【熱門】大班社會教案模板匯編5篇
作為一名老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的大班社會教案5篇,希望能夠幫助到大家。
大班社會教案 篇1
設(shè)計思路:
現(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)越的環(huán)境中,無法體會和感受祖輩的艱難。同時,他們也缺少關(guān)愛周圍人的意識,多數(shù)都是以自我為中心。通過這樣的一次采訪活動,孩子們能主動地去采訪爺爺奶奶,聆聽他們小時候的生活,真正感受到現(xiàn)在生活的幸福和快樂。
本次活動是幼兒采訪后的一次交流活動,目的在于幫助幼兒歸納和提升他們的經(jīng)驗和體會,提高他們對兩個時代不同的生活條件的認識,從而發(fā)現(xiàn)人們的變化,感受我們的生活正越過越好。
活動目標:
1、分享各自采訪獲得的感受,閱讀相關(guān)的圖片,進一步理解爺爺(奶奶)童年的故事,體驗其中的艱難。
2、運用實物比較感知發(fā)現(xiàn)兩個時代生活條件的不同(吃、穿),初步體驗今天生活的幸福。
環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè):
1、帶補丁的衣服、黃面粉、蛋糕,繩子、ppt等。
2、幼兒事先采訪過爺爺奶奶,并記錄。
活動過程:
一、分享交流
1、最近大家都完成了一次采訪任務(wù),采訪了爺爺奶奶,他們講了童年的故事,一定有很多收獲。我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的問題,這個標記是什么意思?
為什么是這個樣子的?
2、聽故事本來是一件快樂的事,為什么現(xiàn)在選擇傷心(淚流滿面)?誰來講講自己當初選擇的理由
3、爺爺奶奶講了什么使你要流淚?
A、誰來說說以前的人穿怎樣的衣服?
什么叫補。
訂衣服的布是補丁,我找了一件衣服,你們來看看哪里有補。空l來穿穿看?(請一個幼兒上來穿)
當時有件衣服穿已經(jīng)很好了,穿這樣的破衣服一定會別人笑,爺爺為什么還要穿呢?
B、說了穿就說一些吃的?
我也帶來了一樣東西,你們猜猜是什么?
我拿了兩份東西比較一下,爺爺吃的和我們吃的有什么不同?誰來嘗一下是什么滋味?
二、閱讀體驗
1、我也采訪了一位非常值得尊敬的人,你們猜是誰?他也跟我講了一些小時候的事情。(出示ppt觀察圖片)
2、老伯伯也有象三毛一樣的苦難同年,你們誰能看懂?(引導幼兒說出畫面上的內(nèi)容,同時感知個別情景)
我這里有繩子來試一試(請幼兒上來)為什么把肚子這樣?
3、你感覺老伯伯的童年是怎樣的.?
三、比較感知。
1、這里有一張我們小朋友的采訪表,我們來看看:我們的童年和爺爺奶奶的童年比,我們的童年是怎么樣的?(快樂的、幸福的、溫暖的)(寒冷的、饑餓的、殘酷的)
2、請你用一個顏色來表示你的童年,爺爺?shù)耐辍?/p>
3、在重陽節(jié)那一天,是爺爺奶奶的節(jié)日,你準備用什么樣的方式來關(guān)愛他們呢?
大班社會教案 篇2
大班社會活動:
活動目標:
1、觀察并講述圖片內(nèi)容,知道做事要有條理,就不會慌亂。
2、學習用連貫的語言講述事件的過程。
活動準備:
活動過程:
一、莎莎的故事。
1、引導幼兒觀察圖一。
2、教師:看看掛在墻上的時鐘,F(xiàn)在幾點鐘?莎莎在做什么?這時候她應該在做什么?
教師小結(jié):現(xiàn)在六點半了,莎莎還在睡覺,這時候她應該要起床啦!
3、觀察圖二。
教師:莎莎一起床,慌慌張張在找什么?襪子和鞋子在哪里找到的?這時幾點鐘了?
教師小結(jié):莎莎一起床,慌慌張張在找襪子、鞋子,襪子和鞋子分別在被窩里、窗戶上找到的`。這時8點鐘了。
4、觀察圖三。
教師:莎莎背著書包,跨出大門的時候幾點鐘了?她為什么還要拿著一個點心出門去?莎莎會遲到嗎?
