(shù)持教后反思:

  本次活動(dòng)的最大不足是我沒(méi)能很好的掌握好時(shí)間,對(duì)于一些問(wèn)題的處理,拖的時(shí)間太長(zhǎng),加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到,如,換了教室加上位置的變換讓孩子感覺(jué)很新鮮,有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí),沒(méi)把前面的窗簾放下,致使后面的幼兒看得不是很清楚,

  還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!

小熊砍樹(shù)教案4

  教學(xué)目的:

  參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

  培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

  能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  準(zhǔn)備:

  1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),教師扮演松鼠媽媽。

  2.準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班教師扮演小熊。

  3.掛圖一幅。

  4.活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周?chē),幼兒?xí)地坐在平面大樹(shù)上。

  過(guò)程:

  一、自由創(chuàng)編動(dòng)作

  在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話,等等。

  二、進(jìn)入兒歌描繪的情景

  1.聽(tīng),什么聲音?

  2.小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。

  3.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?

  4.通過(guò)情景對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

  小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)翰恍,不行?/p>

  小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍,也不行?/p>

  小熊:(指幼兒坐著的一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)貉?t它要砍大樹(shù)了!

  齊:不行不行,不能砍,不能砍!

  小熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?/p>

 。ㄐ▲B(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理,如大樹(shù)是我們的家等。)

  小熊:我不砍樹(shù)了,可我住哪兒呢?

  松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)、小松鼠們,我們一起來(lái)幫小熊想辦法,好嗎?

 。ㄐ▲B(niǎo)、小松鼠一起商量合適的辦法,并告訴小熊。)

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒,朋友給你提了這么多建議,你認(rèn)為住哪最合適?

 。ㄐ⌒軐(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  1.引導(dǎo)幼兒思考:還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

  2.出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?

  3.教師借助圖片完整的朗誦兒歌(附后)一遍。

  4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的`動(dòng)作。

  5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥(niǎo)、松鼠的詩(shī)句,教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。

  6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

  7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

  附: 小熊砍樹(shù)

  小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)

  小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍

  樹(shù)是我的屋

  松鼠說(shuō):不要砍,不要砍

  我要樹(shù)上住

  為了朋友都有地方住

  小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)

  夜晚睡在樹(shù)洞里

  甜甜美美打呼嚕

  活動(dòng)反思:

  1、 在本教育活動(dòng)中,我以幼兒“樂(lè)學(xué)”為前提,注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣;顒(dòng)中,自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),使幼兒如臨其境,在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與,達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。

  2、在活動(dòng)中,自己充分考慮到中班幼兒的注意以無(wú)意注意為主,注意的穩(wěn)定性不是很集中,因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn),這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,更能使幼兒專(zhuān)注于活動(dòng)的表演,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒(約2-3個(gè)幼兒)對(duì)活動(dòng)不感興趣,經(jīng)活動(dòng)中的觀察和活動(dòng)后的了解,得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái),父母外出打工,在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異,對(duì)此現(xiàn)象,在以后的活動(dòng)中,我們要因材施教,針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂(lè)!

小熊砍樹(shù)教案5

  活動(dòng)反思

  我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是:1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌;2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。兒歌圖譜是幼兒第一次接觸到,因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌,將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。

  這是一個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)美的課件,有著美麗的意境和悅耳的音樂(lè),一開(kāi)始孩子們就被課件所深深吸引,課件中憨態(tài)可掬的小熊,設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話都能很好的吸引幼兒的注意力,一步一步跟隨課件層層深入,理解了兒歌的內(nèi)容,為兒歌圖譜的識(shí)讀奠定了基礎(chǔ)。在課件中結(jié)合了環(huán)保的教育,將沒(méi)有樹(shù)木的危害很直觀的展現(xiàn)在幼兒面前,沙漠化的城市,風(fēng)沙的侵略,死去的`小鳥(niǎo)給了孩子強(qiáng)烈的心靈震撼!他們?cè)谡n后都會(huì)自發(fā)的談?wù)摏](méi)有樹(shù)的危害,他們對(duì)我說(shuō):“沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了,是一個(gè)沒(méi)有生命的世界!”由此看來(lái)老師單純的說(shuō)教對(duì)比生動(dòng)直接的視覺(jué)沖擊來(lái)說(shuō)顯得那么的淡薄和無(wú)力,因此我了解到中班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主,我們應(yīng)該多為他們準(zhǔn)備的是直觀形象直接的東西,他們能理解,能產(chǎn)生共鳴!在圖譜的教學(xué)上教師通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容,可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣,“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”,我在此進(jìn)行了多次的糾正,課后有老師提出疑問(wèn):是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn),兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u,念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美,因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  本次活動(dòng)的最大不足是由于使用課件造成教師頻繁地在操作臺(tái)和孩子座位前奔走,感覺(jué)和孩子之間的交流產(chǎn)生了一定影響,同時(shí)由于使用的不是自己制作的課件,在操作上不能夠完全按照自己的需要來(lái)調(diào)整,我同時(shí)打開(kāi)了3個(gè)課件進(jìn)行操作,因此在銜接上也出現(xiàn)了小問(wèn)題,這些是課件操作上的不足。

小熊砍樹(shù)教案6

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景表演熊:(熊扛著斧子上場(chǎng),邊走邊唱)我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子,造得很漂亮。

  熊:大家好我是小熊,我準(zhǔn)備要造新房了。

  熊:小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)。ㄋ奶幙纯矗┖,就砍這一棵。

  鳥(niǎo):不行不行!

  熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵!

  松:也不行也不行!

  熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱?(小熊急的跺腳)

  二、問(wèn)題導(dǎo)入師:

  小鳥(niǎo)為什么不讓小熊砍樹(shù)?小松鼠為什么也不讓小熊砍樹(shù)?(幼兒自由講述)

  師總:對(duì)呀。樹(shù)林都是小動(dòng)物們的家,也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

  亂砍樹(shù)木會(huì)有很多危害:動(dòng)物都死了,綠色越來(lái)越少,河水也會(huì)變干了,沙漠越來(lái)越多,地球也越來(lái)越熱。

  師:小熊告訴我說(shuō)他不砍樹(shù)了,可是它住在哪里呢?我們一起來(lái)幫小熊想個(gè)辦法,好嗎?

  師:你們給小熊想了那么多辦法,那它到底住哪里呢?過(guò)會(huì)你們就知道了。

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  1、師:許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌,聽(tīng)。

 。◣煹谝淮卫收b兒歌)提問(wèn):

  A:兒歌的名字叫什么?小熊為什么要砍樹(shù)?

  B:兒歌里到底說(shuō)了什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

  2、再次欣賞兒歌提問(wèn):

  A:是誰(shuí)不讓小熊砍樹(shù)?(小鳥(niǎo),小松鼠)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的呢?小鳥(niǎo)看見(jiàn)小熊要砍自己住的樹(shù),心里會(huì)怎么樣?(著急)很著急的時(shí)候說(shuō)話是快快的還是慢慢的?小松鼠又是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來(lái))。

  B:小熊到底住在哪里?它住在山洞里舒服嗎?你是從兒歌的哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?

 。ㄘS富詞語(yǔ):甜甜美美)

  3、整體朗誦兒歌師:我們一起來(lái)把兒歌完整的朗誦一下。注意:要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來(lái)哦。

  四、表演兒歌師:學(xué)了這首好聽(tīng)的兒歌 許 老師也想來(lái)表演表演。我來(lái)當(dāng)小熊,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo),小松鼠。

 。◣熡滓黄鸨硌2到3次)

  三、 引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編師:小熊要造屋,上山來(lái)砍樹(shù)。除了小鳥(niǎo)、小松鼠們,還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹(shù)?它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)寫(xiě)什么呢?請(qǐng)你回去和教室里的小伙伴一起想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  反思:

  《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,它的情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,同時(shí),它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用,使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng),能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的'興趣。

  我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是:

  1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌;

  2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過(guò)兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容,兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到,因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌,將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自然學(xué)會(huì)兒歌。

  在圖譜的教學(xué)上我通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容,可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣,“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”,我在此進(jìn)行了多次的糾正,課后也有老師提出疑問(wèn):是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn),兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u,念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美,因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育,將沒(méi)有樹(shù)木的危害通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)告知幼兒。

小熊砍樹(shù)教案7

  教案目的:1參與相應(yīng)情境理解內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

  2結(jié)合內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的字,豐富詞匯。

  教案準(zhǔn)備:1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),教師扮演松鼠媽媽。

  2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。

  3掛圖一副。

  4活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù)),幼兒席地坐地上。

  教案過(guò)程:一、進(jìn)入描繪的情景,引起幼兒興起:

  1小朋友們,你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?

  2小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造的很漂亮。

  3提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?

  你是怎么知道的?

  4通過(guò)情景對(duì)話熟悉內(nèi)容:

  小熊:(自言自語(yǔ))小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)翰恍校恍校?/p>

  小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍校膊恍校?/p>

  小熊:(指幼兒坐著的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)貉!它要砍大?shù)!

  齊聲:不行不行!不能砍,不能砍!

  小熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁矗?/p>

 。ㄐ▲B(niǎo),小松鼠——告訴小熊,小熊不能砍樹(shù)的'道理。如:大樹(shù)是我們的家等)

  小熊:我不砍樹(shù)了,可我住哪里呢?

  松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)小松鼠們,我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥(niǎo)小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

  二、學(xué)習(xí)《小熊砍樹(shù)》

  1引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

  2出示掛圖:提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?

