大班教案[熱門]
作為一名教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的大班教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《數(shù)高樓》,學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏型×× × ×× × ×× ×× ×× ×。
2、體驗(yàn)歌曲的旋律,感受歌曲節(jié)奏的歡快。
3、在掌握歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)玩音樂游戲“數(shù)高樓”。
4、體驗(yàn)與同伴合作玩游戲帶來的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、難點(diǎn):用富有節(jié)奏感及彈性的聲音表演念白部分
2、重點(diǎn):練習(xí)數(shù)高樓節(jié)奏型×× ×(一層樓) ×× × (二層樓)×× (三層)××(四層) ××(五層) ×樓,×× ×(六層樓) ×× × (七層樓)×× (八層)××(九層) ××(十層) ×樓并合著音樂用拳頭疊成高樓。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲音樂,圖片,鈴鼓,鋼琴,黑板
活動(dòng)過程
一、引入活動(dòng):
1、我拍你聽:教師拍節(jié)奏型三遍,請(qǐng)小朋友模仿并鼓勵(lì)。
2、發(fā)聲練習(xí):斷奏練習(xí),用短促有彈性的聲音歌唱。
3、復(fù)習(xí)上周所學(xué)歌曲。
二、學(xué)習(xí)歌詞
1、談話導(dǎo)入課題:在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒有去數(shù)一數(shù)哪幢樓房有幾層?誰來做一做數(shù)高樓的動(dòng)作?(抬頭)你數(shù)過最高幾層樓?
2、介紹歌曲,并請(qǐng)幼兒欣賞歌曲音樂,引導(dǎo)幼兒說出這首歌曲和往常學(xué)的歌曲有什么不一樣?“全在云里頭”什么意思?“答數(shù)”是什么意思?引導(dǎo)幼兒了解歌詞意思。
3、教師出示圖片,按歌詞順序指圖并模仿動(dòng)作,有節(jié)奏地說出歌詞,對(duì)念白部分老師先用鈴鼓邊拍邊唱一遍,讓孩子體會(huì)歌詞的韻律和節(jié)奏,并在讓孩子跟讀前說明念白的唱法,跟唱一遍后,老師可只做動(dòng)作讓孩子試著說出歌詞。
三、學(xué)唱歌曲
1、請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地跟讀兩遍歌詞,引導(dǎo)幼兒用歡快的情緒朗誦,在數(shù)高樓(一層樓……)部分請(qǐng)幼兒有節(jié)奏地邊拍手邊說出歌詞,還可老師拍手幼兒說歌詞或男生拍手女生說歌詞。
2、老師彈唱音樂,讓幼兒跟唱二遍,在數(shù)高樓節(jié)奏時(shí),老師彈135柱式合弦音節(jié)奏型,幼兒拍手唱歌詞。
3、完整學(xué)唱歌曲。
4、請(qǐng)幼兒邊唱邊表演,老師在念白部分拍節(jié)奏,歌曲部分彈音樂,可適當(dāng)放慢節(jié)奏。
四,學(xué)玩游戲“數(shù)高樓”
分組游戲:5人一組,念白部分,幼兒邊表演邊唱(弟弟妹妹手拉手--左右手食指分別伸出后拉勾勾,站在路邊數(shù)高樓--腳往前一步并伸手做數(shù)的動(dòng)作,一二三四五六--伸手指,幢幢樓房高又大--用手比又高又大,一直伸進(jìn)云里頭--根據(jù)歌詞伸手指向天空)。歌詞部分同上(依詞動(dòng)作),到“全在云里頭”時(shí),幼兒圍成一個(gè)圈,在念高樓(一層樓……)時(shí)幼兒合著音樂依次由低到高建樓,“全在云里頭”時(shí)散開并打開手臂拉手上舉。
五、結(jié)束部分
1、學(xué)習(xí)歌表演。
2、師:今天的游戲好玩嗎?以后我們有時(shí)間再和好朋友玩數(shù)樓房的游戲好不好?