教師小結(jié):莎莎背著書包,跨出大門的時候已經(jīng)快9點了。因為她沒時間吃早餐,只好拿著一個點心出門去,莎莎肯定會遲到的。
5、教師:莎莎為什么會慌慌張張?
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié):因為莎莎的東西亂丟,在睡覺前沒有準備好第二天要用的東西。所以莎莎會慌慌張張的。
請幾名幼兒將三張圖片的內(nèi)容連成一個小故事。
教師再把故事完整的說一遍。
二、如果你是莎莎。
1、教師:莎莎每天這么慌慌張張,你們是這樣的嗎?
教師結(jié)合孩子的回答小結(jié):莎莎每天這么慌慌張張,你們可不能這樣,我們馬上就要上小學啦,養(yǎng)成這種習慣是不好的。
2、教師:如果你是莎莎,你會怎么做呢?
(幼兒結(jié)伴交流后,進行講述)
3、共同小結(jié):每天睡覺前把第二天需要的東西都整理好,就不會像莎莎那樣慌慌張張,這個找不到,那個找不到了。
三、課后延伸:
教師:如果莎莎改掉了壞習慣,不再那么慌慌張張了,結(jié)果又會怎樣呢?請你們下課后和好朋友說一說吧。
收拾材料,結(jié)束本次活動。
大班社會教案 篇3
活動目標:
1、進一步感受交警工作的重要和辛苦,激發(fā)對交警的尊敬之情。
2、理解交通警察手勢信號的意思。
3、學習簡單的交通指揮手勢,能隨音樂協(xié)調(diào)地表演律動。
重難點:
重點:學習簡單的交通指揮手勢,能隨音樂協(xié)調(diào)地表演律動。
難點:左轉(zhuǎn)彎手勢中的連續(xù)動作。
活動準備:
一、經(jīng)驗準備:
。ㄒ唬┱埣议L在接送幼兒的途中,引導幼兒觀察交警指揮交通的手勢。
(二)觀看交警工作的實況錄像。
。ㄈ⿲⒔煌ㄖ笓]手勢圖投放在區(qū)域中,并了解幼兒已掌握的'手勢。
二、物質(zhì)準備:
(一)教師身著交警制服,扮演女交警。
。ǘ┙痪谙奶旌投熘笓]交通的錄像;左轉(zhuǎn)彎手勢圖;多媒體音樂。
。ㄈ┬〗痪比耸忠豁。
。ㄋ模┙煌ㄊ謩輬D片四組。
活動過程:
一、導入教師扮演交警,由班里老師介紹出場,向幼兒問好。
二、展開
。ㄒ唬┱勗捇仡櫧痪墓ぷ髦笇дZ:你們知道我們交警工作的地方在哪嗎?我們主要做哪些工作?
教師總結(jié):我們工作的地方在馬路上,最主要的工作就是指揮交通,保證道路暢通,讓車輛安全行駛,防止交通事故的發(fā)生。
。ǘ┯^看錄像,進一步感受交警工作的辛苦請幼兒觀看錄像,提問:你看到了什么?覺得我們交警的工作怎么樣?
教師總結(jié):對,不管是炎熱的夏天,還是寒冷的冬天,我們交警都堅持認真的工作。雖然很累很辛苦,但我們保證了道路通暢和人們的出行安全,心里也很快樂。
。ㄈ⿲W習簡單的交通警察手勢信號1、說一說知道的手勢信號提問:小朋友們,在沒有紅綠燈的情況下,我們交警是怎樣指揮交通的呢?
昨天,我給小朋友看了交通警察手勢信號圖,誰記得有哪些手勢信號?(幼兒說出動作,教師示范)看我指揮交通的時候神氣嗎?你愿不愿意跟我學習指揮交通?