  3讓幼兒欣賞,了解的名稱(chēng)(出示名稱(chēng))

  4教師借助圖片,文字完整的朗誦,認(rèn)識(shí)相關(guān)字。

  5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念(其中幼兒念小鳥(niǎo),松鼠的詩(shī)句,教師念小熊的詩(shī)句。)

  6我們又多了一個(gè)好朋友真開(kāi)心!我們一起來(lái)跳一個(gè)舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?

小熊砍樹(shù)教案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌。

  2.懂得亂伐樹(shù)木給大自然帶來(lái)的危害,萌發(fā)愛(ài)綠護(hù)綠的情感。

  3.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課 件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、進(jìn)入兒歌描繪的情景

  1.這是哪里?你覺(jué)得這里美嗎?為什么?

  2.這里到處都有綠綠的樹(shù)、草,真是一個(gè)美麗的地方。會(huì)有誰(shuí)來(lái)到這么美麗的樹(shù)林里呢?

  二、觀看課件,理解兒歌內(nèi)容

  1.觀看畫(huà)面一:畫(huà)面中的小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。

 、耪l(shuí)來(lái)到了這里?

 、扑鍪裁?

  ⑶你猜它想用什么材料造房子?你是怎么知道的?

  2.觀看畫(huà)面二:小熊繼續(xù)唱:小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)它走到一棵樹(shù)前,咦,這里有棵樹(shù),就砍這棵吧。

 、判⌒苡袥](méi)有砍這棵樹(shù)呢?我們來(lái)看看。

  ⑵小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?(不要砍,不要砍,樹(shù)是我的'屋)見(jiàn)小熊要砍樹(shù)它的心情會(huì)是怎么樣的?(著急)那我們一起來(lái)做小鳥(niǎo)告訴小熊。(請(qǐng)幼兒要注意語(yǔ)氣)。

  3.觀看畫(huà)面三:畫(huà)面中小熊又走到一棵樹(shù)前(松鼠在樹(shù)上)那棵不能砍,就砍這棵吧。

 、耪l(shuí)在樹(shù)上?小熊還會(huì)砍嗎?為什么呢?那我們繼續(xù)看下去。

 、扑墒笫窃趺凑f(shuō)的?(不要砍,不要砍,我在樹(shù)上。ㄕ(qǐng)幼兒加上動(dòng)作與表情來(lái)念念。)

  4.觀看畫(huà)面四:小熊:這棵也不能砍,那棵也不能砍,為什么呢?

  誰(shuí)來(lái)告訴小熊為什么不能砍?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出亂砍樹(shù)木給環(huán)境帶來(lái)的危害(從綠林變成沙漠、水土流失、動(dòng)物無(wú)家可歸……)

  5.懂得亂伐樹(shù)木給大自然帶來(lái)的危害,萌發(fā)愛(ài)綠護(hù)綠的情感。

 、耪(qǐng)幼兒看看沒(méi)有了樹(shù)給環(huán)境帶來(lái)的危害(老師逐一給幼兒邊看邊介紹)。

 、埔龑(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

  6.討論:幫助小熊想辦法找到住的地方。

 、判⌒埽何也豢硺(shù)了,可是我住在哪里呢?請(qǐng)小朋友來(lái)為小熊想想辦法吧!

 、评^續(xù)觀看課件,提問(wèn):小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?

  7.完整欣賞課件一遍。

  三、學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌

  畫(huà)面出示兒歌圖譜(請(qǐng)幼兒看畫(huà)面聽(tīng)兒歌)

  1.出示兒歌圖譜,教師完整念一遍,教師與幼兒一起分析圖譜中圖畫(huà)的意思。

  2.幼兒看圖譜和老師一起朗誦圖譜一次。

  3.幼兒一邊表演,一起看圖譜朗誦詩(shī)歌。

  四、激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)

  懂得如何保護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)環(huán)境

  我們剛剛說(shuō)了樹(shù)有很多的作用。樹(shù)還是小鳥(niǎo)的屋,松鼠也在樹(shù)上住,小熊住樹(shù)洞,那我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)樹(shù)呢?

  附故事

  小熊砍樹(shù)

  小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù),

  小鳥(niǎo)說(shuō),不要砍不要砍,樹(shù)是我的屋,

  松鼠說(shuō),不要砍不要砍,我要樹(shù)上住,

  為了朋友都有地方住,

  小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù),

  夜晚睡在樹(shù)洞里,甜甜美美打呼嚕!

  《小熊砍樹(shù)》反思:

  活動(dòng)的最大不足是我沒(méi)能很好的掌握好時(shí)間,對(duì)于一些問(wèn)題的處理,拖的時(shí)間太長(zhǎng),加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到,如,換了教室加上位置的變換讓孩子感覺(jué)很新鮮,有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí),沒(méi)把前面的窗簾放下,致使后面的幼兒看得不是很清楚,還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!

