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加法交換律和結(jié)合律聽課反思（通用7篇）
在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的加法交換律和結(jié)合律聽課反思，希望能夠幫助到大家。
加法交換律和結(jié)合律聽課反思 1
前幾天，聽了xx老師的《加法交換律和加法結(jié)合律》一課，頗有一些收獲和想法。xx老師在教學(xué)本課時，能很好地堆教材進(jìn)行整合和創(chuàng)新，讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更能體現(xiàn)孩子的主體地位，能讓孩子在自主學(xué)習(xí)、和小組合作學(xué)習(xí)中探索發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，符合高效課堂的理念。本課的教學(xué)主要體現(xiàn)了一下幾個特點(diǎn)：
一、“故事引入”——讓學(xué)習(xí)充滿興趣
課始，xx老師就為孩子們講述了“朝三暮四”的故事，以生動的故事情境為教學(xué)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，吸引了大部分學(xué)生的`注意力，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。孩子在故事中引發(fā)猜想，從而感受此類算式的特征，從而能很好地投入后面的探究活動中！
二、“學(xué)生主體”——使學(xué)習(xí)充滿樂趣
在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律之前，學(xué)生對四則運(yùn)算已有了較多的感性認(rèn)識，為新知的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中xx老師激活了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生始終處于主動探索知識的最佳狀態(tài)，促使學(xué)生對原有知識進(jìn)行更新、深化、超越。教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在做數(shù)學(xué)中感悟數(shù)學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察猜想——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一學(xué)習(xí)過程，得出規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算律的抽象內(nèi)化運(yùn)用的認(rèn)識飛躍，同時也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
三、精心設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)單——讓小組合作更高效
加法交換律和結(jié)合律的學(xué)習(xí)，xx老師慎重設(shè)計(jì)了兩套小組合作學(xué)習(xí)菜單，讓孩子在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行小組交流。任務(wù)明確，讓組內(nèi)的每一個成員都能積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中。如在探索加法結(jié)合律的時候，先讓學(xué)生計(jì)算老師給的幾組題目，看看能否用等號連接，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些算是的特征，討論交流：數(shù)的位置有沒有變化，運(yùn)算順序有沒有變化等，交流有所發(fā)現(xiàn)后再自己舉例驗(yàn)證，最后用符號表示！孩子在具體的學(xué)程指導(dǎo)下，能很好的自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，對交換律和結(jié)合律掌握得很好。
四、“分層練習(xí)”——使學(xué)習(xí)充滿情趣
為了讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，xx老師為學(xué)生提供了充分練習(xí)內(nèi)容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習(xí)。第一層次，讓孩子說說算式運(yùn)用了什么運(yùn)算律，是對知識的最直觀的運(yùn)用。第二層次是運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行填空，充滿了開放性，有的孩子可以在一條算式中同時運(yùn)用交換律和結(jié)合律。第三層次，通過同桌比賽，感受運(yùn)算律可以使得計(jì)算變的更簡便嗎，讓孩子感受了加法運(yùn)算律的運(yùn)用價值！第四層次就是智力沖浪，把孩子的思維推向了本課的高潮。本節(jié)課使學(xué)生在單一到綜合、由簡單應(yīng)用到靈活應(yīng)用的練習(xí)過程中掌握了本節(jié)課的基本知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
縱觀整節(jié)課，給聽課者最大的感受就是郁老師這節(jié)課，很實(shí)在、沒有花架子。
加法交換律和結(jié)合律聽課反思 2
加法的運(yùn)算定律是運(yùn)算體系中的普遍規(guī)律。為了讓學(xué)生能夠理解并掌握這一規(guī)律，以便為今后的應(yīng)用服務(wù)。我在教學(xué)中從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，通過抽象建模，大膽猜測， 操作驗(yàn)證，合作總結(jié)這四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠理解加法運(yùn)算定律的含義，并從過程中體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感。
本課我把湊整簡算的思想貫穿始終，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)選擇簡便的方法是學(xué)習(xí)的最好途徑。對于小學(xué)生來說，運(yùn)算定律的理解與運(yùn)用是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象的極好時機(jī)。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生在知識的.形成過程中提升學(xué)生的思維能力，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓孩子們大膽猜想，舉例驗(yàn)證、得出結(jié)論�？v觀本課教學(xué)主要有以下幾個特點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)引用中，鞏固學(xué)生的思維基礎(chǔ)。
通過一組口算練習(xí)，讓學(xué)生明確能夠湊整十或整百數(shù)的兩個數(shù)加起來比較簡便，這個為后面學(xué)習(xí)結(jié)合律打下基礎(chǔ)。
2、大膽猜想，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
在教授新課的過程中，我通過提問、設(shè)疑，讓學(xué)生觀察—猜測—舉例—驗(yàn)證四個環(huán)節(jié)，同時通過小組合作得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，同時讓學(xué)生的思維得到了有效的訓(xùn)練和發(fā)展。
3、多層次的鞏固練習(xí)，有效提升學(xué)生的思維。
習(xí)題設(shè)計(jì)能有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，本節(jié)課在習(xí)題設(shè)計(jì)中，一共設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)：①基本練習(xí)（填空）②變式練習(xí)（判斷）③鞏固練習(xí)（計(jì)算）④發(fā)展提高等。讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)中也存在以下不足：
