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折線統(tǒng)計圖教案
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的折線統(tǒng)計圖教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
折線統(tǒng)計圖教案1
教學(xué)目標：
在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖特征的過程中，認識單式折線統(tǒng)計圖。
了解單式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答有關(guān)問題。
體會折線統(tǒng)計圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。
教學(xué)重難點：
說出折線統(tǒng)計圖的`作用。
教學(xué)過程：
一、通過舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計圖。
生展示自己制作的條形統(tǒng)計圖，互相欣賞。
2、請同學(xué)們說一說條形統(tǒng)計圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計圖。
生回答制作條形統(tǒng)計圖的方法
3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統(tǒng)計圖。
4、揭題這幅統(tǒng)計圖就叫單式折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究體會它的作用。
1、讓生討論兩種統(tǒng)計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。
2、折線統(tǒng)計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？
3、這個地區(qū)20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？
三、讀折線統(tǒng)計圖
1、讓學(xué)生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內(nèi)容和折線統(tǒng)計圖。
2、交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達不同意見的機會。
3、回答書中的4個問題。
4、提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生大膽表達自己想到的問題。
四、練一練
1、先讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。
2、（3）（4）問題讓學(xué)生自己完成，然后交流。
3、讓學(xué)生自己提出問題，并解答。
折線統(tǒng)計圖教案2
教學(xué)目標：
（1）、認知目標——使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步明確折線統(tǒng)計圖的特點和作用，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢。并借助此情景讓學(xué)生認識了解什么是人口老齡化，人口自然增長數(shù)和人口負增長這些專業(yè)詞語。
（2）、技能目標——會對復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并能在提供的表格中把復(fù)式折線統(tǒng)計圖補繪完整。
�。�3）、情感目標——使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的同時，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用。通過人口老齡化情景教學(xué)以及聯(lián)系設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生了解國情并關(guān)注國情，增強學(xué)生的愛國主義精神。
學(xué)習(xí)重點：
經(jīng)歷繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖以及分析、判斷、推理的過程。
學(xué)習(xí)難點：
體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點及其生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，我們在前面先后認識了那幾種統(tǒng)計圖？
生：條形統(tǒng)計圖
折線統(tǒng)計圖
師：條形統(tǒng)計圖中你認識了哪幾種？
師：如果把我們所學(xué)的相關(guān)知識梳理一下，這個位置可能是什么？（師指ppt）
生：單式折線統(tǒng)計圖
師：如果有單式折線統(tǒng)計圖，它與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？它自身又有著怎樣的特點？帶著這些疑問我們繼續(xù)今天的學(xué)習(xí)。
二、合作學(xué)習(xí)
探索新知
師：同學(xué)們喜歡看攝影展嗎？
（喜歡）老師也特別的喜歡，有一組圖片深深的吸引了我的注意力，我們一起看……這些圖片都有一個共同的特點，都是關(guān)于……（老人）
師：因為我們中國已經(jīng)進入老齡化社會，這次攝影展的主題就是關(guān)于老年人。你知道什么是人口老齡化嗎？
生：一個國家或地區(qū)60歲以上的老年人占人口總數(shù)的7/100
師：影響人口老齡化的因素有哪些呢？
生：出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)
師：我們怎么知道出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的數(shù)據(jù)變化呢？
生：做調(diào)查
師：上海的小朋友就搜集到了一些數(shù)據(jù)并把它們進行了整理，（PPT）你認識這兩幅圖嗎？（板書：搜集
整理）
生：認識，單式折線統(tǒng)計圖
師:這兩幅圖有什么異同之處呢？
生：看標題知內(nèi)容不同
生：出生人口數(shù)增長幅度大
死亡人口數(shù)增長幅度小
生：出生人口和死亡人口都呈上升趨勢
生：兩幅圖的橫軸和縱軸相同
師：你能觀圖快速回答老師提出的問題嗎？
20xx年上海的出生人口數(shù)是多少？20xx年上海的死亡人口數(shù)是多少？（這兩問題學(xué)生很快都回答出來而且答案一致）
哪一年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)差距最大？（學(xué)生回答的'慢也不一致）
師：怎么不一致了呢？這個問題你回答起來有什么感覺？
生：需要上看一眼下看一下對比數(shù)據(jù)，有些麻煩。（引起認識上的困難，引導(dǎo)學(xué)生尋找方法）
師：有什么解決辦法讓我們看起來簡便嗎？
生：可以合并
師：以前有過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗嗎？通過回憶舊知探索新知找出類似的方法叫做類推。它滿足合并的條件嗎？
生：滿足，橫軸和縱軸一樣
師：同學(xué)們會自己合并嗎？請同學(xué)們同位合作，一個同學(xué)負責(zé)收集原始數(shù)據(jù)，一位同學(xué)負責(zé)畫圖。
同位合作畫圖
選擇有代表性的三幅圖進行展示
A沒有標題
師：你有什么建議嗎？
B沒有圖例
師：你能看清楚這幅圖表示的信息嗎？
生：缺少圖例
師：如果想要清楚的表示兩種不同的信息，我們該如何選擇圖例呢？
生：用不同線段區(qū)分
生：用不同的顏色區(qū)分
C
出示一幅完整的統(tǒng)計圖
有標題
有圖例
師總結(jié)：我們合并出的這幅圖就叫復(fù)式折線統(tǒng)計圖，（板書課題）（PPT演示）若想畫一幅完整的統(tǒng)計圖我們首先標題完整
標清圖例……
師：現(xiàn)在再看哪一年的出生人口和死亡人口差距最大？（20xx年）你有什么感覺？（方便，快）
師：（出示復(fù)式
和兩幅單式）那對比一下復(fù)式折線統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
生：便于比較兩組數(shù)據(jù)
師總結(jié)并板書：并于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢
師：仔細觀圖，你能回答這幾個問題嗎？（PPT）
以小組為單位采用發(fā)言卡的方式討論
小組匯報
全班交流
上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)整體都呈上升趨勢
