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歌唱二小放牛郎教案集合8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的歌唱二小放牛郎教案8篇，歡迎大家分享。
歌唱二小放牛郎教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)特別的故事，為什么說(shuō)它特別呢？因?yàn)樗且皇赘�。�?qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，歌中講了誰(shuí)的什么事情？
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的.生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
�。◣煱遒N15張生字卡片）
�。ㄒ唬�1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽(tīng)。生字：危，昏。
�。ㄋ模�1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋，炮，受，騙。
�。ㄎ澹�1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)。生字：挑，犧牲。
�。⿴煟嚎纯醋詈笠粋�(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語(yǔ)，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
歌唱二小放牛郎教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一些感性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重點(diǎn)
1、易錯(cuò)字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫(xiě)中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
2、配合課文組織看VCD，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
老師想給大家講個(gè)故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個(gè)放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時(shí)臉上還含著微笑。那一年，這個(gè)放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。選擇自己喜歡的方式來(lái)解決。
2、同桌合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的當(dāng)小老師。
3、自檢識(shí)字情況。
�。ǘ┳R(shí)字
1、激趣圈字。同學(xué)們通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)了這么多生字�，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語(yǔ)畫(huà)上圈。詞語(yǔ)：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚(yáng)
2、小組合作識(shí)字。
3、游戲識(shí)字。開(kāi)火車(chē)讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個(gè)同學(xué)說(shuō)得多。
4、交流識(shí)記方法。
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、示詞語(yǔ)，討論加點(diǎn)字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書(shū)寫(xiě)。觀察摹仿。
3、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。自檢互評(píng)。
4、同桌聽(tīng)寫(xiě)，鞏固記憶。
（四）交流
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時(shí)臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
�。ㄎ澹┱b讀
1、讀第二、三段時(shí)，理解危急在課文中的.含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)、掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。通過(guò)語(yǔ)速的變化體會(huì)情況的緊急。
2、讀詩(shī)歌的結(jié)尾，體會(huì)人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對(duì)有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂(lè)朗誦。
這個(gè)感人的故事被編成歌曲，半個(gè)世紀(jì)來(lái)廣為傳唱，二小沒(méi)有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
�。ǘ┙涣�
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫(xiě)者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見(jiàn)書(shū)98頁(yè)金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話(huà)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┚毩�(xí)
1、讀拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚(yáng)、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚(yáng)；染、勢(shì)。
3、給詞語(yǔ)排隊(duì)，連成一句話(huà)，并加上標(biāo)點(diǎn)。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫(xiě)句子。
例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。
�。�1）我把蘋(píng)果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的精神。
拓展：表演課本劇
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一導(dǎo)入：
通過(guò)查資料或請(qǐng)教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機(jī)智，英勇無(wú)畏，為了祖國(guó)和人民的利益，不怕危險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，有的甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書(shū)課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1 請(qǐng)同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來(lái)，用自己喜歡的`方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
4 生書(shū)寫(xiě)，師巡視。
5 示范寫(xiě)，講要點(diǎn)。
6 生訂正，師巡視。
五作業(yè)。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
1 抽讀生字卡片。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二新課學(xué)習(xí)。
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)?為什么說(shuō)這是十分危急的時(shí)候?請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想。
3 就在這危急的時(shí)候，王二小是怎么做的?他為什么要裝出聽(tīng)話(huà)的樣子?下面請(qǐng)小組的同學(xué)合作，討論一下。敵人會(huì)怎么說(shuō)?二小心里會(huì)怎么想呢?他又是怎么說(shuō)的呢?
4 王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，結(jié)果怎樣?在帶敵人進(jìn)入埋伏圈的時(shí)候，他想到這個(gè)結(jié)果了嗎?他為什么還要這樣做呢?
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動(dòng)聲色地走在前面，把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國(guó)和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
7 王二小犧牲時(shí)，臉上為什么含著微笑?相信同學(xué)們一定被這種舍生忘死、臨危不懼的精神打動(dòng)吧!什么樣的人才算是真正的英雄?
