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《小兔子找太陽(yáng)》教案
作為一名老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的《小兔子找太陽(yáng)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小兔子找太陽(yáng)》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:“圓圓的,紅紅的”。
2、運(yùn)用猜測(cè)、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容,感知“提、飄、可愛(ài)”。
3、喜歡傾聽(tīng)作品,能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖,燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔圖片,制作成活動(dòng)式的,便于操作。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┮龑(dǎo)活動(dòng)。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測(cè)圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師:老師給你們請(qǐng)來(lái)了四位好朋友,請(qǐng)小朋友猜猜看它們是什么?(圖片反著貼在黑板上)
根據(jù)幼兒的.猜測(cè)打開(kāi)圖片。
提問(wèn):看看他們什么地方是一樣的?(顏色:紅紅的,形狀:圓圓的)幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。
(二)感知童話。
1、教師邊出示教具小兔,邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。
教師:這些紅紅的,圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師:看看小兔在找誰(shuí)?(太陽(yáng))找到了嗎?(找到了)它是怎樣找的?(根據(jù)幼兒回答,把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上)小兔先找到誰(shuí)?又找到誰(shuí)?最后找到誰(shuí)?(討論)
在故事中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“提、飄、可愛(ài)”這三個(gè)詞。(學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話,學(xué)做故事里的動(dòng)作)
3、教師總結(jié)幼兒的回答,并豐富相應(yīng)的詞匯,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊。
小結(jié):原來(lái)太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講的小兔子找太陽(yáng),我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。
4、看課件完整聽(tīng)故事。
。ㄈ├收b回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
活動(dòng)延伸:
運(yùn)用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng)。
教師:請(qǐng)幾位小朋友分別來(lái)做燈籠、蘿卜、氣球和太陽(yáng),講到這些東西的時(shí)候,表演的小朋友要向前走一步。再請(qǐng)一位小朋友做小兔,跟著老師的故事來(lái)找太陽(yáng)。
幼兒進(jìn)行情景表演。
《小兔子找太陽(yáng)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解內(nèi)容,并學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè),配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞),錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
2、用以表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
教師:剛才的音樂(lè)真好聽(tīng),它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的.字卡)
教師:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷情節(jié)
1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
2、教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
3、教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
4、教師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講內(nèi)容
教師:我們坐下來(lái),講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的內(nèi)容)
(四)、去室外觀察
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車(chē)到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述內(nèi)容。
《小兔子找太陽(yáng)》教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1。理解故事內(nèi)容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,照在身上暖暖的。
2。會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3。能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《小兔子找太陽(yáng)》,各種動(dòng)物頭飾,紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 猜一猜,和小兔子一起找太陽(yáng)。
師:小朋友們,你們曬過(guò)太陽(yáng)嘛?太陽(yáng)是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的)
(出示只露出耳朵的小兔子)有一個(gè)小動(dòng)物想要去尋找小朋友剛才說(shuō)的太陽(yáng),猜猜它是誰(shuí)。
。ㄕ(qǐng)一名幼兒上前點(diǎn)一下屏幕)哦!原來(lái)是小兔子!
你們猜一猜,小免子能找到太陽(yáng)嗎?
讓我們跟著小兔子去看看就知道了。
二、 看一看,和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。
師:(出示課件中的紅燈籠)小兔子說(shuō)它找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了,看它找對(duì)了嗎?
(播放下一張)兔子?jì)寢尭嬖V它,太陽(yáng)在屋子外面呢!
。ǔ鍪菊n件中的紅蘿卜)小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了,看它找對(duì)了沒(méi)有?
(播放下一張)兔子?jì)寢尭嬖V它,太陽(yáng)在天上呢!
。ǔ鍪菊n件中的紅氣球)小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了,看它這次找對(duì)了沒(méi)有?
。úシ畔乱粡垼┩米?jì)寢尭嬖V它,太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的!