出生人口數(shù)上升明顯，死亡人口數(shù)上升不明顯
從部分看有時上升有時下降，數(shù)據(jù)是不穩(wěn)定的
每年的出生人口數(shù)都小于死亡人口數(shù)
出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)數(shù)據(jù)差距逐漸縮小
師：從專業(yè)的角度講，出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的差距叫做人口自然增長數(shù)，圖中出生人口數(shù)比死亡人口數(shù)少時，這是人口負增長現(xiàn)象，所以上海的老齡化現(xiàn)象尤為嚴重，從19世紀70年代末就已經(jīng)出現(xiàn)人口老齡化了。
師：從這幅圖中我們發(fā)現(xiàn)出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)差距越來越小，這樣的信息我們在單式折線統(tǒng)計圖中能發(fā)現(xiàn)嗎？
師：所以復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點就是便于比較兩組數(shù)據(jù)的差距和變化趨勢（板書郵電，再次強化復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用）
再結(jié)合全國的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么共同的規(guī)律？
生：差距都是越來越小
師：那我們預(yù)測一下未來幾十年中，我們?nèi)珖灿锌赡艹霈F(xiàn)人口負增長現(xiàn)象。
通過分析判斷
推斷結(jié)論（板書）我們可以做出正確的決策，達到未雨綢繆。（回顧整個制作到分析的過程體會統(tǒng)計圖預(yù)測未來的作用）
三、鞏固練習(xí)
收獲提升
師：關(guān)于復(fù)試折線統(tǒng)計圖你還有什么問題嗎？
生：在我們的生活中有什么作用��？
1，復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以服務(wù)與我們的生產(chǎn)，方便我們的生活。
2.標題可能是什么，會分析。
如果你是商場經(jīng)理你有什么打算？
少進日產(chǎn)或不進日產(chǎn)的，發(fā)揚我們的愛國主義精神。
談收獲
實踐作業(yè)
把自己的語數(shù)英成績做成復(fù)試折線統(tǒng)計圖，方便今后的學(xué)習(xí)。
折線統(tǒng)計圖教案3
教學(xué)內(nèi)容：
P77——79統(tǒng)計練習(xí)十三2—6題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的運用，進一步感受統(tǒng)計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統(tǒng)計活動的興趣。
教學(xué)重、難點：
會利用統(tǒng)計圖里的信息進行分析比較和判斷。
教學(xué)流程：
一、談話揭題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題）
二、綜合練習(xí)
1、出示P77第2題
�。�1）學(xué)生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？20xx呢？
�。�2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶20xx年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）
�。�3）看這這張統(tǒng)計圖，你還想到什么？學(xué)生交流。
2、我國的經(jīng)濟在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。
�。�1）這張圖統(tǒng)計的'是什么？
�。�2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學(xué)生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學(xué)生說說自己判斷的方法。
（3）從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？
三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計知識
1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發(fā)芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學(xué)家，堅持觀察一種植物，并做好記載。
2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點的關(guān)系進行判斷。
3、獨立完成P79第6題，
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例
（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。
�。�3）討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再交流說說理由。
四、全課總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生評價自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識。
折線統(tǒng)計圖教案4
組織學(xué)生認真觀察、比較上面兩種統(tǒng)計圖，思考：
（1）折線統(tǒng)計圖是怎樣來表示具體數(shù)量的？
�。�2）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有哪些異同？
（3）你發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖有什么特點？
先讓學(xué)生獨立觀察、比較、思考，然后把自己的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
2．匯報。
預(yù)設(shè)
生1：我們組認為它們的相同點是都可以看出數(shù)量的多少，不同點是畫法不同。
生2：我們組補充一個相同點，它們都有橫軸和縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示參賽隊伍的支數(shù)；這兩種統(tǒng)計圖都是對20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數(shù)的統(tǒng)計，所以無論哪種統(tǒng)計圖都能清楚地看出每年的參賽隊伍支數(shù)。
生3：我們組認為條形統(tǒng)計圖是用直條來表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量的，這是它們的不同點。
生4：折線統(tǒng)計圖中的點都用線段連起來就能知道20xx～20xx年參賽隊伍支數(shù)的變化情況。
師：大家說得都很好！通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了這兩種統(tǒng)計圖有許多相同之處和不同之處。那么你們認為這兩種統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？
預(yù)設(shè)
生1：條形統(tǒng)計圖是用直條來表示數(shù)量的，折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量的。
生2：折線統(tǒng)計圖用線段將各點連接起來，而條形統(tǒng)計圖不需要。
師：你們觀察得很仔細！那么通過這幅折線統(tǒng)計圖可以看出什么呢？
生：與條形統(tǒng)計圖一樣，可以清楚地看出每年的參賽隊伍支數(shù)，另外折線統(tǒng)計圖還可以清楚地看出參賽隊伍支數(shù)的變化情況。
3．通過觀察、分析、比較，得出結(jié)論。
條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同之處是都能看出數(shù)量的多少；不同之處是折線統(tǒng)計圖不僅能看出數(shù)量的多少，還能清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。這就是折線統(tǒng)計圖的特點，通過折線的起伏變化可以顯示出數(shù)量之間的變化。
4．分析預(yù)測。
這幅折線統(tǒng)計圖顯示的參賽隊伍支數(shù)大體上呈上升趨勢，你有什么感想？同學(xué)們能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計圖預(yù)測一下20xx年會有多少支隊伍來參賽嗎？
