關(guān)于賣火柴的小女孩教案范文八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的賣火柴的小女孩教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

賣火柴的小女孩教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、在朗讀中體會小女孩的可憐，及幻想世界的美好。

　　2、通過品讀詞句體會到小女孩的可憐。

　　【教學(xué)重點】

　　體會文中含義深的句子的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，我們一年中要度過很多節(jié)日，你們最喜歡什么節(jié)日？為什么？大年三十，除夕之夜，我們又是怎樣度過的呢？（從中讓學(xué)生體會到我們都有一個幸福的家庭，我們的生活是多么的幸福。為體會小女孩的可憐在情感上形成強烈的對比）可就在這樣一個大年夜，有一個小女孩卻光著頭赤著腳在大雪紛飛的街頭賣火柴，最后活活凍死在街頭，沒能看到新年的第一輪太陽，你們想了解小女孩悲慘的遭遇嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)18課《賣火柴的小女孩》。

　　二、初讀課文，抓住主線

　　1、下面請同學(xué)們自由讀課文，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？

　　2、學(xué)生讀后交流，然后請同學(xué)們把自己的印象寫在黑板上。（例如：可憐、冷、窮苦、沒人疼、漂亮等）

　　三、品詞析句

　　1、請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會到這些的？在那些語句旁邊注上這些詞語。并說說理由，前后桌之間可以討論。

　　2、全班交流：主要從小女孩的冷，餓，無人同情，受人欺負，家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學(xué)過程中教師隨機用富有引導(dǎo)性的語言小結(jié)學(xué)生的回答。例如：在學(xué)生體會又冷又餓后，教師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應(yīng)該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學(xué)生體會了小女孩無人同情，受人欺負后，教師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了！

　　3、重點句學(xué)習(xí)

　　（1）“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。”從三個“一”你體會到什么？

　�。�2）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

　　“這些”指哪些？她為什么沒注意這些？小結(jié)：誰不愛美麗，可此時的小女孩又冷又餓，根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了！

　�。�3）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜————她可忘不了這個。�！�

　　“這個”指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回。真是太可憐了！

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　a、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可。

　　b、指導(dǎo)交流，主要通過重音、語速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式：個別指導(dǎo)————同學(xué)交流————老師范讀————學(xué)生齊讀。

　　5、如果同學(xué)中沒有提出的教師相機提問：小女孩在大年夜凍死街頭，明明那么悲慘不幸，為什么卻用兩個“幸�！闭f她是"幸福"的？

　　出示研讀專題（小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會到她的'幸福了嗎？）學(xué)生自由讀課文思考。

　　指名回答（板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了）

　　你體會到她的幸福了嗎？她擦燃火柴看到暖和的火爐時是幸福的。她為什么在火柴的亮光中看到火爐？

　�。ǔ鍪井嬅妫┲该�讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例，指導(dǎo)朗讀第五自然段。

　　自信能讀好的同學(xué)站起來一起讀。

　　讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好象聽到什么？指名說。

　　請同學(xué)們按照你喜歡的方式自學(xué)其它幻想中你最感動的一次，然后在小組內(nèi)交流。

　　指名匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師指導(dǎo)朗讀并出示畫面。

　　如果這一切不是幻想，它們真實的出現(xiàn)在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎？

　　同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。

　　四、總結(jié)，拓展練習(xí)

　　同學(xué)們，小女孩帶著微笑離開這個沒有幸福的世界，你心中一定有很多話要對他說吧。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　教學(xué)反思：

　　《語文課程改革標準》倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方式的改變。語文教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應(yīng)答為載體的低效模式�！顿u火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。在這一教學(xué)教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

　　閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗�！顿u火柴的小女孩》一文故事扣人心弦，感情深刻強烈，在教學(xué)中教師充分挖掘，運用了多種方式使學(xué)生體會小女孩的悲慘。

　　這一教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下特點

　　1、把握一條情感脈絡(luò)

