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《慈母情深》教案

時(shí)間:2024-09-24 09:44:25 曉麗 教案 我要投稿

《慈母情深》教案(通用19篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《慈母情深》教案 ,歡迎閱讀與收藏。

《慈母情深》教案(通用19篇)

  《慈母情深》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.抓課文關(guān)鍵語句,體會(huì)作者場景描寫、細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。

  2.體會(huì)文中特定環(huán)境、詞語反復(fù)與人物對話表達(dá)情感的效果。

  3.有感情地朗讀課文,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛,喚起母親的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.抓課文關(guān)鍵語句,體會(huì)作者場景描寫、細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。

  2.體會(huì)文中特定環(huán)境、詞語反復(fù)與人物對話表達(dá)情感的效果。

  教具準(zhǔn)備

  課件板貼

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、回憶導(dǎo)入引出文眼

  1.師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《慈母情深》,請同學(xué)們深情的朗讀課題,《慈母情深》。

  2.師:在上課之前我們回憶一下這篇文章講了一件什么事?你能根據(jù)老師給出的內(nèi)容填上恰當(dāng)?shù)脑~語嗎?

  做練習(xí):我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天()。母親在家庭條件極其(),工作環(huán)境極其()的條件下,()地給了我買書的錢。表現(xiàn)了母親對我深深的愛,也表達(dá)了作者對母親的無限感激之情。

  3.慈母的情深在何處?作者是如何表達(dá)出來的?今天我們就來學(xué)習(xí)如何表達(dá)深情。(貼板書)

  二、感悟“慈母情深”

  1.我們一起走進(jìn)課文。當(dāng)我到錢并沒有滿心歡喜,而是?出示:鼻子一酸。是的,在這一酸這間作者體味到了深深的母愛

  2.運(yùn)用第二單元學(xué)習(xí)的閱讀有一定速度的方法,自由讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線劃下來,并寫上自己的感受。

  3、交流感悟

  預(yù)設(shè)(一)母親工作的環(huán)境

  七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩陰暗,每個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。

  ①分組合作地讀(分字體顏色)

 、谶@是工廠找母親的場景,在這一場景中你仿佛看到了什么

 、勐牭搅耸裁?

 、芪覀円黄饋砺犚宦

 、萋犞@樣的聲音你是什么感受?

 、迍倓偽覀冞只是聽到了一臺(tái)機(jī)器,十幾秒發(fā)出的聲音,而母親呢?這種難受要加七八十倍。工作環(huán)境除了狹小、嘈雜還特別的熱,句子中用了一個(gè)比喻句,請你找出來(猶如身在蒸籠)

  ⑦你什么時(shí)候有過身在蒸籠的感覺?

  ⑧是的,母親就是在多少臺(tái)機(jī)器之間工作,里面有多少個(gè)女人,又有多少只燈泡呢:出示關(guān)鍵字眼“七八十”。在這樣的環(huán)境下工作是怎樣的一種感受呢?

  引讀:那是我第一次到母親為我掙錢的那個(gè)地方——

 、釒煟核宰髡吣玫藉X時(shí),出示:鼻子一酸

  ⑩除此之外我們看到的這個(gè)特定環(huán)境,那幾年國家也遭受著三年大災(zāi)難,出示圖片。

  總結(jié):特定的環(huán)境能幫助我們表達(dá)情感,這也是一個(gè)場景描寫。(板貼:特定環(huán)境場景描寫)

  這組文字有一個(gè)很特別的地方,反復(fù)出現(xiàn)了一組字“七八十”,文章當(dāng)中還有這樣的句子,請你找一找

  預(yù)設(shè)(二)廠房見母親

  看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的...

 、倮蠋煄е魳贩蹲x課文

  ②我們一起來想象一下廠房見母親的這個(gè)場景,你仿佛看到了什么?

 、畚覀兗(xì)細(xì)來品讀.好似一個(gè)電影的慢鏡頭,作者看到母親的背(極其瘦弱,為什么母親的背是極其瘦弱),然后背(直起來),接著轉(zhuǎn)過身來看到母親一雙(疲憊的,)眼睛,還有可能看到怎樣的眼睛?(充滿血絲、滿是皺紋、充滿黑眼圈)

 、茉谖矣∠笾心赣H是怎樣?(健康、美麗、精神飽滿的)

  ⑤當(dāng)時(shí)看到的母親作者是怎樣的感受?(震驚,難受,心痛)

 、抟x:我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落——

  ⑦看到這樣的母親我非常心痛,難過,難怪作者會(huì):鼻子一酸

  預(yù)設(shè)(三)母親忙碌工作

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了....

  ①這里反復(fù)出現(xiàn)的詞是?

 、谶@四個(gè)“立刻”讓你感受到什么?

 、凵厦娴倪@段是慢鏡頭,那下面的這個(gè)呢?

 、芤x:母親對我說完話——

 、菽赣H的工作極其的繁忙,顧不上一刻的休息,所以作者會(huì):鼻子一酸

  ⑥ 總結(jié):所以表達(dá)深情的方式可以詞語反復(fù),這也是對母親動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫。(板貼:詞語反復(fù)細(xì)節(jié)描寫)

  預(yù)設(shè)(四)兩位母親的.對話

  旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親探過身,喊:“大姐,別給!沒你這么當(dāng)媽的!供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書哇!”接著又對著我喊:“你看你媽這是在怎么掙錢?你忍心朝你媽要錢買書哇?”

  母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲回答那個(gè)女人:“誰叫我們是當(dāng)媽的呀!我挺高興他愛看書的!”

 、僬垉晌煌瑢W(xué)讀

 、趶膬晌荒赣H的對話你體會(huì)到了什么?

 、劭偨Y(jié):人物的對話會(huì)幫助我們表達(dá)深情,這也是文章當(dāng)中對母親語言的細(xì)節(jié)描寫。(板貼:人物對話語言描寫)

  四、觸景寫情

  那天作者擁有了自己人生當(dāng)中的第一部小說,也是從那天起作者暗暗下定決心,一定要好好學(xué)。終于在1979年他成功發(fā)表了第一部小說,當(dāng)作者看到自己的小說被印成書時(shí),淚水止不住流了下來,動(dòng)情地寫下了這樣的文字(全班深情的朗讀):“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景,我避開人群,躲在一個(gè)地方哭了。那一刻,我最想我的母親!弊髡吣菚r(shí)“鼻子又一酸”了。

  結(jié)合課文內(nèi)容,你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?”試著寫一寫__________________。

  介紹作者:這就是作者梁曉聲,1979年9月于新港雜志發(fā)表第一篇小說,代表作有,《那是一片神奇的土地》,《今夜有暴風(fēng)雪》,《雪城》、《年輪》《人世間》等,其作品被譯為英、日、法、俄等國文字,他的名字被收入英、美、澳三國世界名人錄。

  推薦小說《母親》:他一直有一個(gè)夢想,他說:“我要用文字為我的母親,為那個(gè)時(shí)代大多數(shù)的母親畫一幅像……”這篇文章就選自作者的小說集《母親》,同學(xué)們,課余時(shí),我們一起可以拿來細(xì)細(xì)的品讀。

  總結(jié):他用樸實(shí)動(dòng)人的文字記錄著人世間溫暖的情感,今天我們也是透過他的文字學(xué)習(xí)到了表達(dá)情感的方式:特定環(huán)境、詞語的反復(fù)、人物對話。這些也可以說時(shí)文章場景描寫,以及語言動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫。

  《慈母情深》教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價(jià)。

  2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  體會(huì)母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  【教學(xué)方法】:

  自主合作探究

  【教學(xué)用具】:

  多媒體

  【教學(xué)課時(shí)】:

  一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:

  一、導(dǎo)入新課:

  提問:同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦: 慈母手中線,游子身上衣。 臨行密密縫,意恐遲遲歸。 誰言寸草心,報(bào)得三春暉。)

  提問:詩歌贊頌的是什么?(母愛)

  歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

  【板題】:慈母情深

  二、作者簡介:

  梁曉聲:男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng),F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

  三、初讀課文,整體感知:

 。薄⒆杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

  點(diǎn)撥:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,可見渴望之極。但一元多的書價(jià),貧困的家境,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,寫母親給錢讓我買書。最后,講我終于有了第一本長篇小說。

  四、再讀課文,感悟慈母情深:

 。薄⒆屑(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?

  點(diǎn)撥:

 。1)、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了!薄澳赣H掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!

 。2)、體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落,爭分奪秒,“有事快說,別耽誤媽干活!”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,立刻又陷入了忙碌……”

  以上這些,與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比!拔彝Ω吲d他愛看書的”。

 。3)、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”“那天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!

  2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的'電視劇,讓課文中的文字變成一幅幅畫面,F(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭?為什么?先讀書思考,還可以同桌討論討論,然后我們交流。

  【課堂小結(jié)】:

  由梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時(shí),我又想起了一位作家的文章--《母親》。想聽聽嗎?

  當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。

  當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

  當(dāng)我開始讀書的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。

  ……

  在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

  風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

  母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛,傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。

  五、語言實(shí)踐,傾訴情感:

 。、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流,請你把它說出來,把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說,可以對孟郊的母親說,也可以對自己的母親說,還可以對天下所有的母親說。

  2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》,探討本文所表達(dá)的思想感情。

  附:我從不肯妄棄了一張紙, 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,

  總是留著--留著, 有的被海浪打濕,沾在船頭上。

  疊成一只一只很小的船兒, 我仍是不灰心的每天的疊著,

  從舟上拋下在海里。 總希望有一只能流到我要他到的地方去。

  母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,

  不要驚訝他無端入夢。

  這是你至愛的女兒含著淚疊的,

  萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去

  【布置作業(yè)】:

  【板書設(shè)計(jì)】:

  我的小說第一次發(fā)表 敬意

  母親為我討回小人書

  母親為我湊錢買書 熱愛

  《慈母情深》教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“魄,頹”等生字,會(huì)寫“辭,抑”等生字,關(guān)注多音字“龜”等讀音

  2.想象描寫的場景、細(xì)節(jié),結(jié)合課文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語,如“立刻”“我的母親”的表達(dá)效果,體會(huì)慈母情深

  3.能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.通過對特定場景和細(xì)節(jié)描寫的想象,體會(huì)慈母情深,并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。

  2.體會(huì)詞語反復(fù)出現(xiàn)對于抒發(fā)作者對母親感恩之情等表達(dá)效果。

  教學(xué)過程:(含設(shè)計(jì)意圖

  一、古詩導(dǎo)入,喚起慈母初印象

  1.出示《游子吟》學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生聚焦“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的畫面,總結(jié),在孟郊眼中,這個(gè)畫面是最能體現(xiàn)慈母對子女深情的一面。

  2.聯(lián)系生活,說說看在日常生活,哪一個(gè)場景最能體現(xiàn)你的母親對你的深厚情感。

  3.那么在作家梁曉聲眼中,最能體現(xiàn)慈母的又是哪一個(gè)場景呢?讓我們走進(jìn)《慈母情深》一探究竟(板書:慈母情深)

  (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的古詩出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),搭建理解課文的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)畫面與場景的敘述,照應(yīng)本單元語文要素“體會(huì)作者通過場景細(xì)節(jié)的描寫,表達(dá)情感,為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆)

  二、初讀課文,理清文章大脈絡(luò)

  1.讓學(xué)生默讀課文,想一想:課文的主要人物是誰,圍繞主要人物寫了一件什么事?(學(xué)生在四年級(jí)的時(shí)候,已經(jīng)學(xué)習(xí)過了抓住主要人物和事件的方式去把握文章主要內(nèi)容,本文情節(jié)較為簡單,可以用這樣的方式,喚起學(xué)生過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),快速把握文章主要內(nèi)容)

  2.組織全班交流。

  預(yù)設(shè):課文講了“我”向母親要錢買書的事。

  3 .引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:課文段落多、內(nèi)容長,如果要給課文劃分層次,你覺得可以分成幾部分?每一部分講了什么內(nèi)容?

