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《秋天的懷念》教案

時間:2024-02-26 07:11:03 教案 我要投稿

人教版《秋天的懷念》教案通用

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的人教版《秋天的懷念》教案通用,希望能夠幫助到大家。

人教版《秋天的懷念》教案通用

人教版《秋天的懷念》教案通用1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解借景抒情的寫作手法。

  2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

  3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

  說明:

  這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時,懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學(xué)生來說,理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會,進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

  2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段,了解作者是如何借景抒情的。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文

  秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

  著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

  解題:由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念。——《秋天的懷念》

  二、感知課文

  1、聽示范朗讀

  2、聽完朗讀,你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?性情暴躁、脾氣暴怒

  3、從文中哪些語句,可以感受到我的暴躁?

 。ǖ谝欢危

  師:望著望著北歸的雁陣,他會——

  生:把眼前的玻璃砸碎;

  師:聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——

  生:猛地把東西摔向前面的墻壁

  師:還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——

  生:不,我不去,我活著有什么勁!

  4、為什么,他的脾氣會這么暴躁?

  雙腿癱瘓。是啊,原來生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會脾氣暴躁。

  三、深入分析

  1、面對這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?

  ——悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

  ——又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我

  ——撲過來抓住我的手,忍住哭聲說

  ——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……

  “悄悄地”——對兒子的理解、體貼

  “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切

  “撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌

  “好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

  “抓住我的手”——執(zhí)著

  2、品讀第二段,母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛?

  “擋在窗前”——怕兒子觸景生情

  “一會坐下,一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

  “央求般的神色”——母親的執(zhí)著

  “對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

  3、母親此時,自己的情況是怎樣的?

  ——身患絕癥兒子癱瘓

  【拓展閱讀】:“那時她的兒子還太年輕,還來不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親,注定是活得最苦的.母親!

  4、“深受苦楚”的母親:有沒有突然把面前的玻璃砸碎?有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?有沒有大聲呼喊我活著什么勁?

  ——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

  5、“又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ā!崩首x描寫菊花的句子,找出形容菊花的品質(zhì)的詞語:

  ——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。

  淡雅高潔——母親的寫照。

  熱烈而深沉——母愛的寫照。

  6、文中多次提到菊花,有何用意?

  ——母親帶我看花,是對生命的熱愛

  ——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照

  ——菊花熱烈深沉,是母愛的寫照

  ——母親愛花,我看菊花是對母親的緬懷

  【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓

  的兒子,鼓勵兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無私的母愛。

  【拓展閱讀一】:“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么

  早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去!蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過!---------《合歡樹》

  【拓展閱讀二】:“我一直有一個凄苦的夢……在夢中,我絕望得哭喊,心里

  怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去!---------《有關(guān)廟的回憶》

  【拓展閱讀三】:“搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸

  的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了!-------《我與地壇》

  課文題目的內(nèi)涵:

  ——懷念母親對兒子博大無私的愛

  ——懷念母親堅(jiān)韌的性格

  ——以勇敢面對人生的決心,告慰母親在天之靈。

  四、課后練習(xí)

  1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,學(xué)習(xí)這種寫作手法,試著寫一段

  景物描寫以抒發(fā)某種情感。

  2、寫一段給母親的話,表達(dá)自己對母愛的深刻理解。

人教版《秋天的懷念》教案通用2

  【教學(xué)目的】

  認(rèn)識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【難點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)過程】

  一、從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

  二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”

  2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

  3、在自學(xué)的`基礎(chǔ)上小組討論交流。

  4、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生通過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?板書:堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大。

  三、學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感

  同學(xué)們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

  四、討論交流

  然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

  五、進(jìn)行口語訓(xùn)練

  假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

人教版《秋天的懷念》教案通用3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

  2、體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

  教學(xué)程序:

  一、了解作者,走進(jìn)感人的文本

  1、以作家史鐵生的三段話導(dǎo)入

  A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。”

  B“不能決定生命的長度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時時展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心!

  C“人生如夢。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說,人生有如夢幻。因此,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回!

  提問:說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人?

  2、介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

  二、范讀課文,體會復(fù)雜的情感

  1、老師范讀課文,學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

  (1)你感受了史鐵生怎樣的情感?

  懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念

  (2)如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,為什么?

  三、品味語言,讀懂母愛的深沉

  1、看了文章你覺得那是怎樣一個母親?(出示ppt)這里有四幅畫,在你心中母親更符合哪幅畫?談?wù)勀愕睦斫猓奈闹姓页鱿鄳?yīng)的詞句作為依據(jù)。(四幅畫:分別是深夜低吟的大海:山崖孤零的老樹:溪澗匍匐的圓石:即將燃盡撲朔的爐火)

 。ㄟ@是一個開放性的問題:每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),學(xué)生可以打開思路,根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言,只要言之有理、言之有據(jù))

  2、小結(jié):冰心曾經(jīng)說過:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的.雨點(diǎn)來了,誰是我無遮攔天空下的蔭庇?”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子,燃盡生命最后一點(diǎn)油火,做兒子迷途上的指引的明燈。

  四、研讀思考,讀懂兒子的懺悔

  1、母親對兒子的愛是深沉偉大的,那么兒子呢?兒子愛母親嗎?