。ǔ鍪咎(yáng))小兔子說(shuō)我找到紅紅的圓圓的太陽(yáng)了!看它找對(duì)了嗎?
。ǔ鍪菊n件中單獨(dú)的太陽(yáng))小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?哪里一樣呢?
小兔子找了幾次才找到真正的太陽(yáng)呢?
我們認(rèn)真的`在聽(tīng)一次故事,然后再說(shuō)到底是幾次吧。
三、 聽(tīng)一聽(tīng),和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師:(聽(tīng)完故事)小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?
前三次小兔子找到的是什么呢?
小兔子真糊涂,怎么會(huì)把它們當(dāng)成太陽(yáng)呢?
你們比小兔子還能干,森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽(yáng),讓我們帶它們一起去找好不好?
四、 講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂(lè)。
師:(教師戴上小兔子頭飾,幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾,帶領(lǐng)幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品)這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽(yáng)嗎?
原來(lái)太陽(yáng)在屋子外面呢,我們一起出去找太陽(yáng)吧!
活動(dòng)延伸:
畫(huà)一畫(huà),太陽(yáng)在幼兒心中
師:太陽(yáng)照在身上暖洋洋的,可舒服了,大家都在太陽(yáng)下快樂(lè)的生活,多美!老師想把這些畫(huà)下來(lái),你們想嗎?
。ㄓ變鹤鳟(huà),教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。)
《小兔子找太陽(yáng)》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道太陽(yáng)是圓圓的、紅紅的,他早上從東方升起,傍晚從西邊落下。
2、學(xué)習(xí)形容詞:圓。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
有關(guān)太陽(yáng)的圖片資料。
三、活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程1:導(dǎo)入。
1、老師:小朋友你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒自由講述) 。
2、老師出示教具,提問(wèn):小朋友你們看這是什么呀?(太陽(yáng))你們看到的太陽(yáng)是什么樣子的?(圓圓的、紅紅的)。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《小兔子找太陽(yáng)》看看太陽(yáng)是不是小朋友說(shuō)的這樣。
過(guò)程2:指導(dǎo)幼兒看圖學(xué)習(xí)這篇童話。
1、老師指導(dǎo)幼兒看圖一,提問(wèn):太陽(yáng)在小兔子眼中是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的)小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?(兩盞紅紅的燈籠)
2、老師指導(dǎo)幼兒看圖二,提問(wèn):小兔子和兔媽媽來(lái)到了什么地方?(菜園里)小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?(三個(gè)紅蘿卜)媽媽說(shuō):“太陽(yáng)在天上”。
3、老師指導(dǎo)幼兒看圖三,提問(wèn):這次,小兔子又把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?(兩個(gè)圓圓的大氣球)媽媽說(shuō):“太陽(yáng)只有一個(gè)”。
4、老師指導(dǎo)幼兒看圖四,提問(wèn):小兔子找到太陽(yáng)了嗎?他是怎樣找到太陽(yáng)的?(小兔子順著媽媽的手指看去,在天上找到了紅紅的.、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的太陽(yáng)。)
過(guò)程3:師生互動(dòng)
1、老師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)觀察太陽(yáng)。
2、認(rèn)讀形容詞:圓。
四、活動(dòng)延伸
家園聯(lián)動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒看日出、晌午、日落時(shí)不同角度的太陽(yáng),并給幼兒講述萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。
《小兔子找太陽(yáng)》教案5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.能較專心地傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。
2.嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,豐富詞匯:暖洋洋的;感知4以內(nèi)物體的數(shù)量。
3.知道除了太陽(yáng)還有其他紅紅的、圓圓的東西。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPS課件,玩具小兔子一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引出故事。
1.師:小朋友們,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):“有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。”幼兒猜:是太陽(yáng)。老師可以讓他說(shuō)說(shuō)怎么猜到是太陽(yáng)的呢。
2.師:小朋友,你們知道太陽(yáng)在哪里嗎?太陽(yáng)是什么樣的?(指名回答)
(二)分段欣賞課件《小兔子找太陽(yáng)》。
1.師:有一只可愛(ài)的小兔子,它不知道太陽(yáng)在哪里,也不知道太陽(yáng)是什么樣子的,所以它決定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了呢?