設(shè)計意圖：通過出示兩種統(tǒng)計圖并進行比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之間的不同點和相同點，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢上的不同，還顯示了折線統(tǒng)計圖的.直觀性與便捷性。
5．動手繪制，閱讀思考。
�。�1）繪制折線統(tǒng)計圖。（出示課堂活動卡）
�、傧胂笠幌玛悥|0～10歲的身高情況繪制成折線統(tǒng)計圖大概是怎樣的。
�、谙胍幌肜L制折線統(tǒng)計圖時應(yīng)先畫什么，再畫什么，要注意些什么。
�、圩寣W(xué)生在準備好的格子圖上獨立繪制，教師巡視指導(dǎo)。
�、芊答伣涣�，糾正問題。
�。�2）閱讀思考，引導(dǎo)學(xué)生從繪制好的折線統(tǒng)計圖中找一找、填一填。
�、訇悥|從（ ）歲到（ ）歲時長得最快，長了（ ）厘米。
②陳東身高115厘米時是（ ）歲。
③陳東11歲時身高可能是多少厘米？12歲呢？
�、荜悥|的身高會一直這樣增長下去嗎？
設(shè)計意圖：利用折線統(tǒng)計圖進行預(yù)測時，既要考慮變化趨勢，又要考慮實際情況。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才有價值。
⊙應(yīng)用反饋
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖，今天我們又新認識了折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們根據(jù)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的不同特點，判斷下面幾組數(shù)據(jù)，什么情況下選用條形統(tǒng)計圖合適，什么情況下選用折線統(tǒng)計圖合適。
（1）小明每年體重的變化情況。（ ）
�。�2）我們學(xué)校各班男、女生的人數(shù)情況。（ ）
�。�3）小蘭一天的體溫變化情況。（ ）
（4）圖書館各類圖書的數(shù)量情況。（ ）
⊙課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
⊙布置作業(yè)
教材105頁“做一做”
板書設(shè)計
單式折線統(tǒng)計圖
折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量的增減變化情況。
折線統(tǒng)計圖教案5
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元統(tǒng)計：復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教材分析：
“條形統(tǒng)計圖”學(xué)生在四年級上冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。掌握了單式條形統(tǒng)計圖特點。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個特點。
一、注重知識發(fā)生過程中學(xué)生的親身體驗與感悟。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計的核心目標。而統(tǒng)計觀念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程。
二、加強習(xí)題的開放性，關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，有不同的提高與發(fā)展。
學(xué)生分析：
這節(jié)課教學(xué)之前我對學(xué)生進行了學(xué)前知識調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對投球游戲這一體育活動項目很感興趣。對于復(fù)式條形統(tǒng)計圖，雖然學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過。但間隔時間較長，且我校學(xué)生來源復(fù)雜。因此，關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上進行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、真正深入到統(tǒng)計思想產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，形成統(tǒng)計意識，體會統(tǒng)計價值。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊含著信息)。
學(xué)習(xí)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點和用途。能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”的思想，幫助學(xué)生在活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動中體會統(tǒng)計的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
4、在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能進一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。
教法學(xué)法：
為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破難點，結(jié)合六年級的學(xué)生實際，我主要采用“直觀體驗—操作感知的教學(xué)方法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動實踐——合作交流——嘗試動手制作——掌握特征——分析數(shù)據(jù)等主動探索，交流的'學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面，全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作與分析能力。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、電腦、練習(xí)卡、方格紙、彩筆
課前活動：
師：在體育課上你們做過投球游戲嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗，猜一猜投球時單手投的遠，還是雙手投的遠？
(學(xué)生個個躍躍欲試，想發(fā)表自己的看法。)
師：究竟誰的想法合理呢？請同學(xué)們試一試，并收集小組單手、雙手投球的數(shù)據(jù)。制統(tǒng)計表(學(xué)生開始投球游戲，做好記錄。)[
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
教師：課外，同學(xué)們做了投球游戲，那么結(jié)果是什么呢？
(學(xué)生紛紛舉手，想說說自己實踐的結(jié)果興趣高漲。)
教師：你們是用什么方式統(tǒng)計的？(學(xué)生可能有用統(tǒng)計表的，有用統(tǒng)計圖的，因為四年級學(xué)過統(tǒng)計圖。)
生1：統(tǒng)計表。
生2：用統(tǒng)計圖。
生3：、、、
教師：用哪個方式好呢？
生1：統(tǒng)計表。
生2：條形統(tǒng)計圖。
生3：、、、
二、展示作品，評價交流：
教師：請同學(xué)們來展示小組的統(tǒng)計方式。同學(xué)們來看看哪種方式更好。
(先展示統(tǒng)計表再展示統(tǒng)計圖)
生1：統(tǒng)計表方便操作。(實物投影展示各小組制成的統(tǒng)計表)
生2：統(tǒng)計表可以制成統(tǒng)計圖，統(tǒng)計圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。
教師：怎樣用條形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)呢？(實物投影展示各小組制成的統(tǒng)計圖。學(xué)生設(shè)計出的統(tǒng)計圖各式各樣，整理后共有五種情形：第一種將兩組數(shù)據(jù)分別制成兩幅條形統(tǒng)計圖；第二種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計圖；第三種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每人兩種情形的條形摞在一起，用顏色區(qū)分；第四種在同一個條形統(tǒng)計圖上，把每個同學(xué)兩種情形的條形挨在一起；第五種在同一張圖上，用不同顏色的條形分別表示兩種情形：有縱向的，還有橫向的。)