  預(yù)設(shè):可以分成三部分。第1—5自然段講的是為什么要錢,在什么情況下要錢;第6—34自然段講的是向母親要錢的經(jīng)過;第35—38自然段講我最終擁有了想要的書。

  4.追問:為什么會(huì)這樣給課文劃分層次?你的根據(jù)是什么?

  預(yù)設(shè):是根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果來劃分的。

  5.再次引導(dǎo)學(xué)生概括文意:劃分層次之后,你現(xiàn)在會(huì)怎么概括課文的內(nèi)容?能不能說得更充分?

  預(yù)設(shè):家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”,“我”買到了書。

 。ㄔ谒哪昙(jí)的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)可以通過起因,經(jīng)過,結(jié)果的方式,把握文章主要內(nèi)容,本文情節(jié)簡單,層次清晰,在初步感知事件的過程中,讓學(xué)生用起因,經(jīng)過,結(jié)果的方式加以概括,有助于學(xué)生對事件有更清晰的和全面的認(rèn)識(shí),從而為下一個(gè)教學(xué)階段中,走進(jìn)特定場景,全面感知人物,體會(huì)作者深情奠定基礎(chǔ))

  三、想象場景,感悟慈母深厚情

 。ㄒ唬┳灾鏖喿x,想象交流

  1.提問:默讀課文,邊讀邊想象課文中的場景,說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”,在感受深的地方作批注。

  2.小組交流閱讀感受:最觸動(dòng)你的場景、細(xì)節(jié)有哪些?

  3.師生共同梳理歸納場景:初到廠房——尋找母親——向母親要錢一一母親塞錢給“我”教師相機(jī)板書。

  (二)走進(jìn)廠房,五感并用,學(xué)法示范

  1.走進(jìn)場景,自主交流

 。1)引導(dǎo)學(xué)生思考:默讀第6—9自然段,想想:“我”看到、聽到、感受到了什么?“我”的心情是什么樣的?小組討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。

  提示:可以從廠房的狹小、嘈雜、悶熱等方面,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工廠環(huán)境的惡劣。提示學(xué)生可以想象畫面,或是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)身處地地想象廠房的環(huán)境。例如,可以把“不足二百平米”的空間換成學(xué)生熟悉的禮堂、籃球場來想象,或是播放音頻材料,讓學(xué)生真切地體會(huì)縫紉機(jī)的聲音到底有多大,等等。

 。2)將體會(huì)到的對母親工作環(huán)境的震驚和心疼,送回到特定自然段在此之前朗讀,讀出心疼,感知母親形象的'偉大。

 。3)總結(jié),對于場景和細(xì)節(jié)的想象能幫助我們更好的理解作者傳達(dá)對母親的心疼之情

  2.關(guān)注反復(fù),加深理解

  (1)ppt出示課文第六小節(jié),標(biāo)紅七十八這個(gè)詞語,讓學(xué)生嘗試去掉七十八后,想象畫面,表達(dá)的效果有何差異。

  (2)自主交流,教師相機(jī)總結(jié),反復(fù)的手法在此對于幫助學(xué)生感受到母親工作環(huán)境的惡劣,尤其是擁擠和酷熱有著獨(dú)特的效果。

 。3)總結(jié),某些詞語反復(fù)出現(xiàn),也對表現(xiàn)慈母形象,感知作者情感有著獨(dú)特作用

 。ㄈ┳哌M(jìn)其他,小組學(xué)習(xí),學(xué)法遷移

  1.自主選擇起于場景中的一個(gè),以小組學(xué)習(xí)的方式,布置學(xué)習(xí)任務(wù):

  小組選擇一個(gè)場景學(xué)習(xí),想一想:“我”看到、聽到了什么?心情如何?你從中體會(huì)到了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生遷移上一環(huán)節(jié)中總結(jié)的方法,尤其是對特定場景和細(xì)節(jié)想象,對反復(fù)手法抒情的作用,3.全班匯報(bào)交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

 。ㄋ模┚C合場景,豐富想象,情感爆發(fā)

 。1)在“初到廠房——尋找母親——向母親要錢一一母親塞錢”這四個(gè)場面中我由心疼到了“鼻子一酸”你認(rèn)為,我鼻子一酸的原因是?

 。▽δ赣H的心疼,覺得自己的不應(yīng)該向母親要錢,自己要懂事,要承擔(dān)家庭)

  (2)組織全班帶著對課文的理解,有感情地朗讀課文

  四、學(xué)以致用,寫作實(shí)踐達(dá)要素

  在你的生活中,一定也有一個(gè)場景,讓你鼻子一算,試著把那樣的場景寫下來,在描寫的過程中注意細(xì)節(jié),可以適當(dāng)使用反復(fù)的手法,更好的表達(dá)自己的情感

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  完成“鼻子一酸”的小練筆,在場景和細(xì)節(jié)中寫出自己的真情實(shí)感

  板書設(shè)計(jì):

  慈母情深;初到廠房——尋找母親——向母親要錢一一母親塞錢

 。ㄐ奶邸亲右凰帷卸鳎

  副板書

  場景,細(xì)節(jié)描寫反復(fù)

 。ㄏ胂螅

  《慈母情深》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過查字典或聯(lián)系上下文等自主理解和積累本課詞語。

  2、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價(jià)。

  3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價(jià)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  powerpoint課件

  教學(xué)過程:

  一、古詩導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同朗誦)

 。、詩歌贊頌的是什么?(母愛)

  歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天,我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》,聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。

  3、作者簡介:

  梁曉聲,男,1949年出生,山東榮城人。當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。21世紀(jì)教育網(wǎng)

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、說說課文主要寫了一件什么事?這件事突出了母親的什么特點(diǎn)?

  三、再讀課文,感悟慈母情深

  1、仔細(xì)默讀,研讀專題:課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”?你從中體會(huì)到什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面體會(huì)“慈母情深”

  (1)慈母瘦小蒼老的形象

 。ǎ玻┐饶讣缲(fù)的生活壓力

 。ǎ常┐饶钙D辛忙碌的工作

 。ǎ矗┐饶競ゴ鬅o私的付出

  2、補(bǔ)充梁曉聲原著《母親》資料,幫助學(xué)生理解

  3、組織學(xué)生交流,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好母親艱辛工作的三個(gè)場景

  (1)我穿過一排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的'褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡的烤著我的臉。

 。2)背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,一雙疲憊的眼睛吃驚地望看我,我的母親……

 。3)母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

  四、總結(jié)拓展,加深體驗(yàn)

  由梁曉聲的母親,我想起了許許多多母親,他們是那么平凡,然而是那么偉大。此時(shí),我又想起了一位作家的文章——《母親》。想聽聽嗎?

  當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,母親為我托起我的整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔。

  當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候,母親為我引開一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

  當(dāng)我開始讀書的時(shí)候,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長。

  ……

  在每個(gè)母親眼里,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

  風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

  母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛,傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實(shí),在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個(gè)孩子。我們時(shí)刻享受著母愛。

  五、語言實(shí)踐,傾訴情感

 。、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們心里一定涌動(dòng)著愛暖流,請你把它說出來,把你心中的感動(dòng)、感激、感懷說出來!你可以對文中這位母親說,可以對孟郊的母親說,也可以對自己的母親說,還可以對天下所有的母親說。

 。、愛需要表達(dá)!同學(xué)們,回家后把你們的話深情地說給你的母親聽。

  六、教師總結(jié)

  縱有千言萬語也表達(dá)不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們,母親的愛還有很多很多的表達(dá)方式,隨著你們生命的成長,我相信你們會(huì)對母愛有更深的有、體驗(yàn)。

  《慈母情深》教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)陷、碌、攥三個(gè)生字,讀準(zhǔn)龜裂的讀音,并理解龜裂、攥的意思。

  2、能通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)慈母情懷,并有感情朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)文中反復(fù)、倒置兩種表現(xiàn)手法。

  1、 談話導(dǎo)入,2、 揭題

  同學(xué)們,這本蘇聯(lián)小說《青年近衛(wèi)軍》曾經(jīng)在六、七十年代風(fēng)靡我國。在當(dāng)時(shí),這本小說的價(jià)格是一元五角錢。在那個(gè)年代,人們的生活極其貧困,一元五角錢在普通的家庭中可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)的這篇課文就是以這本小說為線索展開的。一起讀課題——《慈母情深》。

  二、預(yù)習(xí)檢測,整體感知。

  1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在請同學(xué)們憑著預(yù)習(xí)的記憶用課文中出現(xiàn)的詞語來把這段話填完整。來試著說一說。(屏幕出示填空)

  我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(失魂落魄)。于是,我來到母親工作的地方,那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書時(shí),母親用( 龜裂)的手將錢塞給我,我鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去……

  生自己試著說

  指名填空

  詞語指導(dǎo):龜裂 攥

  2、齊讀主要內(nèi)容,質(zhì)疑:讀著讀著,讀出什么問題來了?

  三、細(xì)品慈母情懷

  1、羅列問題,引發(fā)思考,初讀批注

  打開課文默讀,劃出課文中描寫母親動(dòng)作、語言、外貌的語句,體會(huì)這是一位怎樣的母親,做好批注。

  出示:這是一位( )的母親。

  生自由讀課文

  2、這是一位怎樣的母親?