師:下面我們一起來(lái)欣賞一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》?纯葱⊥米诱业教(yáng)了嗎?它去哪兒找太陽(yáng)了?它找到了誰(shuí)?
(課件播放到“小兔子著急地喊:‘真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?’”暫停)
2.幼兒欣賞后提問(wèn):
。1)小兔子找到太陽(yáng)了嗎?
。2)它去哪兒找太陽(yáng)了?它找到了誰(shuí)?(讓幼兒練習(xí)小兔子和兔媽媽的對(duì)話)
(3)紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎?(太陽(yáng)有幾個(gè),小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)?紅蘿卜有幾個(gè)?紅氣球有幾個(gè)?)
3.幼兒繼續(xù)欣賞課件。
師:小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢?我們接下來(lái)看看吧!
4.幼兒欣賞課件后再次提問(wèn):
小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢?(豐富詞匯:暖洋洋的)
師:小兔子找到太陽(yáng)了嗎?好,我們拍拍手慶祝一下吧!那小兔子找到的太陽(yáng)到底是什么樣的呢?(集體說(shuō)、個(gè)別說(shuō))
小結(jié):太陽(yáng)只有一個(gè),住在天上,會(huì)發(fā)光,是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
。ㄈ┙Y(jié)合PPT課件再次講述故事,進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。
1.幼兒完整欣賞后提問(wèn):
小朋友,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。呆會(huì)兒告訴我“在哪兒能找到太陽(yáng)?我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺(jué)?”
2.引導(dǎo)幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
(四)幼兒復(fù)述故事。
1.激發(fā)幼兒復(fù)述故事的興趣。
師:小朋友們想不想把這個(gè)好聽(tīng)又有趣的故事回家講給今天沒(méi)來(lái)幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)呢?
2.幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事,師鼓勵(lì)幼兒表演故事中的角色,模仿故事中的角色的`語(yǔ)言和動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒回家和媽媽一起表演這個(gè)故事。
3.復(fù)述故事后追問(wèn):“故事中說(shuō)太陽(yáng)到底是什么樣的呢?”
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來(lái)形容太陽(yáng)的特征。
。ㄎ澹┱Z(yǔ)言擴(kuò)展延伸。
孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后,師接著問(wèn):小朋友,在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,還有哪些東西是紅紅的、圓圓的?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)“紅紅的xx”“圓圓的xx”來(lái)描述看到的物品。
《小兔子找太陽(yáng)》教案6
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
幼兒認(rèn)識(shí)圓形后,我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的,李子軒小朋友幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”,孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)論?粗⒆诱J(rèn)真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》,這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
【教案目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的'、亮亮的,照在身上暖暖的。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3、能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
【教案準(zhǔn)備】
小兔子的頭飾,又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球,在墻上布置紅蘿卜。
【教案過(guò)程】
一、猜一猜,和小兔子一起找太陽(yáng)。
師:出示小兔子頭飾,搖動(dòng)小兔子的耳朵,說(shuō):跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽(yáng),你們猜一猜,它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的視聽(tīng)情景,吸引幼兒注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、看一看,和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。
播放課件《小兔子找太陽(yáng)》?赐旰蟪鍪疽粋(gè)單獨(dú)的太陽(yáng),問(wèn):小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?
幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽(yáng)圓圓的,太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,亮亮的,太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái),晚上從那邊下去。
三、聽(tīng)一聽(tīng),和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng)。
幼兒很樂(lè)意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng),以小兔子真糊涂為趣點(diǎn),以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂(lè)。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作,一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式,通過(guò)先扶后放,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的快樂(lè),同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《小兔子找太陽(yáng)》教案7
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
幼兒認(rèn)識(shí)圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的,有位幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)論?粗⒆诱J(rèn)真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》,這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 理解故事內(nèi)容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2. 會(huì)用簡(jiǎn)單的'句子表述內(nèi)心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 創(chuàng)設(shè)環(huán)境,教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。
2. 課件《小兔子找太陽(yáng)》。
3. 小兔子頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 猜一猜,和小兔子一起找太陽(yáng)。
師:出示小兔子頭飾,搖動(dòng)小兔子的耳朵,說(shuō):跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽(yáng),你們猜一猜,它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的視聽(tīng)情景,吸引幼兒注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看,和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。
師:播放課件《小兔子找太陽(yáng)》?赐旰蟪鍪疽粋(gè)單獨(dú)的太陽(yáng),問(wèn):小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽(yáng)圓圓的,太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,亮亮的,太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái),晚上從那邊下去。
師:小兔子怎么找到的太陽(yáng)?幼兒回答。你們要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學(xué)設(shè)置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽(yáng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng),還可根據(jù)幼兒思考狀況進(jìn)行拓展;二是用一句夸小兔子的話來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒思考,激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽(tīng)故事設(shè)疑激趣。
三、 聽(tīng)一聽(tīng),和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng)。
幼兒很樂(lè)意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng),以小兔子真糊涂為趣點(diǎn),以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
四、 講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂(lè)。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作,一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式,通過(guò)先扶后放,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的快樂(lè),同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸:
畫(huà)一畫(huà),太陽(yáng)在幼兒心中。
幼兒作畫(huà),教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。根據(jù)觀察,有針對(duì)性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
幼兒喜歡作畫(huà),通過(guò)作畫(huà)可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行別樣方式的概括總結(jié),還可以調(diào)動(dòng)幼兒各自不同的生活經(jīng)歷,充分發(fā)揮幼兒的想象,使共性教學(xué)走出個(gè)性特色,實(shí)現(xiàn)個(gè)體高度。教學(xué)有法,效果多少在于活用。
《小兔子找太陽(yáng)》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,通過(guò)比較知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗(yàn)畫(huà)太陽(yáng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小兔子找太陽(yáng)》故事的自制圖片
2、小兔子頭飾
3、太陽(yáng)圖畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。 師:你們看老師手里拿的是什么?(小兔子)
這只可愛(ài)的小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是他不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴它嗎?(紅紅的,圓圓的'。。。)
我們來(lái)看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)嗎?
二、利用《小兔子找太陽(yáng)》圖片,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的!
師:小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?
2、分段看《小兔子找太陽(yáng)》圖片,重點(diǎn)學(xué)習(xí):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
師:小兔子是一下子就找到太陽(yáng)了嗎?(不是)我們一起看看她怎么找的,好嗎?
小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了?(個(gè)別回答后,一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”)
小兔子又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了?(個(gè)別回答后,一起說(shuō)說(shuō)故事中的對(duì)話“這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢”。)
它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了?
欣賞故事最后一段,學(xué)說(shuō)句子:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。 兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?(引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。)
哪個(gè)小朋友說(shuō)一下太陽(yáng)是什么樣子的?(紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。)
3、引導(dǎo)幼兒畫(huà)太陽(yáng)。
請(qǐng)幼兒將太陽(yáng)畫(huà)出來(lái),并掛在“天空”上欣賞。
三、結(jié)束活動(dòng)。
你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧!
《小兔子找太陽(yáng)》教案9
一、活動(dòng)內(nèi)容:《小兔子找太陽(yáng)》
二、教案目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解內(nèi)容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2、能力目標(biāo):會(huì)用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。
3、情感目標(biāo):能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
三、教案準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
四、教案過(guò)程:
1、教師講述,幫助幼兒理解內(nèi)容。提問(wèn):為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)?小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜?紅氣球像太陽(yáng)嗎?為什么?