六、活動(dòng)延伸:
1、引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)隨音樂伴奏邊演唱邊合作游戲。
2、游戲熟練后鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的搭高樓的節(jié)奏。
活動(dòng)總結(jié)
《數(shù)高樓》是一首有情境性、韻律性的歌曲,歌詞簡(jiǎn)單,富有動(dòng)作性。歌曲有唱和念白兩部分,極富感染力,激發(fā)了幼兒的演唱興趣,且適合幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,“搭高樓”以及開展快速反應(yīng)游戲提供了創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間。更吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。歌詞中有個(gè)別詞組句子幼兒不太容易理解,如:“白云來回走”“全在云里頭”我采用了圖片法,使幼兒很容易的記住歌詞;采用節(jié)奏卡,使幼兒更輕松地掌握節(jié)奏;在念白部分,孩子根據(jù)動(dòng)作能快速記住歌詞,但是唱出來的像背書一樣,有節(jié)奏卻沒有韻律,聲音拖沓,沒有動(dòng)感,我引導(dǎo)小朋友們用練聲時(shí)的那種斷開的有彈性的聲音去唱,有些進(jìn)步,還是不夠有動(dòng)感,
最后發(fā)現(xiàn)是小朋友們的表現(xiàn)力不夠,念白部分要表現(xiàn)出無樂而動(dòng)的.韻律感是比較難的,而且這是第一次接觸到,所以,還需要不斷的鞏固練習(xí),才能達(dá)到更好的效果。整個(gè)活動(dòng)我注重強(qiáng)調(diào)讓幼兒在濃郁的音樂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí),并通過團(tuán)體的游戲互動(dòng),激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望及對(duì)音樂活動(dòng)的熱愛。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)符合"一"初步理解減法的含義;
2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合型減法和消去型減法
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書、教學(xué)圖卡;
2、雪花片5個(gè)(2個(gè)紅色、3個(gè)黃色)
活動(dòng)過程:
一、雪花片
1、師:"今天老師發(fā)現(xiàn)我們大三班的小朋友都非常聽話,老師給小朋友們帶來了漂亮的雪花片。"
2、師:"我們?cè)鯓影堰@5個(gè)雪花片按顏色分成兩組?紅色雪花片有多少個(gè)?"
3、師:"5個(gè)雪花片去掉2個(gè)紅色雪花片,還剩幾個(gè)黃色雪花片?"(小結(jié):將總數(shù)分為兩部分,去掉其中的一部分,得到另一部分,去掉總數(shù)中的一部分用"一"來表示(出示符號(hào)卡)。)
二:排隊(duì)
1、師:"老師請(qǐng)5個(gè)小朋友來前面站成一排,請(qǐng)你們按順序報(bào)數(shù)。"
2、師:"現(xiàn)在站在前面的一共有幾個(gè)小朋友?那老師請(qǐng)這3個(gè)小朋友先回到自己的位置上,那么現(xiàn)在前面還剩下幾個(gè)小朋友?"三:圖卡教學(xué)1、師:"外面的樹上有很多漂亮的樹葉,老師今天給小朋友們帶來了一些,小朋友們仔細(xì)觀察一下,樹枝上原本有幾片葉子?掉了幾片?還剩下幾片?"3-1=22、師:"秋天到了,葉子都落了,老師今天給小朋友們撿了一些漂亮的楓葉,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下總共有多少片楓葉?黃色和綠色楓葉分別有幾片?全部的楓葉減掉綠色的楓葉,還剩下幾片黃色的楓葉?" 5-2=3
3、師:"請(qǐng)小朋友們回家后和爸爸、媽媽一起完成課本上的作業(yè)。小朋友們?cè)僖?"數(shù)學(xué)《秋天的落葉》活動(dòng)反思這節(jié)課我主要是以游戲?yàn)橹行模酝嬗螒虻姆绞缴系,在游戲中讓孩子了解去掉可以?-"號(hào)表示。從孩子的特征和性別之分利用符號(hào)玩游戲,從而讓孩子學(xué)習(xí)分合型減法和掌握這符號(hào)的意思。整體來說自我感覺還算不錯(cuò),流程比較順;從孩子的操作上來看,大部分孩子都能掌握5的減法。