  學(xué)生思考回答,小組討論

  小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛母親,卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對母親的報(bào)答。

  五、感受堅(jiān)韌,讀懂人生的磨難

 。1)認(rèn)識的史鐵生,一個堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。

  朗讀最后一段,思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩?文中還有表示顏色的詞語嗎?為什么這樣描寫?

  (2)小結(jié):尼采曾說過:那些沒有消滅你的東西,會使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人,我們在這里祝愿他“回家快樂”!

  六、作業(yè):

  (1)閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫一篇讀書報(bào)告(1000字)。

 。2)給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,并寫一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)

人教版《秋天的懷念》教案通用4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,在讀文中感受母愛的偉大,受到愛的教育。

  2、有感情地朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵。

  教學(xué)過程:

  一、介紹作者,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪咀髡呓眨┧惺疯F生,今年已經(jīng)55歲了,21歲的時候,突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了,這么多年來,兒子一直用文字表達(dá)對母親的感受。請同學(xué)們一起默讀下面這段話,看你讀到了什么。

 。ㄕn件出示:《合歡樹》片段)

  1、學(xué)生談讀后感。

  2、他的好多文章都表達(dá)了這份感情,比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇,作為高年級的同學(xué),我相信大家的自學(xué)能力。這里有個自測題,請同學(xué)們看看,自己的'讀書到了哪一個臺階。

 。ㄕn件出示:"正確——流利——有感情")

  二、整體感知

  1、指名讀,你想讀哪兒就讀哪兒!

  2、聽范讀

  3、聽完后,你感受到了什么

  三、品味課文

  1、現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫"我"的請找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語。說說自己的理解,有感情地讀一讀。

  2、集體交流(脾氣暴怒)

  3、引讀:

  師:望著望著北歸的雁陣,他會——

  生:把眼前的玻璃砸碎;

  師:聽著聽著甜美的歌聲,他會——

  生:猛地把東西摔向前面的墻壁。

  師:還有呢,媽媽要他去北?淳栈,他喊著——

  生:不,我不去,我活著有什么勁!

  4、過渡:是啊,原來活蹦亂跳的,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,發(fā)這么大的脾氣,你能理解嗎如果你是他的朋友,或者他的親人,面對他這副樣子,你會怎么勸勸他(學(xué)生勸)。

  你們講得很有道理,建議也不錯,不過,請你設(shè)身處地的想想,他能聽進(jìn)去嗎?

  5、是啊,面對這樣的兒子,面對這樣的現(xiàn)實(shí),怎么做更合適一些讓我們看看母親是怎么做的吧。請大家再認(rèn)真讀讀書,文章是怎樣寫母親的哪些句子或詞語特別讓你感動,請說出理解和感受。

  6、集體交流(悄悄地,撲,叫我去看菊花,好好活)

  7、母親在安慰我時自己的身體又是怎樣的,親愛的同學(xué)們,一個患肝癌病的人只有自己知道有多痛,無法用語言描述,而且還知道自己就要死去……

  8、母親的心里苦不苦(苦)這個苦來自哪些方面(自身與兒子)其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的,多年后,作者在他的散文中這樣寫道:(出示課件)

  那么這樣苦的母親,有沒有"看著看著北歸的雁陣,突然把玻璃砸碎"

  生:沒有。

  師:她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲,把東西摔向墻壁"

  生:沒有。

  師:有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"

  生:沒有!

  師:母親為什么沒有這樣做

 。ㄋ鰝堅(jiān)強(qiáng)的母親,讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子)

  9、又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈。我們來讀讀描寫盛開的菊花的句子。(課件出示:黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。)

  下面同學(xué)就結(jié)合這句話,可以小組合作,好好討論討論,可以自己思考,為什么要寫盛開的菊花他們究竟懂得了該怎樣好好兒活,那么同學(xué)們你們懂了么說說看(勇敢,堅(jiān)強(qiáng))(希望我們快樂,幸福的生活)

  四、有感情朗讀

  選擇自己喜歡的地方朗讀。

  五、總結(jié)

  1、伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了他人生的爛漫之花。所以,33年之間,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活"。回過頭來,看吧——又是秋天,當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣,他還會把眼前的玻璃砸碎嗎?當(dāng)聽著聽著甜美的歌聲,他還會猛地把東西摔向前面的墻壁嗎?他還會說我活著有什么勁嗎?

  2、又是秋天,當(dāng)作者看者母親的照片,他會說些什么呢

  3、回過頭來看課題,這《秋天的懷念》,懷念的究竟是什么?

  六、知識延伸,筆下生情。

  在我們每個人的生活中,隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛,請你仔細(xì)回憶一下。

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