2、運(yùn)用課件,欣賞最后一段,學(xué)說(shuō)句子:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的`。
3、小兔是怎么找到太陽(yáng)的?運(yùn)用多媒體課件,師生一起做,鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運(yùn)用多媒體課件,完整欣賞一遍。
5、結(jié)束:我們?nèi)フ姨?yáng),和太陽(yáng)公公做。
《小兔子找太陽(yáng)》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、能觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征。
2、嘗試通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō),初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
3、在游戲活動(dòng)中,體驗(yàn)尋找太陽(yáng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽(yáng)》、配樂(lè)故事錄音、輕音樂(lè)、太陽(yáng)公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)游戲活動(dòng)《找朋友》,幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽(yáng)有許多相似的地方,為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標(biāo)。
師戴上太陽(yáng)公公頭飾:“小朋友們好!”“太陽(yáng)公公好!”“我成天一個(gè)人住在天上怪悶的,我想請(qǐng)你們幫我找?guī)讉(gè)朋友,你們?cè)敢鈫?我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長(zhǎng)得很象的朋友”。反問(wèn):你們說(shuō)我喜歡什么樣的朋友?好!讓我們?cè)诮淌依飵吞?yáng)公公找找朋友吧!”
2、在教室里尋找太陽(yáng)公公的朋友。(播放輕松音樂(lè))
3、交流活動(dòng)。
師:寶寶們,你們找到我的朋友了嗎?你找到了誰(shuí)來(lái)做我的朋友?你為什么要請(qǐng)它來(lái)做我的朋友呢?
小結(jié):寶寶們真能干,幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友,我真是太高興了,謝謝大家。
二、學(xué)習(xí)拼拼擺擺講講故事內(nèi)容。
1、出示圖一:
教師:咦!它是誰(shuí)呀?它在干什么呢?(引導(dǎo)幼兒著重分析圖一,并講述圖一。)
2、教師:那小兔子會(huì)找到太陽(yáng)嗎?他找到了什么呢?(講解操作要求)
3、幼兒拼貼圖片,并講一講圖片內(nèi)容。
4、請(qǐng)幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內(nèi)容。
三、欣賞課件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品語(yǔ)言。
1、教師:那小兔子到底有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢?我們一起來(lái)看故事《小兔子找太陽(yáng)》。
2、幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。
3、教師:小兔子先找到了什么?媽媽怎么說(shuō)的?后來(lái)找到了什么?又是怎么說(shuō)的呢?4、幼兒按故事內(nèi)容擺放圖片,并講述故事。
5、教師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的.?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽(yáng)》
五、去室外觀察
1、教師:你們真聰明、真能干,講得太好了。
2、教師:寶寶們,你們喜歡我這個(gè)太陽(yáng)公公嗎?如果沒(méi)有太陽(yáng),世界會(huì)變得怎么樣呢?
時(shí)間不早了,我該回到天上去為人類服務(wù)了,你們?cè)覆辉敢鈳臀耶?huà)張像做個(gè)留念。浚ㄓ變寒(huà)太陽(yáng))
六、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容
《小兔子找太陽(yáng)》教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
有一只可愛(ài)的小兔子,聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是氣球……!
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的!
作品賞析:
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求,可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過(guò)小兔子的`一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解,可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思:
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周?chē)挛锏纳⑿蔚呐d趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
《小兔子找太陽(yáng)》教案12
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。 2.通過(guò)觀察、比較,能用較完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。
3.大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔木偶一個(gè),紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬 導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1. 出示太陽(yáng)圖片,猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
師:小朋友們仔細(xì)看看這是什么?這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色?什么形狀的?
2. 出示小兔手偶引出故事。
師:小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的,它是誰(shuí)?出示小兔手偶。
。ǘ 學(xué)習(xí)故事,理解故事情節(jié)。
1. 介紹故事名稱
師:今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。
2. 完整欣賞故事,幫助幼兒理解故事的.主要內(nèi)容。
(1)提問(wèn):故事里小兔找到了什么?按照故事的順序,出示相應(yīng)的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn),學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng),問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題?