小熊砍樹(shù)教案9

  活動(dòng)目的:

  1參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

  2結(jié)合兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)有關(guān)的字,豐富詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),教師扮演松鼠媽媽。

  2準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。

  3掛圖一副。

  4活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有

  幾棵立體大樹(shù)),幼兒席地坐地上。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、進(jìn)入兒歌描繪的情景,引起幼兒興起:

  1小朋友們,你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?

  2小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造的很漂亮。

  3提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子?

  你是怎么知道的?

  4通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容:

  小 熊:(自言自語(yǔ))小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)翰恍,不行?/p>

  小 熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍,也不行?/p>

  小 熊:(指

  幼兒坐著的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)貉剑∷炒髽?shù)!

  齊 聲:不行不行!不能砍,不能砍!

  小 熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁矗?/p>

  (小鳥(niǎo),小松鼠——告訴小熊,小熊不能砍樹(shù)的道理。如:大樹(shù)是我們的家等)

  小 熊:我不砍樹(shù)了,可我住哪里呢?

  松鼠媽媽?zhuān)盒▲B(niǎo)小松鼠們,我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥(niǎo)小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒,朋友們給你提了這么多建議,你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

  二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹(shù)》

  1引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

  2出示掛圖:提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?

  3讓幼兒欣賞兒歌,了解兒歌的.名稱(chēng)(出示兒歌名稱(chēng))

  4教師借助圖片,文字完整的朗誦兒歌,認(rèn)識(shí)相關(guān)字。

  5帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥(niǎo),松鼠的詩(shī)句,教師念小熊的詩(shī)句。)

  6我們又多了一個(gè)好朋友真開(kāi)心!我們一起來(lái)跳一個(gè)舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?

  附:兒歌:小熊砍樹(shù)

  小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù),

  小鳥(niǎo)說(shuō),不要砍不要砍,樹(shù)是我的屋,

  松鼠說(shuō),不要砍不要砍,我要樹(shù)上住,

  為了朋友都有地方住,

  小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù),

  夜晚睡在樹(shù)洞里,甜甜美美打胡嚕!

小熊砍樹(shù)教案10

  一、教案設(shè)計(jì)

  學(xué)生分析:我們班開(kāi)展的是幼兒生態(tài)環(huán)保教育的課題研究,因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們多結(jié)合著生態(tài)環(huán)保來(lái)進(jìn)行!缎⌒芸硺(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌。它的情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,同時(shí),它又蘊(yùn)涵著一些愛(ài)綠護(hù)綠的情感,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中,圖譜的出現(xiàn),又引起了幼兒極大的興趣,激發(fā)了幼兒想說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的欲望,從而使他們的語(yǔ)言能力在反復(fù)運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái);谝陨显,我選擇了《小熊砍樹(shù)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

  目標(biāo)設(shè)計(jì):

  1.理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)根據(jù)圖示念兒歌。

  2.知道動(dòng)物與大樹(shù)的關(guān)系,感受愛(ài)護(hù)樹(shù)木的美好情感。

  過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、情境導(dǎo)入,引出主題。

  二、情景表演,熟悉兒歌內(nèi)容。

  三、根據(jù)圖示,學(xué)習(xí)兒歌。

  四、分角色兒歌表演

  資源設(shè)計(jì):

  1.舒緩的`背景音樂(lè)。

  2.小松鼠、小鳥(niǎo)、小熊木偶各一只,兩棵樹(shù),木偶臺(tái)。

  3.兒歌相關(guān)的圖示。

  評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)明確、具體、適切。教學(xué)內(nèi)容凸現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵,突出重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程關(guān)注全體,學(xué)方法靈活、生動(dòng)。教師素養(yǎng)基本功扎實(shí),教學(xué)技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。

  二、課堂實(shí)錄

  一、情境導(dǎo)入

  1.師:今天天氣真好,沈老師帶小朋友們?nèi)ド掷镉瓮妫貌缓?(幼兒:好。?播放優(yōu)美的背景音樂(lè))

  2.教師邊做動(dòng)作邊說(shuō):我們來(lái)用小鼻子聞一聞,森林里的空氣多新鮮呀,小朋友們開(kāi)不開(kāi)心呀?(幼兒:開(kāi)心。同時(shí)跟著模仿教師動(dòng)作。)(音樂(lè)結(jié)束。)

  3.師:沈老師也很開(kāi)心。

  二、情景表演(請(qǐng)配班老師進(jìn)行木偶表演)

  1.師:咦,你們看前面是誰(shuí)在大樹(shù)上呢?請(qǐng)小朋友們集體回答。(小松鼠和小鳥(niǎo))

  2.師:哦,原來(lái)是小松鼠和小鳥(niǎo)呀。讓我們一起來(lái)看一看他們到底在干什么呢。請(qǐng)幼兒觀看情景表演。(小松鼠說(shuō):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo),今天天氣這么好,我們一起在樹(shù)上玩吧,好嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“好的呀!”)