8 配樂(lè)朗讀全文。
9 你想對(duì)王二小說(shuō)些什么呢?
三學(xué)唱歌曲。
四作業(yè)：
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個(gè)故事有感情地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽(tīng)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對(duì)你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1.認(rèn)讀本課的7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》.
過(guò)程與方法
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
2.教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
教學(xué)重難點(diǎn):
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神,體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易.
教學(xué)媒體:
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來(lái)》
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)隨筆
一,音樂(lè)激趣 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個(gè)12 歲的小英雄,想聽(tīng)這首歌嗎 大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽(tīng)歌曲,會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽(tīng)過(guò)這首歌的同學(xué)可以說(shuō)出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡(jiǎn)單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語(yǔ)境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
三,品讀課文 升華感情
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書(shū),一定會(huì)有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的`孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,可以提出來(lái).)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機(jī)提出問(wèn)題)學(xué)生匯報(bào):
1.二小是個(gè)機(jī)智的孩子.
(1)學(xué)生要體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片,也可以講述相關(guān)知識(shí),如后方機(jī)關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說(shuō)明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點(diǎn)抓住順從這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)二小機(jī)智.(順從是聽(tīng)從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機(jī)智. )
2.二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個(gè)別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點(diǎn)從挑,摔和含著微笑詞句中體會(huì)敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會(huì)小英雄的勇敢無(wú)畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語(yǔ)句中去感悟二小的機(jī)智.
訓(xùn)練孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章的能力.
學(xué)生通過(guò)想象更進(jìn)一步體會(huì)二小的機(jī)智.
學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時(shí)背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急,襯托出二小的機(jī)智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會(huì),更加激起學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識(shí)拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng),此時(shí)此刻,你最想對(duì)二小說(shuō)些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)讀.(可以自己?jiǎn)为?dú)讀,也可以幾個(gè)人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)查閱,讀書(shū),觀看影視,訪問(wèn)等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊(cè)與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體印象.
用讀來(lái)調(diào)動(dòng)情感,來(lái)深化情感.
課外知識(shí)的延伸,擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面,豐富了學(xué)生的課外知識(shí),能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過(guò)運(yùn)用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊(cè),不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“挑”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。
教學(xué)建議：
這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)北方山區(qū)，對(duì)于當(dāng)今的兒童來(lái)說(shuō)，由于年代久遠(yuǎn)，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”、“解放區(qū)”、“掃蕩”、“埋伏圈”、“后方機(jī)關(guān)”、等都是生疏的事物，這對(duì)學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會(huì)有一定的障礙。教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生課前通過(guò)看電影、電視片、采訪年長(zhǎng)的親人。使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識(shí)。至少能明白中國(guó)人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來(lái)學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)還可以啟發(fā)學(xué)生想象王二小的動(dòng)作、他與敵人的對(duì)話(huà)、犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