(3)師:我們看看小兔子在哪兒看見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。
。4)在背景中出示太陽(yáng)圖片,重點(diǎn)理解兔媽媽、小兔的話,并學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。
3.再次出示小兔手偶,老師看圖講述故事內(nèi)容,并讓幼兒學(xué)用完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。
四、活動(dòng)結(jié)束
在音樂(lè)種太陽(yáng)的伴奏下,律動(dòng)出教室。
《小兔子找太陽(yáng)》教案13
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在情景中練習(xí)說(shuō)太陽(yáng)的基本特征。
2.擴(kuò)散幼兒的思維,發(fā)展其想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
ppt《小兔子找太陽(yáng)》,故事,小兔子手偶一個(gè)。場(chǎng)景布置,各種紅紅的,圓圓的物品。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
練習(xí)說(shuō)紅紅的,圓圓的,知道太陽(yáng)的特征。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿴煶鍪拘⊥米邮峙,引出活動(dòng)。
師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?
幼:小兔子。
師:小兔子來(lái)了,我們一起跟它打個(gè)招呼。(小兔子你好)
師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。
小兔子:你們好,我今天遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈳椭覇幔浚ㄔ敢猓?/p>
小兔子:我不知道太陽(yáng)是什么樣的?你們能告訴我嗎?
幼兒回答,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請(qǐng)幾位幼兒講講,反復(fù)強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的特征:紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。
。ǘ┏鍪緋pt,理解故事的內(nèi)容。
小兔子:哦,我知道了,謝謝你們,我去找太陽(yáng)了。
小兔子:你們看我找到了,這里有太陽(yáng),還有兩個(gè)呢。(這不是太陽(yáng))
小兔子:這就是太陽(yáng)呀,你看它圓圓的,紅紅的`,還有兩個(gè)呢?為什么它不是太陽(yáng)呀?(這不是太陽(yáng),太陽(yáng)只有一個(gè),這是燈籠。)
小兔子:哦,這不是太陽(yáng),是燈籠。那我到外面去找找。
小兔子:我找到了,你們看,紅紅的,圓圓的太陽(yáng),還有三個(gè)呢。
小兔子:這就是太陽(yáng)呀,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)它不是。那這是什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)對(duì)話:這不是太陽(yáng),這是紅蘿卜。(這不是太陽(yáng),這是紅蘿卜。)
小兔子:這也不是呀?那太陽(yáng)在哪兒呢?(太陽(yáng)在天上。)
小兔子:哦,你們看天上有太陽(yáng)。我找到了。(這不是太陽(yáng),這是紅氣球。)
小兔子:太陽(yáng)究竟在哪兒呀,真急人,你們?cè)敢鈳臀乙黄饚臀野烟?yáng)叫出來(lái)嗎?
太陽(yáng)你快出來(lái),太陽(yáng)你快出來(lái)。
出示ppt,太陽(yáng)出來(lái)了,原來(lái)這就是太陽(yáng):紅紅的、圓圓的,有光芒,掛在天上,而且只有一個(gè)。謝謝小朋友們。
師:小朋友剛才真能干,幫小兔子找到了太陽(yáng),老師剛才把這個(gè)過(guò)程編了一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放故事,幼兒完整欣賞一遍。
(三)拓展幼兒思維:
1.小朋友,你們看太陽(yáng)一個(gè)人在天上多孤單呀,怎么辦呢?(給她找朋友)
太陽(yáng)喜歡紅紅的,圓圓的東西哦,你看,在教室的周?chē)性S多物品,讓我們選一件東西,給太陽(yáng)做朋友,記住哦,太陽(yáng)喜歡紅紅的,圓圓的東西哦。
2.小朋友找到后坐在位置上,師請(qǐng)小朋友上來(lái)送禮物。
“送禮物時(shí)你要說(shuō)句好聽(tīng)的話!保ㄈ绨舭籼呛湍阕雠笥眩
3.其實(shí)在大自然中還有許多東西也想和太陽(yáng)做朋友呢,讓我們一起去把他們找來(lái)。
《小兔子找太陽(yáng)》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索 的物品。
2.能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。 3.大膽清楚的表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)和兔子一起尋找線索的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
能根據(jù)相關(guān)線索大膽想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
活動(dòng)難點(diǎn):
能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征,并能與小兔子一起尋找線索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔子圖片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示兔子圖片,引入主題。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:小朋友們好,今天我們班來(lái)了一個(gè)好朋友,我們一起來(lái)看看它是誰(shuí)?