教師：請同學(xué)們評價，哪幅統(tǒng)計圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離？談?wù)勀銓@幾幅圖的看法。
第五種比較起來最方便，形象直觀。
(其他同學(xué)也贊同第五種最好。)
教師：我們把像第五種這樣的統(tǒng)計圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”，豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
(板書：復(fù)式條形統(tǒng)計圖)
三、優(yōu)化統(tǒng)計圖：
教師：請各小組修改統(tǒng)計圖。 (學(xué)生很認真、仔細，有的開始討論應(yīng)該怎樣修改自己小組的統(tǒng)計圖。在討論修改中學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖有了進一步的認識。)
教師：談?wù)剰哪銈兘M的統(tǒng)計圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？一邊展示自己組的統(tǒng)計圖一邊說)我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠。
四、鞏固練習(xí)：
1995-1999年我國旅游業(yè)發(fā)展很快，城鄉(xiāng)居民平均每年旅游消費迅速增長，下表是1995-1999年我國居民國內(nèi)旅游人均消費情況。
1、把作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖補充完整，遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。
2、從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(小組同學(xué)互相提問，互相回答。)
五、回顧總結(jié)：
1、師：這節(jié)課你有哪些收獲呢？
2、收集一些報紙上的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，看看能獲得那些信息。
折線統(tǒng)計圖教案6
設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體會數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過程，認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
1.注重情境創(chuàng)設(shè)，產(chǎn)生認知沖突。
本節(jié)課結(jié)合學(xué)生學(xué)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖進行教學(xué)。新課伊始，提出問題：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？然后引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2.重視自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
動手操作是學(xué)生獲取知識的一種有效手段，也是《數(shù)學(xué)課程標準》中提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課通過教師引導(dǎo)，并結(jié)合上節(jié)課的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生自己動手繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感知復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備直尺
教學(xué)過程
第1課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖(1)
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.你知道中國最南和最北的'位置嗎？你知道兩地的天氣情況嗎？
(學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，自由交流)
2.你還記得折線統(tǒng)計圖嗎？折線統(tǒng)計圖有什么特點？
3.以表格形式出示4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況。
提問：如果要在一個統(tǒng)計圖上表示出4月7～10日我國南北兩地最高氣溫的變化情況，制作什么統(tǒng)計圖比較合適呢？這節(jié)課我們就一起來探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過回顧舊知檢驗已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖奠定基礎(chǔ)。
⊙探究新知
1.認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
(1)猜想復(fù)式折線統(tǒng)計圖：請大家遷移復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識想一想，復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些特點呢？(學(xué)生自由交流)
(2)讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
(課件出示教材84頁4月7日～10日我國南北兩地最高氣溫的復(fù)式折線統(tǒng)計圖)
�、儆^察、匯報復(fù)式折線統(tǒng)計圖的組成。
�、谟懻撛鯓幼x復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
小組討論，得出：讀復(fù)式折線統(tǒng)計圖的方法與讀復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法相同，可以橫向觀察、縱向觀察、對比觀察等。
�、塾^察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，獲取信息。
(用自己喜歡的方式觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并說一說獲取了哪些信息)
設(shè)計意圖：通過觀察、討論，用知識遷移法來學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖，同時加深對前面所學(xué)統(tǒng)計知識的理解，從而可以更好地掌握復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
2.探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。
(1)課件出示課前制作的曾母暗沙和漠河縣兩地xxxx年4月7～10日最高氣溫的單式折線統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生對比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，找出兩者之間的異同，填寫下表。
相同點
不同點
單式折線
統(tǒng)計圖
(1)有標題、橫軸、縱軸、單位名稱。
(2)確定每一格代表多少單位。
(3)先描點，再連線，連線要用直尺。
只有一條折線。
復(fù)式折線
統(tǒng)計圖
(1)有兩條折線。
(2)有圖例。
(2)小組合作探究復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點。
通過對比，你發(fā)現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖有哪些優(yōu)勢？
預(yù)設(shè)
復(fù)式折線統(tǒng)計圖不但能表示出兩組數(shù)據(jù)數(shù)量的多少、數(shù)量增減變化的情況，而且還可以比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。
3.讀統(tǒng)計圖，解決問題。
(1)兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？
(2)兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？
(3)曾母暗沙的最高氣溫是如何變化的？漠河呢？
(4)從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？