　　教學(xué)中教師緊扣“由憐生愛、由愛生悲”的情感脈絡(luò)，不斷提升學(xué)生的情感體驗，升華情感。

　　2、培養(yǎng)兩種能力

　�。�1）探究感悟能力

　　作者的感情是通過語言文字表現(xiàn)的。她的“可憐”“幸�！斌w現(xiàn)在哪里，學(xué)生在自讀中自悟，在互相討論中加深了理解和感受。

　　（2）想象和表達能力

　　假如小女孩來到我們中間，你會說些什么？通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發(fā)展了學(xué)生的想象表達能力。

　　（3）朗讀能力

　　教師運用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，達到了以讀代講，以讀悟情，以讀達情的目的。

　　這一教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了一個"情"字，落實了一個"讀"字，注重學(xué)生的自主性和小組的交流合作。教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生突破重難點。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主，合作，探究地解讀課文，感悟課文的思想感情。

賣火柴的小女孩教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《》。

　　（二）整體感知，理清線索

　　1、自讀課文。

　　讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙�？課文寫作順序是怎樣的？

　　2、明確：

　　本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去

　　板書：賣火柴 擦火柴 人死去

　　（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

　　1、默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

　�。ü适掳l(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）

　　2、作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？

　　a、對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。

　�。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

　　b、課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些�！�

　　（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

　　c、“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。

　�。ㄗ髡哌\用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

　　d、“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。

　�。ㄟ@樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

　　4、小結(jié)

　　這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？

　　體現(xiàn)在：（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）運用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。

　　（四）布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文，進一步體會感情。

　　第二課時

　　（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1、默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？

　　自由讀第一次擦火柴部分。思考：

　　為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？

　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

　�。ㄙu不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）

　　2、小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實 幻景 說明 現(xiàn)實

　　第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了

　　第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了

　　第三次 孤獨 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了

　　第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

　　3、小結(jié)

　　因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的.追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

　　4、指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

　　（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

　　1、讀后思考。

　�。╨）這一段主要寫了什么？

　�。�2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

　�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

　�。▽懶∨�孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

　　（三）整體理解課文

　　1、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　�。ㄟ@篇課文講了一個大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

　　2、總結(jié)寫法。

　�。�1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；

　�。�2）想象豐富深化中心。

　　3、學(xué)習(xí)表述。

　　這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？

　�。�1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。

　　（2）詳細的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。

　　對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。

　　（四）總結(jié)

　　1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，讀了這篇課文，請結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。

　　2、感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

　　（五）布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、理解文中最后三個自然段的含義。

　　（六）板書設(shè)計

　　教案點評：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。學(xué)生討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。

　　探究活動

　　1、讀一讀安徒生的其他童話。

　　2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人，這么令人同情，與作者運用了充分的想象分不開。請你發(fā)揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方，過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。

賣火柴的小女孩教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞

　　2、初讀課文，理清課文的線索。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、板書課題，并解題。

　　2、教師設(shè)問：大家知道這篇課文的作者嗎？

　　3、學(xué)生老師共同簡介作者的資料：

　　安徒生：這篇童話是19世紀丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話。《賣火柴的小女孩》寫于1845年，當時丹麥已經(jīng)淪為英國的附庸。丹麥人民在本國統(tǒng)治階級和英國資產(chǎn)階級的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會尖銳的階級矛盾，表現(xiàn)了對窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛。

