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一面的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的一面的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一面的教案1
教學目標：
1．通過本單元的學習，使學生所學的知識能夠達到從課內(nèi)到課外，從學校到社會的延伸。培養(yǎng)學生實踐意識。
2．運用學過的看拼音識字和問聽讀的方法學習本課生字。
教學過程：
一、學習書中插圖的內(nèi)容
今天，我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。（板書）
（一）播放課件
伴隨著輕松愉快的音樂，我們在丁丁的帶領下，來到一個熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區(qū)�？鞓返亩《∠虼蠹姨岢隽艘粋�問題：請你告訴我，圖中畫了什么？你能回答嗎？
（二）這些地方給丁丁的生活帶來了許多方便。怎樣把這些地方都記下來呢？老師有個小竅門，你可以從一個地方開始，像表針一樣轉(zhuǎn)一圈（大屏示范）。請你試一試。
（三）記住丁丁住的小區(qū)有哪些地方了嗎？（大屏）如果鼠標指著的詞語在丁丁住的小區(qū)里出現(xiàn)過，請你大聲讀兩遍。
�。ㄋ模┈F(xiàn)在，我們要把這些詞語貼出來，方便小區(qū)的人們。
請一位小朋友當小老師，為大家舉詞語卡，老師來貼。
我們大家一起讀。
二、學習靈通姐姐的一段話
丁丁住的小區(qū)，生活很方便。外面的世界，可遠不止這些，精彩的東西多著呢！要想了解他們，先來看看靈通姐姐說的話。
�。ㄒ唬┱埬阕约簛碜x一讀。
�。ǘ╈`通姐姐想為我們朗讀，好嗎？（課件）
�。ㄈ╈`通姐姐讀得真好。你想為大家讀一讀嗎？這段話里有不認識的字你怎樣解決呢？
生：看拼音、問老師、家長（他們一定夸你會學習）。
聽別人讀（你真虛心）。
小組互相學習。
這些方法都可以幫我們學習不認識的字，給我們的學習帶來快樂。
�。ㄋ模┠阆茸约壕氁痪�。
�。ㄎ澹┯媚阆矚g的形式讀一讀。
和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話、自己讀。
（六）讀完這段話，你懂了什么？
�。ㄉ鹤叱鲂ｉT，走出家門，就是外面的世界；只要留心，就會有收獲。外面有新奇有趣的東西，能讓我們認識許多字。）
外面的世界是精彩的，你們的回答同樣是精彩的。
三、學習這段話中的生字（大屏幕）
�。ㄒ唬┳屑毧矗@些生字剛才在句子媽媽的懷抱里，和你們成為了朋友，現(xiàn)在它們單獨出現(xiàn)，你們還能認識嗎？（大屏幕）我們來試一試。
�。ǘ┬〗M學習，可以使我們每個人體會合作的樂趣。在你們桌上，有個信封，請同桌兩位同學合作，把音節(jié)和字組在一起。（學生示范）
�。ㄈ┠愫痛笃聊簧虾藢σ幌�，正確了，你把字再讀兩遍，然后放進信封中。
（四）現(xiàn)在，你一定能把句子讀得更好了，我們一起讀一遍。
四、這是外面的世界，你認識哪些字？還想學習哪些字？（大屏幕）
�。ㄒ唬┳约赫J讀，有不認識的字請認識的同學告訴你。
�。ǘ⿻x的同學大聲讀。
�。ㄈ┰趯W生讀字的時候，老師做以下旁白：環(huán)保，不光是清潔工人的事，靠我們大家來維護；如果爸爸媽媽要用錢，你可以推薦他們到這里來��；學生專車，為我們上學提供了方便。
五、這些僅僅是外面的世界的幾個場景，有一些字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，你們可要留心觀察呦！（大屏幕）看看你認識哪些？把不認識的字圈出來。（示范）問問同桌。
六、認識了這些字，你都能當小設計師了。
�。ㄒ唬ǔ鍪緢D片）這是冬冬的新家，有山有水，還有很多給他們生活帶來方便的地方。請同桌一起來設計，為冬冬的新家掛上牌子。
�。ǘ⿲W生活動。
�。ㄈ┠阍敢庹故灸愕腵設計成果嗎？
感謝你們?yōu)槎募覉@進行了精彩的設計。
七、總結(jié)全文
我們的大設計師們，古老而美麗的北京是精彩的。（大屏）
看，養(yǎng)育著人類的地球是精彩的，神秘而偉大的宇宙是精彩的，這一切，在等待著我們。讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學習新的知識。