2、幼兒自主學習出示交警指揮手勢圖,依次介紹直行、停止、減速慢行信號及意義。請幼兒分組自主學習,老師個別指導。
3、糾正動作剛才小朋友都學的特別認真,你們做一做,讓我看看你們是不是真的學會了。教師喊口令,請幼兒做手勢,并及時糾正、練習。
4、一起研究學習左轉(zhuǎn)彎手勢大屏幕出示左轉(zhuǎn)彎手勢,與幼兒一起來學習左轉(zhuǎn)彎手勢的做法。
。ㄋ模└魳纷雎蓜
(1)請幼兒自由選擇律動的動作順序。指導語:我們把些手勢配上音樂表演出來,你想先做哪個動作?
(2)教師示范律動,指導語:我按照小朋友安排的順序把這些手勢表演一遍。
。3)帶領(lǐng)幼兒練習律動,指導語:我做的怎么樣?你們想不想跟我一起試一試?
。4)利用換崗形式分組練習律動請幼兒戴好交警帽,指導語:好,小交警要上崗了。根據(jù)幼兒情況(如男小朋友需要進一步練習就請男孩先來站崗)請一組幼兒先來站崗,之后男女交警兩隊換崗。
(5)看交警大比武錄像,進一步練習律動播放錄像,指導語:你們覺得交警叔叔的動作怎么樣?我們就像交警叔叔那樣做一遍,比比誰的動作更準確,更有勁。
。6)向觀眾展示指導語:我覺得你們真像小交警,今天還來了很多老師,我們給老師們展示一下本領(lǐng),讓老師看看你們像不像真正的小交警。
總結(jié):小交警表現(xiàn)都很棒!你們不光要學習交警不怕苦,不怕累,還要遵守交通規(guī)則,做一個文明的小市民。
三、結(jié)束游戲:《小司機》
指導語:現(xiàn)在我們來做《小司機》的游戲,請小朋友當小司機,你們一定要看我的手勢來行駛,看哪位司機最遵守交通規(guī)則。
模擬交通指揮現(xiàn)場,(播放音樂)小司機握好方向盤,教師根據(jù)小司機的行駛動作(方向、快慢等)向幼兒發(fā)出不同手勢信號。
活動自然結(jié)束。
活動延伸:
引導幼兒進行角色游戲,輪流扮演小交警指揮交通。
大班社會教案 篇4
活動目標:
1、激發(fā)幼兒的環(huán)保意識,懂得人人要保護水、節(jié)約用水。
2、了解水污染的原因及危害,通過實驗,知道有關(guān)污水凈化的方法。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作和與同伴相互合作的能力。
活動準備:
1、水污染的課件。
2、塑料杯、污水、過濾紙、活性炭、回形針、勺子人手一份,水彩筆、白紙。
活動過程:
一、出示課件,猜測原因
1、哎呀,這些小河怎么了?
2、猜猜看,為什么會變成這樣?
二、了解污水的危害
1、生活在這些河里的小動物們會怎樣?
2、如果人們吃了、用了這些污水又會怎么樣呢?
3、那么怎么樣把這些污水變干凈呢?說說你的好辦法。
4、教師小結(jié)。
三、實驗:水變干凈了
師:老師從這些小河里取來了一些污水,今天,我們就來做個小實驗,把這些污水變干凈!
1、你們看看都用到哪些什么材料?(介紹過濾紙、活性炭)
2、教師示范實驗操作步驟:
(1)先把神奇的紙變漏斗(放入空杯中)
。2)在污水中放入活性炭,進行充分攪拌。
。3)把污水倒入過濾紙的.空杯中
3、幼兒實驗
4、實驗中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、教師小結(jié)。
6、介紹松花江水污染事件。
四、討論保護水
(1)我們的生活處處離不開水,那我們應該怎樣來保護水呢?
。2)你有什么節(jié)約用水的好辦法?
五、保護水資源人人有責
師:保護水資源是每個人都應該做的,那怎樣來讓更多的人都做到呢?