　　二、初讀課文，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　出示自學(xué)提示：

　　1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號；

　　2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

　　3、思考：課文講了一件什么事情？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　投影出示：考考你

　　1、寫出正確的讀音。

　�。�1）小女孩的一只（ ）拖鞋也沒有了，只（ ）好赤著腳。

　　（2）、她忘不了（ ）今天是大年夜，而她卻為了生計不得（ ）不上街賣火柴掙（ ）錢。

　　2、區(qū)別組詞。

　　梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ） 蜷（ ） 焰（ ）

　　便（ ） 瞞（ ） 柵（ ） 倦（ ） 掐（ ）

　　櫥（ ） 爍（ ） 魂（ ） 烘（ ） 填（ ）

　　廚（ ） 礫（ ） 魄（ ） 哄（ ） 鎮(zhèn)（ ）

　　3、課文講了（誰）（什么時候）（怎樣）（在何處）的事。

　　四、再讀課文，理清思路。

　　1、默讀課文，思考：

　　課文是按（）——（）——（）的順序?qū)懙摹?/p>

　　2、指導(dǎo)分段，概括段意。（課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）

　　第一段（1——4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。

　　第二段（5——11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

　　第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。

　　五、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名朗讀課文。

　　2、出示自學(xué)提示：

　�。�1）朗讀課文。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）還有什么問題？

　　3、分析句子。

　�。�1）她從家里出來時，……穿的。

　　A、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？

　　B、這雙拖鞋是誰的？

　　C、她自己有沒有鞋？

　�。�2）“這一整天，誰也……沒有給過她一個錢�！边@個句子說明了（）。

　�。�3）雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，……不過她沒注意到這些。

　　（4）他們頭上只有房頂，……風(fēng)還是可以灌進來。

　　4、教師小結(jié)：小女孩過著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣了整整一天的火柴，卻沒有得到一分錢，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《 賣火柴的小女孩 》教案3》。

　　六、練習(xí)有語氣地朗讀。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、解課文內(nèi)容，感受小女孩悲慘的命運，體會作者的思想感情

　　2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、精讀課文第二段，感受課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　2、思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什么？為什么要接連不斷地擦燃火柴？

　　二、學(xué)習(xí)第一次幻景。

　　1、請一個學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫的？

　�。ìF(xiàn)實、渴望、幻景、結(jié)果四個部分。）

　　2、再度思考：小姑娘眼前的現(xiàn)實是什么？她渴望得到什么？眼前出現(xiàn)什么幻景？結(jié)果怎樣？

　　3、學(xué)生討論匯報。

　　4、教師小結(jié)：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實中。這種強烈的對比中，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。

　　三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的`悲慘命運。

　�。ㄗ⒅乩首x的訓(xùn)練。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1、自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：

　�。�1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？

　�。�2）為什么說小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了？

　　（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，現(xiàn)實生活是殘酷無情的，課文中卻說“她曾經(jīng)多么幸�！�？

　　3、學(xué)生自學(xué)討論，進行解疑。

　　4、分析重點句，加以理解。

　　句子（1）：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　　體會：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

　　句子（2）：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　體會：這句話中，兩個“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰也不知道的。說明誰也不關(guān)心她。這些愿望與誰也不知道形成了鮮明的對比，更加突出了小女孩悲慘的命運。

　　五、進行朗讀訓(xùn)練。

賣火柴的小女孩教案 篇4

　　設(shè)計背景

　　在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內(nèi)容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

　　活動目標

　　1、學(xué)會本課生字生詞，理解并掌握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。

　　2、體會故事所要表達的思想感情，激發(fā)幼兒同情心及愛心。

　　3、嘗試用自己的行體態(tài)語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情。對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的善良品德。

　　活動準備

　　課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入：運用問題，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。

　　2、整體欣賞課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的悲慘氣氛。

　　3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣。為什么會這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。

　�。�1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發(fā)生了一件什么事?

　�。�2）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?

　　（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢?

　　4、討論交流

　　鼓勵幼兒在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述故事， 請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?