在教學(xué)本課時(shí)可以和音樂(lè)課結(jié)合起來(lái)。本課以?xún)焊璧男问骄帉?xiě)了王二小的故事，形式新穎，讀起來(lái)瑯瑯上口。詩(shī)歌的瘟病開(kāi)頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小著色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭(zhēng)，王二小表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧。從面引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。
在教學(xué)生字時(shí)可以繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力�？梢圆捎脤W(xué)生間的互幫互學(xué)，采用小組之內(nèi)或同位之間借助后面的生字條學(xué)習(xí)。老師一定要做好檢查。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)著重指導(dǎo)：“�！薄ⅰ凹薄�、“昏”�！八！睂�(xiě)字時(shí)注意要和“要”區(qū)別開(kāi)來(lái)，下邊的“女”字橫要拉長(zhǎng)，托住上邊的“而”字才好看�！凹薄敝械摹板妗睂�(xiě)在中間，里邊的橫要壓橫中線(xiàn)。“昏”第三筆橫稍向上翹，第四筆“”要拉長(zhǎng)，拉到橫中線(xiàn)位置再出現(xiàn)。
拓展練習(xí)：
一、比一比，組詞語(yǔ)。
耍（）坡（）揚(yáng)（）
要（）披（）場(chǎng)（）
二、想一想詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
昏頭昏腦
三、照樣子連一連，先組字再組詞。
皮而氏扌今
爪日口女土
�。ǎǎǎǎㄆ拢�
�。ǎǎǎǎㄉ狡拢�
精品教案：
歌唱二小放牛郎（一）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰(shuí)的歌曲？
2.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄，師板書(shū)課題：王二小放牛郞。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標(biāo)出小節(jié)。⑵圈出生字詞。
2.聽(tīng)老師讀課文，注意生字詞。
3.同位之間合作識(shí)記生字。
4.檢查識(shí)字情況。電腦出示：玩耍危急含著染紅山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。就在那十分危急的時(shí)候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個(gè)人都含著悲憤。（采用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）
三、品讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.指名讀課文，其它學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
2.自由讀課文，小組內(nèi)交流本課中感受最深的部分。
3.匯報(bào)交流情況。結(jié)合匯報(bào)情況，相機(jī)引導(dǎo)。理解：殘忍、掩護(hù)、危急等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊簲橙耸嵌嗝礆埲蹋慷∶鎸?duì)敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時(shí)是怎樣想的？
4.讓我們帶著對(duì)小英雄的敬佩和懷念一起讀最后兩小節(jié)。
四、朗讀課文，升華感情。
1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來(lái)朗讀這篇課文呢？在小組內(nèi)討論并練習(xí)朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.學(xué)生朗讀并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)。
3.課文學(xué)完了，現(xiàn)在你們有什么話(huà)想對(duì)王二小說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.電腦出示要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)漢字，學(xué)生書(shū)空，找出自己不會(huì)寫(xiě)的字。
2.老師及時(shí)指導(dǎo)。
六、課外拓展：
1.你還知道哪些英雄人物？課下搜集一下。
2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)到王二小是個(gè)機(jī)智、勇敢的人，是我們學(xué)習(xí)的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字，并能聽(tīng)寫(xiě)課文要求聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)敵人的恨，從而產(chǎn)生對(duì)小英雄的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)掛圖，幾個(gè)小黑板，磁帶。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)，拉近和學(xué)生的心理距離，同時(shí)也滲透對(duì)“老鄉(xiāng)”一詞的感受。)
二、范讀課文，整體感知。
(一)、了解課文特點(diǎn)。這篇課文和我們前面學(xué)過(guò)的課文結(jié)構(gòu)有點(diǎn)相似，也是按一節(jié)節(jié)來(lái)編排，也可以用來(lái)唱的?誰(shuí)來(lái)唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩(shī)，是講了一個(gè)故事的詩(shī)，其實(shí)更準(zhǔn)確地說(shuō)，是一首人們?yōu)榱烁璩醵∽鞯母柙~。大家先來(lái)看看課文共有幾節(jié)?并標(biāo)上序號(hào)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，了解課文特點(diǎn)。也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
(二)、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛(ài)，我很想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)，你們?cè)敢饴?tīng)嗎?不過(guò)我有個(gè)小小的請(qǐng)求，你們能答應(yīng)嗎?“大家能特別認(rèn)真聽(tīng)，怎么個(gè)特別認(rèn)真呢，也就是不放過(guò)每一個(gè)字。同時(shí)還能一邊聽(tīng)一邊想，課文講了一個(gè)什么樣的故事?”
1、檢查聽(tīng)讀情況。
�、�、你聽(tīng)出課文講了一個(gè)什么故事嗎?
你覺(jué)得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認(rèn)真，那我就告訴你密絕啦!