一面的教案2
【學習目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質(zhì)。
�。�、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【課前準備】
魯迅的照片。
【教學過程】
一、激趣導入，板書課題
同學們，前面幾節(jié)課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關于魯迅先生的故事。
板書課題：
一面
二、整體感知，理清思路
�。�、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次：
全文可以分為兩部分：
第一部分：
按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。
先寫“我”與魯迅一面之交的背景。
再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。
重點寫“我”與魯迅的會面。
第二部分：
寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
�。�、說說課文主要講了一件什么事？
三、深入探究，體會重點語句
�。薄⑻x課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。
�。�、學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會：
指導學生朗讀三處外貌描寫：
⑴我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
�、扑拿婵S里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
�、俏液荏@異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
�。�、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？
出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的.描寫，對作者的描寫作出評論。
�。础⒁龑伎迹�
文中這三次外貌描寫有什么作用？
�。怠⒃趯懭宋锓矫�，你收獲到了什么？
�。�、讀課文最后兩個自然段。
�、拍x討論：
“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？
⑵真情朗讀：
范讀──個人讀──集體讀。
四、真情朗讀，升華感情
再次有感情地朗讀課文。談談你對魯迅又有了哪些新認識。
五、探討
題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？
（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛”的精神。）
一面的教案3
教材分析
地球表面，在大氣圈和水圈之下，便是地球的固體外殼—地殼。地殼表面不是一個平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌。在宏觀上，地球表面最顯著的特點是海陸分布，即有高起的大陸和深淵的海底。
本節(jié)內(nèi)容總體分兩部分，一是可感知的陸地和海底地貌；另一部分是具有一定理論高度的大陸漂移說與板塊學說。
教材中選用了6幅插圖，圖5-6揭示了海拔與相對高度的關系；圖5-7陸地地貌示意圖，增強學生對四種地貌的感性認識；圖-5-8勾勒了海底地貌的概況；圖5-9、10展示非洲、南美洲的輪廓形態(tài)，推出大陸漂移的設想；圖5-11表示大陸板塊的劃分、運動。教師在授課時應引導學生關注、運用課本插圖，增進理解。
教法指導
一、 授課的思路與方法
1、本節(jié)教材在教學中應注意海平面與基準面的區(qū)別，板塊運動學說與大陸漂移學說的區(qū)別，如有條件，在教學中可播放“地球表面形態(tài)”的教學錄像，使學生直接地感受地球表面的形態(tài)，以提高學生掌握知識程度。
2、利用課余時間組織學生觀察學校附近地貌，獲得充分的感性知識。
二、 課時安排