2.出示繪本兔子耳朵,引導(dǎo)幼兒抓住兔子耳朵的特征猜出這是一只小兔子。
師:小兔子要找一樣?xùn)|西,它邀請(qǐng)我們班的小朋友幫忙。
二、觀察線索,幫助尋找。 1.線索一:圓。(教師將線索藏在椅子底下,引導(dǎo)幼兒尋找)
(1)教師交代操作要求。
師:小兔子要找的第一個(gè)線索是圓圓的.東西。
。2)教師小結(jié):我們身邊有很多東西都是圓圓的。 3.線索二:紅色的圓。(教師將線索二藏在桌子底下)
。1)引導(dǎo)幼兒尋找線索二。
師:小兔子將第二個(gè)線索藏在了小朋友的桌子底下,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鰜?lái)。
。2)教師小結(jié):我們身邊很多東西也是圓圓的、紅紅的。 3.線索三:圓圓的紅紅的在天上。(教師將線索三藏在教室的前方)
(1)引導(dǎo)幼兒尋找第三個(gè)線索。
師:小兔子給我們的第三個(gè)線索是圓圓的、紅紅的、在天上的東西)
4.線索四:紅紅的圓圓的東西在天上,還會(huì)發(fā)光。(教師將線索藏在教師的后面)
。1)教師鼓勵(lì)幼兒大膽在教室里面尋找第四條線索。
(2)引導(dǎo)幼兒在線索里面找出紅紅的圓圓的在天上而且還會(huì)發(fā)光的東西)
。3)教師小結(jié):原來(lái)小灰兔要找的東西是太陽(yáng),太陽(yáng)的圓圓的、紅紅的、在天上還會(huì)發(fā)光。
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)太陽(yáng)給世間萬(wàn)物帶來(lái)的作用。 師:為什么小兔子要找太陽(yáng)?
1.教師小結(jié):因?yàn)樘?yáng)發(fā)出的光很暖和,照在人們身上很舒服。
師:還有哪些小動(dòng)物它們也在找太陽(yáng)?
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象并說(shuō)出還有哪些動(dòng)物也在尋找太陽(yáng)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友們真棒,都幫小兔子找到了它要找的東西,現(xiàn)在我們也去外面找一找太陽(yáng)在哪里。
《小兔子找太陽(yáng)》教案15
目標(biāo):
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過(guò)程:
一、出示兔子,引出故事:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰(shuí)呀?
2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西,東西就藏在信封里,誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)?
二、觀察線索,幫助尋找
1、(請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封取出信紙)信封上寫(xiě)的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。
2、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子,這些是你需要的東西嗎?信紙上還有東西,打開(kāi)看。小兔子要找一個(gè)怎樣的.圓?
3、教師翻開(kāi)第二頁(yè),現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。
4、幼兒猜測(cè),表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
5、線索三:找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用?"
三、延伸討論,感受陽(yáng)光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片,了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)),讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語(yǔ):紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié),怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái),就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮:開(kāi)始,我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答,活動(dòng)氣氛缺少高潮,孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說(shuō)到:“老師,我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手,喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié),進(jìn)入了故事里,全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足,那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦,不夠嚴(yán)謹(jǐn),因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處,我想在今后的工作中進(jìn)一步反思,改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn),教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。
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