A、我是按一節(jié)一節(jié)來(lái)讀的，
B、讀每一節(jié)的時(shí)候還把生字詞畫(huà)出來(lái)讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
C、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語(yǔ)，或者說(shuō)不明白的詞語(yǔ)作上記號(hào)呢
D、我還把課后“田”字格的字寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
(設(shè)計(jì)意圖：范讀激發(fā)興趣，并巧妙地出示自學(xué)要求，讓學(xué)生從心理上自覺(jué)接受這樣的要求，并能運(yùn)用到具體的自學(xué)過(guò)程中。)
三、小組合作學(xué)習(xí)。
出示合作要求：①組長(zhǎng)分配每個(gè)人讀一節(jié)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)能聽(tīng)出同學(xué)讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。②把你剛才作上記號(hào)的詞語(yǔ)，和同學(xué)做個(gè)交流。(比如，我還有哪些詞語(yǔ)或哪些問(wèn)題不太明白，請(qǐng)教同學(xué);說(shuō)說(shuō)你都喜歡哪些詞語(yǔ)，把它讀出來(lái)讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)等等。)③告訴同學(xué)，你讀了課文，知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并能根據(jù)不同的學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。)
四、交流合作學(xué)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ)。(老師準(zhǔn)備的詞語(yǔ))
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領(lǐng)進(jìn)八路軍的埋伏圈。敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，把王二小摔死在大石頭上。周?chē)懫鹆似蛊古遗业臉屄暎瑧?zhàn)士將復(fù)仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護(hù)了后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，他的英雄故事到處傳揚(yáng)!
2、請(qǐng)一到兩個(gè)小組交流。(每個(gè)人讀一節(jié)課文;談?wù)剬?duì)一些詞語(yǔ)的理解;提出哪些問(wèn)題?)
(設(shè)計(jì)意圖：檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況，并把把詞語(yǔ)編成一段話(huà)，一方面可以進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，另一方面又能通過(guò)讀句初步了解故事內(nèi)容。同時(shí)也意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，并在梳理問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)
五、寫(xiě)字指導(dǎo)與練習(xí)。
1、交流難記難寫(xiě)的字;2、學(xué)生練習(xí)描紅。
(設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。)
六、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敵人迷失埋伏順從戰(zhàn)士機(jī)關(guān)主張傳揚(yáng)
(設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是課后要求聽(tīng)寫(xiě)的，應(yīng)該在課堂上得到落實(shí)。)
第 二 課 時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文。
(一)、引導(dǎo)感悟“勇敢”。
提出問(wèn)題：讀了課文，你們覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來(lái)他很勇敢?請(qǐng)你讀出來(lái)好嗎?
(二)相機(jī)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1、指名讀，想想：這個(gè)句子講了王二小的什么事?
2、教師結(jié)合交流板書(shū)：
把 領(lǐng)進(jìn)
王二小——敵人————八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習(xí);( )把( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
( )被( )領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
4、拓展練習(xí)：看教師做動(dòng)作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說(shuō)出來(lái)。
5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像這樣的句子
6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來(lái)吧。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)了解王二小給敵人帶路這事，體會(huì)他的勇敢。同時(shí)利用這一節(jié)的第一句教材內(nèi)容，進(jìn)行“把”“被”句式訓(xùn)練。讓學(xué)生初步了解這樣的表達(dá)方法。)
(三)、引導(dǎo)理解感悟“機(jī)智”。
1、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
①、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，并根據(jù)理解回答。
�、凇橙私型醵�，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說(shuō)明你是個(gè)怎樣的孩子?(聽(tīng)話(huà))，順從的意思，就是聽(tīng)話(huà)的意思。板書(shū)：順從——聽(tīng)話(huà)。
�、�、王二小是真的聽(tīng)敵人的話(huà)嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?他為什么要假裝順從?他會(huì)想些什么?課文的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了這個(gè)意思?從這兒你感覺(jué)王二小又是個(gè)怎樣的人?
�、堋⒅缸x、全班讀這一節(jié)課文。
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)詞語(yǔ)意思。并從中感悟王二小的機(jī)智。)
(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學(xué)習(xí)第5節(jié)。
1、指讀第5節(jié)
2、自讀，邊讀邊想：你覺(jué)得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽(tīng)讀，閉眼想像這一情景。
5、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。
6、你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看。
過(guò)渡：同學(xué)們剛才在閉眼時(shí)仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無(wú)比的憤怒，而我們的八路軍戰(zhàn)士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會(huì)是一種什么樣的心情呢?