本節(jié)共安排2課時。
教學過程：
（第一課時）
一、 教學目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1.理解海拔和相對高度兩個概念，初步學會海拔與相對高度的判斷與計算。
2.了解陸地地貌的五種基本類型及主要特征。
�。ǘ┣楦心繕�
培養(yǎng)學生興趣和探索精神及熱愛科學的情操。
二、 教學重點和難點
1．教學重點：陸地地貌的五種基本類型及特征。
2．教學難點：海拔與相對高度兩個概念的聯(lián)系與區(qū)別。
三、 教學準備
1．海拔與相對高度的示意掛圖或投影片。
2．“地貌類型”掛圖或投影片。
四、 教學過程（www.7139.com）
新課開始前，先播放“地球表面形態(tài)”教學錄像或投影片，如無條件，可用“地形地球儀”替代。然后教師提問，我們在地球表面看到了什么？學生討論回答，教師歸納；我們?nèi)祟惿娴牡厍虮砻娣e有5.1億平方千米，地球的表面有一個固體外殼，稱為地殼。地殼的平均厚度有17千米。地殼有一個很不平坦的表面，具有很大的高低起伏。地球表面最顯著的特點是有海陸分布，有陸地和海洋，即高起的大陸和深淵的海底。而且陸地表面和海洋底部的形態(tài)多樣，有各種各樣的地貌，如地球最高峰-珠穆朗瑪峰（8848米），地球最低深的海溝-馬里亞納海溝（-11034米）。那么，地球表面高低不平，如何在地圖上表示這種高低起伏的地貌呢？今天我們學習“地球表面的形態(tài)”這一節(jié)課，共同來解決這個問題。
�。ㄒ唬┖０魏拖鄬Ω叨�
教師用投影儀或地理光盤出示“海拔和相對高度示意圖”（課本圖5-6），講授海拔和相對高度這兩個概念。
1.海拔：表示地面上某個地點高出海平面的垂直距離。
2.相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。教師在講授時應注意：
�。�1）我國將青島（黃島）附近的黃海海平面作為海拔的基準面。
�。�2）向?qū)W生講明一般地圖上所表示的高度多為海拔高度。
（3）相對高度的計算方法：(a)與(b)的相對高度=(a)的海拔高度-(b)的海拔高度。
�。ǘ╆懙氐孛�
教師提問：課余時間我們觀察學校附近地貌，請學生回答學校附近有那些地貌類型。學生回答后教師歸納：地球表面有各種各樣的形態(tài)，總稱地貌，陸地地貌可分為山地、丘陵、高原、平原和盆地五類。教師出示五種地貌的示意圖投影片或地理光盤，講解地貌特征。
1.山地：海拔一般在500米以上，相對高度也比較大，坡度較陡，峰巒高聳、溝谷幽深。
2.丘陵：相對高度一般不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。
3.平原：海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。
4.高原：海拔在500米以上內(nèi)部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度（高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；與山地的區(qū)別主要是高原內(nèi)部地面比較平坦）
5.盆地：四周高、中間低，周圍是山地或高原，中間是平地或丘陵。
五、板書設計
1、表面積5.1億平方千米。
（一）地殼 2、平均厚度17千米。
3、大部分是海洋，小部分是陸地。
1、海拔表示地面上某個地點高出海
�。ǘ┖０闻c 平面的垂直距離。
相對高度 2、相對高度；表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。
1、山地：海拔一般在500米以上，相對高度大，坡度較陡。
2、丘陵：相對高度不超過200米，地勢起伏較小，坡度較緩。
�。ㄈ╆懙氐孛� 3、平原：海拔在200米以下，平坦，起伏很小。
4、高原：海拔在500米以上，內(nèi)部相對高度較小，范圍大。
5、盆地：四周高、中間低。
六、習題解析
1.隨堂練習
�。�1）地球表面有一層 ，它的總表面積約 平方千米，其中大部分是 ，小部分是 。
（2）如果你學校所在地的海拔是150米，與世界最高峰珠穆朗瑪峰（8848米）的相對高度是 米。
�。�3）將下列地貌類型和地貌特征用線連接起來
（A）平原 ①地勢起伏，坡度較緩
�。˙）丘陵 ②寬廣低平，起伏很小