1加法結(jié)合律學(xué)習(xí)在教學(xué)中所占比率應(yīng)加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有疑慮，沒有學(xué)透。
2、整堂課在時間安排上有些前松后緊，在加法交換律上時間過長，練習(xí)的時間相應(yīng)較短，顯得后面在練習(xí)中有些倉促。
3、教師的語言過于成人化，不適于中年級學(xué)生的年齡。
加法交換律和結(jié)合律聽課反思 3
義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要用教材教，而不是教教材，也就是讓我們教師要把握教材的編寫意圖，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)這一指導(dǎo)思想我結(jié)合本班學(xué)生善于動腦，樂于推理，勤于總結(jié)的特點(diǎn)，將教材例1和例2合并成一節(jié)課展開學(xué)習(xí)活動。縱觀本節(jié)課有以下幾個特點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生激發(fā)了學(xué)生的探究的欲望。
課堂上我從口算A、B兩組競賽題入手，讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算，比速度，讓學(xué)生馬上意識到算B組題的速度明顯比A組題快，先聲奪人，讓孩子感受到簡便算法的優(yōu)越，接著教師引導(dǎo)：為什么B組題算得快，這其中蘊(yùn)含哪些數(shù)學(xué)知識呢？這一問題馬上激起了學(xué)生探究的欲望，學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生將學(xué)生自然帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。
二、情境的創(chuàng)設(shè)發(fā)散了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)新知前我讓學(xué)生對課題“加法的運(yùn)算定律”說說自己的理解，學(xué)生很自然地想到：我們今天要研究的是加法的一些運(yùn)算規(guī)律，再由貼近學(xué)生的生活情境引入主題，讓學(xué)生自由地提問，學(xué)生提出的問題多數(shù)是用加法解決的問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性的思維，還能讓學(xué)生提出的問題直奔主題，老師的引導(dǎo)做到了有放有收，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)法的指導(dǎo)體現(xiàn)了知識建模的過程。
數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生模型思想。本節(jié)課我注重“授之魚”，更注重“授之以漁”。先是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了加法的結(jié)合律，總結(jié)出了四步學(xué)習(xí)法：提出問題---解決問題---舉出例子----總結(jié)歸納。建立這樣的'模型后讓學(xué)生按照這樣的方法展開自學(xué)活動。本節(jié)課的教學(xué)并不是僅僅讓學(xué)生掌握加法的運(yùn)算定律，更重要的是要掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。整節(jié)課對學(xué)生有“扶”又“放”，在教會孩子知識的同時，也教會了孩子的學(xué)習(xí)方法。這四步學(xué)習(xí)法對后續(xù)一些運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)，一些規(guī)律的推理和驗(yàn)證都用重要的意義。
四、以學(xué)生為主體創(chuàng)造性地使用教材。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容如果按教材的編排程序去學(xué)習(xí)是體現(xiàn)了知識的學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。但我覺得學(xué)生自學(xué)加法結(jié)合律有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)才能學(xué)懂、學(xué)透，而加法交換律學(xué)生很容易通過老師的“自學(xué)提示”展開學(xué)習(xí)，所以我大膽地對教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，先領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)加法結(jié)合律，而加法交換律我放手讓學(xué)生根據(jù)“四步學(xué)習(xí)法導(dǎo)學(xué)單”進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。課堂上做到了以學(xué)定教，立足于學(xué)生的學(xué)，立足于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。
加法交換律和結(jié)合律聽課反思 4
近日，我有幸參加了一節(jié)關(guān)于加法交換律和結(jié)合律的數(shù)學(xué)課。這節(jié)課不僅讓我對這兩個重要的數(shù)學(xué)定律有了更深入的理解，還讓我對自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了新的反思。
課堂上，老師通過生動的實(shí)例和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生充分理解了加法交換律和結(jié)合律的含義。加法交換律，即a+b=b+a，表明在加法中，兩個加數(shù)的位置可以互換而不影響結(jié)果。而加法結(jié)合律，(a+b)+c=a+(b+c)，則揭示了無論加數(shù)如何分組，其和都保持不變。這兩個定律看似簡單，卻是數(shù)學(xué)運(yùn)算中的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力至關(guān)重要。
在聽課過程中，我注意到老師采用了多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，通過游戲化的方式讓學(xué)生親自實(shí)踐加法交換律和結(jié)合律，使他們在動手操作中加深理解。此外，老師還巧妙地設(shè)計(jì)了問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的探究精神。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，部分學(xué)生在理解這兩個定律時存在一定的困難，尤其是當(dāng)涉及到較復(fù)雜的算式時。這可能是因?yàn)槲以谄綍r的教學(xué)中對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，沒有做到因材施教。其次，雖然課堂上學(xué)生的參與度很高，但在課后練習(xí)中，仍有一些學(xué)生出現(xiàn)了混淆和錯誤。這提醒我，除了課堂上的講解外，還需要加強(qiáng)課后的`輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
通過這次聽課，我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)困難。在未來的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也會加強(qiáng)課后的輔導(dǎo)和練習(xí)，確保學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。
此外，我還將積極反思自己的教學(xué)方法和手段，不斷學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平。我相信，在不斷的努力和反思中，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