雖說這一節(jié)課從傳統(tǒng)的方式上說,我的目標(biāo)是達(dá)到了;但是我也有疑問,以游戲這種方式上5的減法會(huì)不會(huì)太簡(jiǎn)單了,我是不是還沒跳出傳統(tǒng)的說教的方式?目的性太強(qiáng)呢?還有什么更好的方法呢?這是我上完課之后的第一想法。后來我想,讓孩子從游戲中理解"去掉"的意思,按自己的意愿設(shè)計(jì)這個(gè)"去掉"的`符號(hào),可能會(huì)讓孩子對(duì)"-"這個(gè)符號(hào)的理解更深刻。
但在這個(gè)活動(dòng)中有一點(diǎn)值得我反思的就是:活動(dòng)中我雖然有與孩子一起實(shí)踐再操作,不過整個(gè)活動(dòng)的過程都是我說的比較多,我牽著孩子的杯子一步一步解說為什么,如講解為什么要用減法。整個(gè)過程孩子缺少自由探索的空間。另外,因?yàn)榛顒?dòng)中要完成算式的計(jì)算,在這個(gè)過程中不知道運(yùn)用什么形式讓孩子探索會(huì)更好,讓孩子探索操作的過程理解分合型減法、消去型減法。不斷的反思能最快的提升我們自己的教學(xué)水平,是一件值得做的事。
大班教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖:
水、泥、沙是孩子最無拘無束的朋友。在大自然賦予的天然玩伴中,孩子們對(duì)沙更是愛不釋手,從“七彩的沙畫”、“奇異的沙雕”到做沙漏、壘沙壩,孩子們?cè)谝淮未蔚膭?dòng)手活動(dòng)中獲得了制作的樂趣。而在這一次次的操作中,孩子們?nèi)匀徊粷M足,他們爭(zhēng)著向我“傾訴”,“老師,沙的用處可真大!”
有的說,“對(duì)啊,沙還能炒東西吃呢!”還有的說,“哦,我知道,香香的板栗就是用沙炒的”
“老師,為什么要用沙炒?”面對(duì)孩子們的話語,我充分感受他們求知的欲望,已經(jīng)不僅僅想知道,還想“看一看”、“試一試”?茖W(xué)的世界是豐富而神秘的,給孩子們提供豐富的.材料,讓生活成為孩子的第一老師!
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽嘗試操作,感受沙能傳熱的特性。
2、發(fā)展觀察記錄、動(dòng)手操作及思考能力。
3、體驗(yàn)成功的快樂,培養(yǎng)對(duì)沙探索活動(dòng)的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)幼兒對(duì)沙的種類有一定了解。
(2)老師查閱均勻受熱的含義,并對(duì)進(jìn)行沙傳熱的實(shí)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:
(1)幼兒與教師共同收集炒栗子的工具(圍裙、鍋鏟、漏勺)。
。2)黑沙、黃沙若干,火鍋爐、電瓷爐、生熟栗子若干。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┗貞浽佻F(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn):
教師出示海邊玩沙照片,讓幼兒回憶玩沙的感覺,(太陽曬得沙灘上的沙很熱)
。ǘ┓纸M討論,交流想法:
1、分組討論,怎樣用不同方式將沙變熱。
2、幼兒相互交流觀察結(jié)果,教師參與幼兒分享交流中。
。ü膭(lì)幼兒積極動(dòng)腦想出更好的方法。)
。ㄈ┨剿鞒词彀謇醯姆椒。
1、介紹材料,幼兒按意愿進(jìn)行分組。
2、分組炒板栗,提醒幼兒注意用火安全。
3、幼兒觀察、記錄,教師引導(dǎo)幼兒描述觀察的現(xiàn)象,進(jìn)一步感知沙均勻傳遞熱。
。ㄋ模┙涣髋c分享:幼兒與同伴交流成功的方法和快樂,分享成果。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸:熱沙的用處大——治療風(fēng)濕、腰腿疼痛,促進(jìn)血液循環(huán)。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用目測(cè)的方法比較物體的大小、找出最大、最小的物體。
2、學(xué)習(xí)按物體的大小差異進(jìn)行5以內(nèi)的排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不一、顏色不同的石頭各4塊。
2、小貓、小猴圖片。
活動(dòng)過程:
一、教師出示圖片、以講故事為導(dǎo)入、引起幼兒興趣。
1、前幾天、動(dòng)物王國(guó)漲水啦!小動(dòng)物們回家的路被水沖走了、現(xiàn)在要找到很多的石頭來鋪好路、于是小動(dòng)物們就來找石頭鋪路了。
2、看、這個(gè)是誰呀?(小猴)、它很積極、第一個(gè)來幫忙、
看、它在哪里找到了石頭(草地上)
那它找到了幾塊石頭呢(4塊)、請(qǐng)你們拿出手指來數(shù)一數(shù)。
二、石頭比一比。
1、現(xiàn)在找到了石頭就要來鋪石頭路了、最大的石頭在哪里呢?最小的'石頭在哪里呢?(兩幼兒回答)
三、石頭擺一擺。
1、但是鋪路有一個(gè)要求、石頭要按從大到小的順序來鋪。那應(yīng)該怎么來擺一擺?