�。–）高原 ③峰巒高聳，溝谷幽深
�。―）山地 ④海拔高，起伏小
�。‥）盆地 ⑤四周高，中間低
�。�4）馬里亞納海溝為世界最深的海溝，海拔為-11034米，珠穆朗瑪峰為世界最高峰，海拔為8848米，兩地的相對高度是多少米？
2.課后作業(yè)
�。�5）我國海拔高度的衡量標準是： （ ）
(A)東海海平面 (B)黃海海平面
(C)渤海海平面 (D)南海海平面
（6）高原與平原的主要差別在于 （ ）
(A)相對高度較小 (B)相對高度較大
(C)海拔高低不同 (D)高低起伏不同
�。�7）海拔高而相對高度小的廣闊地區(qū)是 （ ）
(A)平原地區(qū) (B)丘陵地區(qū)
(C)山地 (D)高原
�。�8）觀察學校附近的地貌形態(tài)，判斷它們屬于哪種類型，簡要描述該地貌類型的主要特征。
3.參考答案
�。�1）地殼 5.1億 海洋 陸地 （2）8698米（3）(A) ② （B） ① （C） ④ （D） ③ （E） ⑤（4）19882米 （5）（B） （6）（C） （7）（D） （8）略
4.簡要分析
（2）海拔是表示地面上某個地點高出海平面的垂
直距離。相對高度是表示某個地點高出另一個地點的垂直距離。學生在理解這兩個概念的基礎上來進行相對高度的計算，其計算方法則為兩地的相對高度是兩個地點海拔的差值。
�。�4）這道題跟第2題的類型相同，但難度加大。馬里亞納海溝的海拔應是負數(shù)，這是答題的關鍵，千萬不能將“負”號遺漏掉，否則就全錯了；其計算方法：則兩地的相對高度=珠穆朗瑪峰的海拔-馬里亞納海溝的海拔=8848米-（-11034米）=19882米。
�。�6）平原海拔一般在200米以下，寬廣平坦，起伏很小。高原海拔在500米以上內(nèi)部相對高度較小，范圍比較大。周圍常有明顯的坡度。高原與平原的區(qū)別，主要是高原海拔較高；
（8）1)認真觀察學校附近的地貌類型，屬于五類地貌 類型 中的哪一類； 2)根據(jù)五種地貌類型的特征，對學校附近的地貌特征進行簡要分析。
七、參考資料
地殼 地球?qū)尤Φ淖钔鈱�，由巖石組成的固體硬殼。按成分可分上、下兩層：上層為花崗巖層，又稱硅鋁層；下層為玄武巖層，又稱硅鎂層。其底界，即莫霍洛維奇不連續(xù)面（莫霍面）。地殼平均厚度為17千米，各處不一。大陸地殼平均厚度35千米，中國青藏高原處厚達70千米，是世界地殼最厚的地方。海底地殼平均厚度約為6千米，環(huán)太平洋深海溝區(qū)域的地殼厚度不足2千米，是世界上地殼最薄的地方。
—摘自《世界地理之最詞典》
�。ú苁≈�
[第二課時]
一、 教學目標
（一）認知目標
1.了解海底地貌的各種形態(tài)。
2.了解大陸漂移說和板塊構(gòu)造學說。
�。ǘ┣楦心繕�
培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義觀點及探索自然奧秘、熱愛科學的情操。
二、教學重點與難點
1.教學重點：海底地貌的各種形態(tài)。
2.教學難點：大陸漂移與板塊運動。
三、教學準備
1.海底地貌的示意掛圖、投影片或地理光盤。
2.大陸漂移與板塊運動的示意掛圖、投影片或地理光盤。
四、教學過程（www.7139.com）
引言：前一節(jié)課我們已經(jīng)學習了陸地地貌，了解了陸地的地貌形態(tài)多樣，有山地、丘陵、高原、平原、盆地等五種類型，那么，海洋底部的地貌狀況又是如何呢？教師指導學生閱讀課文圖5-8，或出示海底地貌示意掛圖或投影片、地理光盤。提出問題：海底地貌有什么特點？由哪幾部分組成？學生討論回答后教師歸納：海底地貌雖然不象陸地地貌可以直接觀察到，但通過科學的探測和觀察，海底也和陸地一樣是起伏不平的。
�。ㄈ┖５椎孛�
1.大陸架：是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過200米，坡度較小。但蘊藏著豐富的海洋資源，如魚類、石油、天然氣等，目前開發(fā)海洋資源主要在大陸架上。
2.大陸坡：是大陸架邊緣以下坡度較陡的區(qū)域，是大陸向大洋底過渡的地區(qū)，與大陸架有明顯的區(qū)別。
3.大洋底：地貌復雜，可分為海溝、洋盆、與海嶺三種類型。
�。�1）海溝是大洋底狹長的凹陷地帶，多分布在大洋的邊緣。世界上最深的海溝是太平洋中的馬里亞納海溝（-11034米）。讓學生查地圖找出其確切的位置。
（2）洋盆：是大洋的主體部分，底部較為平坦，分布面積廣大。