　　5、情境游戲，加深理解。

　　讓幼兒自己選擇故事中的`角色。根據(jù)自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。

　　6、結(jié)束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。

　　7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

賣火柴的小女孩教案 篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭。

　　二、教學(xué)目標

　　(一)知識目標

　　1．學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

　　2．能夠通過理解重點句體會小女孩的不幸

　�。ǘ�）能力目標

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　(三）情感目標

　　通過了解小女孩悲慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點

　　1．重點：認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進文本。

　　2．難點：讓學(xué)生體會當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

　　四、教學(xué)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入。《你別問這是為什么》師生合作讀

　　這是當年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，讓我們也來讀這個故事，（板書課題：賣火柴的小女孩）

　　二、瀏覽課文整體感知

　　1、請同學(xué)們打開書瀏覽全文，說一說課文講了一個什么故事。。（學(xué)生靜場，進行整體閱讀，之后匯報。）

　　2、故事中的小女孩留給你怎樣的印象？學(xué)生匯報

　　三、再讀課文，加深理解

　�。�、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢？

　�、� 指名讀。

　　文中說到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢？咱們再來看看美麗的小女孩在干什么呢？

　�、� 出示課件，談體會。（小女孩賣火柴的錄像片段。）

　�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。ㄏ胂胛覀儜�(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢？）

　　２、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢？

　�、� 指名讀。⑵ 師范讀。（小女孩實在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？） ⑶ 指名說。再讀。

　　四、學(xué)習(xí)點燃火柴的部分

　�。�、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴？都看到了些什么？

　　板書：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

　�。病⒄埻瑢W(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會這些幻景給你的感受是什么？（幸福、美好、溫馨、美妙。）

　�。�、我們和小女孩一起來感受著美好的幻景吧。

　�。ǔ鍪菊n件：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。）

　�、� 眼前這種種美好的幻景深深地打動了我，你喜歡哪一次幻景呢？請把你最喜歡的多讀幾遍。

　�、� 指名朗讀。

　�。�、小女孩為什么會產(chǎn)生這些美好的幻景？

　�、� 小組交流。 ⑵ 匯報。 ⑶ 師小結(jié)：

　　是啊，在現(xiàn)實生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時，想起了唯一疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會小女孩當時的心情，想想該怎么讀第１０自然段。 （激動、渴望、乞求。）

　　播放課件：朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的.部分

　　多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

　　１、小組討論：

　　出示投影：課后思考題：

　　根據(jù)你對課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　２、指名回答。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個小故事。課下，希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識，充實自己的生活。

　　【板書設(shè)計】

　　賣火柴的小女孩

　　安徒生

　　火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

　　太冷了 太餓了 沒有快樂 沒有幸福

賣火柴的小女孩教案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　3、了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。

　　過程與方法：

　　1、深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。

　　2、鼓勵學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　三、作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空

　　課外：朗讀課文

　　四、教學(xué)課時：3課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

　　3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，簡介作者

　　1、板書課題，作者“安徒生”

　　2、簡介作者

　　安徒生是十九世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)民，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

　　3、利用插圖，導(dǎo)入新課。

　　請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個小女孩的命運。

　　二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

　　1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

　　2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。

　　1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

　　2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?

　　2、指名說說

　　3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

　　4、圍繞中心句展開討論

　　(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

　　(2)小女孩的確可憐，主要是因為她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?

　　(3)朗讀體會。

　　5、小女孩在這種情況下會怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活。

　　2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

　　默讀思考：

　　(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的`?

　　(2)理解“終于”

　　(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?

　　(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?

　　(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?

　　(6)結(jié)果怎樣?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容

　　(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容?(現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

　　(2)自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會看到這些東西?

　　(3)檢查自學(xué)情況。相機指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

　　(1)自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

　　(2)通過朗讀加深理解。

　　(3)學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴�！眴枺核秊槭裁蹿s緊擦著了一大把火柴?開頭擦一根還要經(jīng)過思想斗爭，這時她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)這里的“光明”和“快樂”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說“她倆越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了”呢?

　　(6)表達朗讀。讀前指導(dǎo)：見到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因為奶奶是唯一疼她的人，這種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚，帶著驚喜�！鞍�!請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的�！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂又帶渺茫的感情。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　2、最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分，這兩部分講了些什么?

　　2、小女孩后來怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段

　　1、出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　2、理解兩個“幸�！钡囊馑肌�

　　3、你從這句話中體會到了什么?