2、把最大的石頭放在紅旗最前面、把最小的石頭放在紅旗最后面。
3、拿還剩幾塊石頭呢?(2塊)、那哪個(gè)應(yīng)該放前面?(大石頭放前面、小石頭放后面)
4、小貓呀、它也很勤快、它在池塘邊也找到了石頭、它找到幾塊石頭?(4塊)、請(qǐng)一個(gè)幼兒來幫小貓鋪好石頭路。
四、石頭路鋪一鋪。(幼兒操作)
1、現(xiàn)在小動(dòng)物們鋪路都累了、你們來幫忙好不好。你們的簍子里也有四塊圓形的石頭、操作紙一張。
操作時(shí)、老師有一個(gè)要求、先找到最大的石頭和最小的石頭、再按從大到小的順序來鋪石頭路。
大班教案 篇5
教材分析:
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是綜合材料運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)即運(yùn)用廢紙杯為主要材料,“變廢為寶”,采用不同的方法,制作成各種可愛、有趣的動(dòng)物形象,來提高學(xué)生的造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目的:
1、了解并充分利用紙杯造型和材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。
2、能用剪切、粘貼、描畫等方法,將紙杯制作成小動(dòng)物形象。
3、體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)意和樂趣,養(yǎng)成愛思考、愛動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、添加、添畫、裁剪的方法把紙杯變成小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):能夠大膽思考、改造紙杯,使得形象有趣、巧妙。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件、示范作品、紙杯、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒、雙面膠、膠帶、彩筆、油畫棒等
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、激情導(dǎo)入
教師談話:同學(xué)們,今天老師要給大家變一個(gè)魔術(shù),想不想看啊。(用實(shí)物投影出示紙杯)大家看這是什么?是一個(gè)紙杯,現(xiàn)在再看,它變成什么了?變成一只小老虎了。這個(gè)魔術(shù)好玩嗎?其實(shí)小老虎是變出來的嗎?不是,是由紙杯做成的,今天的課就和紙杯有關(guān),紙杯是我們生活中常用的生活物品,但紙杯是一次性用品,用完后會(huì)被丟棄。在這節(jié)課上我們就變廢為寶,用紙杯變出各種小動(dòng)物來。今天我們學(xué)習(xí)第20課,紙杯變變變。
板書課題:紙杯變變變
二、民主導(dǎo)學(xué)
(一)、觀察感受 探究方法
1、同學(xué)們,紙杯不光可以變成小老虎,還可以變成小企鵝,烏龜,梅花鹿等各種小動(dòng)物。(課件出示)這些小手工好看嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞這些作品,說一說你最喜歡哪一個(gè),并說一說為什么喜歡。
學(xué)生回答
教師提問:為什么紙杯能變出這么多的小動(dòng)物呢?