�。�3）海嶺：是海底分布的山脈，綿延數(shù)千千米，較高的露出海面，形成島嶼。
�。ㄋ模┐箨懫婆c板塊運動
我們已經(jīng)了解了地球表面的形態(tài)，地球上的陸地與海洋自古以來就是這樣嗎？不是的，地球已有46億年的年齡，在這漫長的地質(zhì)年代里，地球在不斷地運動著，也在不斷地演變著，人們很早就發(fā)現(xiàn)，有些大洲與大洲之間的動植物存在著一定親緣關系。例如鴕鳥在非洲、南美洲及大洋洲均有，鴕鳥是不會飛的，是怎么過去的呢？后來人們又發(fā)現(xiàn)非洲的西海岸與南美洲的東海岸的輪廓線剛好是互相嵌合的。（讓學生看課本圖5-9、圖5-10非洲與南美洲拼合示意圖或出示投影片、地理光盤）許多科學家開始對地球的運動進行研究，提出了許多學說，大陸漂移-海底擴張-板塊構(gòu)造學說具有一定的代表性。
1.大陸漂移說：是1912年德國的地球物理學家魏格納提出來的，依據(jù)大西洋兩岸的古生物、古地層和大陸輪廓相似性，他認為地球在距今2-3億年前大陸是連在一塊的，周圍是一片汪洋大海，較輕的大陸殼漂在較重的大洋殼上，由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力，以及日月引潮力的作用，后來大陸分裂成幾塊，向各個方向移動，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，演變成現(xiàn)在的海陸形態(tài)，而且這種移動現(xiàn)在還在不斷地繼續(xù)著。當時由于沒有得到科學家的贊同，一直到20世紀60年代，在大陸漂移說、海底擴張說等基礎上提出了板塊構(gòu)造學說。
2.板塊構(gòu)造學說：教師出示六大板塊的.投影片或地理光盤，無條件的可展示六大板塊示意圖或請學生閱讀課文圖5-11六大板塊示意圖。教師講解歸納。
（1）六大板塊：亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。
�。�2）每塊板塊都在不斷地運動著，目前運動還在緩慢地進行。
�。�3）板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊之間的交界處地殼不穩(wěn)定，由于板塊的碰撞與擠壓，形成山脈、海溝，并有火山與地震發(fā)生。
五、板書設計
1、大陸架：是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過200米，坡度較小，海洋資源豐富。
2、大陸坡：是大陸架邊緣以下坡
�。ㄈ┖５椎孛� 較陡的區(qū)域，是大陸向大洋底 過渡的地區(qū)。
海溝：海底凹陷地帶
( 馬里亞納海溝
3、大洋底 –11034米）
洋盆：大洋的主體。
海嶺：海底的山脈，露出海面，形成島嶼。
�。ㄋ模┐箨懫婆c板塊運動
1、大陸漂移說：大陸在海洋上漂移分離。
亞歐板塊
太平洋板塊 （1） 六大板塊 印度洋板塊
非洲板塊
2、板塊構(gòu)造說 美洲板塊
南極洲板塊
�。�2）目前在不斷地運動著。
六、習題與解析
1.隨堂練習
�。�1）海底和陸地一樣，也是起伏不平的，通�？煞譃� 、
和 三部分。
�。�2）目前開發(fā)海洋資源，主要在 （ ）
(A)海嶺 (B)海溝 (C)大陸架 (D)大陸坡
�。�3）世界上最深的海溝位于 （ ）
(A)大西洋 (B)太平洋 (C)印度洋 (D)北冰洋
�。�4）在海洋底部綿延數(shù)千千米，高出海面形成島嶼的地貌形態(tài)是 （ ）
(A)海溝 (B)海嶺 (C)洋盆 (D)大陸坡
（5）大陸向海洋自然延伸的地帶，叫做 （ ）
(A)大陸坡 (B)大陸架 (C)洋盆 (D)海嶺
（6）地球表層分成六大板塊，其中表面幾乎全部被海水覆蓋的板塊是 （ ）
(A) 印度洋板塊 (B)非洲板塊
(B) (C)美洲板塊 (D)太平洋板塊
2.課后作業(yè)
（7）地球上的大陸原來是連成一塊的，周圍是海洋，后來大陸分裂成幾塊，向各個方向移動，這就是 說。
�。�8）高原和盆地、海嶺和海溝各有什么不同？
3.參考答案
�。�1）大陸架 大陸坡 大洋底 （2）（C） （3）（B） （4）（B） （5）（B） （6）（D） （7）大陸漂移 （8）（A）高原海拔在500米以上，內(nèi)部相對高度較小，范圍大。（B）盆地四周高、中間低。 （C）海溝是大洋底的狹長的凹陷地帶，多分布在大洋的邊緣。世界上最深的海溝是太平洋中的馬里亞納海溝（-11034米）。 （D） 海嶺是海底分布的山脈，綿延數(shù)千千米，較高的露出海面，形成島嶼。