(學(xué)生獨立完成后交流匯報)
設(shè)計意圖：通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對比單式和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進一步認識、讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能夠從圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的理解。
折線統(tǒng)計圖教案7
目的要求
1.讓學(xué)生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，會在提供的表格中制作簡單的折線統(tǒng)計圖。
2.讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略把與方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
重點難點
掌握用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法。
能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預(yù)測。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.出示圖片，問：你知道這兩個同學(xué)在干什么嗎？
師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？
師：為了更便于分析，后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計圖。（出示例題折線統(tǒng)計圖）
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）
二、認識折線統(tǒng)計圖特征：
1．你能從這張圖上了解到什么呢？
�。ㄏ茸约合胍幌�，再同桌交流，指名交流）
�。▽W(xué)生可能答：
從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；
在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。
從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。）
學(xué)生表達自己的想法，互相補充。
2.師：我們以前學(xué)過用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，為什么這些數(shù)據(jù)不用條形統(tǒng)計圖二用折線統(tǒng)計圖來表示？（出示用條形統(tǒng)計圖）
�。▽W(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點不到位時，教師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？）
3.教師小結(jié)：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
4.你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）
教師小結(jié)折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。
三、制作折線統(tǒng)計圖。
完成“試一試”
1. 出示“試一試”中的統(tǒng)計表。請學(xué)生簡單介紹從表中知道的情況。
2.制作統(tǒng)計圖。
你認為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點？
�。▽W(xué)生小組討論后交流）
在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：
�。�1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
�。�2）縱軸：標明數(shù)據(jù)，反映單位長度表示的數(shù)據(jù)大小，一般最高數(shù)據(jù)比統(tǒng)計到的最高數(shù)據(jù)稍高一些；
�。�3）制表日期和單位。
學(xué)生獨立完成練習(xí)。
教師指名演示，同學(xué)互相評價并改正。
3.統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？
�。▽W(xué)生相互交流，也可以提問請同學(xué)回答。）
師：你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）
師：比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。）
四、綜合運用。
1．想想做做第1題。
師：同學(xué)們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示圖。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？
你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的.心跳穩(wěn)定在80—90左右。）
2．想想做做第1題。
師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說說。）
出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖。
請學(xué)生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。
學(xué)生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。
同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
3.出示兩張某商場襯衫、毛衣銷售情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說那張是表示襯衫的銷售情況，哪張表示毛衣的銷售情況，并說說如果你是商場經(jīng)理，準備怎樣組織進貨。
五、課堂總結(jié)。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么？用折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)有什么特點或優(yōu)勢？
2. 布置作業(yè)：
�。�1） 補充習(xí)題
�。�2）將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。
人吃多少天？大約合多少年？
算完后，說說你想說什么？（節(jié)約糧食方面的話題）
小結(jié)：這節(jié)課我們通過數(shù)一數(shù)，排一排，稱一稱等方法認識了1億有多大，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓σ粌|的認識嗎？
你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢？
六、補充：
1、一個人的壽命以80年來算，可以算得一生大約有25億秒
2、一分鐘如果是90次心跳，一億次心跳大約要有2年多。
折線統(tǒng)計圖教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習(xí)二十四的第1-3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。
2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
3、體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
重點難點：
1、重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或作出決策。
教具準備：
投影。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
提問：在統(tǒng)計中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。
二、教學(xué)實施
1、出示教材第122頁的例1。
提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？
學(xué)生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。
學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：