學(xué)生回答
教師總結(jié):
這是因?yàn)樗脑煨头浅S刑攸c(diǎn),我們把它橫的看、豎的看,正的看、反的看、、從底面看,看的方法不同,看到的形狀也不相同。另外,有的紙杯上還有很多漂亮的顏色和圖案,所有的這些都會(huì)引發(fā)我們無限的聯(lián)想、創(chuàng)意和靈感。有了好的.創(chuàng)意,再運(yùn)用一些特殊的制作方法,這些普通的杯子就變成了人見人愛的小動(dòng)物形象了。
教師提問:你們想知道它們是怎么做的嗎?
2、出示任務(wù)一:自學(xué)探究,了解制作方法,總結(jié)制作步驟
請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自學(xué)書上內(nèi)容,了解制作方法,并試著總結(jié)一下制作步驟,自學(xué)完畢以后和同學(xué)交流一下你的學(xué)習(xí)收獲,有不懂的地方也可以向同桌提問學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)要組織好組內(nèi)成員的活動(dòng)。
小組自學(xué)。
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(教師板書:剪切、添加、裝飾、改造紙杯)
教師:有什么看不懂的地方可以提問,由同學(xué)解答。
教師總結(jié):同學(xué)們通過看書自學(xué),了解到了制作方法有三種,(課件出示三種制作方法) 簡(jiǎn)單概括一下也就是剪切、添加、裝飾、改造紙杯的方法。在制作每個(gè)作品的時(shí)候,這些方法是可以綜合使用的。以小烏龜為例教師講解制作過程。
3、師生共同總結(jié)制作步驟
(1)、構(gòu)思(2)、畫、 (3)、剪(4)、裝飾(板書)
2、教師簡(jiǎn)單示范幾種制作難點(diǎn)
。1)解決小動(dòng)物頭尾相對(duì)的問題
(2)裝飾過程中注意材料的選擇,注意顏色的搭配,可以使作品更美觀。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
。ㄒ唬┎僮鲗(shí)踐 制作表現(xiàn),
出示任務(wù)二:運(yùn)用粘貼、裁剪等方法,把紙杯變成神態(tài)各異的小動(dòng)物,并裝飾漂亮。 學(xué)習(xí)方式:1、與同桌先討論準(zhǔn)備做什么小動(dòng)物,準(zhǔn)備怎么分工合作。
2、兩人合作共同完成一件作品。注意抓住動(dòng)物的特征。
3、小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員活動(dòng),快速完成作品, 并做好上臺(tái)展示的準(zhǔn)備。
2、 學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo),幫助學(xué)生解決制作中碰到的困難。
。ǘ┳髌氛故 欣賞評(píng)價(jià)
1、選出優(yōu)秀作業(yè)上臺(tái)展示,依次介紹自己的作品名稱、構(gòu)思、制作方法,怎么分工合作的,請(qǐng)同學(xué)們提出一些評(píng)價(jià)和好的建議。
2、學(xué)生上臺(tái)展示,介紹,其他同學(xué)評(píng)論,說一說哪件作品做的最巧妙,哪件作品你最喜歡,哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。為什么?
。ㄈ┬蕾p拓展
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用紙杯制作小動(dòng)物,其實(shí)紙杯不光可以做小動(dòng)物,還可以做出其他好多有意思的造型呢(教師課件出示一些用紙杯做成的人物、小花、椅子等各種作品供學(xué)生欣賞),大家看,這些造型是不是非常的有創(chuàng)意呢。希望我們同學(xué)們也能善于動(dòng)腦,動(dòng)手,也能創(chuàng)造出各種有創(chuàng)意的作品來。
板書設(shè)計(jì):
20.紙杯變變變
制作步驟:1、構(gòu)思
2、畫
3、剪貼
4、裝飾
大班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
刺繡已成為我國(guó)走向世界的一種經(jīng)濟(jì)交流的途徑。結(jié)合我園的教育特色與大班的主題教育,于是我便設(shè)計(jì)了本節(jié)課作為本班的特色活動(dòng)。光是讓幼兒簡(jiǎn)單的了解刺繡那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而讓幼兒學(xué)會(huì)刺繡,學(xué)會(huì)刺繡是重要的,要讓幼兒徹底激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,必須讓幼兒知道這些秀美的的繡品是繡姑們辛苦勞動(dòng)換來的,促使幼兒為她們感到驕傲。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道繡品的用途以及刺繡的針法。
2、知道繡花的步驟,并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
3、初步培養(yǎng)幼兒熱愛繡姑的情感。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
Ppt課件
活動(dòng)過程:
一、提問導(dǎo)入,在談?wù)務(wù)f說中了解繡品。
——“小朋友們,你們知道我們的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎?”(魯垛)“那你們知道我們家鄉(xiāng)的特色是什么嗎?(刺繡)
——“那么我們現(xiàn)在一起去看一看家鄉(xiāng)的特色好嗎?”