4.簡要分析
�。�2）大陸架水深一般不超過200米，坡度較小。但蘊藏著豐富的海洋資源，如魚類、石油、天然氣等，目前開發(fā)海洋資源主要在大陸架上。
�。�3）世界上最深的馬里亞納海溝（-11034米）是位于太平洋的西部。
（5）大陸架是大陸向海洋自然延伸的地帶，水深一般不超過200米，坡度較小，海洋資源豐富。
�。�6）六大板塊是亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊和南極洲板塊。每塊板塊都在不斷地運動著，目前運動還在緩慢地進行。太平洋板塊幾乎全部被海水覆蓋，只有島嶼露出海面。
（8）本題是考查學生對陸地地貌和海底地貌的了解程度，高原與盆地的區(qū)別是看各自地貌形態(tài)的相對性，高原是相對比周圍地區(qū)高出；盆地是周圍高中間低。海嶺與海溝的區(qū)別，海嶺是海底的山嶺，其形態(tài)向上凸出，海溝是洋底的溝槽，其形態(tài)是向下凹陷。
七、參考資料
大陸漂移說 解釋地殼運動和現(xiàn)代大陸及海洋分布的一種假說。德國地球物理學家魏格納于1912年提出。認為地殼是硅鋁層漂浮在全球連貫的硅鎂層上，硅谷鎂層上無硅鋁層之處都是海洋。全球大陸在石炭紀以前是一個統(tǒng)一的整體，稱“泛大陸”或“聯(lián)合古陸”。此大陸持續(xù)存在于晚古生代和早、中中生代期間。在中生代末期，由于潮汐和地球自轉(zhuǎn)聯(lián)合效應使泛大陸向西運動以及自兩極向赤道運動，泛大陸的各部分由于運動速度不等被拉開分裂為幾塊，在硅鎂層上向西漂移。當大陸移去，大陸后面就產(chǎn)生新的海底，即分裂出來的大陸之間形成新的海洋。泛大陸的分裂和各陸地漂移的結(jié)果造成今日地球上大陸和海洋的分布位置。這一假說解釋了大陸相對邊緣輪廓的相似性，各大陸的古生物分布，巖相及地層的分布、構(gòu)造帶分布等方面的關系。其主要弱點是硅鋁層的大陸在相當強的硅鎂層上漂移，在力學上是不可能的，六十年代板塊構(gòu)造理論的提出后，賦予大陸漂移說以新的含義。
—摘自《地理學詞典》
一面的教案4
教學目標：
1、認識16個生字，學會寫7個字。學習課外識字。
2、認識新筆畫：“橫撇、豎彎鉤”。
3、在學習生字的過程中，培養(yǎng)學生與人交談、請教的能力。
4、在教學中，鼓勵學生的學習語文的興趣，熱愛生活。
教學重難點：教學目標1、2、3
教學時間：三課時
第一課時
教學目標：
觀察插圖，學習課文，認識5個漢字，學會寫2個，掌握新筆畫“橫撇”。
教具準備：小黑板、彩色粉筆、插圖
教學過程：
一、自學提示：
�。ㄒ唬⿲耄盒∨笥�，每天上、放學或是周末休息，你們都接觸到了外面的世界。那么你們愿意更多地了解外面的世界嗎？想發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的東西嗎？
1、觀察32——34頁圖畫，圖上畫了什么？你是怎么知道的？
2、這些字你是怎么認識的？
3、學習書寫“外、多”。
（二）、學生觀察圖畫，自主學習
二、自學檢測
說一說：圖上都畫了什么？
板書詞語：“外面、世界、認識、中山路”，指名認讀，開火車認讀。認讀生字：外、面、世、界、多、路
三、合作探究
（一）、識字方法總結(jié)
1、你還認識了哪些漢字？怎樣認識的？
2、同學們說一說我們還可以在哪里認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎么辦呢？
3、把剛才認識的字給小組的字給小組同學讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？
4、討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。
5、小結(jié)：向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，愿意回答你的問題。
�。ǘ�、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，認識很多字�！敝该J讀，糾正字音，從句子中你明白了什么？
（三）寫字