　　4、練習(xí)感情朗讀最后兩個自然段。

　　三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的

　　1、課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西”，作者知道不知道?

　　那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢?

　　2、這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。

　　這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的?

　　3、請同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來到你們中間，你會怎樣做?

　　四、作業(yè)

　　再找一些安徒生的童話讀一讀。

　　板書設(shè)計：

　　光著頭

　　一、悲慘生活、大年夜、又冷又餓

　　赤著腳

　　火爐——溫暖

　　二、抱回孩子

　　烤鵝——食物

　　圣誕樹——歡樂

　　奶奶——愛撫

　　三、凍死街頭：坐、捏、微笑

賣火柴的小女孩教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　3.了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

　　4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

　　2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風(fēng)雪交加的大年夜。

　　2.板書課題。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

　　2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。(先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)

　　3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

　　1.下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的.印象。

　　2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

　　3.結(jié)合具體的語句匯報

　　(非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了;人情冷漠，痛苦孤獨--另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)

　　4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

　　5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)

　　6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

賣火柴的小女孩教案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1．學(xué)會本課生字、新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事，背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們一定都讀過童話故事，那你們當中有沒有誰知道“安徒生”呢？這是一位被稱為“世界童話之王”的丹麥著名的作家。他一生寫了160多篇童話。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　二、整體感知，理清線索

　　1．自讀課文。讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容？課文寫作順序是怎樣的？

　　2．集體交流。

　　(板書：賣火柴擦火柴凍死)

　　三、學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：讀了這一部分，你都知道了什么？體會到了什么？著重體會細節(jié)描寫的作用。

　　(1)對小女孩的鞋的細節(jié)描寫。

　　(說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。)

　　(2)雪花……看上去是那么美麗……

　　(說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本沒人注意到她的美麗。)

　　(3)街邊的房子里都亮起了燈光，窗子里還傳出了笑聲。

　　(作者運用對比的方法告訴人們，那個社會是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。)

　　(4)天漸漸黑了，街上的行人越來越少，最后只剩下小女孩一個人了。

　　(這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，多么讓人同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

　　4．小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　l．抄寫詞語。

　　2．朗讀課文，進一步體會感情。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？

　　(完成課后1題)

　　自由讀描寫第一次擦火柴的部分。思考：為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？她敢從成把的火柴中抽出一根來擦燃嗎？

　　(她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。)

　　2．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　擦燃火柴現(xiàn)實幻景情感

　　第一次寒冷火爐渴望溫暖

　　第二次饑餓烤鵝渴望食物

　　第三次痛苦圣誕樹渴望快樂

　　第四、五次孤獨奶奶渴望幸福

　　3．小結(jié)。

　　因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命運的悲慘。

　　4．指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運的`悲慘)。

　　二、學(xué)習(xí)“小女孩凍死”這一部分內(nèi)容

　　1．讀后思考。

　　(l)這一段主要寫了什么？

　　(2)作者為什么要用“臉上放著光彩，嘴角露著微笑”寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在平安夜凍死的呢？理解：“小女孩凍死在墻角，她臉上放著光彩，嘴角露著微笑”這句話的含義。

　　(寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想的幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上平安夜里本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。)

　　2．指導(dǎo)朗讀。(小女孩凍死了，讀出我們對她的無限同情和憐惜。)

　　三、拓展延伸

　　討論：

　　(1)如果小女孩生活在今天，她會死嗎？為什么？

　　(2)如果今天小女孩來到了我們這里，你會怎么做，怎么說？

　　結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。倡導(dǎo)同學(xué)們都要有愛心，如果大家都伸出友愛的雙手，彼此關(guān)愛彼此幫助，這樣，我們的世界會更美好。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫本課生字、詞。

　　2．結(jié)合課后選做題：你想對小女孩說點什么？把它寫下來，也可以給小女孩寫一封信。

　　五、復(fù)述故事，背誦片段

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