(1）算出平均數(shù)是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。
(2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。
(3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。
2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的`集中情況。
3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？
學(xué)生比較，并用自己的語言進行概括，交流。
老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。
5、完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
三、思維訓(xùn)練
小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
(1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）
(2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
折線統(tǒng)計圖教案9
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)式折線統(tǒng)計圖（教材第106~107頁的內(nèi)容及第109~110頁練習(xí)二十六的第4~9題）。
教學(xué)目標知識與技能
使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預(yù)測。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀
體會數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的`作用。
教學(xué)重點歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。
教學(xué)難點
在解決問題的過程中，加深對統(tǒng)計的理解。
教具準備
投影片，小黑板、等。
教學(xué)方法
小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)時間
1課時
教 學(xué) 過 程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統(tǒng)計圖。（見課本圖形）
觀察兩圖中數(shù)據(jù)，你得到了哪些數(shù)據(jù)？
學(xué)生回答后，教師解說：中國已經(jīng)進入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。出生人口和死亡人口數(shù)是重要的影響因素……
怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)呢？
生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了……
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書：復(fù)式折線統(tǒng)計圖）。
【新課講授】
1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？
教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。
2.學(xué)生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？著重強調(diào)要用不同的線段來分別連結(jié)兩組數(shù)據(jù)中的數(shù)。也就是制作復(fù)式統(tǒng)計圖時，先要畫出圖例。
3.引導(dǎo)學(xué)生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。
【課堂作業(yè)】
1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第4題。
這題是讓學(xué)生進一步熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計圖。練習(xí)時，教師讓學(xué)生結(jié)合甲、乙兩地月平均氣溫的復(fù)式統(tǒng)計圖，分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學(xué)生解決3個問題，再全班反饋。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第109頁練習(xí)二十六第5題。學(xué)生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。
3.課余時間完成第6題。
【課堂小結(jié)】
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅會畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖，而且還能從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中獲得許多信息，并根據(jù)這些信息解決生活中的簡單問題。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
板書設(shè)計復(fù)式折線統(tǒng)計圖
折線統(tǒng)計圖教案10
教學(xué)內(nèi)容：課本第37頁例2；練一練；《作業(yè)本》第17頁。
教學(xué)目標：
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟，初步學(xué)會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關(guān)系的變化情況，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。
教學(xué)重點：使學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會折線統(tǒng)計圖的繪制方法，并能在教師幫助下進行繪制。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的特征
出示：反映同一統(tǒng)計內(nèi)容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。
1、請學(xué)生觀察：條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方？
(1)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，同桌或小組討論。
(2)匯報交流。學(xué)生說出自己的`，觀察結(jié)果，師生共同評價并概括出：相同的地方：都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸；
不同的地方：條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。
2、討論：比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為？
(1)學(xué)生討論。
(2)反饋交流，師生共同討論明確：折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少，而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
3、想一想：通過剛才的比較，你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方？你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？
二、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的制作
1、出示例2：某地20xx年各月平均氣溫如下表：
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
平均氣溫℃
2
6
11
16
23
29
31
32
25
20
12
5
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖。
(1)思考題：根據(jù)題目中的最高平均氣溫，縱軸上1格表示幾度較好？那么縱、橫軸各要畫多少長？
(2)學(xué)生嘗試繪制統(tǒng)計圖，教師巡回指導(dǎo)。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法