  3.師:哦,原來(lái)小松鼠和小鳥(niǎo)在玩呢。小朋友們快聽(tīng),什么聲音?(小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。)

  4.教師分別提問(wèn):你們看誰(shuí)來(lái)了?(幼兒:小熊來(lái)了),誰(shuí)能告訴沈老師,小熊他想干什么?(幼兒:造房子)你們猜猜看,小熊會(huì)用什么材料來(lái)蓋房子(幼兒:樹(shù)木、石頭、磚斧子……)你是怎么知道的?(幼兒:看出來(lái)的,他扛著斧子,斧子能砍樹(shù)。)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。

  師:我們來(lái)一起看看小熊到底是來(lái)干什么的。

  5.通過(guò)情景對(duì)話(如下),熟悉兒歌內(nèi)容。

  小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

  小鳥(niǎo):不要砍,不要砍!樹(shù)是我的屋。

  小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

  小松鼠:不要砍,不要砍!我要樹(shù)上住。

  小熊:這棵不能砍,那棵也不讓?zhuān)瑸槭裁囱剑?/p>

  6師:有沒(méi)有哪個(gè)小朋友能告訴我小熊為什么不能砍樹(shù)呢?(幼兒:樹(shù)是小動(dòng)物的家)請(qǐng)幼兒自由舉手發(fā)言。如果你是這只小鳥(niǎo),你會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒:不要砍,不要砍!樹(shù)是我的家、不要砍不要砍,樹(shù)是我的游樂(lè)園、不要砍不要砍,樹(shù)是我的工作間……)如果你是這只松鼠,你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說(shuō)?(幼兒:不要砍不要砍,樹(shù)是我的食物來(lái)源、不要砍不要砍,樹(shù)是我乘涼的地方……)

  小結(jié):原來(lái)樹(shù)是小鳥(niǎo)和松鼠的家,也是我們的好朋友,小熊可真棒,為了朋友都在樹(shù)上住,小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)。

小熊砍樹(shù)教案11

  活動(dòng)意圖:

  《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,它的情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,同時(shí),它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的'運(yùn)用,使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng),能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

  2、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地朗誦。

  3、初步建立愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、兒歌圖譜、錄音

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞課件,感知兒歌情境。

  1、播放課件,幼兒通過(guò)觀看、傾聽(tīng)、想象,感知兒歌情境并了解角色對(duì)話語(yǔ)言。

  2、討論 :為什么樹(shù)木不能砍?

  3、了解砍伐樹(shù)木的危害性。

  二、借助圖譜,理解兒歌內(nèi)容。

  1、嘗試看圖譜念兒歌。

  2、完整欣賞兒歌。

  3、分角色朗誦。

  4、集體有感情地朗誦兒歌。

  三、分組討論,集中交流保護(hù)樹(shù)木的方法。

  四、小結(jié),建立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

小熊砍樹(shù)教案12

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、樹(shù)葉每人一片;

  2、活動(dòng)室布置成樹(shù)林場(chǎng)景,小熊木偶一個(gè);

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮孕(shù)葉引入,進(jìn)入樹(shù)林;“小朋友帶著小樹(shù)葉,唱著《大樹(shù)媽媽》的歌到樹(shù)林找;(二)欣

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用各種感官感知樹(shù)和樹(shù)葉的主要特征及之間的親密關(guān)系。

  2、參與相應(yīng)情境,欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,理解詩(shī)歌所表達(dá)的含義,萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的.環(huán)保意識(shí)。

  3、結(jié)合自己所了解的樹(shù)與人、動(dòng)物、環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、樹(shù)葉每人一片。

  2、活動(dòng)室布置成樹(shù)林場(chǎng)景,小熊木偶一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮孕(shù)葉引入,進(jìn)入樹(shù)林

  “小朋友帶著小樹(shù)葉,唱著《大樹(shù)媽媽》的歌到樹(shù)林找大樹(shù)媽媽玩,好嗎?”

  (二)欣賞樹(shù)林美景,探索樹(shù)和樹(shù)葉

  1、幼兒運(yùn)用肢體語(yǔ)言,表現(xiàn)各種樹(shù)枝。

  “這里哪些樹(shù)你認(rèn)識(shí)?”“松樹(shù)的樹(shù)枝怎么長(zhǎng)?”(柳樹(shù)、榕樹(shù)、芒果樹(shù)、龍眼樹(shù)呢?)