  讀句子,感受

 。1) 瘦弱的母親

  “我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。”

  板書:瘦弱

  當(dāng)你看到這樣的一位極其瘦弱的母親的時(shí)候,你心里是什么滋味?

  指導(dǎo)讀

  還找到了那些句子?

 。2) 貧苦的母親

  母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

  抓住“皺皺的”“龜裂”體會(huì)母親的貧窮辛苦。

  結(jié)合《母親》片段感受貧苦的母親。

  (3)忙碌辛勞的母親

  ◎“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

  抓住“立刻”學(xué)習(xí)反復(fù)這種寫作手法,并感受其表達(dá)效果。

  ◎像這樣的'寫法,課文中還有一處,趕快找到它讀出來。

  出示:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。一雙……我的母親

  通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)“我的母親”,學(xué)習(xí)倒裝句。

  對比讀兩個(gè)不同的句式,感受倒裝句的表達(dá)效果。

  ●背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親……

  ●我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

  讀出了什么?(由讀出母親的疲憊勞累到讀出作者內(nèi)心情感)

  小結(jié):這就是這種反復(fù)、倒置兩種特殊表達(dá)方式起到的特殊效果,不僅讓我們感受到了母親的疲憊勞累,也讓我們讀懂了作者的內(nèi)心,我們要好好學(xué)學(xué)!把心疼、難受、驚訝放進(jìn)去讀一讀。(齊讀)

 。 加入資料:母親片段) (指名讀

  師:母親這樣勞累這樣辛苦,這樣貧苦,而對與我,向她要錢買書時(shí),母親又是怎么做,怎么說的呢?(指名讀)

  4、通情達(dá)理的母親

  出示句子

  “母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個(gè)女人說:‘我挺高興他愛看書的!

  抓住“塞”,感悟母親的通情達(dá)理。

  四、解決質(zhì)疑,進(jìn)行練筆

  這就是母親啊,這就是——慈母情深。」植坏,當(dāng)母親把毛票塞在我手里的時(shí)候,我——鼻子一酸,攥著錢跑了出去……路上,我想了些什么呢?

  出示句子:我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……

  小練筆:路上,我心潮起伏:————————,于是,我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。提示:路上,我想到了什么?為什么給我母親買一聽水果罐頭,最好用上剛才學(xué)過的方法、句式。

  指名反饋書寫內(nèi)容。

  五、總結(jié)

  師總結(jié):同學(xué)們,這篇課文的作者只是截取了生活中的一件小事,語言平實(shí)樸素,卻讓我們深深感受到了無私、偉大的慈母情懷“誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”對母親的恩情,我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。

  《慈母情深》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

 。2)有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

  (3)通過對母親外貌、動(dòng)作,語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  2、過程與方法

 。1)抓住描寫母親外貌的語言,體會(huì)母親的深情。

  (2)有感情地朗讀課文,在讀中悟情。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親的慈祥與善良和作者對母親的感激熱愛與崇敬之情。

  2、通過有感情的朗讀體會(huì)母親的深情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課時(shí)劃分:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課:

  1、談話:同學(xué)們前幾天我們學(xué)了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災(zāi)難面前,父愛迸發(fā)出巨大的力量,母愛又是如何深沉的呢?請你們先讀讀冰心的一首小詩(課件出示)母親是那個(gè)永遠(yuǎn)在你需要的時(shí)候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》,一起感受母愛的無私。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、說說你對課題的理解。

  4、作者簡介(課件出示)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、提出要求,學(xué)生自學(xué)。

  (1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利。

  (2)從課文中圈出生字,多讀幾遍。

  (3)思考:課文主要講了一件什么事。

  2、匯報(bào)自學(xué)情況

 。1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

 。2)指名分自段朗讀課文,同學(xué)相互正音。

 。3)交流課文主要講了一件什么事?(先同桌相互說說,再指名匯報(bào))。

  三、默讀課文,初步感受情深。

  1、提出要求,學(xué)生默讀。

  (1)默讀課文,找出文中最能表現(xiàn)慈母情深的語句,并多讀幾遍。

 。2)在旁邊寫上你的感受與體會(huì)。(注意抓住描寫母親外貌、動(dòng)作和語言的句子來體會(huì)。)

  2、指名讀找出的重點(diǎn)句。

  四、品讀課文,體會(huì)母親的深情。

  1、從母親工作辛苦體會(huì)母親的深情。

 。ㄕn件出示)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲,震耳欲聾。

  我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

  褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

  “有事快說,別耽誤媽干活!”

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

  (1)指名讀這些句子,并注意加點(diǎn)詞語。

 。2)說說自己的體會(huì)。

 。3)提問:

  ①“震耳欲聾”是什么意思,在文中說明什么?

 、 “極其”說明了什么?

  ③為什么母親是“疲憊的眼睛”?

 、軓哪男┰~語看出母親沒有停下手中的活?

  (4)師小結(jié):為了一家人的生活,母親不停片刻,拼命掙錢。掙錢是多么的不容易。≡谶@種情況下母親還讓我買書,真是慈母情深啊!

  2、從家境貧寒與母親為“我”買書體會(huì)母親的深情。

 。ㄕn件出示)連破收音機(jī)都已經(jīng)賣了,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。

  母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

  (1)指名讀,并注意加點(diǎn)的詞語。

 。2)說說自己的體會(huì)。

 。3)教師引導(dǎo)講解:“龜(jun)裂”是什么意思。

  “連……都……”說明了什么?(家境貧寒)“揉得皺皺的.”說明什么?(再次說明了家境貧寒)。

  3、從母親為“我”愛看書而興奮體會(huì)母親的深情。

 。1)在文中找出對于“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

 。2)指導(dǎo)讀出不滿的語氣。

 。3)(課件出示):母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個(gè)女人說:“我挺高興地他愛看書的”。

 。4)引導(dǎo)講解:“挺高興”說明什么(母親為我愛看書興奮不已)誰能將母親的這份興奮讀出來呢?(指名讀)

  4、師小結(jié):雖然家境貧寒,母親工作辛苦,掙錢不易,但母親毅然為“我”買書,為“我”能夠看書興奮不已,多么深沉的母愛!

  五、再讀課文,感受“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,找出表達(dá)“我”對母親感激、崇敬與熱愛之情句子。

  2、指名讀。

  3、(課件出示):背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……

  那天, 我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

  4、交流感悟:文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊,有“我”對母親的愧疚,對母親深深的敬意與無比的熱愛,所以(課件出示)我想,我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是母親。(母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓“我”買書,讓“我”滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望!拔摇比绻媚清X買別的東西,實(shí)在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。)

  六、總結(jié)、拓展延伸

  1、師:讀完課文,誰都會(huì)為母親的深情感動(dòng),在日常的生活中你有沒有體會(huì)到來自母親的那份深情呢?談?wù)勀愕母惺。(生自由說)

  2、師:看來天下的母親都是一樣,都有對子女的一份深深的愛。

  七、布置作業(yè):

  1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》,并在小組內(nèi)談?wù)勛x后感受。

  2、有感情地朗讀課文,背誦文中你喜歡的段落。

  3、搜集歌頌?zāi)笎鄣脑姼瑁x擇其中的一首默寫下來。

  《慈母情深》教案 7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí):朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

  能力:培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,自行體會(huì)課文所要論述的含義。

  情意:養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過反復(fù)誦讀,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。

  教學(xué)戰(zhàn)略:本課是略讀課文,要放手讓學(xué)生自身閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點(diǎn)詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)課外知識(shí)。

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)

  一、導(dǎo)入揭題談話,導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中,假如你遇到了攔路虎,那該怎么辦呢?學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  二、點(diǎn)撥

  自學(xué)課文自讀課文閱讀課文,借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

  1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

  2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

  3、討論、交流,讀課文。使學(xué)生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。

  三、匯報(bào)自學(xué)情況,抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂。

  1、什么叫“攔路虎”?

  2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?

  3、你是如何消滅讀書時(shí)的.攔路虎的?

  4、如何查字典?

  (一)、要有耐心。

  (二)、要有恒心。抓住重點(diǎn)句,談感受;

  就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見解;抓住重點(diǎn)句,理解全文。使學(xué)生懂得,讀書遇到“攔路虎”不能饒著走,應(yīng)該迎難而上,勇于戰(zhàn)勝它。

  四、總結(jié)延伸熟讀積累:

  采用多種形式練讀全文。找出自身最喜歡的反復(fù)朗讀。交流讀你喜愛的段落;齊讀全文。感情朗讀深化理解

  教學(xué)反思

  心理學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)明:許多人在一起共做,可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí),也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高,每個(gè)人暢所欲言,互相啟發(fā),互相促進(jìn)。

  板書設(shè)計(jì):讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路虎”勇于戰(zhàn)勝

  《慈母情深》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。

  3、通過品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  過程與方法:圍繞“課文哪些地方會(huì)讓我鼻子一酸?”這一問題,引領(lǐng)學(xué)生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本,感受文字背后作者真情的流淌,感受慈母的善良與慈祥。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:能從心底感受到自己母親對自己的慈愛,并能發(fā)自內(nèi)心對母親感恩之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子,來體會(huì)母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何通過朗讀、對話等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,聚焦“情深”

  1、慈母情深(板書)

  2、請同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

  同學(xué)們都不約而同地強(qiáng)調(diào)了這個(gè)“深”字,慈母的情深在何處,讓我們滿懷深情的走進(jìn)這位母親,走進(jìn)慈母的深情吧!

  二、初讀課文,感知“情深”

  1、請同學(xué)們用心讀課文,用一個(gè)詞和一句話說說自己讀后的感受。

  剛才在讀課文的過程中,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語比較難讀,我們一起來讀讀。

  課件一:失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 忙碌 攥

  2、誰能用上這幾個(gè)詞語來說說課文的主要講了一件什么事。

  課件二:我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天(失魂落魄)。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要買書時(shí),母親用(龜裂)的手將錢塞給了我,又陷入了(忙碌),我的鼻子一酸,(攥)著錢跑了出去。(齊讀)

  3、學(xué)習(xí)字詞,理解詞語。

 、拧褒斄选笔裁匆馑肌熞龑(dǎo):看見過“龜裂的手”嗎?