三、讀圖練習(xí)
1、從圖中可以看出：哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降最快？你是怎么看出來的？說說你的方法。
3、你能否說說這個地方20xx年全年氣溫的變化情況？你認為全年氣溫變化的轉(zhuǎn)折點在哪里？
4、你還能從圖中想到什么？說給其他同學(xué)聽一聽。
四、練習(xí)(讀圖與畫圖)
1、試一試。
2、練一練。
五、課堂小結(jié)。
折線統(tǒng)計圖教案11
教學(xué)目標
1、初步認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能看懂折線統(tǒng)計圖所表達的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢作出適當(dāng)?shù)耐茰y。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中主動與人合作，感受到統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活里的作用。
教學(xué)重難點
初步認識折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點。能看懂折線統(tǒng)計圖所表達的信息，并能根據(jù)數(shù)量的變化趨勢作出適當(dāng)?shù)耐茰y。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入：
1、學(xué)校氣象小組測得了20xx年濟南市月平均氣溫的變化情況如下：
課件出示條形統(tǒng)計圖
師：從條形統(tǒng)計圖中的直條的長短可以看出氣溫的什么？
師：條形統(tǒng)計圖可以反映出各個數(shù)據(jù)的多少。
2、折線統(tǒng)計圖的引入：
師：從條形統(tǒng)計圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值，并能直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。
師：用怎樣的統(tǒng)計圖能夠直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化趨勢呢？
3、揭示課題：認識折線統(tǒng)計圖
二、新授
（一）探究一
1、認識折線統(tǒng)計圖（課件出示折線統(tǒng)計圖）
（1）在折線統(tǒng)計圖中看到了一些什么？
�。�2）介紹橫軸與縱軸、刻度
師：橫軸表示什么？縱軸表示什么？（月份、溫度）
師：縱軸上的1小格表示多少℃？（1℃）
（3）折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的比較
相同點：橫軸與縱軸
不同點：直條表示數(shù)量、點表示數(shù)量。
（4）看數(shù)據(jù)師：20xx年3月濟南市的平均氣溫是多少℃？
你是怎樣看的？（先看橫軸、再看縱軸）（11℃）
師：哪個月的平均氣溫最高？（7月）
�。�5）看上升與下降幅度
師：平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？上升幅度表示什么意思？平均氣溫上升幅度最大的是幾月和幾月之間？
你是怎樣知道的？（看折線越陡峭程度）2~3月，3~4月
師：平均氣溫下降幅度最大的是幾月和幾月之間？（10~11月）
師：可以通過折線的升降來看統(tǒng)計量變化的情況。
（6）折線統(tǒng)計圖的特點：
折線統(tǒng)計圖來表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化趨勢。
�。ǘ┨骄慷�
快去看“科技展”！
你能獲得哪些信息？
折線統(tǒng)計圖的特點：數(shù)量變化趨勢
中小學(xué)生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？
在這里又一次說明折線統(tǒng)計圖有什么特點？
折線統(tǒng)計圖主要通過折線的起伏，來清楚的表示出數(shù)量的增減變化情況。
總結(jié)：在折線統(tǒng)計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號省去空白部分。
“條形統(tǒng)計圖”和“折線統(tǒng)計圖”，它們各有什么特點（優(yōu)點）？
�。�1）“條形統(tǒng)計圖”主要反映的是數(shù)量的多少；
�。�2）“折線統(tǒng)計圖”，不僅能看出數(shù)量的.多少，而且還能體現(xiàn)數(shù)量的增減變化。
三、鞏固練習(xí)
1、說一說：某地區(qū)一天室外氣溫情況統(tǒng)計圖
它們有什么相同點和不同點？
�。�1）相同：都反映一天各個時刻氣溫的高低情況；
�。�2）不同：折線統(tǒng)計圖還更能反映一天中氣溫先上升后下降的變化趨勢。
2、比一比：
當(dāng)然是折線統(tǒng)計圖！
3、選一選：
�。�1）某廠長想了解今年每個月生產(chǎn)
增減變化情況，那生產(chǎn)科長該制作。
�。�2）某數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任想了解期中測試各班每個分數(shù)段的人數(shù)，進行比較分析，每班數(shù)學(xué)老師會制作。
A。統(tǒng)計表B。條形統(tǒng)計圖C。折線統(tǒng)計圖
4、用一用：
�。�1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？
（2）哪兩個月的平均氣溫上升得最快？哪兩個月的平均氣溫下降得最快？
5、猜一猜：
下面的圖誰說得對？為什么？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
總結(jié)
今天我們認識了折線統(tǒng)計圖，知道了使用折線統(tǒng)計圖可以表示氣溫等數(shù)量的變化情況，通過圖中折線的升降來反映數(shù)量增減的變化情況，折線越陡，變化越大。
五、課后請欣賞折線統(tǒng)計圖
折線統(tǒng)計圖教案12
課前準備：
教師準備多媒體課件。
學(xué)生準備直尺圓規(guī)量角器。
教學(xué)過程：
xxx
直接導(dǎo)入：
師：條形統(tǒng)計圖有哪些特點呢？
生：能直觀看到項目的數(shù)量，便于比較。
師：上節(jié)課我們共同復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的知識。（板書課題：折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖）
回顧與整理：
1．提問：上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計圖的特點、分類和繪制方法，這節(jié)課還是按照這三點來進行復(fù)習(xí)，下面請同學(xué)們分組討論一下關(guān)于折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識。
2．教師出示討論提綱，學(xué)生分組討論。
討論提綱：
（1）折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點。
�。�2）折線統(tǒng)計圖的分類。
�。�3）折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的繪制方法。
3．充分討論后匯報，教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上小結(jié)。
�。�1）匯報統(tǒng)計圖的'特點。
�、僬劬�統(tǒng)計圖的特點：不但可以表示數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。
�、谏刃谓y(tǒng)計圖的特點：能清楚地看出各個部分量與總量之間的關(guān)系。
�。�2）折線統(tǒng)計圖的分類：分為單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
�。�3）繪制方法。
折線統(tǒng)計圖的繪制方法：
�、僬頂�(shù)據(jù)。
�、诋嫵隹v軸和橫軸，用一個長度單位表示一定的數(shù)量。
③根據(jù)數(shù)據(jù)的多少描出各點，再把各點用線段順次連接起來。
④寫出統(tǒng)計圖的名稱和制圖時間，并標出圖例。
扇形統(tǒng)計圖的繪制方法：
�、俑鶕�(jù)所給的部分量和總量，求出各部分量占總量的百分比。
�、谟�360°乘相應(yīng)的百分比，得出扇形統(tǒng)計圖中各個扇形所對應(yīng)的圓心角的度數(shù)。
�、郛嬕粋�大小適當(dāng)?shù)膱A，根據(jù)圓心角的度數(shù)畫出對應(yīng)的扇形。（注意各個扇形加起來必須是整圓）