加法交換律和結(jié)合律聽課反思 5
在今天的數(shù)學(xué)課堂上，我深入學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律這兩個重要的數(shù)學(xué)概念。這兩個定律不僅是數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和抽象能力的關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)過程中，我深刻感受到了加法交換律的直觀性和實(shí)用性。它告訴我們，無論兩個加數(shù)如何交換位置，其和始終不變。這一規(guī)律在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購物結(jié)算、分?jǐn)?shù)相加等，都體現(xiàn)了交換律的精髓。同時，我也被加法結(jié)合律的靈活性所吸引。它允許我們根據(jù)需要將加數(shù)進(jìn)行分組，從而簡化計(jì)算過程，提高運(yùn)算效率。
在聽課過程中，我注意到老師通過生動的例子和形象的比喻，將這兩個定律講解得深入淺出，使我能夠迅速理解并掌握。此外，老師還設(shè)計(jì)了豐富的練習(xí)題，讓我在實(shí)踐中鞏固了所學(xué)知識，進(jìn)一步加深了對這兩個定律的理解和記憶。
然而，我也意識到自己在應(yīng)用這兩個定律時還存在一些不足。例如，在面對復(fù)雜問題時，我有時會忽略交換律和結(jié)合律的應(yīng)用，導(dǎo)致解題過程繁瑣且容易出錯。因此，我需要在今后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)，提高靈活運(yùn)用這兩個定律的能力。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到了加法交換律和結(jié)合律在數(shù)學(xué)中的`重要性。它們不僅是數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本法則，更是培養(yǎng)我們邏輯思維和抽象能力的有效工具。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加努力地掌握和應(yīng)用這兩個定律，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
加法交換律和結(jié)合律聽課反思 6
今天，我有幸參加了一節(jié)關(guān)于加法交換律和結(jié)合律的數(shù)學(xué)課。這節(jié)課不僅讓我對這兩個基本的數(shù)學(xué)定律有了更深入的理解，也讓我對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了更多的思考。
在課堂上，老師首先通過生動的例子引出了加法交換律的概念，即兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變。為了加深學(xué)生的理解，老師還組織了一系列的小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了這一知識點(diǎn)。接著，老師又巧妙地過渡到加法結(jié)合律，強(qiáng)調(diào)在加法運(yùn)算中，先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這一環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中探索并驗(yàn)證這一規(guī)律。
在聽課過程中，我深刻感受到了老師對教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)。通過生動的例子、有趣的`游戲和分組討論，老師不僅成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在參與中深化了對知識點(diǎn)的理解。同時，我也注意到了老師在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵。每當(dāng)有學(xué)生提出疑問或給出不同的見解時，老師都會耐心地給予解答和肯定，讓學(xué)生感受到被尊重和重視。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在講解加法結(jié)合律時，雖然老師已經(jīng)通過分組討論的方式讓學(xué)生進(jìn)行了探索，但在總結(jié)環(huán)節(jié)，老師可以更明確地指出結(jié)合律的本質(zhì)和適用場景，以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這一知識點(diǎn)。此外，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，老師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性和開放性的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
通過這次聽課，我更加深刻地認(rèn)識到了教學(xué)方法的重要性。一個優(yōu)秀的教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，我也意識到了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。
總之，這次聽課不僅讓我對加法交換律和結(jié)合律有了更深入的理解，也讓我對教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了更多的思考。我相信，這些思考和收獲將對我的未來教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
加法交換律和結(jié)合律聽課反思 7
近日，我有幸聆聽了一堂關(guān)于加法交換律和結(jié)合律的數(shù)學(xué)課。這堂課內(nèi)容精煉，講解清晰，給我留下了深刻的印象。
在課堂上，老師通過生動的例子和直觀的演示，清晰地闡述了加法交換律和結(jié)合律的基本概念。交換律即兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變；結(jié)合律則是三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。老師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和總結(jié)，使這些抽象的數(shù)學(xué)概念變得易于理解和接受。
在聽課過程中，我深刻感受到了老師對于學(xué)生主體地位的重視。老師通過提問、討論和小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，鼓勵他們積極參與課堂活動。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還有助于培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。
此外，這堂課也讓我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的一些不足。例如，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律時，我往往過于注重結(jié)果，而忽視了過程的重要性。而這位老師則非常注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，讓他們在探究和發(fā)現(xiàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力。
總之，這堂加法交換律和結(jié)合律的'課給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎�。我將借鑒這位老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，努力提高自己的教學(xué)水平。同時，我也將更加注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。
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