 、啤斑笔鞘裁磩(dòng)作?它的意思是?(生在手中寫攥字,寫完握起來)

 、恰氨亲右凰帷笔且环N什么感覺?你有過向父母要錢鼻子一酸的感覺嗎?(沒有)圍繞一個(gè)問題:我原本是來要錢的,為什么我的想法改變了?展開5-25自然段的教學(xué)。

  過渡:母親明明已經(jīng)將錢給了我,一元五角,一分沒有少,一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對,但作者卻“鼻子一酸”,想哭!為什么我會(huì)鼻子一酸?請同學(xué)們默讀課文,一邊讀,一邊用心體會(huì),課文哪些地方令我鼻子一酸,請認(rèn)認(rèn)真真畫下來,在書旁邊寫上批注。

  三、研讀課文,感悟“情深”

  (一)、生默讀課文,師巡視,對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

 。ǘ、匯報(bào),反饋:

  1、工作環(huán)境的惡劣

  課件三:“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

 。1)、生談理解。

 、、師引導(dǎo):聽到過震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺?你愿意呆在那種地方嗎?(不愿意)把這種感覺帶進(jìn)去讀這句話。

 、、這震耳欲聾的聲音從他進(jìn)去就沒停過,你能找出證據(jù)嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據(jù))是的!母親無論是春夏秋冬,就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。◣熒餐R讀)

  ⑷、一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲,還有車間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣。

  過渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?

  2、瘦弱、疲憊

  課件四:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親......

  ⑴、師生合作讀這段話。師引導(dǎo)朗讀:背直起來了我的母親(給個(gè)手勢,給他們一個(gè)停頓)

 、、這句話很特別,特別在哪里?(出現(xiàn)了三次“我的母親”;分別放在句子后面)這樣寫的好處?

  引導(dǎo):課件五:

  A、我的母親,背直起來了。我的母親,轉(zhuǎn)過身來了。我的母親,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我

  B、我的母親,背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我......

 。ㄉ磸(fù)的讀三個(gè)句子,體會(huì)其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個(gè)句子就好像電影中的慢鏡頭,每個(gè)動(dòng)作都是那么清楚,那么細(xì)致。)

  (3)師讀句子,提問:你看到了母親怎樣的背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?

 、刃〗Y(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說明我的鼻子一酸?

  3、忙碌

  課件六:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌......

 、、生讀句子,談理解。

  ⑵、這個(gè)句子的特別之處在于哪?為什么要用四個(gè)“立刻”,不換成別的詞語?

  引導(dǎo):母親說完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌......

  (反復(fù)的讀出“四個(gè)立刻”更能體會(huì)到母親的忙碌,辛苦)

 、、你能讀出忙碌的感覺么?(自由讀,讀出“迅速”的感覺)

  小結(jié):如此簡潔的語言,也讓我們體會(huì)到了母親爭分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的.慈母情懷。

  (5)其實(shí)母親的忙碌還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,課件七:母親是一個(gè)臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半盒高粱米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過晚飯,往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜,仍見燈光亮著,仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見不著母親的面孔,就為了那每月27元的工資。 【此處,補(bǔ)充資料的出示很好地幫助學(xué)生理解母親工作的艱辛與“一元五角錢”中蘊(yùn)涵的慈母深情!

  ⑹、提升、總結(jié):這就是母親,作家用他妙筆讓我們感受到來自母親的那份愛。

  4、通情達(dá)理

 、拍赣H就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時(shí),母親是怎么說的?又是怎么做的?

  課件八:

  A、母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

  B、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那女人說“我挺高興他愛看書的!”

  ⑵從“皺皺的毛票”“龜裂”你體會(huì)到了什么?

 、亲x句子,體會(huì)母親的“塞”是怎么的“塞”?(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的)

 、冉處熒钋槭稣f:孩子們,你看母親每月的工資才27元,這一元五角對母親來說就是她一天多的勞動(dòng),最起碼要工作十幾個(gè)小時(shí)才能換來的血汗錢呀!此時(shí),母親卻把她不舍得吃、不舍得用,拼死拼活賺來的錢掏給了“我”。

  四、拓展延伸,升華“情深”。

  1、這就是一個(gè)慈母偉大的情懷!這無私而偉大的愛匯成四個(gè)字,那就是——讀題。這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,這慈母情深就在這“爭分奪秒的忙碌”中,這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,讀題——慈母情深

  2、朗讀課后寫給母親的一首詩《紙船——寄母親》,拿起你們的筆,把你們心里想對母親說的話寫下來。

  3、作業(yè):搜集頌揚(yáng)母愛的名句或詩歌,課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章。

  《慈母情深》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母親,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段的品析,學(xué)會(huì)如何賞析人物;并體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  第一課時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

  1、讀話導(dǎo)入

  同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng),感受到了愛是偉大、無私的,那么,母愛又是怎樣的?今天我們要學(xué)習(xí)的'課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。

  2、板書課題,齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況。

  2、讓學(xué)生自讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  三、再讀課文,體會(huì)感情

  1、感情慈母對孩子深沉的愛

  (1)根據(jù)“提示”,自學(xué)課文

  畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位什么樣的母親。

 。2)小組交流

 。3)全班交流

  ①瘦弱的母親

 、谪毧嗟哪赣H

 、坌羷诘哪赣H

 、苌屏迹P(guān)愛孩子的母親

  小結(jié):通過對文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到了這位母親的慈祥與善良,這位母親對孩子深沉的愛。

  2、體會(huì)“我”對母親的感激,崇敬與熱愛之情

 。ㄗ寣W(xué)生找出“我”深愛感動(dòng)的語句)

  四、感情朗讀,升華情感

  1、讓學(xué)生選擇感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌反對母親的熱愛和感激。

  2、指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

  2、自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船—寄母親》。

  3、用幾句話或編一首詩,抒發(fā)你對母親的熱愛和感激之情。

  六、課堂小結(jié)

  讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲

  板書設(shè)計(jì):

  18、慈母情深

  外貌瘦弱龜裂

  語言愛希望

  動(dòng)作揉

  《慈母情深》教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂、攥”等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛的深沉,以及和我對母親的感激和熱愛。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  1.臨行密密縫,意恐遲遲歸,兒行千里母擔(dān)憂啊!唐代詩人孟郊用一針一線道出了母愛,那我國當(dāng)代著名作家梁曉聲又是通過什么來表達(dá)偉大的母愛呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)梁曉聲的母愛世界——讓我們恭恭敬敬地齊讀課題,讓我們充滿深情地讀。

  2.這份慈母情到底有多深呢?打開書97頁,去讀一讀課文。

  二、初讀感知

  1.自由讀課文,要求:

  (1)把課文讀通順,難讀的句子多讀幾次。

  (2)思考:課文主要寫了一件什么事?

  2.初讀課文后,對照課文內(nèi)容,完成填空。

  同學(xué)們,請根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。

  我一直想買一本書價(jià)( )的《青年近衛(wèi)軍》,想得整天( )。于是我來到母親工作的地方,那里的噪聲( )。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦,本已不想說出( ),但當(dāng)知道我是要錢買書時(shí),母親卻毫不猶豫地用( )的手將錢塞給了我,立刻又陷入了( )。我鼻子一酸,( )著錢跑了出去,為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后( )了我一頓,又給我湊足買書的錢,就這樣我有了第一本長篇小說。

  3.反饋

  (1)難讀詞語:龜裂、攥著、數(shù)落

  這一段中還有一個(gè)多音字,你知道嗎?看到過龜裂的手嗎?描述一下,這樣的手用一個(gè)詞來形容就是——

  同學(xué)們,剛才你們在填空的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字寫起來相當(dāng)?shù)梅?來,一起說,再讀兩遍。攥,我數(shù)過了,整整23畫,伸出左手,用右手食指在上面把“攥”字寫一遍,把這個(gè)字已經(jīng)寫好的,確認(rèn)自己已經(jīng)寫好了,確認(rèn)自己已經(jīng)牢牢地記住了這個(gè)“攥”字的將左手握緊。 這緊緊地握住就是“攥”。

  4.預(yù)設(shè):完成了這段話的填空,有什么問題想問嗎?(關(guān)于一元五角的疑惑)

  出示資料:

  一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人一個(gè)月的工資是20幾元,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊臭豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜,而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元,為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。對母親來說,是辛苦勞動(dòng)近兩天的收入!

  5、讀學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  同學(xué)們,作者梁曉聲能把這么一大段話(手指大屏幕)概括為非常精煉的四個(gè)字:慈母情深;他也能把這段話擴(kuò)寫為長長的整整35段話,是不是很厲害呀!我們來讀一讀學(xué)習(xí)提示,看看學(xué)習(xí)提示告訴我們怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文?板書:外貌 語言

  三、感悟母愛

  板塊一:母親的外貌

  (1)請大家快速默讀全文,用橫線劃出描寫母親外貌的句子?根據(jù)回答出示四個(gè)句子。都劃出來了嗎?沒劃的同學(xué)趕緊補(bǔ)好。

  (2)自由讀四個(gè)句子,從母親的外貌描寫中感受到什么?

  同桌討論,再交流,板書:辛苦勞累 掙錢

  (3)來到車間,你看到了一個(gè)怎樣的脊背?在你的記憶中,一個(gè)十多歲孩子的母親應(yīng)該有怎樣的脊背?母親轉(zhuǎn)過身來了,你看到了一雙怎樣的眼睛?在你記憶中,母親應(yīng)該有怎么樣的眼睛?母親掏錢時(shí),你又看到了十個(gè)怎樣的手指?在你記憶中,母親應(yīng)該有怎樣的手指?

  如今,這些都到哪里去了?(消失在生活的重?fù)?dān)下)

  (4)孩子們,難道母親她不累、不需要休息嗎?讓我們來看一段文字——

  (課件出示補(bǔ)充資料)

  我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候,在我們做夢的時(shí)候,好幾回母親癱軟在床上,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來,又去上班……又彎曲著她那極其瘦弱的脊背,睜著她那雙極其疲憊的眼睛,用她那十個(gè)龜裂的手指不停地工作。她拼命拼命地掙錢。板書:掙錢。孩子,這就是——慈母情深!

  (5)再讀后兩句話,誰發(fā)現(xiàn)有什么特別之處?(連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”,)

  師讀平時(shí)的說法,有什么感覺?(置后:驚嘆、突出母親的疲憊、不敢相信、突出)

  師生對讀

  母親吃驚地望著“我”,“我”又何嘗不是吃驚地望著母親,如果“我”不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

  母親工作如此忙碌,一刻也沒有休息。誰再來讀下一句。

  (連續(xù)用了四個(gè)“立刻”)試著不換氣讀完句子。

  孩子們,母親就是這樣忙碌、單調(diào)枯燥地掙著錢,我們再看看她又是在怎樣的環(huán)境下工作呢?趕快在課文中找出,出示句子:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。震耳欲聾的聲音是怎樣的?

  如果你在這樣的環(huán)境下,你會(huì)怎么做?

  同學(xué)們,這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒停止過,母親就一直在這樣的環(huán)境下工作的!

  昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——

  明天的.母親在怎樣的環(huán)境下工作?讀——

  去年,母親是在怎樣的環(huán)境中工作——指一生讀句子

  明年,后年,又一個(gè)后年,母親將在怎樣的環(huán)境工作?讀-----

  是啊,這般辛苦勞累掙錢的母親讓你感到鼻子一酸,更是讓你感受到了那份——慈母情深

  板塊二:母親的語言

  從母親極其瘦弱的彎曲著的脊背,忙碌的身影我們讀出了慈母情深,還從母親哪些語言中體會(huì)到?用波浪線劃出。指名讀句子,說體會(huì)。

  (1)對話

  自由讀,你在讀這段對話的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?(母親很急,很忙,沒有母親說,我說之類的話)

  你能讀出忙碌的感覺么?(同桌準(zhǔn)備后指名讀)

  師生對讀 注意是在怎樣的環(huán)境下讀書的,該怎么讀?

  小結(jié):如此簡潔的語言,讓我們體會(huì)到了母親的忙碌、辛苦,更讓我們感受到了——慈母情深。

  (2)母親卻已將錢塞在我的手心里了,大聲對那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

  A、這句話中哪個(gè)字給你的感觸最深?(板書:塞)

  B、圈出這個(gè)“塞”字,母親塞錢是怎樣地塞?指名交流,如“用力”,果斷,堅(jiān)定……

  師:是的,我的母親就是這樣堅(jiān)定地、有力地將錢塞到我的手里,來,一起讀!板書:毫不猶豫 給錢

  師:母親塞到我手里的只是錢嗎?(愛、期盼、)

  C、更令我感激的是母親的一句話:(生接——“我挺高興他愛看書的!”)

  D、師:多么通情達(dá)理的母親啊,普普通通的一句話,卻道盡了她對我深沉的愛!這無私、偉大、純真的愛匯成四個(gè)字,那就是——慈母情深

  四、簡介作家,升華“情深“:

  1、這是一個(gè)真實(shí)的故事,故事的主人公就是當(dāng)代著名文學(xué)家——梁曉聲。也就是從那一天起,他有了第一本長篇小說,也就在那一天以后,他再也沒有向母親要過一分零花錢,也就在那一年,他有了幾十本長篇小說。這,都是他自己掙錢買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量,母親的一舉一動(dòng),一言一行,催他奮進(jìn),終于使他成了大作家。

  五、總結(jié)提升

  1.(出示梁曉聲簡介)

  2.梁曉聲說:“忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的情景,我避開人躲在一個(gè)地方哭了,那一刻,我最想我的母親。”

  是母親支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,所以我滿懷激情地寫下了這篇——

  六、閱讀鏈接

  1.生活中,總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親,這種愛就是母愛。讓我們一起來欣賞冰心奶奶早年遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)時(shí)對日夜思念的母親的深情呼喚。

  2.出示詩歌《紙船——寄母親》:自由讀——配樂朗誦

  《慈母情深》教案 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,感受慈母情深,親情無價(jià)。

  2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  3、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  體會(huì)母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境和人物描寫表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。

  【教學(xué)方法】:自主合作探究

  【教學(xué)用具】:多媒體

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】:

  一、預(yù)習(xí)檢測,理清課文脈絡(luò)

  1、生字詞語

  龜裂 攥著錢 失魂落魄 震耳欲聾

  【A、龜——讀準(zhǔn)字音,想想“龜裂的( )”,圖片出示“龜裂的手”

  B、攥——讀準(zhǔn)字音,請孩子們把手攥緊

  C、讀出“失魂落魄、震耳欲聾”所在的句子,聯(lián)系上下文理解詞語。 】

  2、作者簡介

  【知道作者是個(gè)著名的作家,為理解后文四個(gè)“立刻”埋下伏筆。】

  3、討論課文主要講了一件什么事?

  【指導(dǎo)學(xué)生按起因、經(jīng)過、結(jié)果歸納課文主要內(nèi)容!

  過渡:作者是抓住母親哪些方面進(jìn)行描寫的?一件生活小事能稱得上“慈母情深”?

  二、走進(jìn)課文,領(lǐng)悟表達(dá)方法

  1、用( )標(biāo)出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。

  2、和同桌討論,你從找出的每一個(gè)句子里,你看到了一個(gè)怎樣的母親?標(biāo)注在句子一旁。

  3、交流匯報(bào)

 。1)出示要求:

  指指 你找的句子在書中 頁 自然段。

  讀讀 你找的句子。

  說說 這是一個(gè)( )的母親。

  (2)預(yù)設(shè)

  背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  【思路點(diǎn)撥:

  A、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  B、作者為什么要重復(fù)?為什么要把它放在句子后面?

  C、重復(fù)三次,像是在一聲聲呼喚母親;放在后面,又在句子中間加了逗號(hào),我們在讀的時(shí)候就必須要停頓,讀的慢了,仿佛母親的動(dòng)作也變慢了,就像電影里的慢鏡頭,母親的形象就變得更清晰起來。

  D、抽生讀,你仿佛看到母親什么樣的背?什么樣的臉?什么樣的眼睛?母親這樣疲憊、這樣辛勞,我們看在眼里,疼在心里。全班齊讀!

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

  【思路點(diǎn)撥:

  A、你發(fā)現(xiàn)了什么?

  B、作者作為一個(gè)著名的作家,為什么要重復(fù)使用“立刻”?

  C、母親為什么那樣忙碌?

  D、抽生讀。全班再齊讀。】

  母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

  【思路點(diǎn)撥:

  A、這句是對母親的哪方面描寫?(動(dòng)作描寫)哪個(gè)詞描寫了母親的動(dòng)作?(塞)。請學(xué)生表演——塞,說說你從中體會(huì)到了什么?

  B、擦去板書上學(xué)生回答的'詞語——瘦弱、疲憊、辛勞、忙碌,母親忘記了自己的瘦弱、忘記了自己的疲憊、忘記了自己的辛勞、忘記了自己的忙碌,毫不猶豫地掏錢給我買書,這是一個(gè)多好的母親!

  C、抽生讀。全班再齊讀!

  其他句子:

 。1)、我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

 。2)、母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

 。3)、母親大聲問:“你來干什么?”

  “我……”

  “有事快說,別耽誤媽干活!”

  “我……要錢……”

  學(xué)習(xí)文中人物大聲說話的句子時(shí),插入環(huán)境描寫

  七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

  【思路點(diǎn)撥:

  A、要是你身在這樣的環(huán)境,你想怎樣?

  B、母親為什么沒有離開?

  C、全班朗讀】

  過渡:掙錢這樣辛苦的母親,給錢讓我買書卻是這樣大方。想買書想到“失魂落魄”的我拿到錢高興嗎?

  出示句子:我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……

  三、聯(lián)系自身,書寫慈母情深

  【是啊,我想此刻鼻子一酸的不僅是作者,還有讀了作者文章的你我。買書這一件小事,經(jīng)過作者細(xì)致地描寫,竟然如此的感人。

  其實(shí),人間處處有真情!大事小事都是愛!

  母愛如水,流淌在母親為我們做的每一件小事里

  父愛如山,蘊(yùn)藏在父親對我們的一言一行里

  師生情,在老師的諄諄教導(dǎo)里

  同學(xué)情,在同學(xué)的互幫互助里

  鄰里情,在鄰居的關(guān)心照顧里

  讓我們用心去體會(huì)真情,用筆去描繪真情!

  1、學(xué)生練筆,教師巡視。

  2、展示練筆,教師點(diǎn)評。

  《慈母情深》教案 12

  教學(xué)目的:

  1、通過查字典或聯(lián)系上下文等理解積累詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”等。

  2、抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  3、理清課文思路,初步概括文章的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理清課文思路,概括文章主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵詞語了解周圍環(huán)境、揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。(板書課題)

  1、齊讀課題

  2、從課題中你可以讀出,作者筆下的“慈母情”是怎樣的?(題眼:深)

  過渡:為什么用“深”字形容慈母的情,這個(gè)情到底深在哪里?帶著這些問題,我們快速默讀課文后,完成這道練習(xí)。

  二、整體感知

  1、做練習(xí):我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。于是,我來到母親工作的地方,那里噪聲( ),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,當(dāng)知道我想要錢買書,母親用( )的手將錢塞給我,立刻又陷入了( ),我鼻子一酸,( )著錢跑了出去。

  2、完成練習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)字詞

  ⑴括號(hào)里有一個(gè)字很難讀:龜jun裂 看圖片理解龜裂。

  ⑵學(xué)寫“攥”字

  3、齊讀練習(xí)題

  三、感悟“慈母情深”

  1、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?(板:鼻子一酸)默讀課文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?請用波浪線劃下來。

  2、交流感悟

  預(yù)設(shè)(一)“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!

 、僬埳f說理解!罢鸲@”什么意思?

  ②耳朵都要震聾了!這樣的聲音,迎面撲來,你身在此環(huán)境中,會(huì)有什么感覺?

  但我的母親呢?她就在這樣的環(huán)境中工作呀。同學(xué)們,這樣的聲音停止過嗎?瀏覽全文,去找找哪些地方說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢? 生交流

  ③體會(huì)讀

 、苄〗Y(jié):師:一天又一天,一月又一月,一年又一年,母親就是在這“震耳欲聾”的環(huán)境中工作的。

  預(yù)設(shè)(二)“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

 、 理解:“我的母親”出現(xiàn)三次

  比較句子:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

  讀讀比較二個(gè)句子有什么不同?

 、隗w會(huì)讀

  預(yù)設(shè)(三)“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

 、倨渲心膫(gè)詞語給你快鏡頭的感覺?——立刻。

 、谀銖乃膫(gè)“立刻”中感受到什么?

 、垠w會(huì)讀

  3、過度:母親就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時(shí),母親是怎么說的?又是怎么做的?

  預(yù)設(shè)(四)母親確已將錢塞進(jìn)我手機(jī)里,大聲對那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!