  (讓幼兒作手勢(shì),雙手向兩邊平舉!八蓸(shù)的樹(shù)枝是橫生”等)

  2、根據(jù)樹(shù)葉的不同特征,幫小樹(shù)葉找媽媽

  “小朋友,快去找小樹(shù)葉的媽媽吧。你們要看好它們長(zhǎng)什么樣的,不要找錯(cuò)。”

  3、回憶和鞏固動(dòng)物、自然現(xiàn)象、人與樹(shù)的關(guān)系

  “今天我們幫小樹(shù)葉找到了媽媽。小樹(shù)葉很高興。因?yàn)樾?shù)葉喜歡和媽媽在一起,還有誰(shuí)喜歡和樹(shù)媽媽在一起?”用動(dòng)作表現(xiàn)它們與樹(shù)在一起的情景。

 。ㄈ┍Wo(hù)樹(shù)媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)、創(chuàng)編兒歌

  1、通過(guò)情境對(duì)話,熟悉兒歌內(nèi)容。

  “看,誰(shuí)來(lái)了?是大樹(shù)媽媽的朋友嗎?”教師操作小熊木偶“它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?”“小鳥(niǎo)、松鼠會(huì)怎么說(shuō)?”(不行,不行。

  2、幼兒討論小熊不能砍樹(shù)的道理,如大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家等。

  3、小朋友一起來(lái)幫小熊想辦法,“小熊要住在哪兒?”

  4、學(xué)兒歌:老師把剛才發(fā)生的事編成一首兒歌。教師完整地朗誦兒歌。請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  5、創(chuàng)編兒歌:“樹(shù)的那些朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為嗎?為什么?”啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表達(dá)。

  (四)唱歌跳舞,共同歡慶

  大樹(shù)媽媽又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

  附兒歌:《小熊砍樹(shù)》

  小熊要蓋房,上山去砍樹(shù)。

  小鳥(niǎo)說(shuō):別砍,別砍,樹(shù)是我的家。

  松鼠說(shuō):別砍,別砍,我在樹(shù)上住。

  為了朋友都有地方住,

  小熊不蓋房,小熊不砍樹(shù),

  夜晚睡在樹(shù)洞里,甜甜美美打呼嚕。

  區(qū)域活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒能積極主動(dòng)地參加各類(lèi)活動(dòng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)情緒。

  2、繼續(xù)激發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、操作的興趣。

  3、培養(yǎng)幼兒自主、堅(jiān)持、專(zhuān)注的心理品質(zhì)。

  活動(dòng)流程:

  投放材料→幼兒自主探索→師生共同分享成果

  玩沙活動(dòng):造樹(shù)林{材料:沙池(濕)樹(shù)枝}

  手工:葉貼(泥塑){材料:樹(shù)葉、圖畫(huà)紙、膠水(橡皮泥)}

  科學(xué):樹(shù)葉變紅{材料:紅墨水、樹(shù)葉}

  語(yǔ)言:(播新聞)看圖書(shū){材料:(自制電視)圖書(shū)}

  計(jì)算:打扮樹(shù)媽媽{材料:大可樂(lè)瓶剪成樹(shù)狀、樹(shù)葉、花片}

  常識(shí):小樹(shù)葉找媽媽{材料:照片、樹(shù)葉}

小熊砍樹(shù)教案13

  活動(dòng)目標(biāo)

  理解兒童故事內(nèi)容,豐富詞匯:“砍”、“甜甜美美”。

  知道樹(shù)是人類(lèi)的朋友,大家要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)大自然。

  夠大膽創(chuàng)編,積極參與到情境表演中去。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  圖文并茂的詩(shī)歌掛圖,字卡(“砍”“甜甜美美”),頭飾及動(dòng)物圖片(小熊、熊爸爸、小鳥(niǎo)、松鼠),背景圖一幅(森林、草地),錄音機(jī)及磁帶。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒已初步了解大樹(shù)的作用,知道樹(shù)木與人類(lèi)及動(dòng)物的關(guān)系。

  活動(dòng)過(guò)程

  帶小動(dòng)物搬家。教幼兒戴頭飾扮演小鳥(niǎo)、小松鼠,帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)或飛或跳到“新家”。

  幼兒觀看并參與情境表演。

  請(qǐng)一名幼兒扮演小熊!靶⌒堋笨钢^進(jìn)場(chǎng),邊走邊唱:“我是一只小熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。”

  教師扮演松鼠:“小熊想干什么?你們猜他用什么來(lái)造房子?”

  小熊自言自語(yǔ):“小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù),好!就砍這一棵!

  松鼠:“不要砍、不要砍”。

  小熊說(shuō):“那我就砍那一棵。”

  松鼠:“不要砍,不要砍!

  小熊說(shuō):“那我就砍這一棵!保ㄊ种感(dòng)物的新家)

  松鼠與小動(dòng)物齊聲說(shuō)不要砍,不要砍!

 。ㄋ墒笠龑(dǎo)大家說(shuō)出為什么不能砍樹(shù))

  小熊說(shuō):“這棵不能砍,那棵也不能砍,那我住哪里呢?”

 。ㄋ墒蠊膭(lì)大家積極為小熊想辦法)

  松鼠:“小熊,小動(dòng)物為你想了那么多方法,你認(rèn)為住哪里最合適呀?