教師逐一出示繡品圖片,并向幼兒講解繡品的名稱。
——“你們覺得這些繡品美麗嗎?”
“你們知道這些繡品是從哪里來的嗎?是誰做出來的嗎?”(是繡姑阿姨繡出來的)“那你們知道繡姑用什么繡出來的嗎?”
“你們知道這些繡品可以用來干什么嗎?”
——“老師收集了一些繡品可以用來干什么的圖片,我們一起來看一看!保ǔ鍪緢D片)
——“噢,原來繡品還有這么多的用途呢啊!你們知道嗎?繡姑阿姨們繡出來的作品不僅在中國(guó)有,還流傳到了國(guó)外呢?我們一起來看一看好不好?”
。ǔ鍪緢D片)“看,圖片上是誰?在干什么啊?”
教師小結(jié):哎呀,繡姑阿姨她們繡出來的作品真是太美了,栩栩如生,就像真的一樣,她們繡出來的'作品不僅可以裝飾房間,還可以做成衣服、鞋子、包包等等,不僅在中國(guó)有,連老外都很欣賞,學(xué)習(xí)繡花,這說明我們的繡姑阿姨怎么樣?(能干、了不起、真棒)——“所以,我們?yōu)檫@些能干的繡姑感到怎樣?(驕傲、自豪)環(huán)節(jié)分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒了解了各種各樣的繡品及用途,以及刺繡遠(yuǎn)銷海外,走向世界對(duì)中國(guó)的影響。
二、情感推移,初步激發(fā)幼兒熱愛繡姑的情感。
——“那你們愛她們嗎?你們會(huì)怎樣去愛她們呢?”
“嗯,小朋友們真能干,說出了那么多愛繡姑的方式。老師覺得要深深地愛一個(gè)人,把一個(gè)人記在心里,我們就應(yīng)該去了解她,去了解她的生活,了解她的工作。比如說,我想要和某某小朋友做朋友,我就應(yīng)該去了解她的生活,了解她的愛好,然后試著也去喜歡她的愛好,這才是真心的愛,你們覺得呢?”
——“那我們現(xiàn)在一起去了解繡姑阿姨的工作,看一看繡姑阿姨們是怎么繡花的,然后我們?cè)谝黄饘W(xué)一學(xué)好嗎?”
環(huán)節(jié)分析:本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的口語表達(dá)能力,也初步激發(fā)了幼兒熱愛繡姑的情感。
三、播放繡花視頻,讓幼兒了解繡花的全過程。
——“小朋友們,剛才我們看過了繡花的全過程,你們看清楚了嗎?請(qǐng)舉手告訴老師。”
“現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹬匦碌目匆槐楹脝??/p>
教師給幼兒逐步分析:
(圖片定格在打折)“再來看一看,穿針是怎么穿的?穿完線之后還要干什么?”
。▓D片定格在左手在上,右手在下)“這個(gè)時(shí)候,繡姑告訴我們手要怎么放?她還告訴我們?cè)趺蠢C花啊?眼睛要怎么樣啊?要怎么做啊?”
。▓D片定格在針法上面)“我們來看一看繡姑阿姨們都繡了哪些針法好嗎?這個(gè)圖形像什么?”
——“小朋友們,你們說他們的工作辛苦?就是因?yàn)樵诶C花時(shí),身體坐得直直的,眼睛一直看著繡花梆,所以才繡出這么多美麗的作品,所以我們小朋友要想學(xué)好本領(lǐng),也應(yīng)該怎樣做?”