④分別在各個扇形中標出對應(yīng)部分的名稱和百分比。
4．應(yīng)用統(tǒng)計圖的知識解決問題。
折線統(tǒng)計圖教案13
教學(xué)目標：
1.通過與條形統(tǒng)計圖的比較，認識折線統(tǒng)計圖及其特征。
2.讀懂單式折線統(tǒng)計圖所反映的數(shù)據(jù)信息和變化規(guī)律，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預(yù)測。
3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的分析與表示的過程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格中有條理的繪制單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)重點：
認識單式折線統(tǒng)計圖的'特點并能繪制折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
讀懂折線統(tǒng)計圖。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)新
提問1：由于中國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，越來越多的青少年參與了這項賽事，展現(xiàn)自
己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？
二、探究新知
提問1：我們已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進行了初步的整理制成了統(tǒng)計表，還可以用我們學(xué)過的
哪種統(tǒng)計圖來表示這些數(shù)據(jù)？
提問2：誰能說說，通過這幅條形統(tǒng)計圖，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？
提問3：仔細觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊伍的數(shù)量是怎樣變化的？
提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當(dāng)？為什么？
提問5：想象一下，如果把這些點依次連接起來會是什么樣子？
提問6：看到這個研究內(nèi)容，我想大家心里一定都有一個個小問號吧？關(guān)于折線統(tǒng)計
圖，你有什么想問的？
提問7：仔細觀察兩幅統(tǒng)計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？
提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會出現(xiàn)這種情況？
提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？
提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？
提問11：剛才同學(xué)們是一段一段的看，現(xiàn)在從整體上看，又有什么新發(fā)現(xiàn)？
提問12：你能預(yù)測一下xxxx年的參賽數(shù)量嗎？如果按照這幅統(tǒng)計圖的趨勢，哪種可
能性更大一些？
提問13：除了這個折線統(tǒng)計圖，生活中哪里還有它的影子？
提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫(yī)生的話，怎么分析病人的病情？
提問15：到目前為止，我們已經(jīng)認識了兩種統(tǒng)計圖，各有各的優(yōu)勢，那么，下面有
兩張統(tǒng)計表，選用哪種統(tǒng)計圖刻畫更合適呢？
三、動手繪制，閱讀思考
提問1：在繪制折線統(tǒng)計圖的時候先干什么，再干什么？
提問2：有沒有遇到什么困難？
四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。
出示20xx年商場涼鞋銷量統(tǒng)計圖。
折線統(tǒng)計圖教案14
【練習(xí)內(nèi)容】
北師大版六年級上冊第62頁。自主學(xué)習(xí)天地P55的練習(xí)題。
【練習(xí)目標】
1、通過練習(xí)，進一步認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。了解折線統(tǒng)計圖的特點。
從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
3、進一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。
【練習(xí)重點】
進一步練習(xí)復(fù)式折線圖的意義與統(tǒng)計圖。
【練習(xí)難點】
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)過程說明
一．課本練習(xí)
談話導(dǎo)入
師：P62中兩個城市平均氣溫統(tǒng)計表，根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，你了解了什么？。
生：
師：同學(xué)們很注意觀察事物。這說明要從表里了解和收集數(shù)學(xué)信息。
回顧舊知
復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么特點？你能說一說一嗎？
小結(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說一說，形成共識。重要的一點是，為什么要選擇這種統(tǒng)計方式。
4、集體訂正
二．自主學(xué)習(xí)天地
P55第1、2題
下面的統(tǒng)計圖是一個什么統(tǒng)計圖？你從圖中了解到了什么數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生回答，集體訂正完成。
2、智慧樹第1題。
實線表示的是什么？虛線呢？
3、實踐大本營
自主完成，思考一下，有什么需要一集體解決的。
集體訂正。
三、拓展
生活中有什么需要用到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的？
自由敘述。
四、小結(jié)：
1、完成自主學(xué)習(xí)天地P55-56。
2、小結(jié)：
與同學(xué)們一起說一說，你今天的收獲和你的`疑惑。
重點讓學(xué)生就解題中的問題進行探討！
數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識
通過自主交流與探索，比較，進一步明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，并會作小結(jié)總結(jié)自己的收獲與還需要進一步加強的方面。
折線統(tǒng)計圖教案15
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中應(yīng)用;
2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示P110例2的統(tǒng)計表)
引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的'興趣。
二、動手制作折線統(tǒng)計圖
1.學(xué)生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計表內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生分析，再推進第二個層次的練習(xí)。
師指導(dǎo)個別學(xué)生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
A學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結(jié)果。)長了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?
小明115厘米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
B學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品;
C全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
三、鞏固練習(xí)
1.完成書中P111的做一做;
學(xué)生獨立完成，師組織學(xué)生進行評析、交流。
2.完成書中P112練習(xí)十九第二小題的問題解答;
四、小結(jié)評價。
五、作業(yè)：完成書中P113練習(xí)十九第3小題
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