  ①“塞”圈出來

 、隗w會(huì)“塞”(課件出示:母親當(dāng)時(shí)的月工資是二十七元,平均每天九角。一元五角對母親來說意味著將近兩天的忙碌,將近兩天的煎熬,將近兩天的震耳欲聾,將近兩天的彎著背……)

  但我的母親還是這樣堅(jiān)定地,有力地,毫不猶豫地把錢塞到我的手心里,齊讀——

  四、拓展伸華

  1、母親塞給我的僅僅是錢嗎?是什么?(隨機(jī)板書:心血、期望、愛)

  2、是的,是愛,是普通的愛、是無私的愛、是偉大的.愛、是純真的愛。這一切的一切匯成了四個(gè)字,讀題。慈母的情,深在那震耳欲聾的噪聲里;慈母的情,深在那疲憊不堪的眼神里;慈母的情,更深在這堅(jiān)定地、毫不猶豫地一塞里。讓我們再一次充滿深情地讀。

  (配樂)就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而又偉大的愛?玳T出去,我的心里一遍又一遍地對母親說,此情,此景,我有多少話要對母親說,我有多少情要對母親訴啊。孩子們,拿出筆,請把你的內(nèi)心獨(dú)白寫到練習(xí)紙上,可以寫你的悔恨、可以寫你的自責(zé)、可以寫你的激動(dòng)、可以寫你的幸福,可以寫你的決心,可以寫你的懂事……但不管你寫什么,在你的話中,“母親”這個(gè)詞語不得少于三次。

  總結(jié)

  孩子,你長大了。孩子我們一起長大了。那是因?yàn)橛辛怂膫(gè)春風(fēng)化雨般的字——— (慈母情深。) 那是因?yàn)橛辛诉@四個(gè)平凡而又偉大的字。 (慈母情深。)

  《慈母情深》教案 13

  《慈母情深》一課講述了我很想得到一本書,去母親工作的地方要錢買書,看到母親那么辛勞,就買了水果罐頭給母親,母親數(shù)落了我,但還是給我湊錢買書。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。

  這是一篇略讀課文,文章描寫細(xì)膩,情感真摯,語言淺顯易懂。在教學(xué)過程中,我放手讓學(xué)生自主閱讀,讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事。使學(xué)生在閱讀時(shí)深入理解課文的內(nèi)容,為準(zhǔn)確把握作者所表達(dá)的感情奠定了基礎(chǔ)。接著,我讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求,來體會(huì)情感。我主要是抓住“母親的外貌、語言、動(dòng)作”的描寫,讓學(xué)生自己畫出句子,自己體會(huì)母親的深情,在全班交流并朗讀他們的`體會(huì)。然后又讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)文中“我”的感受,體會(huì)作者的懂事。在教學(xué)中我還補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字,很好地幫助學(xué)生理解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,從而感受慈母情深。

  反思自己的整個(gè)教學(xué)過程,課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)都完成了,但總有些許遺憾在心頭。上課的過程中,在指導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句的環(huán)節(jié)不知不覺花了不少時(shí)間,可學(xué)生的理解仍浮于表面。如果還有機(jī)會(huì),應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)揮,促進(jìn)課堂知識(shí)的全面吸收。

  《慈母情深》教案 14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛的深沉。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件卡片小黑板

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么,母愛又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛。

  2、檢查預(yù)習(xí):(一)出示卡片,指名認(rèn)讀

  (二)指名讀課文,概括課文的主要內(nèi)容

  3.板書課題,齊讀課題

  出示目標(biāo)1(1)認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字,理解生字詞語.

 。2)初步了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)方法:(1)利用卡片在小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。

  (2)結(jié)合上下文,理解詞語的意思。

  二、展示交流

  (一)初讀課文,整體感知

  1.提出要求,學(xué)生自學(xué)。

  (1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。

 。2)思考:課文主要講了一件什么事?

  2.同桌相互讀課文,相互正音。

  3.匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)交流:課文主要講了一件什么事?

  達(dá)成練習(xí):聽寫詞語,進(jìn)行連詞成段練習(xí)。

  出示目標(biāo)2:理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛的深沉。

  學(xué)習(xí)方法:聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  (二)感悟慈母對孩子深沉的愛。

  1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。

  畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句,聯(lián)系上下文,說說這是一位_________的母親,有理由即可。

  2.小組交流。

  3.全班交流。

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近!笨梢泽w會(huì)出來。

  這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著!笨梢钥闯鰜怼

  這是一位辛勞的母親。從“有事快說,別耽誤干活。”“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背?”可以看出來。

  這是一位善良、關(guān)愛孩子的'母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書,勸阻她給“我”錢時(shí),母親卻說“我挺高興他愛看書的!边@位母親家境這么貧寒,掙錢又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢買書,形成鮮明的對比,其中包含著深沉的母愛。

  再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無私的母親,這是一位偉大的母親?

  小結(jié):通過對文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對孩子深沉的愛。

  (三)體會(huì)“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  讀完課文,誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請找出“我”深受感動(dòng)的語句,如,“背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的

  口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親?”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來是那么瘦!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去?”“那一天,我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭!

  引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  三、達(dá)成練習(xí):

  1.選取自己感受深的語句讀,讀出對偉大母愛的贊頌以及對母親的熱愛和感激。

  2.指名有感情朗讀,體會(huì)母愛的深沉、偉大。

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。

  2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛母親,懷念母親的思想感情。

  五、精要總結(jié),歌曲結(jié)束

  1.教師總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛是慈祥的,母愛是深沉的,母愛也是偉大、無私的。這種愛,作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心,報(bào)得三春暉!

  2.課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。

  六、作業(yè)超市,注重積累

  1.課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章,如《母親的“存折”》等。

  布置《精彩極了和糟糕透了》的預(yù)習(xí)目標(biāo):解決生字生詞,概括課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  《慈母情深》教案 15

  教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。慈母情深語文教學(xué)教案,我們來看看。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,用聯(lián)系上下文及詞素分析法理解詞語失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、指導(dǎo)學(xué)生抓住母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  抓住母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段,體會(huì)母親和兒子之間的深情。

  【教學(xué)過程】

  學(xué)案

  教案

  一、學(xué)習(xí)提綱

  第1、自學(xué)生字、新詞,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際及詞素分析法理解下列詞語:失魂落魄、震耳欲聾、龜裂。

  第2、讀通讀順課文。

  第3、跳讀課文,按事情發(fā)展先后順序把課文分成三段,寫段意。

  第一段:

  第二段:

  第三段:

  第4、默讀課文第二段,勾畫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句段,想一想,文中的母親是一個(gè)( )的`母親。

  第5、默讀課文第二段,勾畫我行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,我對母親給錢讓我買書有一種( )的深情。

  二、練習(xí)提綱

  第1、抄寫、背誦母親外貌、語言、動(dòng)作的精美句子。

  第2、以母親的愛為題,仿照課文的寫法,寫寫母親關(guān)心你的一件事。

  一、初讀課文,自學(xué)生字、新詞,初理作者思路

  第1、(1~4)想買《青年近衛(wèi)軍》

  第2、(5~33)媽媽給錢買書

  第3、(34~35)終于有了第一本長篇小說

  二、細(xì)讀探究,體會(huì)母親對我的深情

  第1、母親的愛:

 、 外貌描寫──瘦弱的母親。

 、 行動(dòng)描寫──貧苦、辛勞的母親。

 、 語言描寫──通情達(dá)理的母親。

 。ㄇ趧、善良、慈祥、深愛兒子)

  第2、我的愛(反襯):

 、 行動(dòng)描寫。

 、 心理描寫。

 。ǜ袆(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛)

  三、自主評價(jià)學(xué)習(xí)收獲

  四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用

  《慈母情深》教案 16

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)。

  2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

  3.通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的賞析,體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  賞析課文對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親。

  世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。

  二、作者簡介

  梁曉聲:男,當(dāng)代作家,1949年出生,山東榮城人,當(dāng)過知青,1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系;1979年開始發(fā)表作品,著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》,中篇小說集《人間煙火》,長篇小說《從復(fù)旦到北影》、《雪城》、《年輪》、《泯滅》等;其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》,及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng),F(xiàn)在兒童電影制片廠任職,中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

  三、預(yù)習(xí)檢測

  1.給下列生字注音

  祈禱()疥瘡()慫恿()

  氈()絮竹篾()龜()裂攥()緊桀驁()不馴

  虎視眈眈震耳欲聾無地自容

  失魂落魄無精打采一貧如洗

  2.這篇文章主要講了哪兩件事?

  一是母親為我討回小人書,二是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》

  四、小聲朗讀課文,體會(huì)慈母情深

  1、課文在敘事過程中,對母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫中,集中表現(xiàn)了慈母的深情,同時(shí)融入“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn),表達(dá)出強(qiáng)烈的感激、崇敬與熱愛母親的情感,勾畫文中對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的語句細(xì)細(xì)體會(huì)。如

  “背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親;骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……”

  “那一天我第一次發(fā)現(xiàn),我的母親原來是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……”

  相似的句子很多,如:

  “母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉板上了,立刻又陷入了手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”(母親的辛苦和錢來之不易)

  母親說著,就在臺(tái)階上坐了下去。并且扯著我坐在她身旁,一條手臂摟著我。(“摟”寫出了母親對“”我的疼愛。)

  母親對他說:“不給,我就坐在臺(tái)階上不走!薄安蛔,媽一定給你要回來!”(態(tài)度堅(jiān)決。)

  2、同學(xué)之間相互交流閱讀感受:先讀出相關(guān)語句,然后用“這是一個(gè)的母親,這里用了描寫”句式說話。

  五、小結(jié),板書:

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文第一個(gè)故事,思考討論以下問題:

  1、在母親為我討回書的過程中,“我”“葛里高利”和母親的情感發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了母親的什么性格?

  2、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書?

  (因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢?cái)富,失去它我就覺得“破產(chǎn)了”,我絕望得不想活,而母親她愛我,要維護(hù)孩子利益)。

  3、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口?

  (1)本來,對于孩子來說,小人書已經(jīng)是生命了,可是在和警察對抗的情況下,孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是,并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定;因?yàn)椋∪藭倘皇怯捎谠谧约汉⒆拥男哪恐兄匾,才在她的心目中重要,但是,一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境,小人書在自己就多了一份含義:做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人,她疼愛自己的孩子,為了孩子挺身而出,代替孩子說了許多好話,可是無效;于是她就不再羅嗦,不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊,她不再求人,不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约,作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐,不達(dá)目的,決不罷休!岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán);一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)!本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。(2)被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動(dòng)。

  3、分角色朗讀。

  二、熟讀“那是我第一次到母親為我們掙錢的`地方”到文章結(jié)束。思考、討論下列問題。

  1、描寫母親她們的工作環(huán)境和勞動(dòng)場景,對表現(xiàn)人物和主題有什么作用?

  (本文描寫母親她們的工作環(huán)境惡劣、艱苦,勞動(dòng)場景忙碌、緊張,又臟、又累,可見母親掙錢的艱辛。與下文母親毫不猶豫給錢讓我買書形成對比,更有力地表現(xiàn)了母親對“我”的疼愛、慈祥,突出主題。)

  2、文章最后說,“我鼻子一酸,摸著錢跑了出去……”,這與朱自清被父親的“背影”感動(dòng)得流淚比較,你覺得哪一個(gè)更精彩,更動(dòng)人?