  小熊在松鼠耳邊神秘地耳語(yǔ),然后跟大家再見(jiàn)。

  教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  出示圖片背景圖,邊操作小動(dòng)物圖片邊朗讀兒歌一遍。

  提問(wèn):小熊住到哪兒去了?

  出示圖文并茂的詩(shī)歌掛圖,有表情地朗讀一遍。

  提問(wèn):小熊要蓋屋,上山干什么?

  (學(xué)習(xí)字:“砍”,運(yùn)用表演道具——斧頭幫助幼兒理解,并讓幼兒模仿動(dòng)作)小鳥(niǎo)看到了,怎么說(shuō)?小松鼠看到了,怎么說(shuō)?

 。ù蠹曳纸巧珜W(xué)說(shuō)這兩句話)

  最后小熊有沒(méi)有砍樹(shù)呀?為什么不砍?那他住哪里?住得舒服嗎?

 。▽W(xué)習(xí)詞:“甜甜美美”)

  完整欣賞,學(xué)習(xí)朗讀。利用表演情境,請(qǐng)出“小熊”與大家一起邊表演邊學(xué)習(xí)兒歌。

  與“小熊”一起跳舞,做朋友。

  活動(dòng)滲透

  美術(shù)活動(dòng):繪畫(huà)——小動(dòng)物找家。

  科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng):了解樹(shù)木與動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系。

  在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)制作學(xué)具,包括背景圖及小動(dòng)物指偶,供幼兒平時(shí)操作。

  在日常生活中,多引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)上的動(dòng)物,運(yùn)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

  家庭中滲透:

  家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察各種動(dòng)物,向幼兒介紹樹(shù)木與動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系;有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。

  兒童故事:小熊砍樹(shù)

  小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)。小鳥(niǎo)說(shuō):“不要政,不要欲,我在樹(shù)上住。”松鼠說(shuō):“不要政,不要砍,大樹(shù)是我屋!睘榱诵(dòng)物,都有地方住,小能不砍樹(shù),小熊不蓋屋,天天睡在樹(shù)洞里,甜甜美美打呼嚕。

  活動(dòng)分析

  本活動(dòng)選取的兒歌用充滿童趣的語(yǔ)言教育幼兒“保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境”。因此,在活動(dòng)過(guò)程中,教師抓住了本兒歌情境性強(qiáng)的特點(diǎn),用情境表演的形式引導(dǎo)幼兒理解兒歌,發(fā)展全語(yǔ)言能力,同時(shí)也讓幼兒上了一堂生動(dòng)有趣的“環(huán)保教育課”。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒全語(yǔ)言教育“學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫(huà)面的情景,能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解”這一目標(biāo)。

  實(shí)施指導(dǎo)

  活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,知道小熊為何不砍樹(shù)。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解兒歌中包含的`環(huán)保意義。

  活動(dòng)拓展:

  提供有關(guān)環(huán)境保護(hù)的圖書(shū),投放到語(yǔ)言區(qū),為幼兒進(jìn)行情境表演積累素材。

  美工活動(dòng)“我給小熊做新家”。啟發(fā)幼兒利用自己的巧手為小熊制作舒適的家。

  根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作電腦課件。

  注意事項(xiàng)

  教師朗誦時(shí),注意運(yùn)用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)。

  鼓勵(lì)幼兒積極參與,大膽仿編。

小熊砍樹(shù)教案14

  活動(dòng)目標(biāo)

  ·了解樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的密切關(guān)系,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

  ·參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容。

  ·能仿編第二、三句,并能大膽地表述自己的意見(jiàn)和建議。

  ·參與閱讀與討論,體驗(yàn)兒歌的奇特與幽默,初步了解兒歌中主人公的性格特征。

  ·引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  ·重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木

  ·難點(diǎn):仿編兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備

  ·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的密切關(guān)系

  松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾,玩具斧子,掛圖一幅,活動(dòng)室布置成森林景象。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境

  1.在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo)、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

  師提示:聽(tīng),什么聲音?

  小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

  小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋房,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)翰恍,不?

  小熊:(指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍,也不?

  小熊:(指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)貉?它要砍大樹(shù)了!

  齊:不行不行,不能砍,不能砍!

  小熊:這棵不能砍,那棵也不能砍,為什么呀? (啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的.道理。)

  小熊:我不砍樹(shù)了,可我住在哪里好呢?

  松鼠媽媽?zhuān)何覀円黄饋?lái)幫小熊想想辦法,好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間,商量合適的辦法,并大膽表述。)

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒,朋友們給你提供了這么多的建議,你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  1.引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

  2.出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎?