1、請幼兒合作商量辦法。
2、畫想法。
3、展示、交流各組的辦法。
六、延伸活動
引導幼兒把想法變成行動。
大班社會教案 篇5
活動背景
農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習慣較差,大班的孩子很多,雖經(jīng)常強調(diào),但隨手亂扔的現(xiàn)象仍較普遍,有的孩子即使在幼兒園里會注意不亂扔,但走出校園就開始不自覺了,在他們回家的路上,經(jīng)常會看到土埂上的白色面包袋,水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等,究其原因,除了成人的影響以外,更多的是他們沒有真正認識到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果,由此我設(shè)計了這次活動。
活動目標
1.讓幼兒認識身邊的垃圾,知道不能亂扔垃圾。
2.知道垃圾會污染環(huán)境,影響身體健康,培養(yǎng)幼兒保持環(huán)境清潔的習慣。
3.感受到臟亂環(huán)境的弊端和清潔環(huán)境不同的美。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
重點:認識常見的垃圾,不隨手亂扔垃圾。
難點:知道垃圾會污染環(huán)境,讓幼兒保持環(huán)境清潔從動手撿拾垃圾開始。
活動準備
1.圖片、課件。
2.尋找觀察了身邊周圍清潔和臟亂的不同環(huán)境。
3.幼兒自制裝垃圾用的紙袋。
活動過程
一.教師操作課件,引導幼兒認識什么是垃圾,它們都是從哪里來的。
1.“香蕉、蘋果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾!
2.“用完的電池、喝完的酒瓶、寫完的作業(yè)本亂扔掉就是垃圾!
二.教師出示圖片,引導幼兒討論并指出圖片中有哪些是生活垃圾,看到臟亂的環(huán)境和清潔的環(huán)境有什么不同感覺。
1.“吃剩的瓜子殼,倒掉的飯菜、魚刺、骨頭,做飯剩下的蛋殼、菜皮,各種零食的包裝袋,各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾!
2.“周圍的鄰居、路上的行人、車上的乘客、風景區(qū)的游客等如果把垃圾亂扔,就會把各個地方弄得又臟又亂。”
3.“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺?看到清潔干凈的地方又是什么感覺?”引導幼兒說說自己的感受。
三.引導幼兒討論怎樣才能不亂扔垃圾。
1.“在家里你把垃圾扔在什么地方?”(垃圾桶里,院子的角落里,簸箕里的,塑料袋里等。)
2.“如果你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發(fā)現(xiàn)了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢?”(拾起來,找找附近的垃圾桶,扔到桶里;撿回家,扔到簸箕里……)
3.“你在放學路上,出去玩的時候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢?”(帶回家扔到垃圾桶里)
4.“你在路上、水田邊、汽車和火車上、船上有了垃圾后怎么辦呢?能不能亂扔?”(放在口袋里帶回家,扔在車上和船上的垃圾桶里,不能扔在路邊、田里、車窗外、河里。)
5.“你看到有人亂扔垃圾怎么辦?”(告訴他不要亂扔垃圾,請他把垃圾扔到垃圾桶里。)
6.“垃圾最后都到哪里去了?為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾?”(大部分的'垃圾最后都被埋入了土里,塑料袋埋入土里很久很久都不會腐爛。)
四.組織幼兒“我愛清潔”的實踐活動。
尋找教室里,走廊上,操場等幼兒園各個地方,把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中,最后扔到垃圾桶里,強調(diào)活動安全。
五.組織幼兒洗手,教師總結(jié)、評價。
六.活動延伸:
1.裝飾自制的垃圾袋,讓垃圾桶變得美麗。
2.提醒幼兒隨時注意保持身邊環(huán)境清潔,不亂扔垃圾,引導幼兒制作“垃圾的分類”圖。
3.把垃圾變廢為寶,引導幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具,裝飾班級。
教學反思
1.在準備活動前,開始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的,因為那樣會較為方便,但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾,所以在課前組織幼兒自制了紙質(zhì)的垃圾袋。
2.在引導幼兒討論身邊看到的垃圾時,在家里、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活經(jīng)驗的,幼兒的的回答較積極,而在火車上、船上是離他們生活較遠的,要特別告訴幼兒車上和船上也有垃圾桶,別把垃圾扔出車窗外和水里。
3.幼兒對“垃圾都到哪里去了”感到好奇,如果這里采用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度,幼兒對環(huán)保的認識會更深些。
4.整個活動始終圍繞目標進行,幼兒對垃圾和保持環(huán)境清潔有了一定的認識,討論內(nèi)容較多,但都是他們常見的,活動氛圍較好。
5.實踐活動較活躍,幼兒參與度高。
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