  (選取自己認(rèn)為更精彩、更動(dòng)人的作一分析。如:我覺得本文的描述更精彩,更動(dòng)人;我目睹了母親的工作環(huán)境和勞動(dòng)場景,深切感受到母親掙錢的艱辛,卻為了滿足孩子強(qiáng)烈的讀書愿望,給錢買書,實(shí)在令我感到辛酸、感動(dòng),更加感激、崇敬母親。)

  3、如何理解‘我想我沒有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是為母親”?為什么即使為母親也不能買“任何別的東西”?

  (這句話是說,母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓我買書,讓我滿足了讀書的強(qiáng)烈愿望,我如果用那錢再買別的東西,實(shí)在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。)

  三、文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來沒有”,請結(jié)合具體語句.說說其特殊意味。

  如:我忘不了我的小說第一次被印成鉛字的那份兒喜悅。句中“第一次”蘊(yùn)含著對母親深深的感激之情。

  母親,還從來沒有一次給過我這么多錢。“從來沒有”意在突出母親第一次給我一元多錢,強(qiáng)調(diào)“一元多錢”是個(gè)非同小可的數(shù)字,可見生活的貧困,可見對“我”熱愛讀書的支持。

  四、詞句品味、積累

  1.找出文中的比喻句,體會(huì)其表達(dá)效果,可以采取換詞比較的辦法,如“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”能否改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”?

  (“像一只充血的獨(dú)眼……瞪著我們”不能改為“像一顆耀眼的大紅寶石,光芒四射地照耀著我們”。因?yàn)楦暮蟮谋扔骶渑c作者當(dāng)時(shí)的心情不吻合。

  如“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫”。形象地寫出了小胡同又狹窄又昏暗。)

  2.母親低聲對我說:“數(shù)數(shù)。”語調(diào)很平靜。

  母親終于拉著我起身,昂然走下臺(tái)階。

  注意:討回了書,取得了勝利,母親沒有笑容,也沒說“謝謝”。

  (“語調(diào)很平靜”“昂然”表現(xiàn)出母親討回的不僅僅是小人書,更是做人的尊嚴(yán)。)

  3.但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》想得整天失魂落魄,無精打采。

  七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

  并因自己十五歲了才意識(shí)到自己應(yīng)該是一個(gè)大人了而感到羞愧難當(dāng),無地自客。

  揣摩加點(diǎn)成語、熟語表達(dá)的神情或狀態(tài)。

  “失魂落魄”“無精打采”突出了我渴望有書的程度。

  “震耳欲聾”可見工作環(huán)境的惡劣,突出母親掙錢的不易。

  “差愧難當(dāng)”“無地自容”寫出了“我”慚愧的神態(tài)。

  4.體會(huì)文中“我想我不能再對……說——……”、“我想我沒有權(quán)利……,無論為……還是為……”句式蘊(yùn)含的表達(dá)力量。

  “我想我不能再對……說一一……”蘊(yùn)含著母親無比堅(jiān)定的意念,一定要討回自尊。

  “我想我沒有權(quán)利……,無論為……還是為……”句式蘊(yùn)含著母親掙錢的艱辛。

  5.母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

  如果不這樣重復(fù)“立刻”,而把后面的三個(gè)“立刻”分別改為“馬上”、“趕緊”“很快”,表達(dá)效果有什么不同?請品味。

  連續(xù)四個(gè)“立刻”或排比句式,增強(qiáng)語勢,突出強(qiáng)調(diào)了母親為掙錢而爭分奪秒,可見錢來之不易。而改為“馬上”“趕緊”“很快”,雖有動(dòng)作迅速之意,但語勢緩和。

  五、拓展:閱讀《母親》,談?wù)劯惺堋?/strong>

  六、作業(yè):給媽媽寫封感謝的信。

  《慈母情深》教案 17

  【教材分析】

  《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對孩子的深情,以及孩子對母親的敬愛之情!洞饶盖樯睢芬詫υ、抒情為主,字里行間流露出濃濃的親情。文章有兩條行文線索:母親對我的慈愛——是文章的明線;我對母親的感激、熱愛——這是文章的暗線。兩條線索相輔相成,穿聯(lián)成了這篇語言平實(shí)、筆觸細(xì)膩的文章。

  【學(xué)情分析】

  五年級(jí)的學(xué)生體會(huì)父母的愛有一定的內(nèi)心體會(huì),因此在教學(xué)方法的選擇上,在語境中體驗(yàn)的形式品讀詞語,使學(xué)生一步步走進(jìn)課文,理解、體會(huì)慈母的深情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3.通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。

  難點(diǎn):引領(lǐng)孩子體會(huì)母親樸素的言行下卻流淌著真摯的母愛。

  【評價(jià)設(shè)計(jì)】

  (1)通過檢查預(yù)習(xí)的方式,以學(xué)生能否正確讀寫本課生字,概述課文內(nèi)容來評價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  可以通過小組成員之間的交流以及小組代表的展示,教師適當(dāng)追問、補(bǔ)充,為探究活動(dòng)做好鋪墊。

  (2)通過質(zhì)疑、小組交流、自主匯報(bào)、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。

  (3)利用多媒體作為輔助工具,促進(jìn)學(xué)生深入體會(huì),提高學(xué)生閱讀能力,讀寫結(jié)合,言意兼得,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及表達(dá)能力,提高教學(xué)效率。

  【教學(xué)過程】

  (一)通讀課文,整體感知。

  1.揭示并板書課題:慈母情深。

  2.用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,想一想課文主要講什么。

  (二)品讀重點(diǎn),以讀悟?qū)?/p>

  1.抓人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)畫面,初步凸現(xiàn)慈母形象。

  (1)默讀課文,找找描寫母親的幾處地方,你看到了一個(gè)怎樣的母親?

  (2)你找到了哪處描寫母親的句子,

  (3)我們一起走進(jìn)這個(gè)故事,一起來說說這個(gè)故事中的母親。老師問學(xué)生答。

  2.體會(huì)慈母情“深”

  (一)我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親:

  出示:一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

  (1)自己讀讀,你看到了一位怎樣的母親。(極其瘦弱)

  (2)知道這個(gè)極其瘦弱的母親在怎樣的環(huán)境下工作嗎?出示:“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾!

 、僭谡Z境中引導(dǎo)學(xué)生理解“震耳欲聾”的.意思?并讓生讀出震耳欲聾的感覺

  ②作者一遍又一遍提醒我們,母親就在這樣一個(gè)震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。一天又一天,一月又一月,一年又一年,你心里是什么滋味? 出示:

  “其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候,在我們做夢的時(shí)候,幾回回母親癱軟在床上,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來,又去上班……”

  當(dāng)你了解這些,再看看這瘦弱的脊背,你想說什么。

  (二)品讀:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  1.自己讀讀,你看到了怎樣的母親?(疲憊的母親)

  2.誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處?(我的母親,三次放在一個(gè)句末)

  3.改說:我的母親背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我------,讓學(xué)生再讀,看看有什么感覺?

  4.背直起來了,我的母親,你看到了怎樣的背;轉(zhuǎn)過身來了,我的母親,你看到了怎樣的臉;你看到了一雙怎樣的眼睛?

  5.一個(gè)疲憊的母親深深震撼了我,當(dāng)看到這樣一位母親,你心里什么感覺?

  6.是啊,這樣一個(gè)疲憊的母親讓我們心痛,心碎、更讓我們心存敬意,因?yàn)槟赣H的疲憊里深藏著慈母的情深啊。帶著自己的感受再讀這段話。

  (三)品讀:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌------

  1.四個(gè)立刻又,你又體會(huì)到了什么?(忙碌)

  2.為什么要連用四個(gè)立刻?換幾個(gè)詞好嗎?難道僅僅寫出忙嗎?來,反復(fù)讀,有什么體會(huì)?

  3.這樣的忙碌,這樣的單調(diào),那就是慈母情深啊。

  (四)這樣的情深還在這樣一個(gè)細(xì)節(jié)中.出示:“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。”

  1.讀讀,母親的情深在什么地方?(掏龜裂揉得皺皺)

 、冽斄训氖种,手指裂開了,母親非常的辛苦。

  母親用龜裂的手指曾經(jīng)還為我們做些什么?

  ②這一疊揉得皺皺的毛票,母親生病了,她舍不得買藥;衣服舊了,她舍不得換件新的;手指龜裂了,她舍不得添雙手套,甚至我們幾個(gè)孩子想吃口肉,她都舍不得買,可今天,我向母親要錢買書,母親卻拿出來了。你們注意到了嗎,母親是怎么拿出來的?

  2.母親為什么是掏出來的,而不是拿出來的?指名讀。

  3.我們再來看看這段文字,補(bǔ)充:母親是一位臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,三年才回來一次。我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,每月工資27元,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無聲息地離開家,每天回家吃過晚飯,往往九點(diǎn)來鐘了。

  我們上床睡覺,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補(bǔ)衣褲。

  母親一個(gè)月拼命工作,得來27元工資。分到30天,平均每天0.9元,我們兄妹五個(gè),加上母親共6口人,平均每天的生活費(fèi)為0.15元,而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。

  (1)母親掏出來的是什么?

  (2)母親掏出的僅僅是這些嗎?(母親的心血、母親滾燙的愛,母親對我的期望)

  一個(gè)掏字,那就是——“慈母情深”。教師小結(jié)。

  (三)讀寫遷移,以寫促讀

  1.總結(jié)課文的寫法。

  回顧課文是從哪些方面表現(xiàn)母親的深情的?

  (通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫來表現(xiàn)的。)

  3.不只是作者的母親,天下所有的母親都深深地不顧一切的愛著自己的子女,他們做的事情可能平凡,但是對于子女的愛卻是真摯而熱烈的,面對自己的母親,回憶她們的愛,寫下想對她們說的話!

  (四)課外拓展,形成能力

  1.拓展閱讀。讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》,交流:自己從中讀懂了什么。

  2.拓展表達(dá)。在母親節(jié)來臨之際,給自己的母親寫一封感謝信;或與自己的母親說說心里話;或給自己的母親送份禮物,來表達(dá)自己對母親的愛等。

  《慈母情深》教案 18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

  2、通過對母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

  3、感受我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  就課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意從人物和環(huán)境的描寫,集中探究課文就是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,知道孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

  你們知道詩歌贊頌的就是什么嗎?(母愛)

  2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚(yáng)母親。今天我們就讓我們一起走進(jìn)一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書,引讀課題)。

  二、 初讀課文,感知文意

  自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在讀的過程中,看看課文主要寫了一件什么事情?(這篇課文講述的就是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

  三、 了解我的家境的貧困(1——4自然段)

  1、同學(xué)們,我們知道事情的起因只就是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書。對你而言,買這樣一本書容易嗎?可對于當(dāng)時(shí)的梁曉聲,買書容易嗎?(不容易)

  2、請你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不就是容易的'事情?