�。�1）觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢？(左短右舒展)
（2）、“多”字兩個“夕”字上下排列，第二個“夕”的撇從第一個字的點處開始寫。
�。�3）教師在田字格里范寫，學生書空。
四、達標訓練
學生練習寫一寫生字，互相評一評。
五、堂清檢測
1、按筆順規(guī)則寫字
外：共（）筆
多：共（）筆
2、讀一讀
外面世界認識很多
3、說一說：怎樣向別人請教？
第二課時
教學目標：
鞏固課文，完成課后認字習題，
教學過程;
一、自學檢測
昨天，老師請同學們找一找生活中我們在哪里能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？
1、學生展示，在生活中認識的漢字。
2、小組中互相教一教。
3、遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？
二、自主學習
1、讀一讀金鑰匙和冬冬的`話：你明白了什么？
2、采用喜歡方式認讀課本35頁的字詞?
三、合作探究
1、這段話中有什么不明白的詞嗎？
2、昨天你們?yōu)槭裁凑业搅诉@么多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。
3、你知道哪些識字方法?
4、開火車讀字詞，糾正字音。
四、達標練習
1、同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學會了，獎勵自己三個五星。
2、開火車讀字詞。
五、堂清檢測
1、讀一讀
道站所店角市路
2、你知道哪些識字方法？
3、課外認識15個以上漢字。
一面的教案5
一、周學習內(nèi)容：《大海》、《外面的世界》
二、周學習重難點：
生字：
1.生字：
（1）、重視在語境中識字。認識“住、亮、灣”等19個漢字。
�。�2）、認識筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等12個字。
積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
1.作文：
三：周學科融合：學唱一首和大海有關的歌〈〈小螺號〉〉.
四：周學情分析：
1、《大�！愤@個單元以“大�！睘橹黝}，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標志著學習聽讀識字方法的收尾，學生應該熟練掌握并在以后自覺運用這種識字方法。
2、《外面的'世界》這個單元的學習內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學校到社會的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開 放的綜合性學習活動，使學生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的世界”發(fā)生興趣與樂與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉 授課時間：周﹍﹍
分析學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學習目標
1.理解目標：使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
3.生字目標：認識“住、亮、灣”等10個漢字，認識筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會寫“住”、“打”等5個字。
學習重點1.初讀感知點：聽歌曲，齊朗讀。
2.細讀感悟點：
�。�1）、自讀課文，畫出文中不認識的字。
�。�2）、同桌合作，檢查課文。
�。�3）、指導觀察課文中插圖
�。�4）、學習生字。
（5）、抽讀字卡。
3.能力訓練點：在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點：把大海的美景畫下來
板書設計 我家住在大海邊
月亮灣 ———— 住
打魚船—————打
老爺爺————位
一面的教案6
外面的世界北師大版實驗教材第一冊第十二單元安排了《外面的世界》（開放識字單元），重點是學生通過自己實踐觀察完成識字任務。
設計理念