7、誰(shuí)能把八路軍這時(shí)的心情讀出來(lái)?指名讀。
8、齊讀這一句。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)品詞、觀察、想像等讓學(xué)生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對(duì)敵人的`仇恨，對(duì)英雄的熱愛(ài)與懷念。)
(五)說(shuō)話(huà)練習(xí)。
過(guò)渡：是啊，一個(gè)年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?，
2、假如你是王二小的父母，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?
3、假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?為什么會(huì)這么說(shuō)?
(設(shè)計(jì)意圖：用不同的角色和王二小對(duì)話(huà)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，同時(shí)也在說(shuō)中緬懷先烈，珍惜今天這來(lái)之不易的生活。從而更加努力學(xué)習(xí)。滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))
(六)學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、交流的情況。側(cè)重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個(gè)詞語(yǔ)的近義詞�！皰呤帯币辉~為什么加上引號(hào)?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?
王二小為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動(dòng)人的故事，人們?cè)趺床坏教巶鲹P(yáng)呢!
(設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，養(yǎng)成良好的使用工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)積累詞匯。)
(七)小結(jié)
1、看板書(shū)或課文插圖理故事經(jīng)過(guò)。說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事?
2、齊讀取2-6節(jié)課文。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)敘事過(guò)程有個(gè)完整的印象。)
(八)、學(xué)習(xí)第一節(jié)課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節(jié)，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節(jié)課文。
過(guò)渡;剛才我們用朗讀來(lái)傳揚(yáng)小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來(lái)傳揚(yáng)他的故事吧。
二、欣賞學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
(設(shè)計(jì)意圖：這篇課文本來(lái)就是一首歌詞，和其他課文在語(yǔ)言表達(dá)上有一定的區(qū)別。通過(guò)學(xué)唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。)
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來(lái)傳揚(yáng)王二小的故事，還可以看王二小的故事書(shū)呢，下面請(qǐng)大家打開(kāi)一年級(jí)課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談?wù)勀阕x后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，不同版本結(jié)合，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，又能讓學(xué)生對(duì)王二小有一個(gè)比較立體的印象。)
四、指導(dǎo)背誦。
五、課外作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。2、把這首歌學(xué)會(huì)，并唱給大家聽(tīng)。3、學(xué)看故事《小英雄王二小》
歌唱二小放牛郎教案 篇7
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)本課15個(gè)字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)字，其中讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)、磁帶、卡片、
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)
(二)師：
這個(gè)故事曾經(jīng)感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人，為了紀(jì)念英雄王二小，人們編寫(xiě)了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)聽(tīng)
(三)播放歌曲：會(huì)唱的同學(xué)可以輕聲吟唱
(四)會(huì)唱的同學(xué)齊聲唱，不會(huì)唱的同學(xué)跟著唱一遍
(五)師生齊唱《歌唱二小放牛郎》
(六)自主讀文：想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字
(七)同桌互相檢查讀書(shū)情況(一人讀一節(jié))，遇到不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教
(八)測(cè)讀生字卡片：(認(rèn)讀)
1、不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)生交流識(shí)記方法。
2、再讀讀易錯(cuò)字，組詞或造句。
(九)小游戲:
猜一猜：今下面是個(gè)口念什么?今下面是個(gè)貝念什么?
(十)多音字組詞：
tiǎo 挑戰(zhàn) 挑拔 挑動(dòng) 挑燈
tiāo 挑選 挑夫 挑剔
(十一)再讀課文：
齊讀，老師邊聽(tīng)邊指導(dǎo)
(十二)指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、生觀察指出易錯(cuò)字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：耍：與要區(qū)分，第四筆是橫折彎鉤
危：第三筆是橫，注意里面橫折鉤與豎彎鉤的寫(xiě)法
急：中間的橫不出頭
染：右上九的寫(xiě)法
3、學(xué)生讀讀、寫(xiě)寫(xiě)
(十三)作業(yè)：
1、 生字、詞
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》
3、 讀課文
(十四)板書(shū)設(shè)計(jì)及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄;
2、 啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言動(dòng)作，犧牲時(shí)的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、 理解英雄的含義;
2、 想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)面。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
(一)導(dǎo)入：認(rèn)真聽(tīng)錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么?