  3、理解“失魂落魄”

 。1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動(dòng)失常的樣子。)

 。2)從“失魂落魄”這個(gè)詞語你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒)

  4、介紹梁曉聲的家境

  一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢?那個(gè)年代,工人的工資就是20幾元,學(xué)生的學(xué)費(fèi)就是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對于這個(gè)家庭實(shí)在就是一筆不小的開支。

  四、 入景融情,感悟情深

  1、面對這樣的家庭情況,我的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢?照理說,梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應(yīng)該就是——高興,開心?删褪俏闹械奈夷玫藉X,卻就是什么反應(yīng)?(鼻子一酸)鼻子一酸就是什么感覺?

  2、為什么鼻子一酸呢?請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請用筆恭恭敬敬地劃下來。(學(xué)生默讀課文,教師巡視)

  3、交流

  A、七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

 。1) 讀一讀,你體會(huì)到了什么?(環(huán)境很差)

 。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

 。3)假如這樣的噪音向你撲面而來就是什么感覺?(很難以忍受)

 。4)可就是母親卻在這樣的環(huán)境中工作,一起讀。

  從我去到離開,這噪聲停止過嗎?讀

  昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?前天的?明天?后天?

  作為兒子看到這情景你會(huì)有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)

  看到自己的母親在這樣的一個(gè)令人煩躁的環(huán)境下日復(fù)一日,年復(fù)一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你還找到哪些句子?

  B、 我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

 。1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環(huán)境很不好,母親很辛苦)

 。2) 母親的背已經(jīng)就是極其得瘦弱了,當(dāng)我看在眼里時(shí),就是什么感受?(心象被萬根鋼針扎了一樣)

  (3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

  C、 背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  (1) 此刻,看到母親你就是什么感覺?(吃驚、心酸)

 。2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不就是吃驚地望著母親!仔細(xì)觀察這些句子,作者在表達(dá)上有什么特別之處?(連續(xù)使用三個(gè)“我的母親”,“我的母親”出現(xiàn)在句子后面)對比讀。有什么不同?(反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發(fā)出呼喚“我的母親”所以連續(xù)出現(xiàn))請你帶上這樣的感覺,再讀這個(gè)句子。

 。3)聽老師范讀,指名讀。

 。4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道母親就是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會(huì)懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個(gè)句子。

  如果說這句話就是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

  D、 母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。1)讀完這句話,帶給你最深的感覺就是什么?(忙碌)

 。2) 哪個(gè)詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)你能給立刻找個(gè)近義詞嗎?(馬上、立即等)

 。3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個(gè),讓整個(gè)句子變得更更豐富一些,更有變化一些,就是吧?你把這些近義詞放進(jìn)去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個(gè)立刻母親工作的節(jié)奏很強(qiáng),很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀

 。4) 母親你就是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你就是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你就是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養(yǎng)家糊口,還要供你們上學(xué),還要……)

  然而,當(dāng)兒子要錢買書時(shí),母親就是怎么說的,怎么做的?

  E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

  (1)母親竟然就是這樣說的,就是這樣做的。我們一起讀。

 。2) 你的目光定格在哪個(gè)詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個(gè)句子,體會(huì)母親就是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅(jiān)定……)

  (3) 你說這就是怎樣的一塞?放進(jìn)去,讀一讀。

  就是的,不要小看這幾個(gè)詞語,這幾個(gè)詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)就是啊,這就是迅速地塞,這就是使勁地塞,這就是毫不猶豫地塞,我們再來讀的這個(gè)句子。

  母親塞到我手里的哪里就是錢啊?就是什么?(母愛)

  就是的,就是愛,就是普通的愛,就是無私的愛,就是偉大的愛,就是純真的愛,這一切都匯成了四個(gè)字——慈母情深。

  五、拓展延伸

  就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而有偉大的愛,跑了出去……此時(shí)此刻,我的心里一遍又一遍地對母親說。同學(xué)們,拿出筆,請把你的內(nèi)心的獨(dú)白寫在紙上,可以寫你的悔恨,可以寫你的自責(zé),可以寫你的激動(dòng),也可以寫你的幸福,可以寫你的懂事

  《慈母情深》教案 19

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“失魂落魄”等詞的意思。

  2.能深入文本,在與文本的多次對話中,通過品析人物的言行,感受母親的辛勞,進(jìn)而體會(huì)母親的善良、慈祥及對兒女希望的堅(jiān)守,同時(shí)也感受“我”對母親的感激、尊敬之情。

  3.有感情地朗讀課文,尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀,感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  抓住人物言行、外貌等體會(huì)人物的情與愛。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸素的言行下,母愛的真摯、深沉、崇高。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬.揭題回顧

  1.揭題,讀題。課文主要寫什么?

  2.過渡:是的,我當(dāng)時(shí)是很渴望有一本《青年近衛(wèi)軍》,(課件1顯示《青年近衛(wèi)軍》封面及簡介)。40多年前,那是一個(gè)非常崇拜英雄的年代,這些描寫英雄的書籍成了青少年的最愛。讀讀課文1-4小節(jié),找找哪些詞句寫出了“我”對這部小說的渴望。

 。ǘ.研讀1-4節(jié)

  1.學(xué)生自由讀讀課文1-4小節(jié),找找哪些詞句寫出了“我”對這部小說的渴望。

  2.重點(diǎn)交流(課件2)

  我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。

  但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。

 。1)指名讀。你體會(huì)到什么?

 。2)重點(diǎn)抓住“失魂落魄”來理解。用換詞、聯(lián)系生活來幫助理解。

  (3)提升:體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確傳神,意蘊(yùn)無窮!指讀,齊讀。

  3.過渡:一本《青年近衛(wèi)軍》,想得我整天失魂落魄,想得我整天魂不守舍,想得我整天六神無主,帶著對這本書的強(qiáng)烈渴望,我平生第一次走進(jìn)了母親工作的車間。讀讀課文5-29小節(jié),找找文中描寫母親的句子,如果有什么感受,用筆在邊上寫寫批注。學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  (三).研讀5-29節(jié)

  1.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  2.浮現(xiàn)在你眼前的.是一位什么樣子的母親?

  預(yù)設(shè):(課件3)

  ……看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近……

  背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……

  ……

  3.從這些語句中,我們看到一位怎樣的母親?(瘦弱、疲憊、辛勞……)

  4.指導(dǎo)讀。“語言有溫度,字詞知冷暖”,自由選擇一處朗讀,看看哪些地方深深地打動(dòng)你。

  5.讀著這些詞句,你真想說什么?

  6.其實(shí)母親疲憊、辛勞遠(yuǎn)不止這些,請看我多年后對那一段生活的回憶(課件4)

  父親遠(yuǎn)在外地,三年才回來一次。母親是臨時(shí)工,在一個(gè)街道小廠上班。她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,悄無聲息地離開家,回到家里的時(shí)間總在七點(diǎn)左右。吃過晚飯,往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡,母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們五個(gè)孩子縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜,仍見燈光亮著,仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班,我們就一連幾天,甚至十天半月見不著母親的面孔,就為了那每月27元的工資。

  從這段文字中,你又讀出了什么?(母親不光白天忙,晚上回來照顧五你子女,也非常辛苦,可以說是夜以繼日。母親的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重……)

  7.帶著對這段文字的感受再讀重點(diǎn)句。

  過渡:家庭的重負(fù),生活的壓力讓母親極其瘦弱,過早地衰老。然而,面對我想買書的要求,母親做出了怎樣的舉動(dòng)呢?

  1.指名回答。(課件5)

  母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。

  母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個(gè)女人說:“我挺高興他愛看書的!”

  2.自由讀讀這兩個(gè)句子,哪些文字深深地打動(dòng)著你?

  預(yù)設(shè):(挖掘“掏”和“塞”的字背后的情感)

 。1)“掏”。說明媽媽把錢放得很牢,很看重這一點(diǎn)錢!叭嗟冒櫚櫋闭f明這錢不知拿了多少回,可能媽媽就一直不舍得用。(這“掏”掏的是母親的血汗那,掏的是家人的基本生活保障。)

 。2)學(xué)生再讀體會(huì)。

 。3)讀議“塞”:母親當(dāng)時(shí)是怎樣“塞”給我的?(已將,說明母親沒有理會(huì)別人怎么說,“塞”得是毫不猶豫,很果斷、堅(jiān)決。)

 。4)再次體會(huì)“塞”。計(jì)算:母親一個(gè)月拼命工作,得來27元工資。分到30天,平均每天0.9元,我們兄妹五個(gè),加上母親共6口人,平均每天的生活費(fèi)為0.15元,而一元五角就相當(dāng)于我家一個(gè)人10天的基本生活費(fèi)。

  (5)這“塞”在我手心里的僅僅是錢嗎?(是母親的愛、母親的心、母親的關(guān)懷、母親的希望……)

 。6)指名讀,尤其讀好母親的那句話。帶著幾分欣慰,幾多期望,甚至是幾絲自豪的讀。

  3.提升:這一“掏”,這一“塞”,又讓我們讀出了一位怎樣的母親?(無私的,寬厚的,善良的,對兒女百般關(guān)愛的……)

  4.看著母親,我的內(nèi)心涌起了許多話,我真想說:

  (1)學(xué)生寫話。

 。2)交流點(diǎn)評,指出母親的愛,兒女的敬等。

  母親的無私,寬厚,善良,對兒女百般關(guān)愛的感動(dòng)著你們,更感動(dòng)著年幼的梁曉聲,母子情深!讀讀課文的30-35小節(jié),就“母子情”你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  (四).研讀30-35小節(jié)

  1.學(xué)生默讀30-35小節(jié)。

  2.體會(huì):(1)作為“我”放棄了自己夢寐以求的《青年近衛(wèi)軍》,用好不容易要來的錢給母親買了罐頭,足以顯示我內(nèi)心的激動(dòng),我對母親從心底里的尊敬:作為母親呢,看到兒子這么尊敬自己,這么孝順,也從心底里感到欣慰。

  (2)抓住“數(shù)落”、“湊足”再來體會(huì)母親的“情深”。讀好母親數(shù)落的話語。

 。ㄎ澹.拓展升情

  就這樣,我有了第一本屬于自己的長篇小說。我就是在這么艱辛的日子中長大了,……

  我忘不了我的小說第一次被印成鉛字時(shí)的那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。真是的,我想我該喜悅,卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個(gè)地方哭了,那一時(shí)刻我最想我的母親……(配樂引讀)(課件6)

  我仿佛看到了 ,仿佛又看到了 ,仿佛還看到了 ,仿佛聽到了母親說: 。(再次出示重點(diǎn)句齊讀)

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