母語教學的第一個特點是有很強的實踐性，第二個特點是語文學習的資源無處不在，語文學習的機會無時不有。根據(jù)語文教育的特點，打開語文課堂的天窗，實現(xiàn)從課本到生活，從課內(nèi)到課外，從學校到社會的延伸是本課最主要的設計理念。學生將到“外面”去實踐，到外面去學習，運用學到的“看拼音識字”和“問一聽一讀”的方法，自己在“外面的世界中識字”。
教學設計
（一）實踐與交流——激趣導入
1.實踐。結(jié)合學校兩周一次的語文實踐活動課，帶領同學走出校門，到外面看一看。
�。�1）布置這次語文實踐的活動要求：①邊走邊留心觀察路牌、商店名、廣告牌等，如果有注拼音的，自己拼一拼，讀一讀；如果沒有注拼音的可以問一問老師或周圍的同學，（想一想，我們經(jīng)過了哪些地方，看到了些什么？）。
�、谠趯嵺`活動的過程中，要注意安全，講文明禮貌。
�。�2）老師組織帶領同學從學校出發(fā)，經(jīng)涂門街，百源路、來到工人文化宮，讓同學在文化宮內(nèi)自由活動幾分鐘后，再從文化宮出發(fā)，經(jīng)過打錫街、中山路、涂門街、回到學校。
2.交流
�。�1）分組討論。以“從出發(fā)，來到，我看到”句式在小組中說一說，我經(jīng)過哪里，看到了些什么，因為有親身的體驗，學生的興致高昂，表達欲強各小組討論十分激烈。
（2）全班交流。各小組推選代表，請同學上來較完整的表達自己的所見，在同學表達的過程中，老師有意識的問一問；你是怎么知道的？讓同學說出自己的方法：看拼音讀；問同學或老師；上學放學經(jīng)過問家長，看特殊標志等。老師趁機把一些學生熟悉的地名板書出來，使同學在暢談中識字。
�。�3）總結(jié)方法，激發(fā)興趣。
3.導入新課《外面的世界》。理解“外面的`世界”指的是在“家門”、“校門”外。
（二）觀察與指導——快樂識字
1.指導觀察圖畫，在課堂上快樂識字。
�。�1）指導學生先讀讀丁丁的話，認讀“告訴”“圖”這幾個字，了解看圖的目的。
�。�2）給學生五分鐘的時間觀察畫面，再要求學生不看圖說說圖中有什么。小小組合作、相互補充，學生邊說老師邊出示詞語：航天大廈、郵局、農(nóng)業(yè)銀行、新華書店、光明小學、中山路、植物園、人民醫(yī)院、幸福餐廳、欣欣商店。讓同學在看圖中識字。
�。�3）再給學生幾分鐘時間，找出這些詞語，在圖中相對應的位置，讓同學生在鞏固中識字。
�。�4）小組合作討論：你怎么知道這是醫(yī)院，那是學校？引導同學深入觀察，進一步鞏固識字，并認識醫(yī)院、郵局、銀行等這些單位的特殊標志。
2.掌握識字方法，在生活中快樂識字。
�。�1）讀讀冬冬說的話，激發(fā)學生接觸社會，觀察生活的興趣。
（2）交給學生金鑰匙，歸納識字的方法：①有拼音的看拼音識字；②沒有拼音的可以問別人。③還可以結(jié)合自己的生活實踐，猜一猜，找家長求證求證。使學生樹立從生活的海洋中學習的觀念，能跳出書本，跳出課堂學習的人，是會學習的人。
�。�3）請家長帶學生走出家門，到外面去看一看，留心看，在生活發(fā)現(xiàn)新奇有趣的東西，在生活中識字。
�。�4）小組合作交流。以“星期，帶我去，我看到”的句式說說學生在家長陪下，觀察到什么，并說說自己認識了哪些字，擴大了學生識字的范圍，使學生在生活中快樂識字。
（三）拓展與延伸——不斷積累
1.根據(jù)需要，努力開發(fā)，積極利用語文課程資源，拓展學生識字的途徑。
（1）認識錢幣，鼓勵學生在使用錢幣時識字，認的字越多越好。
�。�2）認讀詞語，在認讀的過程中總結(jié)生活中識字的途徑：①從上學放學途中識字；②從電視，電腦等媒體上識字；③從課外書報上識字。
�。�3）從沒用的報紙，廣告或說明書上剪下自己新認識的10個字，貼在課本指完的位置上。
2.設計練習實現(xiàn)從課本到生活，從課內(nèi)到課外，從學校到社會的延伸，使學生在生活中自覺識字。
�。�1）結(jié)合當?shù)氐淖匀�，人文景觀，結(jié)合學校的語文實踐課，引導學生在自然，社會的大語文的課堂中觀察，調(diào)查、獲取信息、學習語文，激發(fā)學生學習語文的興趣。
（2）設立課外識字本，組織學生把自己在課外認識的生字剪貼或抄寫在該識字本上，定期檢查，交流、評比，（小組長負責制），養(yǎng)成積累的習慣。
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