(二)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō);
(三)誰(shuí)想讀讀這篇課文(指名七個(gè)學(xué)生);
(四)讀了課文想：你有什么不懂的問(wèn)題?(分組交流解決)
(五)組內(nèi)解決不了的問(wèn)題全班交流;
(六)可隨機(jī)出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時(shí)候
3、二小順從的.走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖
5、英勇地犧牲在山間 6、他卻睡在冰冷的山里邊
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻(xiàn)身的精神。
(七)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)
1、 邊讀邊想象二小的動(dòng)作，他與敵人的對(duì)話(huà)，他心里的想法;
2、 分組交流;
3、 指名生匯報(bào)。
(八)再讀課文：
問(wèn)：你認(rèn)為哪個(gè)小節(jié)讓你很受感動(dòng)?可以當(dāng)堂背誦。
(九)齊讀課文：
會(huì)背誦的部分可以站起來(lái)為大家背誦。問(wèn)：讀到這里，你想對(duì)王二小說(shuō)些什么?
(十)師小結(jié)：(略)
(十一)作業(yè)：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事講給周?chē)娜寺?tīng)
2、 積累介紹二小的圖片或資料
3、 預(yù)習(xí)《歌聲》
(十二)板書(shū)設(shè)計(jì)及課后隨筆：
歌唱二小放牛郎
危急 順從 犧牲
(勇敢 智慧)
歌唱二小放牛郎教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
3、孩子樹(shù)立起“英雄”的概念，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
教材分析：
詩(shī)歌主要寫(xiě)敵人的殘忍、狠毒，和這樣殘忍、狠毒的敵人做斗爭(zhēng)，二小能表面“順從”的把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，死時(shí)表現(xiàn)出多么大的勇氣和智慧，誰(shuí)能不為他的英勇獻(xiàn)身的精神而感動(dòng)呢？能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
教學(xué)設(shè)想：
在搜集資料中，被二小的故事感動(dòng)。聽(tīng)著歌聲，淚水不禁在眼圈中打轉(zhuǎn)。如果當(dāng)時(shí)換成我，我可能會(huì)畏縮，但是二小做到了無(wú)畏無(wú)懼，機(jī)智勇敢。我想，我要引導(dǎo)孩子和我一樣地想，一樣地體會(huì)，從故事中，從二小的身上，學(xué)到他為百姓，為人民的這種奉獻(xiàn)犧牲精神，把這個(gè)故事，這種精神，深深的印在孩子心中。
分析課文，結(jié)合上次學(xué)習(xí)《歌聲》的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我想，對(duì)于這樣遠(yuǎn)離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的故事人物，從簡(jiǎn)單的詩(shī)歌中，不可能描寫(xiě)具體的情景，我應(yīng)引發(fā)孩子想象當(dāng)時(shí)的具體情景，結(jié)合課件，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把孩子帶進(jìn)情境中，使學(xué)生與文，與故事中的二小產(chǎn)生相同或不同的感受，更好的體會(huì)人物的精神境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受小英雄，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
學(xué)習(xí)方法：
圖文結(jié)合、自主學(xué)習(xí)、情境感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：你會(huì)唱這首歌嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《歌唱二小放牛郎》。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)寫(xiě)課題？來(lái)，伸出我們的手，我們和他一起來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)課題。）大家齊讀課題。
2、談?lì)A(yù)習(xí)的收獲，檢查讀生詞。
觀看二小資料、小英雄的故事
二、初讀學(xué)字