四、幼兒學(xué)習(xí)繡花的過程。
——“小朋友們,你們看清楚繡花的過程了嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎?”
“你們學(xué)會(huì)了嗎?現(xiàn)在我們把我們學(xué)的本領(lǐng)告訴后面的客人老師好嗎?”
環(huán)節(jié)分析:本環(huán)節(jié)讓幼兒初步了解了繡花的全過程:上針——上拉——下針——下拉,這樣一針一線的來回循環(huán),也讓幼兒初步了解繡姑們工作的辛苦。
五、活動(dòng)結(jié)束。
——“小朋友們,你們說過了嗎?”
“剛才我把你們學(xué)繡花的本領(lǐng)告訴了繡姑阿姨,她夸你們真能干,還說愛你們,為你們感到驕傲!我們應(yīng)該怎么說啊?”(你也很能干,我們也愛你,你是我們的驕傲。澳銈兿肟吹剿龁幔课覀儸F(xiàn)在就排著整齊的隊(duì)伍去看她好不好?”
活動(dòng)反思:
一、緊抓情感主線,讓學(xué)生走進(jìn)文本
本文是一個(gè)小故事,我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個(gè)問題展開教學(xué),教學(xué)中抓住“我”的心理變化這條線索,整個(gè)過程清晰明了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,首先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,體會(huì)玩游戲時(shí)的開心;接著引導(dǎo)學(xué)生仿說句子,想象“我”做錯(cuò)事后的害怕;然后讓學(xué)生表演“不自在”,不僅理解了重點(diǎn)詞語,而且走進(jìn)了“我”的內(nèi)心世界;最后在朗讀中感受“我”承認(rèn)錯(cuò)誤后的輕松。在學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換中,很自然地走進(jìn)了人物美好的心靈,獲得了深刻的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。
二、注重朗讀感悟,凸顯學(xué)段特點(diǎn)
讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。為了使學(xué)生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學(xué)中,我注重了學(xué)生的朗讀感悟,以幾個(gè)描寫小男孩心情的關(guān)鍵句來重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,設(shè)計(jì)了個(gè)人讀,男女生讀,范讀,評(píng)讀等方式,注意朗讀的層次性、目的性、趣味性,逐步使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,讀中體會(huì),有效促進(jìn)了語言的內(nèi)化。
三、重視語言訓(xùn)練,體現(xiàn)“語文味”
“加強(qiáng)閱讀實(shí)踐,提高教學(xué)實(shí)效”是本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的主題。在本課的教學(xué)中,我也針對(duì)學(xué)段特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了很多生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,如想像“我”的害怕,設(shè)計(jì)了仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會(huì)說,在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。再如,“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點(diǎn)”,教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了說話情境,讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內(nèi)容,體會(huì)了人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀說結(jié)合,導(dǎo)在實(shí)處,使學(xué)生切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
四、激發(fā)個(gè)性評(píng)價(jià),點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情
課堂是什么啊?課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。他們的好奇心大,求知欲強(qiáng),又很愛表現(xiàn)。這節(jié)課上,我把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給了學(xué)生:“他讀得怎么樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學(xué)生的評(píng)價(jià)更是精彩不斷,“我覺得他‘害怕’讀得太快了,要是讀慢一點(diǎn)就顯得更害怕了!薄拔铱吹嚼蠋熥x這句話時(shí)愁眉苦臉,和句子說的意思一樣。”通過這種方式的朗讀評(píng)價(jià),不僅形成了生生互動(dòng),師生互動(dòng)的情景,還把學(xué)生對(duì)文本的理解通過評(píng)價(jià)反映出來了,同時(shí),更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)尊重他人,課堂洋溢著濃濃的人文氣息。
當(dāng)然,這節(jié)課仍存在很多不足之處,教師的主導(dǎo)的痕跡還是較重,學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較少,需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。今后我將不斷學(xué)習(xí)和積累,讓我們的孩子們都能成為課堂的主人,在真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文課堂中快樂地成長(zhǎng)。
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