  3.教師完整朗誦兒歌一遍。

  4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

  7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

  【延伸活動(dòng)】

  帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹(shù),并分組認(rèn)養(yǎng),掛上班名,幼兒名的牌子,輪流為大樹(shù)澆水或做清潔護(hù)理工作等。

  效果分析:

  教師為幼兒設(shè)置的情境,使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去,同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí),增加了交往,而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  附:小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)

  小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍樹(shù)是我的屋

  松鼠說(shuō):不要砍,不要砍我在樹(shù)上住為了朋友都有地方住小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里甜甜美美打呼嚕。

  《小熊砍樹(shù)》反思:

  活動(dòng)的最大不足是我沒(méi)能很好的掌握好時(shí)間,對(duì)于一些問(wèn)題的處理,拖的時(shí)間太長(zhǎng),加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到,如,換了教室加上位置的變換讓孩子感覺(jué)很新鮮,有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí),沒(méi)把前面的窗簾放下,致使后面的幼兒看得不是很清楚,

  還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!

小熊砍樹(shù)教案15

  活動(dòng)目標(biāo)

   了解樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的密切關(guān)系,體驗(yàn)友好 相處的快樂(lè)

   參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容

   能仿編第二、三句,并能大膽地表述自己的意 見(jiàn)和建議 主要形式 集體 課時(shí)安排 一課時(shí),30分鐘

  重點(diǎn)難點(diǎn)

   重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木

   難點(diǎn):仿編兒歌 活動(dòng)準(zhǔn)備

   經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步了解了樹(shù)木與動(dòng)物、人類(lèi)的密切關(guān)系

   物質(zhì)準(zhǔn)備:松鼠、小熊、小鳥(niǎo)頭飾,玩具斧子,掛圖一幅,活動(dòng)室 布置成森林景象。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、與幼兒一起進(jìn)入兒歌情境 1.在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo)、小松鼠和松鼠媽媽一起做一些動(dòng)作。

  師提示:聽(tīng),什么聲音? 小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。師問(wèn);誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的? 通過(guò)情境對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。

  小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋房,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)翰恍,不? 小熊: (指著另一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)阂膊恍,也不? 小熊: (指著幼兒坐的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

  松鼠媽媽?zhuān)貉?它要砍大樹(shù)了! 齊:不行不行,不能砍,不能砍! 小熊:這棵不能砍,那棵也不能砍,為什么呀? (啟發(fā)小鳥(niǎo)、小松鼠們告訴小熊不能砍樹(shù)的道理。)

  小熊:我不砍樹(shù)了,可我住在哪里好呢?

  松鼠媽媽?zhuān)何覀円黄饋?lái)幫小熊想想辦法,好嗎? (給幼兒自由討論的時(shí)間,商量合適的辦法,并大膽表述。)

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒,朋友們給你提供了這么多的建議,你認(rèn)為住在哪里最合適? (小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ)。)

  松鼠媽媽?zhuān)盒⌒茏屛視簳r(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!

  三、學(xué)習(xí)兒歌

  1.引導(dǎo)幼兒思考:還有哪些生活在樹(shù)上的動(dòng)物會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?

  2.出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?住在樹(shù)洞里舒服嗎?

  3.教師完整朗誦兒歌一遍。

  4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的.動(dòng)作。

  5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  6.啟發(fā)幼兒仿編第二、三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。

  7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!

  【延伸活動(dòng)】 帶領(lǐng)幼兒查看幼兒園里的大樹(shù),并分組認(rèn)養(yǎng),掛上班名,幼兒名的牌子,輪流為大樹(shù)澆水或做清潔護(hù)理工作等。

  效果分析:

  教師為幼兒設(shè)置的情境,使幼兒更有興趣地投入到學(xué)習(xí)兒歌中去,同時(shí)幫助了幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。教師還為幼兒提供了自由討論、相互交流、大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),使幼兒不僅獲得了有關(guān)的知識(shí),增加了交往,而且還使幼兒的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  附: 小熊砍樹(shù)小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù) 小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍 樹(shù)是我的屋 松鼠說(shuō):不要砍,不要砍 我在樹(shù)上住 為了朋友都有地方住 小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)夜晚睡在樹(shù)洞里 甜甜美美打呼嚕。

  《小熊砍樹(shù)》反思:

  活動(dòng)的最大不足是我沒(méi)能很好的掌握好時(shí)間,對(duì)于一些問(wèn)題的處理,拖的時(shí)間太長(zhǎng),加上一些細(xì)節(jié)考慮不是很周到,如,換了教室加上位置的變換讓孩子感覺(jué)很新鮮,有幾個(gè)調(diào)皮的孩子有點(diǎn)躁動(dòng);看幻燈時(shí),沒(méi)把前面的窗簾放下,致使后面的幼兒看得不是很清楚,

  還有就是當(dāng)孩子的回答,有點(diǎn)跑題的時(shí)候,自己有些急躁,語(yǔ)言組織也不嚴(yán)謹(jǐn)了。在以后的課堂教學(xué)中,我會(huì)不斷的反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己成長(zhǎng)得更快!

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