1、師：今早晨讀時(shí)大家朗讀了這課的生字，現(xiàn)在我們來(lái)展示一下自己的.認(rèn)字成果。來(lái)，你認(rèn)識(shí)他，就響亮地喊他們的名字。
出示字詞課件，學(xué)生齊讀。男女生對(duì)讀，讀給同位聽(tīng)。
師：你想怎樣把這些生字讀給大家聽(tīng)？
開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀等各種形式讀生詞。
師：熟字娃娃飛走了，變成生字娃娃，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？生讀生字。
有兩個(gè)生字想考考大家，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，大家敢不敢？（點(diǎn)耍）這個(gè)字怎么讀，你有什么好辦法記住它？（點(diǎn)課件）。（點(diǎn)挑）你能叫出它的名字來(lái)嗎？（點(diǎn)課件）
2、師：昨天晚上，大家回家讀了課文，喜歡讀嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本89頁(yè)。讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你，給你留下了深刻的印象，你就在這個(gè)詞語(yǔ)下畫(huà)條線(xiàn)。
學(xué)生自由、自主讀，邊讀邊做記號(hào)。老師巡視。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文，講了一個(gè)什么故事？
三、潛心會(huì)文，領(lǐng)會(huì)情感
你對(duì)哪一部分最感興趣，就反復(fù)讀哪一部分，在關(guān)鍵詞句下面畫(huà)上三角，仔細(xì)體會(huì)朗讀。（學(xué)生自己體會(huì)，隨學(xué)生交流點(diǎn)撥以下重點(diǎn)。）
1、第一二三自然段
�。�1） 什么事情危急？說(shuō)明什么？
（2）讀這一句想想怎樣讀？想象當(dāng)時(shí)的情景，好，誰(shuí)來(lái)讀？
敵人發(fā)現(xiàn)了他，讓他帶路，你想，二小心里會(huì)怎樣想？會(huì)對(duì)敵人說(shuō)什么？
（3）體會(huì)人物的思想活動(dòng)，明了小英雄的勇敢機(jī)智。
看圖片：二小真的順從了嗎？
那他心里是怎么想的？十三歲的他害怕死嗎？
假如是你，你會(huì)怎么想？
你覺(jué)得二小怎么樣？從哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢聰明？
2、學(xué)習(xí)四五六段，體會(huì)對(duì)敵人的仇恨，對(duì)烈士的悲憤。
“他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍(lán)天。”
�。�1）課前我把這句話(huà)讀給我的兒子聽(tīng)，他對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)r血怎么會(huì)染紅藍(lán)天？”是啊，鮮血怎么會(huì)染紅藍(lán)天？你能幫我告訴他嗎？
"含著微笑"中能體會(huì)出什么？（點(diǎn)課件）
"干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊"中的"卻"字是什么意思？（點(diǎn)課件）你能
把這些句子補(bǔ)充完整嗎？
（2）看一組黑色鏡頭，說(shuō)自己的感想。
�。�3）"敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。"讀這一句，想想怎樣讀？先不要急著讀，想，琢磨。怎樣理解就怎樣讀，把自己的感受讀出來(lái)。生試著按照自己的理解讀。
3、讀第七自然段。
按照你的理解你再來(lái)讀讀課文的最后一段。
師：你看，我們邊學(xué)邊總結(jié)了這么些讀書(shū)的好方法：第一，走到故事中，讀出自己的感受；第二，想象著讀；第三，反反復(fù)復(fù)地讀，最后都能背下來(lái)了。
師：這就是學(xué)習(xí)方法。有了好的方法，你的學(xué)習(xí)能力就會(huì)很快地提高。
4、讓我們?cè)俅沃刈x這個(gè)故事，重溫那悲壯驚險(xiǎn)的一幕幕。（點(diǎn)課件全文配樂(lè)，生齊讀。
5、王二小真不愧是民族英雄，為了永遠(yuǎn)地記住他，人們?cè)诋?dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)的附近，為他立了碑（點(diǎn)課件碑文銘志），同學(xué)們，你們想不想為小英雄題寫(xiě)碑文呢？
四、歌聲感悟
我們一起來(lái)唱這首歌，來(lái)記住這位小英雄。播放歌曲
五、聯(lián)系生活
學(xué)習(xí)了王二小這篇課文，你想在以后的生活中，怎樣去做？
六、研究性作業(yè)：
搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料，做英雄冊(cè)與同學(xué)交流。
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